檢索策略的制定與優(yōu)化課件

檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枡z索策略的制定與優(yōu)化檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕诹聶z索策略的制定與優(yōu)化武漢大學圖書館信息科學分館分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費主學查文電免費網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖數(shù)學課程改革十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識與技能，初步從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，增強應用數(shù)學的意識?，F(xiàn)行的小學數(shù)學教材也越來越貼近學生生活，但教材中選用的生活化素材并不適合所有的學生，特別是對于農(nóng)村學生來說更有局限性。這就要求我們農(nóng)村教師在日常的教學過程中，結(jié)合農(nóng)村學生的生活實際，創(chuàng)造性地對教材進行整合、開發(fā)，使數(shù)學教學真正貼近農(nóng)村孩子。一、課前預習生活化，積累生活經(jīng)驗一提到課前預習，很多數(shù)學教師對學生的要求就是把接下來要學習的內(nèi)容通看一遍，再做幾道習題檢驗一下預習效果。殊不知，很多時候這樣的預習，學生花了時間，效果卻不明顯。心理學研究表明，當學習的內(nèi)容與小學生的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度越高。因此，教師可給學生一個預習清單，指引學生根據(jù)要學的內(nèi)容，用心去捕捉身邊的數(shù)學素材，把教材中缺少生活氣息的內(nèi)容變成生動的數(shù)學問題。如，克與千克一課，對于農(nóng)村孩子來說，他們經(jīng)常在零食包裝袋、飲料瓶、廚房等處看到這些質(zhì)量單位，有一定的生活經(jīng)驗?；诖?，可布置以下預習任務(wù)：1.讀讀教材，說說克與千克這兩個質(zhì)量單位的意思；2.找到分別標有克與千克的物體，并用手掂一掂，感受克與千克的質(zhì)量大?。?.你知道斤、兩這樣的質(zhì)量單位嗎？它們和克與千克有什么關(guān)系？（在農(nóng)村，人們稱重時，用得最多的是桿秤，稱重單位是斤、兩）；4.把你的發(fā)現(xiàn)及疑惑與家長或同學交流交流。在課始交流中，孩子們紛紛發(fā)言，把自己的親身感受說出來。有個孩子的發(fā)言我至今還記憶猶新，他說：“我在家里的食鹽包裝袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原來重500克就是這樣的感覺。接著，我又和爺爺一起把一包沒有吃過的食鹽放在家里的桿秤上稱，爺爺說剛好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我們又去菜地里摘了幾根大小不一的黃瓜，用手掂了掂，發(fā)現(xiàn)大個的黃瓜和一袋食鹽差不多重，小的就不到500克。我們放在秤上稱了，爺爺說有4兩的、半斤的、6兩的……我問爺爺1兩是多少克，爺爺也不知道。今天我就想弄明白這個問題。”接下來的課堂教學，教師只需為孩子們答疑解惑，引導他們對克與千克形成整體認知。這樣的課堂既輕松又有效。更重要的是，這樣的實踐活動從課前到課堂，從課堂再延伸到課外，學生的數(shù)感、推理能力及應用意識等素養(yǎng)得到很好的提升。二、情境導入生活化，激發(fā)學習興趣數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。因此，教師要善于挖掘與數(shù)學教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，在現(xiàn)實問題與數(shù)學抽象知識之間架設(shè)橋梁，為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，激起學生探索數(shù)學規(guī)律的興趣。筆者聽過一堂24時計時法的課，執(zhí)教老師在課前請了兩名同學做演員，用手機拍了一個小視頻，上課時放給孩子們看。