自我意識(shí)的發(fā)展課件

自我意識(shí)的發(fā)展第一部分：概念自我意識(shí)：自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與環(huán)境的關(guān)系。自我意識(shí)包括三個(gè)方面：1.認(rèn)識(shí)成分（自我認(rèn)識(shí)）2.情感成分（自我體驗(yàn)）3.意志成分（自我調(diào)控）自我意識(shí)的發(fā)展第一部分：概念1自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)認(rèn)知自我評(píng)價(jià)\自我概念自我體驗(yàn)情感自尊自我調(diào)控意志自我控制自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)認(rèn)知自我體驗(yàn)情感自我調(diào)控意志21.自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我、心理自我、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，。它包括自我感覺(jué)、自我觀(guān)察、自我概念、自我分析和自我評(píng)價(jià)等層次。其中自我概念和自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面，集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平，也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。自我概念有分現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我三個(gè)維度。（投射自我是人們想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而由此產(chǎn)生的自我認(rèn)知，它在自我概念的形成中起著重要的作用，也與自尊有著復(fù)雜關(guān)系。）

1.自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我32.自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度，主要涉及“我是否滿(mǎn)意自己或悅納自我”等問(wèn)題。她包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。2.自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我意識(shí)的基43.自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過(guò)程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。其中，自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)是自我控制的基礎(chǔ)。3.自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為5自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程

生理自我嬰兒時(shí)期處于自我封閉狀態(tài),無(wú)法辨認(rèn)外界和自己到7,8個(gè)月產(chǎn)生“我”的概念，到青春期軀體我逐漸成熟社會(huì)自我３歲開(kāi)始，社會(huì)化開(kāi)始萌芽，個(gè)體與外界開(kāi)始頻繁的互動(dòng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)性別角色，社會(huì)規(guī)范，個(gè)體不斷要求自己符合社會(huì)的要求，“社會(huì)我”形成心理自我青春期至成年，心智逐漸成熟，個(gè)體抽象思維能力越來(lái)越發(fā)達(dá)，價(jià)值體系逐漸變得復(fù)雜化，個(gè)人價(jià)值體系和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始形成自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程生理自我嬰兒時(shí)期處于自我封閉狀態(tài),無(wú)6第二部分：自我意識(shí)有關(guān)理論1.冰山理論弗洛依德（Sigmund·Frend）第二部分：自我意識(shí)有關(guān)理論1.冰山理論7現(xiàn)實(shí)原則道德原則享樂(lè)原則現(xiàn)實(shí)原則道德原則享樂(lè)原則82.愛(ài)里克森

人格發(fā)展?jié)u成論

弗洛伊德把自我看做是本能沖動(dòng)和超我需求之間的傳遞者，而埃里克森則相信，自我執(zhí)行許多重要的建構(gòu)功能。他認(rèn)為，自我是人格中的一個(gè)相當(dāng)有力的，獨(dú)立的部分；自我是一種有意識(shí)的心理過(guò)程，是過(guò)去和現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的綜合體，并能綜合進(jìn)化過(guò)程中的兩種力量——人的內(nèi)部發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)人的心理性欲的合理發(fā)展。相對(duì)于弗洛伊德，愛(ài)里克森的自我概念更為理智、開(kāi)放和積極。他把諸如信任、希望、意志、同一性、創(chuàng)造、關(guān)心、智慧等品質(zhì)都賦予自我，主張具有這些品質(zhì)的自我能夠創(chuàng)造性地解決人生發(fā)展的每個(gè)階段的問(wèn)題，決定個(gè)人的命運(yùn)。

2.愛(ài)里克森

人格發(fā)展?jié)u成論

弗洛伊德把自我看做是9人格發(fā)展?jié)u成論原則愛(ài)里克森借用胎兒發(fā)展的概念，認(rèn)為人的發(fā)展是依照漸成論原則而開(kāi)展的一個(gè)進(jìn)化過(guò)程。他主張，人的一生的生命周期可分為八個(gè)階段它們是固定地以不同的先后順序逐漸展開(kāi)的，且這一模式在不同文化中普遍存在因?yàn)樗怯蛇z傳所決定的。他指出，社會(huì)環(huán)境的作用表現(xiàn)在能決定每個(gè)階段是否順利度過(guò)，且在不同文化的社會(huì)中，各階段出現(xiàn)的時(shí)間早晚可能不一致；個(gè)體了的發(fā)展過(guò)程，是以自我為主導(dǎo)，按照自我成熟的時(shí)間表，將內(nèi)心生活和社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，形成的一個(gè)既分段又連續(xù)的心理社會(huì)發(fā)展過(guò)程。人格發(fā)展?jié)u成論原則愛(ài)里克森借用胎兒發(fā)展的概念，認(rèn)為人的發(fā)展是10愛(ài)里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的每個(gè)階段都存在一種沖突或兩極對(duì)立，構(gòu)成一種危機(jī)。他指出，前一階段危機(jī)的積極解決會(huì)增加下一階段危機(jī)積極解決的可能性；前一階段危機(jī)的消極解決則會(huì)縮小下一階段危機(jī)積極解決的可能性。人格的健康發(fā)展必須綜合前一階段危機(jī)解決中的積極因素和消極因素這兩個(gè)方面。所有的發(fā)展階段都是依次相互聯(lián)系的，最后一個(gè)階段和第一個(gè)階段也相互聯(lián)系。因此人的發(fā)展的八個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的圓圈。愛(ài)里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的每個(gè)階段都存在一種沖突或兩極對(duì)立，構(gòu)11埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)良好的人格特征嬰兒前期（0－1歲）獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期（1－3歲）

獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期

（3－5歲）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期

（5－12歲）

獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期（12－20歲）形成角色同一性，防止角色混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成年早期（20－25歲）獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛(ài)的品質(zhì)成年中期（25－65歲）獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期（65歲以后）

獲得完善感，避免失望或厭惡感智慧、賢明的品質(zhì)埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)良好的人格特征12自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)的最高形式。每一個(gè)正常人都能意識(shí)到自己的存在,意識(shí)到自己同別人的關(guān)系,意識(shí)到當(dāng)時(shí)所處的情境,體驗(yàn)著當(dāng)時(shí)的情感,并給自己下達(dá)各種各樣的指令,扮演自己適合的各種不同的社會(huì)角色,并且保持與之相適應(yīng)的行為舉止,這一切都是建立在自我意識(shí)的基礎(chǔ)之上的。自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)的最高形式。每一個(gè)正常人都能13一、動(dòng)作兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于“自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。

促進(jìn)自我意識(shí)產(chǎn)生的條件一、動(dòng)作促進(jìn)自我意識(shí)產(chǎn)生的條件14二、言語(yǔ)兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于“自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。

二、言語(yǔ)15三、記憶 MarkHowe設(shè)計(jì)了一個(gè)精妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)和淖晕乙庾R(shí)形成于記憶的關(guān)系。三、記憶16自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯繈雰旱淖晕乙庾R(shí)水平二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)的被試是88名3~24月大小的嬰兒。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在嬰兒毫無(wú)察覺(jué)的情況下，主試在其鼻子上涂一個(gè)無(wú)刺激紅點(diǎn)，然后觀(guān)察嬰兒照鏡子時(shí)的反應(yīng)。研究者假設(shè)，如果嬰兒在鏡子里能立即發(fā)現(xiàn)自己鼻子上的紅點(diǎn)，并用手去摸它或試圖擦掉，表明嬰兒已能區(qū)分自己的形象和加在自己形象上的東西，這種行為可作為自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的標(biāo)志。自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)17自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論嬰兒對(duì)自我形象的認(rèn)知要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：第一個(gè)是游戲伙伴階段（6~10個(gè)月），此階段嬰兒對(duì)鏡中自我的映像很感興趣，但認(rèn)不出自己。第二階段是退縮階段（13~20個(gè)月），此時(shí)嬰兒特別注意鏡子里的映像與鏡子外的東西是對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)鏡中映像的動(dòng)作伴隨著自己的動(dòng)作更是顯得好奇，但似乎不愿與“他”交往。第三個(gè)階段是自我意識(shí)出現(xiàn)的階段（20~24個(gè)月），這是嬰兒在有無(wú)自我意識(shí)問(wèn)題上的質(zhì)的飛躍階段，這時(shí)嬰兒能明確意識(shí)到自己鼻子上的紅點(diǎn)，并立刻用手去摸。自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)183歲以前自我意識(shí)的發(fā)展總結(jié)：11歲嬰兒最初沒(méi)有自我意識(shí),不能把自己作為一個(gè)主體統(tǒng)周?chē)目腕w區(qū)分開(kāi)來(lái)，甚至不知道手、腳是自己身體的一部分（7、8月大的孩子咬自己的手指、腳趾，有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫）2自我意識(shí)的發(fā)展時(shí)以?xún)和瘎?dòng)作的發(fā)展為前提的1歲左右的嬰兒學(xué)會(huì)走路,開(kāi)始有了區(qū)分自己動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象,區(qū)別自己和他人的能力,這是自我意識(shí)的最初表現(xiàn)。3隨著語(yǔ)言的發(fā)展,兒童開(kāi)始用“我”來(lái)稱(chēng)呼自己,這是兒童自我意識(shí)發(fā)展到新階段的標(biāo)志。3歲以前自我意識(shí)的發(fā)展總結(jié)：11歲嬰兒最初沒(méi)有自我意識(shí),不19

嬰兒教育專(zhuān)題：獨(dú)立性的發(fā)展 在嬰兒個(gè)性的發(fā)展中，有一個(gè)重要的方面就是獨(dú)立性的發(fā)展。 獨(dú)立性的主要標(biāo)志是有主見(jiàn)，有自信，相信自己的能力，遇事總想依靠自己的能力。它是性格的意志特征----自覺(jué)能動(dòng)性的最初表現(xiàn)。

