社會轉(zhuǎn)型期藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新教材課件

社會轉(zhuǎn)型期

藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教育部高等學(xué)校高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員全國高職高專包裝印刷類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員電話：020-8488686613922328688郵箱：chenx@cxsj235@163.com陳希院長教授高級工藝美術(shù)師1社會轉(zhuǎn)型期

藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱2一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱2（1）.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》努力推動教育事業(yè)，優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展；建立適應(yīng)建設(shè)人力資源強國要求的教育投入體制和資源配制，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。保障不斷增加的教育發(fā)展的資源發(fā)展。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展1.改革與創(chuàng)新的背景3（1）.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》一、認(rèn)清形勢促進一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展（2）.加強五個深刻理解深刻理解

《教育規(guī)劃綱要》提出的新思想新概念；深刻理解

“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針；深刻理解

“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)；深刻理解

“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題；深刻理解

教育改革發(fā)展的重點任務(wù)和重要舉措，進一步增強做好教育工作的緊迫感和自覺性。4一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展（2）.加強五個深刻理解4（3）.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展職業(yè)就業(yè)崗位的需求發(fā)生變化。信息技術(shù)快速發(fā)展使整個技術(shù)周期縮短。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟與社會發(fā)展，必須緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需要而“變”。以學(xué)校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作新機制，凾待探索和嘗試。5（3）.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展職業(yè)就業(yè)崗（4).《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃2010-2020年》2009年198.4萬人高級4.25萬人中級10.35萬人七支文化人才隊伍1.文化黨政人才2.文化經(jīng)營管理人才3.文化藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人才4.公共文化服務(wù)人才5.高技能文化人才6.文化科技人才7.文化外交人才一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展6（4).《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃2010-2020年》七支教育部、財政部2006年啟動實施的100所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2010年啟動100所高職骨干院校建設(shè)計劃目前國內(nèi)獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校1215所，招生規(guī)模313.4萬，到2009年，在校生總數(shù)達到964.8萬人，已成高等教育的半壁江山全國現(xiàn)有2200多所高等院校中，985工程大學(xué)35所，211工程大學(xué)100多所，地方新建本科與獨立院校600多所，有著不同層次、規(guī)模的人才培養(yǎng)目標(biāo)2.近幾年來高職教育得到長足發(fā)展一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展7教育部、財政部2006年啟動實施的100所“國家示范性高等職3.發(fā)展職業(yè)教育要有國家視野加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，迫切需要培養(yǎng)大量技能型人才。職業(yè)教育是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的切入點，是教育改革的戰(zhàn)略突破口。要有國家目標(biāo)2020年要實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達到40%初步建成學(xué)習(xí)型社會，擠入創(chuàng)新型國家。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展83.發(fā)展職業(yè)教育一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展84.兩個指導(dǎo)文件教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見——教高〔2006〕16號一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見——教高〔2006〕14號94.兩個指導(dǎo)文件教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)一、認(rèn)清形5.主動適應(yīng)經(jīng)濟社會的各種變化滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的需求，滿足企業(yè)崗位對人才知識、能力、技能的需求，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)實踐主線的特征，努力追求實踐與理論的高度融合。樹立以需求為中心的育人理念強化以實踐為主線的教學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方式、手段、方法都要有變化高職教育要求主動適應(yīng)變化一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展105.主動適應(yīng)經(jīng)濟社會的各種變化滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的在教學(xué)設(shè)計中充6.高等職業(yè)教育以提高質(zhì)量為核心鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，鼓勵各地制定校企合作支持政策，努力在地方稅收優(yōu)惠、企業(yè)辦學(xué)成本列支、安全責(zé)任分擔(dān)等方面取到突破。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展116.高等職業(yè)教育以提高質(zhì)量為核心鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，鼓7.以四個合作為主線一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展合作發(fā)展合作就業(yè)合作育人合作辦學(xué)127.以四個合作為主線一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展合作發(fā)評價制度8.高等職業(yè)教育的重點突破一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展教育方法教學(xué)內(nèi)容辦學(xué)體制13評價制度8.高等職業(yè)教育的重點突破一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)橫向與普通高等教育比9.高等職業(yè)教育的服務(wù)領(lǐng)域一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展縱向與中等職業(yè)教育比高職教育特色？？？14橫向與普通高等教育比9.高等職業(yè)教育的服務(wù)領(lǐng)域一、認(rèn)清形勢促符合高等職業(yè)教育特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方法也將出臺，參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等都將作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘業(yè)績考核的重要內(nèi)容。10.高職院校教師應(yīng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷通過一系列措施，到2015年，具有雙師素質(zhì)專任教師比例將達到80%以上。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展15符合高等職業(yè)教育特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方法也將出10.高11.高職院校培養(yǎng)的杰出校友一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展勞動模范崗位技術(shù)能手企業(yè)家設(shè)計師總監(jiān)1611.高職院校培養(yǎng)的杰出校友一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展勞動一是高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)，面向市場的辦學(xué)機制沒有完全形成；12.存在四個方面的原因：一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二是緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)的體制、機制沒有形成，缺少活力與生機；三是學(xué)生規(guī)?？