孩子們看到視頻中出現(xiàn)了自己的同學，立馬被吸引過來了：這兩個同學相約星期六的8點去學校打乒乓球，結(jié)果一人左等右等都沒有等到對方。教師順勢提問：“這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說某某失約，有的說地點搞錯了，也有的想到了早上8點與晚上8點的區(qū)別。這時24時計時法學習的必要性就呼之欲出了。孩子們帶著強烈的學習欲望學完了本節(jié)課知識，效果出奇地好。三、教學活動生活化，促進思維發(fā)展小學數(shù)學課堂教學活動的設(shè)計與開展存在這樣的現(xiàn)象：活動開展得轟轟烈烈，但收效甚微。要使課堂教學活動收到良好的效果，教學活動的設(shè)計應基于學生熟悉的生活化素材，在真實的生活情境中開展學習。學生帶著問題去體驗、思考、探索、交流，這樣的教學活動才是生動有趣的、有思維價值的。四年級上冊的公頃和平方千米，學生理解起來有困難，主要原因是學生在這方面的生活感受不夠。在教學時，學生可先熟悉學習內(nèi)容，形成初步認知。然后，教師把學生帶入田間，測量出一塊稻田的面積，再推算出1公頃稻田大概需要幾塊這樣的稻田。接著，全班學生依次排開，將大約1公頃的稻田圍起來，互相喊喊話，感受1公頃的大小?；氐浇淌液?，學生們互相交流生活中哪些地方的面?e大約是1公頃，或是幾個地方的面積合起來約1公頃。這樣，孩子們對1公頃有了深刻的感受和理解，對平方千米的理解也就不成問題了。四、作業(yè)設(shè)計生活化，提高應用意識數(shù)學教學不應只停留在課堂，而應延伸到課外。為此，教師可充分挖掘生活中的教學素材，培養(yǎng)學生的應用意識，真正讓數(shù)學為學生的生活服務(wù)。人教版四年級上冊合理利用時間一課，由于這個內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教學素材也大都來自學生的生活。在教學中，我們不能只滿足于學生會對教師提供的生活事件進行合理的安排，而應走出課堂，讓學生學會在實際生活中形成合理利用時間的意識與能力。課后，教師可布置這樣的作業(yè)：回家和家長交流今天所學的知識，與家長一起研究在某些事情中該如何合理安排時間，并付諸行動，做完后談?wù)勥@樣做對自己的學習生活帶來了什么影響。在接下來的一段時間，每天上課前，教師可安排學生分享自己在合理利用時間方面的做法及效果。久而久之，孩子們合理利用時間的意識大大增強。就拿課前準備來說。原來無論老師怎么強調(diào)在課前要把上課所需物品擺放好，效果總是不佳。自從孩子們學會了合理安排時間后，對于做事的先后順序的重要性有了很深的理解。為了避免上課找東西影響學習效率，孩子們都能自覺地在課前將學習用品準備好。課堂上找東西的聲音很少出現(xiàn)了。在課堂上，孩子們還養(yǎng)成了邊聽講邊做筆記的好習慣，學習效率明顯上升。隨著這樣的實踐活動不斷深入，孩子們認識到數(shù)學有用，進而想用、會用數(shù)學知識。這對于孩子們來講，是件受益終身的事情。數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學。我們在教學與生活中應該做個有心人，巧用生活素材進行教學，讓我們的數(shù)學課堂充滿生活氣息、充滿活力，讓學生在快樂中學有用的數(shù)學，學受益終身的數(shù)學。（本文系湖南省“十二五”規(guī)劃2015年度立項的一般資助課題“農(nóng)村小學數(shù)學生活化教學素材的開發(fā)與利用的研究”研究成果之一，課題批準號：XJK015BZXX056）（一）借進和延用“開卷”數(shù)學考試模式南朝宋鮑照《芙蓉賦》：“雜眾姿於開卷，閱?貌於昏明?！保_卷考試形式,可借助書面資料答題，近年來，一部分高職院校數(shù)學教學試行了“開卷”考試模式。對傳統(tǒng)的閉卷考試做了改革，把數(shù)學的實用性擴大，淡化研究性，多用在工程，生產(chǎn)，成本核算，盈虧核算等實踐上?！伴_卷”考試模式是允許學生在考試考試時攜帶一張紙或便條，學生在考前自己歸納重要知識點，公式，或換算方法和典型例題解法以及步驟，寫在紙上，考試結(jié)束交試卷時把這張紙一起上交，老師根據(jù)這張“開卷”的內(nèi)容也作為評分權(quán)重。根據(jù)學生反映，以前考數(shù)學之前就緊張地記公式記步驟和原理，現(xiàn)在學生認為，用“開卷”這種考試辦法，大大緩解了考前緊張情緒，不用再死記硬背那些數(shù)學公式（如積分、微分、導數(shù)公式等），學生歸納這張“開卷”的過程就是濃縮知識精華的過程，輕松應考并主動抓住了重點。