1~3歲是兒童獨(dú)立需要發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 a. 1歲左右，兒童手的動(dòng)作和身體移動(dòng)能力的發(fā)展，為兒童的獨(dú)立活動(dòng)提供了可能. b. 嚴(yán)格界定獨(dú)立與任性的關(guān)系嬰兒教育專(zhuān)題：獨(dú)立性的發(fā)展 在嬰兒個(gè)性的發(fā)展中，有一個(gè)重要的202歲左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)“反抗期”，“我自己來(lái)”、“我要”、“是我的”、“我不”等詞匯頻繁出現(xiàn)。這是孩子自我意識(shí)的初步覺(jué)醒。此時(shí)，孩子急需證明自己并不是毫無(wú)用處、軟弱無(wú)力，他在嘗試決定做什么和不做什么。這個(gè)時(shí)候，父母一方面應(yīng)給孩子一定的限制，另一方面應(yīng)給孩子一定的自由。如果孩子在這一階段的危機(jī)感得到充分的滿(mǎn)足和積極的解決，日后較易形成良好的自控和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。反之，如果父母給予過(guò)多的“不準(zhǔn)”、“不許”來(lái)限制孩子的自主權(quán)，孩子可能因此變得消極、沒(méi)有自信，甚至懷疑自己的能力。比如訓(xùn)練孩子的自主吃飯、自主系鞋帶。在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。2歲左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)“反抗期”，“我自己來(lái)”、“我要”21即使是一個(gè)兩歲的孩子，我們也可以問(wèn)他是要半杯牛奶還是滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯牛奶。（對(duì)于那些擔(dān)心孩子總是選擇半杯牛奶的父母，他們的問(wèn)題可以從大半杯牛奶開(kāi)始。）四歲的孩子，我們可以讓他選擇是要半個(gè)蘋(píng)果還是一整個(gè)蘋(píng)果。六歲的孩子能自己決定煮雞蛋是要老一點(diǎn)的還是嫩一點(diǎn)的。即使是一個(gè)兩歲的孩子，我們也可以問(wèn)他是要半杯牛奶還是滿(mǎn)滿(mǎn)的一22幼兒自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)23自我意識(shí)的發(fā)展課件242、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）自我評(píng)價(jià)具有依賴(lài)性和情緒性。自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為3～4歲之間。（2）自尊感產(chǎn)生。自我體驗(yàn)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為4周歲左右。（3）獨(dú)立性和堅(jiān)持性在幼兒期逐漸發(fā)展，4～5歲是堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡。自我控制開(kāi)始發(fā)生的年齡期為4～5歲期間。2、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）自我評(píng)價(jià)具有依賴(lài)性和情緒性。25（4）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最迅速。（4）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最迅速。262、兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1.小學(xué)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期。2.小學(xué)三年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)處于平穩(wěn)階段，年級(jí)間無(wú)顯著差異。3.小學(xué)五年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)又處于第二個(gè)上升期。2、兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1.小學(xué)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期。27自我意識(shí)的發(fā)展課件28如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1.鼓勵(lì)兒童參與各種活動(dòng),多與同齡伙伴交往。在與同伴的交往過(guò)程中,兒童必須放棄“自我中心”,站在他人角度思考問(wèn)題,關(guān)心理解他人的心情；他們必須學(xué)會(huì)自我控制，寬容忍讓、重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,調(diào)整自己的言行。否則，他們很難處理好同伴之間的關(guān)系。兒童的自我意識(shí)正是借助于一次次的誤會(huì)、爭(zhēng)吵、和好、共享而得到不斷的發(fā)展。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1.鼓勵(lì)兒童參與各種活動(dòng),多與同齡29如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展2.讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)識(shí)自己的能力。無(wú)論兒童對(duì)或錯(cuò)，進(jìn)步或退步，都可以讓他自己作出反思，從而培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展2.讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)30如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展3.培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)。兒童對(duì)自己的看法來(lái)源于他人的評(píng)價(jià),尤其是父母的評(píng)價(jià)。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要有分寸,盡量少用“最”字,以免孩子產(chǎn)生自滿(mǎn)或自卑心理；批評(píng)和表?yè)P(yáng)要針對(duì)具體的事情，而不是籠統(tǒng)地對(duì)人，使兒童可通過(guò)具體的反思加以改進(jìn)，經(jīng)常指責(zé)孩子“很懶、很笨”，只能使孩子形成消極的自我意識(shí)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展3.培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)。兒童對(duì)31如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展4.提高兒童的自我調(diào)控能力。自我調(diào)控能力是衡量自我意識(shí)水平高低的主要標(biāo)尺。如何調(diào)整情緒，如何合理把握某一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)程，并有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)結(jié)果的偏差進(jìn)行自我矯正等，都需要重點(diǎn)指導(dǎo)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展4.提高兒童的自我調(diào)控能力。自我調(diào)32第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展1.自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為3～4歲之間2.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)a.從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)，再到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)（根據(jù)調(diào)查資料，3歲組兒童基本上還不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）b.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展明顯地表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上，同時(shí)也表現(xiàn)了從外部行為向內(nèi)心轉(zhuǎn)化的傾向第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展1.自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為333c.幼兒評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性幼兒已經(jīng)具有一定的道德性評(píng)價(jià)能力，4歲組兒童開(kāi)始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞。 只有到了5、6歲，兒童才能夠自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上來(lái)評(píng)價(jià)道德行為的好壞，但還不能很好地理解道德概念。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展c.幼兒評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展34兒童的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展a.從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)升高而增強(qiáng)b.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。c.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展兒童的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展35青年期的自我評(píng)價(jià)：a.青年能夠獨(dú)立自主地按照一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)和能力，較少年要深刻的多。b.青年要求深入了解和關(guān)心自己的發(fā)展。c.青年對(duì)自己的分析、評(píng)價(jià)比少年更全面、客觀(guān)、主動(dòng)。d.青年期的自我評(píng)價(jià)的改善促進(jìn)了自我概念的形成和分化第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展青年期的自我評(píng)價(jià)：第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展36（二）自我評(píng)價(jià)的功能