焖僭鲩L，“雙師型”教師培養(yǎng)嚴(yán)重滯后；四是經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，財政生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)沒有完全建立，專項建設(shè)資金得不到保證。17一是高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)，面向市場的辦一：地市級高等職業(yè)教育綜合改革試點；13.國家示范性高職院校建設(shè)二期工程一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展五：高等職業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫和技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育服務(wù)平臺建設(shè)。二：示范性職業(yè)教育集團學(xué)校建設(shè)；四：高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)；三：高等職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)；18一：地市級高等職業(yè)教育綜合改革試點；13.國家示范性高職院校教育事業(yè)責(zé)任重大，對教育的事情要審慎，心要熱，腦子要冷。14.我國改革開放的實踐證明：一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展改革要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，不能從本本出發(fā)，不能按想象與愿望出發(fā)；要堅持改革，改革必須有創(chuàng)新；19教育事業(yè)責(zé)任重大，對教育的事情要審慎，心要熱，腦子培養(yǎng)一流的高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才15.主要工作目標(biāo)一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展歸好隊，定好位，堅守自己的層次、類型張大良教育部高教司司長20培養(yǎng)一流的高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才15.主要工作目標(biāo)一、認(rèn)清形一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱21一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱21政府主導(dǎo)學(xué)校行業(yè)企業(yè)二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式辦學(xué)需要企業(yè)參與，這是高職教育成功的基礎(chǔ)是技能人才培養(yǎng)的要求真正實現(xiàn)相互交融校企合作成為一種制度性安排1.教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)22政府主導(dǎo)學(xué)校行業(yè)企業(yè)二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式辦學(xué)2.藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的基本定位產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型中國制造——中國創(chuàng)造高端服務(wù)業(yè)被作為支柱產(chǎn)業(yè)人才需求創(chuàng)新型、高技能人才1.首先應(yīng)該是創(chuàng)新者2.同時也應(yīng)該是文化人3.創(chuàng)意與設(shè)計的實現(xiàn)者4.敬業(yè)愛崗的職業(yè)人“設(shè)計教育應(yīng)該是一種創(chuàng)意思維的激發(fā)教育，還是一種設(shè)計技能的體驗教育”二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式232.藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的基本定位產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型人才需求“設(shè)3.藝術(shù)設(shè)計課程框架建設(shè)思路平臺模塊+=**專業(yè)人文素質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)造型基礎(chǔ)設(shè)計理論綜合能力專業(yè)職業(yè)技能選修(拓展）課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式243.藝術(shù)設(shè)計課程框架建設(shè)思路平臺模塊+=**專業(yè)人文素質(zhì)技術(shù)4.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色一個是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)一個是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)一個反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識水平掌握程度的學(xué)歷證一個反映學(xué)生掌握實踐技能程度的職業(yè)資格證一個開放的、匯集、使用各種資源的育人平臺一個終生學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地和為社會服務(wù)的基地二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式254.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色一個是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)一個5.現(xiàn)狀、問題、難點分析從專業(yè)課程設(shè)置、組織實施到課程評價等方面與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)律均有許多不適應(yīng)課程形式不能適應(yīng)需求課程內(nèi)容不能適應(yīng)需求課程實施與保障體系不能適應(yīng)需求課程評價體系不能適應(yīng)需求二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式265.現(xiàn)狀、問題、難點分析從專業(yè)課程設(shè)置、組織實施到課程評價等6.改革課程結(jié)構(gòu)“做中教才是真教，做中學(xué)才是真學(xué)”實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)實踐是興趣的基礎(chǔ)通過實踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。實踐理論實踐二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式276.改革課程結(jié)構(gòu)“做中教才是真教，做中學(xué)才是真學(xué)”實踐是創(chuàng)新7.實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的發(fā)動機與助推器培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能力職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成（敬業(yè)、愛崗、協(xié)作、誠信、真誠、遵紀(jì)、守時等）二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式287.實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的發(fā)動機與助推器培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能8.找準(zhǔn)課程開發(fā)的著眼點課程開發(fā)以實踐為主線“項目驅(qū)動”引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新多元的課程評價方式搭建課程開發(fā)實施平臺二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式298.找準(zhǔn)課程開發(fā)的著眼點課程開發(fā)以實踐為主線“項目驅(qū)動”二、9.實現(xiàn)課程開發(fā)與課程實施互動課程開發(fā)滿足三個需求滿足產(chǎn)業(yè)價值取向滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展?jié)M足人才能力結(jié)構(gòu)課程實施堅持三項做法創(chuàng)意構(gòu)想：天馬行空制作過程：規(guī)范慎密課程評價：多元并舉二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式309.實現(xiàn)課程開發(fā)與課程實施互動課程開發(fā)課程實施二、藝術(shù)設(shè)計教10.開發(fā)“項目驅(qū)動”課程興趣、注意力、責(zé)任感項目驅(qū)動過程積累經(jīng)驗增長知識培養(yǎng)能力發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式3110.開發(fā)“項目驅(qū)動”課程興趣、注意力、責(zé)任感項目驅(qū)動過程積11.體驗從設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的全過程情景課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式完善模式設(shè)計產(chǎn)品3211.體驗從設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的全過程情景課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改12.靈活的課程組織形式團隊式授課教師企業(yè)設(shè)計師企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)生項目課程階段式授課設(shè)計師為主教師為主靈活安排課程時間，彈性結(jié)合，建立企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師定期交流的例會制度，妥善解決課程實施過程中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生站到臺前，教師退到幕后二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式3312.靈活的課程組織形式團隊式授課教師企業(yè)設(shè)計師企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院——裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計課程體系應(yīng)用技能課英語基礎(chǔ)商品包裝設(shè)計商業(yè)廣告設(shè)計計算機基礎(chǔ)體育