最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）?；袅治炙固岢?種品質(zhì)（文雅、幽默、聰明、交際、清潔、美麗、自大、勢(shì)力、粗魯）。有被試對(duì)自己的清潔的品質(zhì)的評(píng)價(jià)比別人的平均評(píng)價(jià)提前5名，類(lèi)似的還有聰明、美麗，而勢(shì)利、自大、粗魯退后5-6名。（二）自我評(píng)價(jià)的功能37（二）自我評(píng)價(jià)的功能最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）。說(shuō)明優(yōu)良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)常常比別人的估計(jì)高，不良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)往往比別人低。也就是說(shuō)符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我夸大，不符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我忽略。12%的美國(guó)人感覺(jué)自己比實(shí)際年齡老，但是用6%的人認(rèn)為他們比實(shí)際年齡年輕。86%的澳大利亞的人將他們的工作成績(jī)看得高于一般人，而只有1%的人有相反的看法。

（二）自我評(píng)價(jià)的功能38（三）自我評(píng)價(jià)形成的途徑1、根據(jù)社會(huì)上其他人對(duì)自己的態(tài)度評(píng)價(jià)自己。2、通過(guò)與社會(huì)上與自己地位、條件相類(lèi)似的人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。3、通過(guò)個(gè)人對(duì)自己的心理活動(dòng)的分析來(lái)評(píng)價(jià)自己（三）自我評(píng)價(jià)形成的途徑39自我概念：關(guān)于自己的技巧、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、情感和知覺(jué)的自我知覺(jué)。少年期的自我概念的總體發(fā)展趨勢(shì)：1.初中階段，自我概念在大多數(shù)維度上，都呈現(xiàn)了U字形發(fā)展趨勢(shì)。2.初中生在學(xué)業(yè)上并未形成穩(wěn)定的自我概念，初一至初二的學(xué)生自我概念依然處于發(fā)展變化中，初二至初三自我概念正趨于穩(wěn)定。3.初二的非學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展程度最低。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展自我概念：關(guān)于自己的技巧、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、404.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的家庭自我5.研究表明，初中生男女的自我概念差異主要體現(xiàn)在同伴自我上，且僅在初二上有差異，女生在同伴自我上優(yōu)于男生。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展4.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的家庭自我第三部分：自我意識(shí)41身體自我概念身體自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。身體自我包含相貌、運(yùn)動(dòng)、身材、負(fù)面、性五個(gè)方面。從初一開(kāi)始，呈下降趨勢(shì)，到了初三到達(dá)第一個(gè)波谷。從高一到高三，有所回升。大一，身體自我概念到達(dá)最低點(diǎn)。（原因可能是打扮問(wèn)題）然后逐步回升。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展身體自我概念第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展42自尊：要求他人尊重自己的言行、維護(hù)一定榮譽(yù)和社會(huì)地位的一種自我意識(shí)傾向，是一個(gè)人尊重需要的反映。楊麗珠、張麗華研究了兒童的自尊結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3~9歲兒童自尊結(jié)構(gòu)包括重要感、自我勝任感、外表感。重要感：心理上渴望得到他人的注意、接納。自我勝任感：兒童在游戲、體育、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)中，通過(guò)表現(xiàn)出成功的行為和能力，獲得他人的贊許。外表感：從身體外表方面獲得的一種自我價(jià)值體驗(yàn)。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展自尊：要求他人尊重自己的言行、維護(hù)一定榮譽(yù)和社會(huì)地位的一種自43幼兒自尊發(fā)展特點(diǎn)：1.在5歲時(shí)，其自尊發(fā)展到一個(gè)新的高度。2.4歲和7歲是發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。3.3~9歲，女生自尊發(fā)展顯著優(yōu)于男生。4.城鄉(xiāng)方面，城市兒童需要更多他人的關(guān)注來(lái)保持自尊。農(nóng)村兒童意識(shí)到自己體能不如他人時(shí)，會(huì)感到自卑。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展幼兒自尊發(fā)展特點(diǎn)：第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展44初中生自尊特點(diǎn)：1.由于初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，渴望確定成人的角色，渴望家長(zhǎng)和老師的尊重。強(qiáng)烈而敏感是初中生自尊感發(fā)展的主要特點(diǎn)。高中生自尊特點(diǎn)：錢(qián)銘怡、肖廣蘭（1998）研究發(fā)現(xiàn)，青少年較高水平的自尊有助于他們更好地調(diào)整自己的行為和心境，減少面對(duì)挫折、困難時(shí)的軀體化傾向、神經(jīng)癥性及精神病反應(yīng)等。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展初中生自尊特點(diǎn)：第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展45西方大多數(shù)心理研究者認(rèn)為，自尊是一種比較穩(wěn)定的自我情感，它以深層心境的形式存在于人的心理活動(dòng)中。心境直接制約著人的情緒、情感，而人的情緒又直接影響著人的行為的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。自尊的兩個(gè)維度：1.歸屬感2.掌控感自尊=成功/抱負(fù)第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展西方大多數(shù)心理研究者認(rèn)為，自尊是一種比較穩(wěn)定的自我情感，它以46二、自我體驗(yàn)（一）自我價(jià)值感（senseofself—value）消極辦法的人格可能有三種：（1）貪婪型：這種人存在這對(duì)贊揚(yáng)和感情的極度需要，因此，他們常常按照能夠給自己帶來(lái)贊揚(yáng)的方式行動(dòng)。（2）對(duì)抗型：因?yàn)槌３Ｂ?tīng)到不好的評(píng)論，又不愿意接受它，從而對(duì)別人產(chǎn)生敵意，以對(duì)別人的意見(jiàn)采取抵觸、拒絕的態(tài)度來(lái)保持自尊。（3）回避型：他們對(duì)別人既不過(guò)分疏遠(yuǎn)，也不過(guò)分親近。他們以對(duì)別人的態(tài)度采取回避的態(tài)度來(lái)提高自我價(jià)值感。二、自我體驗(yàn)47三、自我控制（self-control）（一）自我控制的功能1、發(fā)動(dòng)作用2、制止作用自我控制能掩蓋自己的真實(shí)情況，稱(chēng)“自我掩飾”。三、自我控制（self-control）48自控差產(chǎn)生的原因：1.拖沓行為a.賴(lài)床b.吃飯拖拉c.2.溺愛(ài)自我控制力的獲得，是童年早期發(fā)展上的一個(gè)重要里程碑結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的行為最初受他人言語(yǔ)的調(diào)節(jié)，爾后受自己外部言語(yǔ)的調(diào)節(jié)，最后為自己的內(nèi)部言語(yǔ)所調(diào)控。自控差產(chǎn)生的原因：49第三節(jié)自我意識(shí)的心理成分三、自我控制（self-control）（二）自我控制的機(jī)制行為符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？自己能改變行為以符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？積極情感中止自我認(rèn)知改變行為消極情感回避或否認(rèn)否是是否自我控制的反饋機(jī)制（CarverandScheier，1981）第三節(jié)自我意識(shí)的心理成分三、自我控制（self-contro50久哈里窗 美國(guó)有兩位教育專(zhuān)家，Joe與Harry共同推出“久哈里之窗”的說(shuō)法。人的心中有四個(gè)區(qū)域：公開(kāi)區(qū)（別人和自己都看得到的）盲點(diǎn)區(qū)（別人看得到,而自己毫無(wú)知曉）隱藏區(qū)（因?yàn)楸拘院π呋螂[私知故而無(wú)公諸于世）未知區(qū)（神秘莫測(cè),為潛意識(shí)或無(wú)意識(shí)）久哈里窗 美國(guó)有兩位教育專(zhuān)家，Joe與Harry共同推出“51公開(kāi)區(qū)盲點(diǎn)區(qū)隱藏區(qū)未知區(qū)別人和自己都看得到因本性害羞或隱私而不公于世別人看得到而自己毫不知曉神秘莫測(cè)潛意識(shí)或無(wú)意識(shí)公開(kāi)區(qū)盲點(diǎn)區(qū)隱藏區(qū)未知區(qū)別人和自己因本性害羞或別人看得到而神52（四）不斷超越自我（四）不斷超越自我53自我意識(shí)的發(fā)展第一部分：概念自我意識(shí)：自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與環(huán)境的關(guān)系。自我意識(shí)包括三個(gè)方面：1.認(rèn)識(shí)成分（自我認(rèn)識(shí)）2.情感成分（自我體驗(yàn)）3.意志成分（自我調(diào)控）自我意識(shí)的發(fā)展第一部分：概念54自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)認(rèn)知自我評(píng)價(jià)\自我概念自我體驗(yàn)情感自尊自我調(diào)控意志自我控制自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)認(rèn)知自我體驗(yàn)情感自我調(diào)控意志551.自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我、心理自我、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，。它包括自我感覺(jué)、自我觀(guān)察、自我概念、自我分析和自我評(píng)價(jià)等層次。其中自我概念和自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面，集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平，也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。自我概念有分現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我三個(gè)維度。（投射自我是人們想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而由此產(chǎn)生的自我認(rèn)知，它在自我概念的形成中起著重要的作用，也與自尊有著復(fù)雜關(guān)系。）

1.自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我562.自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度，主要涉及“我是否滿(mǎn)意自己或悅納自我”等問(wèn)題。她包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。2.自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我意識(shí)的基573.自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過(guò)程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。其中，自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)是自我控制的基礎(chǔ)。3.自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為58自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程

生理自我嬰兒時(shí)期處于自我封閉狀態(tài),無(wú)法辨認(rèn)外界和自己到7,8個(gè)月產(chǎn)生“我”的概念，到青春期軀體我逐漸成熟社會(huì)自我３歲開(kāi)始，社會(huì)化開(kāi)始萌芽，個(gè)體與外界開(kāi)始頻繁的互動(dòng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)性別角色，社會(huì)規(guī)范，個(gè)體不斷要求自己符合社會(huì)的要求，“社會(huì)我”形成心理自我青春期至成年，心智逐漸成熟，個(gè)體抽象思維能力越來(lái)越發(fā)達(dá)，價(jià)值體系逐漸變得復(fù)雜化，個(gè)人價(jià)值體系和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始形成自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程生理自我嬰兒時(shí)期處于自我封閉狀態(tài),無(wú)59第二部分：自我意識(shí)有關(guān)理論1.冰山理論弗洛依德（Sigmund·Frend）第二部分：自我意識(shí)有關(guān)理論1.冰山理論60現(xiàn)實(shí)原則道德原則享樂(lè)原則現(xiàn)實(shí)原則道德原則享樂(lè)原則612.愛(ài)里克森

人格發(fā)展?jié)u成論

弗洛伊德把自我看做是本能沖動(dòng)和超我需求之間的傳遞者，而埃里克森則相信，自我執(zhí)行許多重要的建構(gòu)功能。他認(rèn)為，自我是人格中的一個(gè)相當(dāng)有力的，獨(dú)立的部分；自我是一種有意識(shí)的心理過(guò)程，是過(guò)去和現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的綜合體，并能綜合進(jìn)化過(guò)程中的兩種力量——人的內(nèi)部發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)人的心理性欲的合理發(fā)展。相對(duì)于弗洛伊德，愛(ài)里克森的自我概念更為理智、開(kāi)放和積極。他把諸如信任、希望、意志、同一性、創(chuàng)造、關(guān)心、智慧等品質(zhì)都賦予自我，主張具有這些品質(zhì)的自我能夠創(chuàng)造性地解決人生發(fā)展的每個(gè)階段的問(wèn)題，決定個(gè)人的命運(yùn)。