應(yīng)用文寫作商品流通與市場營銷商業(yè)攝影商業(yè)環(huán)境設(shè)計CI策劃與商品形象商品印刷設(shè)計商業(yè)設(shè)計造型商品成本概述商美設(shè)計概論消費心理商業(yè)設(shè)計色彩商業(yè)設(shè)計快速表現(xiàn)商業(yè)電腦動畫基礎(chǔ)電腦平面設(shè)計設(shè)計創(chuàng)意與訓(xùn)練社會人文類課程專業(yè)核心能力專業(yè)基礎(chǔ)課手繪表現(xiàn)能力電腦表現(xiàn)能力圖形創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)意能力公共課據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料34廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院——裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用技能公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院——首飾設(shè)計專業(yè)公共課據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料35公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院——首飾設(shè)計1、室內(nèi)設(shè)計概論2、建筑裝飾制圖3、效果圖表現(xiàn)技法4、居室空間設(shè)計5、公共空間設(shè)計6、廣西民族建筑裝飾理論教學(xué)公共基礎(chǔ)項目群設(shè)計基礎(chǔ)項目群設(shè)計與表現(xiàn)項目群施工技術(shù)與管理項目群就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)1、馬克思主義與當(dāng)代中國2、心理健康教育3、公共選修課1、空間設(shè)計造型基礎(chǔ)2、設(shè)計形態(tài)基礎(chǔ)3、數(shù)碼輔助設(shè)計1、裝飾構(gòu)造與施工2、裝飾材料與預(yù)算3、施工管理非生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)非生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)生產(chǎn)性實訓(xùn)頂崗實習(xí)項目群生產(chǎn)性實訓(xùn)1、畢業(yè)設(shè)計2、企業(yè)課程3、生產(chǎn)實踐南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院——室內(nèi)設(shè)計專業(yè)公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料361、室內(nèi)設(shè)計概論理論教學(xué)公共基礎(chǔ)項目群設(shè)計基礎(chǔ)項目群設(shè)計與表公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)北京電子科技學(xué)院——多媒體設(shè)計專業(yè)四個領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計方向影視制作方向多媒體產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計方向平面設(shè)計與制作方向據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料37公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)北京電子科技學(xué)院——多媒體設(shè)表3-1-7以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程社會性基礎(chǔ)知識能力毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)形勢與政策職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)國文高職英語體育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)生心理健康教育軍訓(xùn)（含軍事理論）專業(yè)系統(tǒng)化知識及能力家具造型（項目）設(shè)計與制作系列家具產(chǎn)品設(shè)計與制作1系列家具產(chǎn)品設(shè)計與制作2畢業(yè)（項目）設(shè)計與制作具體專項專業(yè)性知識及能力實木家具制造技術(shù)及應(yīng)用板式家具制造技術(shù)及應(yīng)用軟體家具制造技術(shù)及應(yīng)用軟體家具制造技術(shù)及應(yīng)用家具涂料與涂裝技術(shù)應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展性知識及能力燈飾及家飾設(shè)計圖案（項目）設(shè)計室內(nèi)（項目）設(shè)計展示（項目）設(shè)計專業(yè)英語職業(yè)資格考級培訓(xùn)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院——家具設(shè)計專業(yè)公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)基礎(chǔ)性知識及能力設(shè)計史家具設(shè)計基礎(chǔ)家具識圖與CAD制圖計算機輔助設(shè)計設(shè)計表達人體工程學(xué)及應(yīng)用38表3-1-7以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系專業(yè)系統(tǒng)化知一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱39一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱391.藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的職業(yè)能力分析：三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新職業(yè)能力方法能力職業(yè)能力是一個綜合體，有共性也有因職業(yè)和崗位不同而異專業(yè)能力技術(shù)能力社會能力造型能力401.藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的職業(yè)能力分析：三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式造型基礎(chǔ)：有塑造、描繪圖形圖像的能力，有空間想象和表現(xiàn)能力。強調(diào)服務(wù)專業(yè)的功能。技術(shù)基礎(chǔ)：掌握工具，了解材料特性、技術(shù)規(guī)范和工藝流程。職業(yè)技能：以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，以典型工作任務(wù)獲得形成專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)意能力和職業(yè)能力。人文素質(zhì)、設(shè)計理論和選修：兩課類、各類活動、文化素質(zhì)和創(chuàng)新教育類課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。綜合課程：職業(yè)認(rèn)知、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)，工學(xué)結(jié)合，團隊合作，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程框架三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新41造型基礎(chǔ)：有塑造、描繪圖形圖像的能力，有空間想技術(shù)基礎(chǔ)：掌握3.根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)置的模塊課程０９０７２３專業(yè)課程體系比較表人文素質(zhì)造型基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)職業(yè)技能選修（拓展）課程綜合能力設(shè)計理論藝術(shù)設(shè)計人才三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新423.根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)置的模塊課程０９０７２３專業(yè)課程體系比4.一些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一技之長+綜合素質(zhì)”——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院適崗、應(yīng)用、變崗、創(chuàng)新——南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院高素質(zhì)、有創(chuàng)意、懂材料、會制作——上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院大學(xué)水平的能工巧匠”或“能工巧匠的大學(xué)生——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院高素質(zhì)為本，高技術(shù)為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