2.愛(ài)里克森

人格發(fā)展?jié)u成論

弗洛伊德把自我看做是62人格發(fā)展?jié)u成論原則愛(ài)里克森借用胎兒發(fā)展的概念，認(rèn)為人的發(fā)展是依照漸成論原則而開(kāi)展的一個(gè)進(jìn)化過(guò)程。他主張，人的一生的生命周期可分為八個(gè)階段它們是固定地以不同的先后順序逐漸展開(kāi)的，且這一模式在不同文化中普遍存在因?yàn)樗怯蛇z傳所決定的。他指出，社會(huì)環(huán)境的作用表現(xiàn)在能決定每個(gè)階段是否順利度過(guò)，且在不同文化的社會(huì)中，各階段出現(xiàn)的時(shí)間早晚可能不一致；個(gè)體了的發(fā)展過(guò)程，是以自我為主導(dǎo)，按照自我成熟的時(shí)間表，將內(nèi)心生活和社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，形成的一個(gè)既分段又連續(xù)的心理社會(huì)發(fā)展過(guò)程。人格發(fā)展?jié)u成論原則愛(ài)里克森借用胎兒發(fā)展的概念，認(rèn)為人的發(fā)展是63愛(ài)里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的每個(gè)階段都存在一種沖突或兩極對(duì)立，構(gòu)成一種危機(jī)。他指出，前一階段危機(jī)的積極解決會(huì)增加下一階段危機(jī)積極解決的可能性；前一階段危機(jī)的消極解決則會(huì)縮小下一階段危機(jī)積極解決的可能性。人格的健康發(fā)展必須綜合前一階段危機(jī)解決中的積極因素和消極因素這兩個(gè)方面。所有的發(fā)展階段都是依次相互聯(lián)系的，最后一個(gè)階段和第一個(gè)階段也相互聯(lián)系。因此人的發(fā)展的八個(gè)階段構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的圓圈。愛(ài)里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的每個(gè)階段都存在一種沖突或兩極對(duì)立，構(gòu)64埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)良好的人格特征嬰兒前期（0－1歲）獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期（1－3歲）

獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期

（3－5歲）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期

（5－12歲）

獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期（12－20歲）形成角色同一性，防止角色混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成年早期（20－25歲）獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛(ài)的品質(zhì)成年中期（25－65歲）獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期（65歲以后）

獲得完善感，避免失望或厭惡感智慧、賢明的品質(zhì)埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)良好的人格特征65自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)的最高形式。每一個(gè)正常人都能意識(shí)到自己的存在,意識(shí)到自己同別人的關(guān)系,意識(shí)到當(dāng)時(shí)所處的情境,體驗(yàn)著當(dāng)時(shí)的情感,并給自己下達(dá)各種各樣的指令,扮演自己適合的各種不同的社會(huì)角色,并且保持與之相適應(yīng)的行為舉止,這一切都是建立在自我意識(shí)的基礎(chǔ)之上的。自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)的最高形式。每一個(gè)正常人都能66一、動(dòng)作兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于“自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。

促進(jìn)自我意識(shí)產(chǎn)生的條件一、動(dòng)作促進(jìn)自我意識(shí)產(chǎn)生的條件67二、言語(yǔ)兒童運(yùn)用尚不完善的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)了自己行動(dòng)的目的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種積極的強(qiáng)化。兒童非常樂(lè)于“自己來(lái)”，“自己來(lái)”的結(jié)果促使兒童的活動(dòng)愈加熟練自如。在活動(dòng)中兒童更好地了解了物品的用途和各種行為規(guī)范，這就使兒童的思維和社會(huì)性得到較大的發(fā)展。行動(dòng)的成功使兒童體驗(yàn)到自己對(duì)環(huán)境的影響力，兒童的自我意識(shí)因此也得以產(chǎn)生。

二、言語(yǔ)68三、記憶 MarkHowe設(shè)計(jì)了一個(gè)精妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)和淖晕乙庾R(shí)形成于記憶的關(guān)系。三、記憶69自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯繈雰旱淖晕乙庾R(shí)水平二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)的被試是88名3~24月大小的嬰兒。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始在嬰兒毫無(wú)察覺(jué)的情況下，主試在其鼻子上涂一個(gè)無(wú)刺激紅點(diǎn)，然后觀(guān)察嬰兒照鏡子時(shí)的反應(yīng)。研究者假設(shè)，如果嬰兒在鏡子里能立即發(fā)現(xiàn)自己鼻子上的紅點(diǎn)，并用手去摸它或試圖擦掉，表明嬰兒已能區(qū)分自己的形象和加在自己形象上的東西，這種行為可作為自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的標(biāo)志。自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)70自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論嬰兒對(duì)自我形象的認(rèn)知要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：第一個(gè)是游戲伙伴階段（6~10個(gè)月），此階段嬰兒對(duì)鏡中自我的映像很感興趣，但認(rèn)不出自己。第二階段是退縮階段（13~20個(gè)月），此時(shí)嬰兒特別注意鏡子里的映像與鏡子外的東西是對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)鏡中映像的動(dòng)作伴隨著自己的動(dòng)作更是顯得好奇，但似乎不愿與“他”交往。第三個(gè)階段是自我意識(shí)出現(xiàn)的階段（20~24個(gè)月），這是嬰兒在有無(wú)自我意識(shí)問(wèn)題上的質(zhì)的飛躍階段，這時(shí)嬰兒能明確意識(shí)到自己鼻子上的紅點(diǎn)，并立刻用手去摸。自我意識(shí)的誕生阿姆斯特丹等人的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)713歲以前自我意識(shí)的發(fā)展總結(jié)：11歲嬰兒最初沒(méi)有自我意識(shí),不能把自己作為一個(gè)主體統(tǒng)周?chē)目腕w區(qū)分開(kāi)來(lái)，甚至不知道手、腳是自己身體的一部分（7、8月大的孩子咬自己的手指、腳趾，有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫）2自我意識(shí)的發(fā)展時(shí)以?xún)和瘎?dòng)作的發(fā)展為前提的1歲左右的嬰兒學(xué)會(huì)走路,開(kāi)始有了區(qū)分自己動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象,區(qū)別自己和他人的能力,這是自我意識(shí)的最初表現(xiàn)。3隨著語(yǔ)言的發(fā)展,兒童開(kāi)始用“我”來(lái)稱(chēng)呼自己,這是兒童自我意識(shí)發(fā)展到新階段的標(biāo)志。3歲以前自我意識(shí)的發(fā)展總結(jié)：11歲嬰兒最初沒(méi)有自我意識(shí),不72

嬰兒教育專(zhuān)題：獨(dú)立性的發(fā)展 在嬰兒個(gè)性的發(fā)展中，有一個(gè)重要的方面就是獨(dú)立性的發(fā)展。 獨(dú)立性的主要標(biāo)志是有主見(jiàn)，有自信，相信自己的能力，遇事總想依靠自己的能力。它是性格的意志特征----自覺(jué)能動(dòng)性的最初表現(xiàn)。

1~3歲是兒童獨(dú)立需要發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 a. 1歲左右，兒童手的動(dòng)作和身體移動(dòng)能力的發(fā)展，為兒童的獨(dú)立活動(dòng)提供了可能. b. 嚴(yán)格界定獨(dú)立與任性的關(guān)系嬰兒教育專(zhuān)題：獨(dú)立性的發(fā)展 在嬰兒個(gè)性的發(fā)展中，有一個(gè)重要的732歲左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)“反抗期”，“我自己來(lái)”、“我要”、“是我的”、“我不”等詞匯頻繁出現(xiàn)。這是孩子自我意識(shí)的初步覺(jué)醒。此時(shí)，孩子急需證明自己并不是毫無(wú)用處、軟弱無(wú)力，他在嘗試決定做什么和不做什么。這個(gè)時(shí)候，父母一方面應(yīng)給孩子一定的限制，另一方面應(yīng)給孩子一定的自由。如果孩子在這一階段的危機(jī)感得到充分的滿(mǎn)足和積極的解決，日后較易形成良好的自控和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。反之，如果父母給予過(guò)多的“不準(zhǔn)”、“不許”來(lái)限制孩子的自主權(quán)，孩子可能因此變得消極、沒(méi)有自信，甚至懷疑自己的能力。比如訓(xùn)練孩子的自主吃飯、自主系鞋帶。在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。2歲左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)“反抗期”，“我自己來(lái)”、“我要”74即使是一個(gè)兩歲的孩子，我們也可以問(wèn)他是要半杯牛奶還是滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯牛奶。（對(duì)于那些擔(dān)心孩子總是選擇半杯牛奶的父母，他們的問(wèn)題可以從大半杯牛奶開(kāi)始。）四歲的孩子，我們可以讓他選擇是要半個(gè)蘋(píng)果還是一整個(gè)蘋(píng)果。六歲的孩子能自己決定煮雞蛋是要老一點(diǎn)的還是嫩一點(diǎn)的。即使是一個(gè)兩歲的孩子，我們也可以問(wèn)他是要半杯牛奶還是滿(mǎn)滿(mǎn)的一75幼兒自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)76自我意識(shí)的發(fā)展課件772、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）自我評(píng)價(jià)具有依賴(lài)性和情緒性。自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為3～4歲之間。（2）自尊感產(chǎn)生。自我體驗(yàn)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為4周歲左右。（3）獨(dú)立性和堅(jiān)持性在幼兒期逐漸發(fā)展，4～5歲是堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡。自我控制開(kāi)始發(fā)生的年齡期為4～5歲期間。2、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（1）自我評(píng)價(jià)具有依賴(lài)性和情緒性。78（4）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最迅速。（4）4歲到5歲期間自我意識(shí)發(fā)展最迅速。792、兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1.小學(xué)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期。2.小學(xué)三年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)處于平穩(wěn)階段，年級(jí)間無(wú)顯著差異。3.小學(xué)五年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)又處于第二個(gè)上升期。2、兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1.小學(xué)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期。80自我意識(shí)的發(fā)展課件81如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1.鼓勵(lì)兒童參與各種活動(dòng),多與同齡伙伴交往。在與同伴的交往過(guò)程中,兒童必須放棄“自我中心”,站在他人角度思考問(wèn)題,關(guān)心理解他人的心情；他們必須學(xué)會(huì)自我控制，寬容忍讓、重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,調(diào)整自己的言行。否則，他們很難處理好同伴之間的關(guān)系。兒童的自我意識(shí)正是借助于一次次的誤會(huì)、爭(zhēng)吵、和好、共享而得到不斷的發(fā)展。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1.鼓勵(lì)兒童參與各種活動(dòng),多與同齡82如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展2.讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)識(shí)自己的能力。無(wú)論兒童對(duì)或錯(cuò)，進(jìn)步或退步，都可以讓他自己作出反思，從而培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展2.讓兒童自己評(píng)價(jià)自己，提高正確認(rèn)83如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展3.培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)。兒童對(duì)自己的看法來(lái)源于他人的評(píng)價(jià),尤其是父母的評(píng)價(jià)。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要有分寸,盡量少用“最”字,以免孩子產(chǎn)生自滿(mǎn)或自卑心理；批評(píng)和表?yè)P(yáng)要針對(duì)具體的事情，而不是籠統(tǒng)地對(duì)人，使兒童可通過(guò)具體的反思加以改進(jìn)，經(jīng)常指責(zé)孩子“很懶、很笨”，只能使孩子形成消極的自我意識(shí)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展3.培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)。兒童對(duì)84如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展4.提高兒童的自我調(diào)控能力。自我調(diào)控能力是衡量自我意識(shí)水平高低的主要標(biāo)尺。如何調(diào)整情緒，如何合理把握某一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)程，并有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)結(jié)果的偏差進(jìn)行自我矯正等，都需要重點(diǎn)指導(dǎo)。如何促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展4.提高兒童的自我調(diào)控能力。自我調(diào)85第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展1.自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為3～4歲之間2.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)a.從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)，再到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)（根據(jù)調(diào)查資料，3歲組兒童基本上還不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）b.幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展明顯地表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)上，同時(shí)也表現(xiàn)了從外部行為向內(nèi)心轉(zhuǎn)化的傾向第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展1.自我評(píng)價(jià)開(kāi)始發(fā)生的年齡期為386c.幼兒評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性幼兒已經(jīng)具有一定的道德性評(píng)價(jià)能力，4歲組兒童開(kāi)始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞。 只有到了5、6歲，兒童才能夠自覺(jué)模仿成人從社會(huì)意義上來(lái)評(píng)價(jià)道德行為的好壞，但還不能很好地理解道德概念。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展c.幼兒評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展87兒童的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展a.從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)升高而增強(qiáng)b.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。c.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展兒童的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展88青年期的自我評(píng)價(jià)：a.青年能夠獨(dú)立自主地按照一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)和能力，較少年要深刻的多。b.青年要求深入了解和關(guān)心自己的發(fā)展。c.青年對(duì)自己的分析、評(píng)價(jià)比少年更全面、客觀(guān)、主動(dòng)。d.青年期的自我評(píng)價(jià)的改善促進(jìn)了自我概念的形成和分化第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展青年期的自我評(píng)價(jià)：第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展89（二）自我評(píng)價(jià)的功能