致用致美——湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新434.一些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一技之長+綜合素質(zhì)”三、藝術(shù)設(shè)計人5.部分本科院校三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新清華大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，厚德載物廈門大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，止于至善東北大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，知行合一復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問而近思中山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)，誠信，求索，篤行同濟大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)，求實，團結(jié)，創(chuàng)新華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團結(jié)，勤儉，求是，奮進浙江大學(xué)校訓(xùn)：求是創(chuàng)新人民大學(xué)校訓(xùn)：實事求是天津大學(xué)校訓(xùn)：實事求是北京大學(xué)校訓(xùn)：思想自由，兼容并包上海交通大學(xué)校訓(xùn)：飲水思源，愛國榮校北京師范大學(xué)校訓(xùn):學(xué)為人師，行為世范海洋大學(xué)校訓(xùn)：海納百川，至人至德445.部分本科院校三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新清華大學(xué)校訓(xùn)：2005《中國普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)概覽》的專業(yè)專業(yè)代碼專業(yè)名670101藝術(shù)設(shè)計670112廣告設(shè)計與制作590109

動漫設(shè)計與制作670104電腦藝術(shù)設(shè)計670106裝潢藝術(shù)設(shè)計610204服裝設(shè)計670107裝飾藝術(shù)設(shè)計670103視覺傳達藝術(shù)設(shè)計670102產(chǎn)品造型設(shè)計670113多媒體設(shè)計與制作三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新580109工業(yè)設(shè)計670105人物形象設(shè)計670109珠寶首飾工藝及鑒定670108雕塑藝術(shù)設(shè)計670111旅游工藝品設(shè)計與制作670110雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計452005《中國普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)概覽》的專業(yè)專業(yè)代品牌與形象策劃平面廣告設(shè)計平面藝術(shù)設(shè)計商業(yè)美術(shù)設(shè)計商業(yè)展示設(shè)計實用美術(shù)視覺傳達設(shè)計廣告媒體技術(shù)廣告設(shè)計與制作廣告攝影廣告與會展廣告與企業(yè)形象策劃廣告裝潢設(shè)計裝潢設(shè)計室內(nèi)設(shè)計室內(nèi)環(huán)境設(shè)計建筑環(huán)境設(shè)計景觀設(shè)計環(huán)境藝術(shù)環(huán)境景觀設(shè)計室內(nèi)設(shè)計與工程管理風(fēng)景園林設(shè)計工藝美術(shù)工藝美術(shù)設(shè)計工藝與繪畫民族民間工藝美術(shù)皮具藝術(shù)設(shè)計陶瓷藝術(shù)設(shè)計陶藝設(shè)計玩具設(shè)計旅游產(chǎn)品設(shè)計旅游景點設(shè)計美術(shù)創(chuàng)作美工卡通原創(chuàng)設(shè)計繪畫書法篆刻書畫鑒定與修復(fù)綜合繪畫藝術(shù)服裝設(shè)計服裝與形象設(shè)計家用紡織品設(shè)計人物形象設(shè)計形象與服飾展示設(shè)計計算機藝術(shù)設(shè)計數(shù)碼傳媒設(shè)計數(shù)碼攝影與制作數(shù)碼藝術(shù)與動漫設(shè)計數(shù)字媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)廣告藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計電腦美術(shù)設(shè)計動漫美術(shù)設(shè)計多媒體設(shè)計與制作游戲藝術(shù)設(shè)計影視美術(shù)舞臺美術(shù)設(shè)計戲劇影視美術(shù)設(shè)計藝術(shù)設(shè)計(聾人服裝)印刷藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用設(shè)計展示設(shè)計展示藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品造型設(shè)計裝飾藝術(shù)設(shè)計裝飾與紡織品藝術(shù)設(shè)計類所屬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中專業(yè)方向情況（近80個）46品牌與形象策劃工藝美術(shù)計算機藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)設(shè)計類所屬藝術(shù)設(shè)計專2005年核定招生的全國普通高等學(xué)校高職高專目錄外專業(yè)名單專業(yè)名稱專業(yè)代碼省區(qū)市家具設(shè)計與制造580117(黑)(閩)(浙)鎖具設(shè)計與工藝580151(浙)三維動畫設(shè)計590118(黑)皮革制品設(shè)計與工藝610151(津)(魯)(蒙)(湘)紡織品設(shè)計610209(川)(魯)(皖)服裝工藝技術(shù)610210(遼)(皖)(豫)(浙)服裝設(shè)計與加工610211(冀)(黔)鞋類設(shè)計與工藝610251魯)(閩)(浙)輕工產(chǎn)品包裝裝潢設(shè)計610406(黔)版面編輯與校對610409(京)(皖)書法教育660225(魯)(湘)藝術(shù)教育660242(寧)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計670114(滬)(津)(魯)廣告與會展670116(皖)美術(shù)670118(滇)(黑)(吉)(冀)(津)電視攝像670330(晉)攝影670331(晉)(豫)472005年核定招生的全國普通高等學(xué)校高職高專目錄外專業(yè)名單專專業(yè)代碼

專業(yè)名 2006年2007年2008年

670101 藝術(shù)設(shè)計 23953 2604630486 670112 廣告設(shè)計與制作 16017 1996622557 590109 動漫設(shè)計與制作 86732516921468

670104 電腦藝術(shù)設(shè)計 13343 1640018323 670106 裝潢藝術(shù)設(shè)計 12303 1424416020 610204

服裝設(shè)計 13270 1885014461 670107 裝飾藝術(shù)設(shè)計 3832 49985999 670103 視覺傳達藝術(shù)設(shè)計 3886 46185432 670102 產(chǎn)品造型設(shè)計 2889 38104407 670113 多媒體設(shè)計與制作 2828 32354306 580109

工業(yè)設(shè)計 1712 34353017

670105 人物形象設(shè)計 2072 29303016 670109 珠寶首飾工藝及鑒定846 10331182 670108 雕塑藝術(shù)設(shè)計 637 990848 670111 旅游工藝品設(shè)計與制作285 667 794 670110 雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計314 515 632 2006——2008年全國高職高專藝術(shù)設(shè)計大類目錄內(nèi)各專業(yè)招生數(shù)排序48專業(yè)代碼專業(yè)名 2006年2006——2008年全國高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)招生數(shù)遞增比例

專業(yè)代碼

專業(yè)名20062007比2006年遞增比例2008比2007年遞增比例670101藝術(shù)設(shè)計23953260468.74%3048617.05%670112廣告設(shè)計與制作160171996624.66%2255712.98%590109動漫設(shè)計與制作867325169190.20%21468-14.70%670104電腦藝術(shù)設(shè)計133431640022.91%1832311.73%670106裝潢藝術(shù)設(shè)計123031424415.78%1602012.47%610204服裝設(shè)計132701885042.05%14461-23.28%670107裝飾藝術(shù)設(shè)計3832499830.43%599920.03%670103視覺傳達藝術(shù)設(shè)計3886461818.84%543217.63%670102產(chǎn)品造型設(shè)計2889381031.88%440715.67%670113多媒體設(shè)計與制作2828323514.39%430633.11%492006——2008年全國高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)招生數(shù)遞增比2008年全國高職高專藝術(shù)設(shè)計類各主要專業(yè)招生的學(xué)校數(shù)

2008

學(xué)校數(shù)670101藝術(shù)設(shè)計30486512670102產(chǎn)品造型440797670103視覺傳達藝術(shù)設(shè)計5432116670104電腦藝術(shù)設(shè)計18323308670105人物形象設(shè)計301680670106裝潢藝術(shù)設(shè)計16020252670107裝飾藝術(shù)設(shè)計5999111670108雕塑藝術(shù)設(shè)計84828670109珠寶首飾工藝及鑒定118219670110雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計63216670111旅游工藝品設(shè)計與制作79427670112廣告設(shè)計與制作22557380670113多媒體設(shè)計與制作430684580109工業(yè)設(shè)計301752590110

動漫設(shè)計與制作21468283610204

服裝設(shè)計14461186

502008年全國高職高專藝術(shù)設(shè)計類各主要專業(yè)招生的學(xué)校數(shù)6.高職高專藝術(shù)設(shè)計大類目錄內(nèi)外

各專業(yè)招生總?cè)藬?shù)統(tǒng)計（2006-2008）200620072008藝術(shù)設(shè)計類目錄內(nèi)專業(yè)招生總?cè)藬?shù)8320599452114002目錄外專業(yè)招生總?cè)藬?shù)166915221616其他相關(guān)專業(yè)招生總?cè)藬?shù)243564818739468（非本教指委負(fù)責(zé)專業(yè)類）合計：109230149161155086三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新516.高職高專藝術(shù)設(shè)計大類目錄內(nèi)外

各專業(yè)招生總?cè)藬?shù)統(tǒng)計（2009年核定招生的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄

（試行）》外專業(yè)名單（與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)部分）寶玉石鑒定與營銷云南省540111(滇)珠寶鑒定與營銷廣東省540113(粵)首飾設(shè)計與工藝云南省550119(滇)城鎮(zhèn)藝術(shù)設(shè)計*黑龍江省560107(黑)家具設(shè)計與制造廣西壯族自治區(qū)580117(桂)黑龍江省580117(黑)遼寧省580117(遼)浙江省580117(浙)鎖具設(shè)計與工藝浙江省580151(浙)三維動畫設(shè)計江蘇省590118(蘇)皮革制品設(shè)計與工藝山東省610151(魯)內(nèi)蒙古自治區(qū)610151(蒙)湖南省610151(湘)紡織品設(shè)計山東省610209(魯)江蘇省610209(蘇)安徽省610209(皖)河南省610209(豫)服裝工藝技術(shù)江西省610210(贛)遼寧省610210(遼)山東省610210(魯)安徽省610210(皖)河南省610210(豫)浙江省610210(浙)522009年核定招生的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄服裝設(shè)計與加工河北省610211(冀)山東省610211(魯)服裝制版與工藝湖北省610212(鄂)江西省610212(贛)山東省610212(魯)江蘇省610212(蘇)家用紡織品設(shè)計江蘇省610213(蘇)服裝材料設(shè)計與應(yīng)用四川省610214(川)江西省610214(贛)服裝營銷與管理江蘇省610215(蘇)河南省610215(豫)鞋類與皮具設(shè)計廣東省610217(粵)鞋類設(shè)計與工藝湖北省610251(鄂)江西省610251(贛)河北省610251(冀)山東省610251(魯)福建省610251(閩)重慶市610251(渝)浙江省610251(浙)書法教育廣西壯族自治區(qū)660136(桂)山東省660136(魯)湖南省660136(湘)藝術(shù)教育福建省660242(閩)湖南省660242(湘)陜西省660242(陜)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計上海市670114(滬)山東省670114(魯)江蘇省670114(蘇)53服裝設(shè)計與加工河北省陶瓷藝術(shù)設(shè)計河北省670115(冀)江蘇省670115(蘇)湖南省670115(湘)河南省670115(豫)廣告與會展湖北省670116(鄂)黑龍江省670116(黑)河北省670116(冀)山東省670116(魯)江蘇省670116(蘇)安徽省670116(皖)美術(shù)黑龍江省670118(黑)河北省670118(冀)山西省670118(晉)北京市670118(京)山東省670118(魯)浙江省670118(浙)舞臺藝術(shù)設(shè)計廣西壯族自治區(qū)670119(桂)山西省670119(晉)湖南省670119(湘)重慶市670119(渝)首飾設(shè)計江蘇省670123(蘇)廣東省670123(粵)皮具設(shè)計廣東省670124(粵)動畫設(shè)計吉林省670125(吉)遼寧省670125(遼)木雕設(shè)計與制作浙江省670126(浙)54陶瓷藝術(shù)設(shè)計河北省6展覽展示藝術(shù)設(shè)計四川省670127(川)天津市670127(津)遼寧省670127(遼)江蘇省670127(蘇)湖南省670127(湘)景觀設(shè)計*江蘇省670130(蘇)模特與禮儀河北省670208(冀)影視燈光藝術(shù)安徽省670315(皖)數(shù)字傳媒藝術(shù)廣西壯族自治區(qū)670318(桂)電視攝像山西省670330(晉)攝影河北省670331(冀)山西省670331(晉)注：1、專業(yè)代碼加有“K”者為國家控制專業(yè)，加有“S”者為在少數(shù)高校試點的專業(yè)，以上兩類專業(yè)可全國招生；2、師范類目錄外專業(yè)招生的院校應(yīng)為“具有普通高等教育高職高專教育類專業(yè)招生資格的高等學(xué)校名單”范圍內(nèi)的院校。3、帶“＊”為2009年增設(shè)的新專業(yè)。55展覽展示藝術(shù)設(shè)計四川省670二、示范性專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計影視動畫珠寶首飾工藝及鑒定多媒體設(shè)計與制作玩具設(shè)計與制造藝術(shù)設(shè)計（會展）旅游工藝品設(shè)計與制作鞋類設(shè)計與制作7.藝術(shù)設(shè)計類示范性建設(shè)的重點專業(yè)包裝技術(shù)與設(shè)計紡織品設(shè)計（家用）服裝設(shè)計服裝制版與工藝家具設(shè)計與制造室內(nèi)設(shè)計技術(shù)建筑裝飾工程技術(shù)三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新56二、示范性專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計7.藝術(shù)設(shè)計類示范性建設(shè)的重點專業(yè)8.藝術(shù)設(shè)計教指委修訂的專業(yè)目錄視覺設(shè)計類

視覺設(shè)計網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計與制作人物形象設(shè)計包裝設(shè)計與工藝廣告設(shè)計與制作工業(yè)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計與工藝家具設(shè)計與工藝時尚設(shè)計與工藝玩具設(shè)計與工藝旅游工藝品設(shè)計與制作空間設(shè)計類城市公共藝術(shù)設(shè)計景觀設(shè)計室內(nèi)設(shè)計展示與陳設(shè)設(shè)計裝飾藝術(shù)設(shè)計雕塑與工藝