最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）?；袅治炙固岢?種品質(zhì)（文雅、幽默、聰明、交際、清潔、美麗、自大、勢(shì)力、粗魯）。有被試對(duì)自己的清潔的品質(zhì)的評(píng)價(jià)比別人的平均評(píng)價(jià)提前5名，類(lèi)似的還有聰明、美麗，而勢(shì)利、自大、粗魯退后5-6名。（二）自我評(píng)價(jià)的功能90（二）自我評(píng)價(jià)的功能最早進(jìn)行自我評(píng)價(jià)研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）。說(shuō)明優(yōu)良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)常常比別人的估計(jì)高，不良品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)往往比別人低。也就是說(shuō)符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我夸大，不符合社會(huì)要求的品質(zhì)會(huì)自我忽略。12%的美國(guó)人感覺(jué)自己比實(shí)際年齡老，但是用6%的人認(rèn)為他們比實(shí)際年齡年輕。86%的澳大利亞的人將他們的工作成績(jī)看得高于一般人，而只有1%的人有相反的看法。

（二）自我評(píng)價(jià)的功能91（三）自我評(píng)價(jià)形成的途徑1、根據(jù)社會(huì)上其他人對(duì)自己的態(tài)度評(píng)價(jià)自己。2、通過(guò)與社會(huì)上與自己地位、條件相類(lèi)似的人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。3、通過(guò)個(gè)人對(duì)自己的心理活動(dòng)的分析來(lái)評(píng)價(jià)自己（三）自我評(píng)價(jià)形成的途徑92自我概念：關(guān)于自己的技巧、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、情感和知覺(jué)的自我知覺(jué)。少年期的自我概念的總體發(fā)展趨勢(shì)：1.初中階段，自我概念在大多數(shù)維度上，都呈現(xiàn)了U字形發(fā)展趨勢(shì)。2.初中生在學(xué)業(yè)上并未形成穩(wěn)定的自我概念，初一至初二的學(xué)生自我概念依然處于發(fā)展變化中，初二至初三自我概念正趨于穩(wěn)定。3.初二的非學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展程度最低。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展自我概念：關(guān)于自己的技巧、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、934.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的家庭自我5.研究表明，初中生男女的自我概念差異主要體現(xiàn)在同伴自我上，且僅在初二上有差異，女生在同伴自我上優(yōu)于男生。第三部分：自我意識(shí)各成分發(fā)展4.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成比較穩(wěn)固的家庭自我第三部分：自我意識(shí)94身體自我概念身體自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。身體自我包含相貌、運(yùn)動(dòng)、身材、負(fù)面、性五個(gè)方面。從初一開(kāi)始，呈下降趨勢(shì)，到了初三到達(dá)第一個(gè)波谷。從高一到高三，有所回