數(shù)字媒體設(shè)計類動畫設(shè)計與制作游戲設(shè)計與制作數(shù)字媒體設(shè)計與制作攝影與攝像

工藝美術(shù)類雕刻藝術(shù)與工藝?yán)w維藝術(shù)與工藝金屬藝術(shù)與工藝漆器藝術(shù)與工藝珠寶首飾設(shè)計與工藝陶瓷玻璃設(shè)計與工藝三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新578.藝術(shù)設(shè)計教指委修訂的專業(yè)目錄視覺設(shè)計類工業(yè)設(shè)計類空間設(shè)計9.全國普通高等學(xué)校本?？扑囆g(shù)類專業(yè)目錄對照67藝術(shù)設(shè)計傳媒大類05文學(xué)6701藝術(shù)設(shè)計類0504藝術(shù)類670101藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670102產(chǎn)品造型設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670103視覺傳達藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670104電腦藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670105人物形象設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670106裝潢藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670107裝飾藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670108雕塑藝術(shù)設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670109珠寶首飾工藝及鑒定050408藝術(shù)設(shè)計670110雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計050408藝術(shù)設(shè)計670111旅游工藝品設(shè)計與制作050408藝術(shù)設(shè)計670112廣告設(shè)計與制作050408藝術(shù)設(shè)計670113多媒體設(shè)計與制作050408藝術(shù)設(shè)計三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新589.全國普通高等學(xué)校本專科藝術(shù)類專業(yè)目錄對照67營造一個環(huán)境，形成職業(yè)能力的環(huán)境。10.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前提三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新如實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置互動的教學(xué)區(qū)、討論區(qū)信息獲取區(qū)，以形成教學(xué)裝備、課程、教授、學(xué)習(xí)、實踐、培訓(xùn)、技能競賽、討論、研究及軟件開發(fā)等教學(xué)環(huán)境。5910.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前提三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)確定兩個目標(biāo)培養(yǎng)綜合能力專項能力實現(xiàn)三個任務(wù)實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)生產(chǎn)培訓(xùn)鑒定三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前提60三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前掌握四個方法三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前提學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新方法教學(xué)方法工作方法61掌握四個方法三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)設(shè)計改進五個教學(xué)內(nèi)容三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的前提理論夠應(yīng)用多起點高內(nèi)容新學(xué)得活62改進五個教學(xué)內(nèi)容三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新10.高職藝術(shù)2010年11月19日謝謝大家632010年11月19日謝謝大家63社會轉(zhuǎn)型期

藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教育部高等學(xué)校高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員全國高職高專包裝印刷類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員電話：020-8488686613922328688郵箱：chenx@cxsj235@163.com陳希院長教授高級工藝美術(shù)師64社會轉(zhuǎn)型期

藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱65一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱2（1）.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》努力推動教育事業(yè)，優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展；建立適應(yīng)建設(shè)人力資源強國要求的教育投入體制和資源配制，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。保障不斷增加的教育發(fā)展的資源發(fā)展。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展1.改革與創(chuàng)新的背景66（1）.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》一、認(rèn)清形勢促進一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展（2）.加強五個深刻理解深刻理解

《教育規(guī)劃綱要》提出的新思想新概念；深刻理解

“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針；深刻理解

“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)；深刻理解

“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題；深刻理解

教育改革發(fā)展的重點任務(wù)和重要舉措，進一步增強做好教育工作的緊迫感和自覺性。67一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展（2）.加強五個深刻理解4（3）.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展職業(yè)就業(yè)崗位的需求發(fā)生變化。信息技術(shù)快速發(fā)展使整個技術(shù)周期縮短。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟與社會發(fā)展，必須緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需要而“變”。以學(xué)校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作新機制，凾待探索和嘗試。68（3）.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展職業(yè)就業(yè)崗（4).《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃2010-2020年》2009年198.4萬人高級4.25萬人中級10.35萬人七支文化人才隊伍1.文化黨政人才2.文化經(jīng)營管理人才3.文化藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人才4.公共文化服務(wù)人才5.高技能文化人才6.文化科技人才7.文化外交人才一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展69（4).《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃2010-2020年》七支教育部、財政部2006年啟動實施的100所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2010年啟動100所高職骨干院校建設(shè)計劃目前國內(nèi)獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校1215所，招生規(guī)模313.4萬，到2009年，在校生總數(shù)達到964.8萬人，已成高等教育的半壁江山全國現(xiàn)有2200多所高等院校中，985工程大學(xué)35所，211工程大學(xué)100多所，地方新建本科與獨立院校600多所，有著不同層次、規(guī)模的人才培養(yǎng)目標(biāo)2.近幾年來高職教育得到長足發(fā)展一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展70教育部、財政部2006年啟動實施的100所“國家示范性高等職3.發(fā)展職業(yè)教育要有國家視野加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，迫切需要培養(yǎng)大量技能型人才。職業(yè)教育是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的切入點，是教育改革的戰(zhàn)略突破口。要有國家目標(biāo)2020年要實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達到40%初步建成學(xué)習(xí)型社會，擠入創(chuàng)新型國家。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展713.發(fā)展職業(yè)教育一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展84.兩個指導(dǎo)文件教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見——教高〔2006〕16號一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見——教高〔2006〕14號724.兩個指導(dǎo)文件教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)一、認(rèn)清形5.主動適應(yīng)經(jīng)濟社會的各種變化滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的需求，滿足企業(yè)崗位對人才知識、能力、技能的需求，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)實踐主線的特征，努力追求實踐與理論的高度融合。樹立以需求為中心的育人理念強化以實踐為主線的教學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方式、手段、方法都要有變化高職教育要求主動適應(yīng)變化一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展735.主動適應(yīng)經(jīng)濟社會的各種變化滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的在教學(xué)設(shè)計中充6.高等職業(yè)教育以提高質(zhì)量為核心鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，鼓勵各地制定校企合作支持政策，努力在地方稅收優(yōu)惠、企業(yè)辦學(xué)成本列支、安全責(zé)任分擔(dān)等方面取到突破。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展746.高等職業(yè)教育以提高質(zhì)量為核心鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，鼓7.以四個合作為主線一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展合作發(fā)展合作就業(yè)合作育人合作辦學(xué)757.以四個合作為主線一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展合作發(fā)評價制度8.高等職業(yè)教育的重點突破一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展教育方法教學(xué)內(nèi)容辦學(xué)體制76評價制度8.高等職業(yè)教育的重點突破一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)橫向與普通高等教育比9.高等職業(yè)教育的服務(wù)領(lǐng)域一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展縱向與中等職業(yè)教育比高職教育特色？？？77橫向與普通高等教育比9.高等職業(yè)教育的服務(wù)領(lǐng)域一、認(rèn)清形勢促符合高等職業(yè)教育特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方法也將出臺，參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等都將作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘業(yè)績考核的重要內(nèi)容。10.高職院校教師應(yīng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷通過一系列措施，到2015年，具有雙師素質(zhì)專任教師比例將達到80%以上。一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展78符合高等職業(yè)教育特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方法也將出10.高11.高職院校培養(yǎng)的杰出校友一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展勞動模范崗位技術(shù)能手企業(yè)家設(shè)計師總監(jiān)7911.高職院校培養(yǎng)的杰出校友一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展勞動一是高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)，面向市場的辦學(xué)機制沒有完全形成；12.存在四個方面的原因：一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二是緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)的體制、機制沒有形成，缺少活力與生機；三是學(xué)生規(guī)?？焖僭鲩L，“雙師型”教師培養(yǎng)嚴(yán)重滯后；四是經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，財政生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)沒有完全建立，專項建設(shè)資金得不到保證。80一是高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)，面向市場的辦一：地市級高等職業(yè)教育綜合改革試點；13.國家示范性高職院校建設(shè)二期工程一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展五：高等職業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫和技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育服務(wù)平臺建設(shè)。二：示范性職業(yè)教育集團學(xué)校建設(shè)；四：高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)；三：高等職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)；81一：地市級高等職業(yè)教育綜合改革試點；13.國家示范性高職院校教育事業(yè)責(zé)任重大，對教育的事情要審慎，心要熱，腦子要冷。14.我國改革開放的實踐證明：一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展改革要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，不能從本本出發(fā)，不能按想象與愿望出發(fā)；要堅持改革，改革必須有創(chuàng)新；82教育事業(yè)責(zé)任重大，對教育的事情要審慎，心要熱，腦子培養(yǎng)一流的高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才15.主要工作目標(biāo)一、認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展歸好隊，定好位，堅守自己的層次、類型張大良教育部高教司司長83培養(yǎng)一流的高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才15.主要工作目標(biāo)一、認(rèn)清形一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱84一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱21政府主導(dǎo)學(xué)校行業(yè)企業(yè)二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式辦學(xué)需要企業(yè)參與，這是高職教育成功的基礎(chǔ)是技能人才培養(yǎng)的要求真正實現(xiàn)相互交融校企合作成為一種制度性安排1.教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)85政府主導(dǎo)學(xué)校行業(yè)企業(yè)二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式辦學(xué)2.藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的基本定位產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型中國制造——中國創(chuàng)造高端服務(wù)業(yè)被作為支柱產(chǎn)業(yè)人才需求創(chuàng)新型、高技能人才1.首先應(yīng)該是創(chuàng)新者2.同時也應(yīng)該是文化人3.創(chuàng)意與設(shè)計的實現(xiàn)者4.敬業(yè)愛崗的職業(yè)人“設(shè)計教育應(yīng)該是一種創(chuàng)意思維的激發(fā)教育，還是一種設(shè)計技能的體驗教育”二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式862.藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的基本定位產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型人才需求“設(shè)3.藝術(shù)設(shè)計課程框架建設(shè)思路平臺模塊+=**專業(yè)人文素質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)造型基礎(chǔ)設(shè)計理論綜合能力專業(yè)職業(yè)技能選修(拓展）課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式873.藝術(shù)設(shè)計課程框架建設(shè)思路平臺模塊+=**專業(yè)人文素質(zhì)技術(shù)4.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色一個是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)一個是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)一個反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識水平掌握程度的學(xué)歷證一個反映學(xué)生掌握實踐技能程度的職業(yè)資格證一個開放的、匯集、使用各種資源的育人平臺一個終生學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地和為社會服務(wù)的基地二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式884.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特色一個是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)一個5.現(xiàn)狀、問題、難點分析從專業(yè)課程設(shè)置、組織實施到課程評價等方面與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)律均有許多不適應(yīng)課程形式不能適應(yīng)需求課程內(nèi)容不能適應(yīng)需求課程實施與保障體系不能適應(yīng)需求課程評價體系不能適應(yīng)需求二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式895.現(xiàn)狀、問題、難點分析從專業(yè)課程設(shè)置、組織實施到課程評價等6.改革課程結(jié)構(gòu)“做中教才是真教，做中學(xué)才是真學(xué)”實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)實踐是興趣的基礎(chǔ)通過實踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。實踐理論實踐二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式906.改革課程結(jié)構(gòu)“做中教才是真教，做中學(xué)才是真學(xué)”實踐是創(chuàng)新7.實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的發(fā)動機與助推器培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能力職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成（敬業(yè)、愛崗、協(xié)作、誠信、真誠、遵紀(jì)、守時等）二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式917.實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的發(fā)動機與助推器培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能8.找準(zhǔn)課程開發(fā)的著眼點課程開發(fā)以實踐為主線“項目驅(qū)動”引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新多元的課程評價方式搭建課程開發(fā)實施平臺二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式928.找準(zhǔn)課程開發(fā)的著眼點課程開發(fā)以實踐為主線“項目驅(qū)動”二、9.實現(xiàn)課程開發(fā)與課程實施互動課程開發(fā)滿足三個需求滿足產(chǎn)業(yè)價值取向滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展?jié)M足人才能力結(jié)構(gòu)課程實施堅持三項做法創(chuàng)意構(gòu)想：天馬行空制作過程：規(guī)范慎密課程評價：多元并舉二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式939.實現(xiàn)課程開發(fā)與課程實施互動課程開發(fā)課程實施二、藝術(shù)設(shè)計教10.開發(fā)“項目驅(qū)動”課程興趣、注意力、責(zé)任感項目驅(qū)動過程積累經(jīng)驗增長知識培養(yǎng)能力發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式9410.開發(fā)“項目驅(qū)動”課程興趣、注意力、責(zé)任感項目驅(qū)動過程積11.體驗從設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的全過程情景課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式完善模式設(shè)計產(chǎn)品9511.體驗從設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的全過程情景課程二、藝術(shù)設(shè)計教育改12.靈活的課程組織形式團隊式授課教師企業(yè)設(shè)計師企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)生項目課程階段式授課設(shè)計師為主教師為主靈活安排課程時間，彈性結(jié)合，建立企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師定期交流的例會制度，妥善解決課程實施過程中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生站到臺前，教師退到幕后二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式9612.靈活的課程組織形式團隊式授課教師企業(yè)設(shè)計師企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院——裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計課程體系應(yīng)用技能課英語基礎(chǔ)商品包裝設(shè)計商業(yè)廣告設(shè)計計算機基礎(chǔ)體育

應(yīng)用文寫作商品流通與市場營銷商業(yè)攝影商業(yè)環(huán)境設(shè)計CI策劃與商品形象商品印刷設(shè)計商業(yè)設(shè)計造型商品成本概述商美設(shè)計概論消費心理商業(yè)設(shè)計色彩商業(yè)設(shè)計快速表現(xiàn)商業(yè)電腦動畫基礎(chǔ)電腦平面設(shè)計設(shè)計創(chuàng)意與訓(xùn)練社會人文類課程專業(yè)核心能力專業(yè)基礎(chǔ)課手繪表現(xiàn)能力電腦表現(xiàn)能力圖形創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)意能力公共課據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料97廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院——裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用技能公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院——首飾設(shè)計專業(yè)公共課據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料98公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院——首飾設(shè)計1、室內(nèi)設(shè)計概論2、建筑裝飾制圖3、效果圖表現(xiàn)技法4、居室空間設(shè)計5、公共空間設(shè)計6、廣西民族建筑裝飾理論教學(xué)公共基礎(chǔ)項目群設(shè)計基礎(chǔ)項目群設(shè)計與表現(xiàn)項目群施工技術(shù)與管理項目群就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)1、馬克思主義與當(dāng)代中國2、心理健康教育3、公共選修課1、空間設(shè)計造型基礎(chǔ)2、設(shè)計形態(tài)基礎(chǔ)3、數(shù)碼輔助設(shè)計1、裝飾構(gòu)造與施工2、裝飾材料與預(yù)算3、施工管理非生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)非生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)生產(chǎn)性實訓(xùn)理論教學(xué)生產(chǎn)性實訓(xùn)頂崗實習(xí)項目群生產(chǎn)性實訓(xùn)1、畢業(yè)設(shè)計2、企業(yè)課程3、生產(chǎn)實踐南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院——室內(nèi)設(shè)計專業(yè)公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料991、室內(nèi)設(shè)計概論理論教學(xué)公共基礎(chǔ)項目群設(shè)計基礎(chǔ)項目群設(shè)計與表公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)北京電子科技學(xué)院——多媒體設(shè)計專業(yè)四個領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計方向影視制作方向多媒體產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計方向平面設(shè)計與制作方向據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料100公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)北京電子科技學(xué)院——多媒體設(shè)表3-1-7以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程社會性基礎(chǔ)知識能力毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)形勢與政策職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)國文高職英語體育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)大學(xué)生心理健康教育軍訓(xùn)（含軍事理論）專業(yè)系統(tǒng)化知識及能力家具造型（項目）設(shè)計與制作系列家具產(chǎn)品設(shè)計與制作1系列家具產(chǎn)品設(shè)計與制作2畢業(yè)（項目）設(shè)計與制作具體專項專業(yè)性知識及能力實木家具制造技術(shù)及應(yīng)用板式家具制造技術(shù)及應(yīng)用軟體家具制造技術(shù)及應(yīng)用軟體家具制造技術(shù)及應(yīng)用家具涂料與涂裝技術(shù)應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展性知識及能力燈飾及家飾設(shè)計圖案（項目）設(shè)計室內(nèi)（項目）設(shè)計展示（項目）設(shè)計專業(yè)英語職業(yè)資格考級培訓(xùn)順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院——家具設(shè)計專業(yè)公共課職業(yè)應(yīng)用技能造型、技術(shù)基礎(chǔ)據(jù)教育部示范校建設(shè)方案公布材料專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程專業(yè)基礎(chǔ)性知識及能力設(shè)計史家具設(shè)計基礎(chǔ)家具識圖與CAD制圖計算機輔助設(shè)計設(shè)計表達人體工程學(xué)及應(yīng)用101表3-1-7以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系專業(yè)系統(tǒng)化知一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展二：藝術(shù)設(shè)計教育改革的新模式三：藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新匯報提綱102一：認(rèn)清形勢促進高職教育發(fā)展匯報提綱391.藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的職業(yè)能力分析：三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新職業(yè)能力方法能力職業(yè)能力是一個綜合體，有共性也有因職業(yè)和崗位不同而異專業(yè)能力技術(shù)能力社會能力造型能力1031.藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的職業(yè)能力分析：三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式造型基礎(chǔ)：有塑造、描繪圖形圖像的能力，有空間想象和表現(xiàn)能力。強調(diào)服務(wù)專業(yè)的功能。技術(shù)基礎(chǔ)：掌握工具，了解材料特性、技術(shù)規(guī)范和工藝流程。職業(yè)技能：以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，以典型工作任務(wù)獲得形成專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)意能力和職業(yè)能力。人文素質(zhì)、設(shè)計理論和選修：兩課類、各類活動、文化素質(zhì)和創(chuàng)新教育類課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。綜合課程：職業(yè)認(rèn)知、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)，工學(xué)結(jié)合，團隊合作，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程框架三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新104造型基礎(chǔ)：有塑造、描繪圖形圖像的能力，有空間想技術(shù)基礎(chǔ)：掌握3.根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)置的模塊課程０９０７２３專業(yè)課程體系比較表人文素質(zhì)造型基礎(chǔ)技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)職業(yè)技能選修（拓展）課程綜合能力設(shè)計理論藝術(shù)設(shè)計人才三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新1053.根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)置的模塊課程０９０７２３專業(yè)課程體系比4.一些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一技之長+綜合素質(zhì)”——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院適崗、應(yīng)用、變崗、創(chuàng)新——南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院高素質(zhì)、有創(chuàng)意、懂材料、會制作——上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院大學(xué)水平的能工巧匠”或“能工巧匠的大學(xué)生——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院高素質(zhì)為本，高技術(shù)為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

致用致美——湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新1064.一些院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一技之長+綜合素質(zhì)”三、藝術(shù)設(shè)計人5.部分本科院校三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新清華大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，厚德載物廈門大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，止于至善東北大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，知行合一復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問而近思中山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)，誠信，求索，篤行同濟大學(xué)校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)，求實，團結(jié)，創(chuàng)新華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn)：團結(jié)，勤儉，求是，奮進浙江大學(xué)校訓(xùn)：求是創(chuàng)新人民大學(xué)校訓(xùn)：實事求是天津大學(xué)校訓(xùn)：實事求是北京大學(xué)