同時在考前學生間可以資源共享，但又不能雷同。這種帶著公式資料卡的考試，其實就彰顯數(shù)學學科的實用性，實踐性，為高職學生走上各自工作崗位科學性地查資料找數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)提供了準備。對數(shù)學學科來說，思維素質(zhì)是最重要的。（二）換個角度換個位置學生制作試卷再精選模式在傳統(tǒng)大學數(shù)學教學中，通常都是老師出好試卷，學生應考。出試卷的資格是神圣和權(quán)威的，和一種責任感。學生在考試前都很緊張，猜不到老師出的什么內(nèi)容的題，介于對老師的崇拜和敬畏，對考卷內(nèi)容的好奇心，各種因素造成了考前不同程度的緊張情緒。在教學實踐中由學生每小組組織一套數(shù)學試卷，學生在準備試卷過程中，查閱大量資料，經(jīng)過不少演算，和考試內(nèi)容的增刪，他們覺得這個任務(wù)非常神圣而崇高，大大緩解考前緊張，激發(fā)了學生對數(shù)學學習興趣與復習的積極性，教學效果明顯提高。出題教學步驟：首先在期中考試前給學生宣布學生制作試卷的考試模式，學生群情昴地接受這個光榮而神圣的任務(wù)。第二步：班上分為四個小組，每位同學必須出一份試卷，然后由小組長綜合出一份團隊試卷，做好標準答案，在整個出卷過程中，學生們不斷地積累所學知識，掌握重要知識點，反復演算，精挑細選，大大加強了學生主動學習的積極性。第三步：數(shù)學老師在上復習課時，當著學生的面，選取一組的綜合試題作為半期或平時考試試題，并對各組試題作出評價。第四步：科學評價學生成績，權(quán)重以學生試卷質(zhì)量占百分之四十，考試成績占百分之六十。借進和延用此“開卷”數(shù)學考試模式，大大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，全面復習以及注重各個環(huán)節(jié)，在出題過程中，學生們熱烈地討論，提高了學生學習研究的交流能力。學生互相交流學習的機會。（三）結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實踐核算論文相結(jié)合模式二十一世紀我國高職院校教育指導思想是：I培養(yǎng)學生學會認知；II學會做事；III學會合作；IV學會生存。在十幾年教學實踐中我們數(shù)學教育工作者在課程教學和考核中一直貫徹實施并一直在努力探索。高職數(shù)學教學不是簡單的數(shù)學學習和研究，而是重點培養(yǎng)學生職業(yè)生涯中如何應用于生產(chǎn)實踐能力，本人一直在思索幾門數(shù)學學科《高等數(shù)學》《經(jīng)濟數(shù)學》的教學評價方式即考試模式，直接和學生在生產(chǎn)實踐工程核算的實際解決問題能力相結(jié)合，課堂教學考試成績占百分之四十，工程應用知識占百分之七十的權(quán)重。課堂考核包括出勤率，課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)質(zhì)量，出試卷質(zhì)量等占百分之三十。學生數(shù)學實踐應用知識的考核。數(shù)學教師根據(jù)學生去企業(yè)工學結(jié)合的情況，分為四到八個人的小組，包括組長，在企業(yè)工作實習期間完成實用數(shù)學相關(guān)知識的調(diào)查報告，以及生產(chǎn)方案報告。在兩月之后上交報告在答辯時可以小組協(xié)作回答問題和闡述觀點，以及應用到的運用數(shù)學知識點。在《工程數(shù)學》中就要根據(jù)自己的專業(yè)學“積分變換”，“復變函數(shù)”“線性代數(shù)”“概率論”“場論”等數(shù)學知識點。工程數(shù)學是為了讓工科學生用更加方便的理論工具來處理工程常見問題。要求學生掌握基本工程數(shù)學中演算方法，教師要求學生就如何利用極限、導數(shù)、微積分知識進行對工程問題、投資問題、造價問題、產(chǎn)品成本與利潤邊際問題。學習的關(guān)鍵在于實踐，在于將幾何，分析，代數(shù)的思想融會貫通。片面的追求知識面，其對實際工作的效用不會太大。相反，把一些關(guān)鍵的思想貫通，則可收到觸類旁通之效。要求學生交報告中必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。論文的質(zhì)量與答辯情況占數(shù)學成績的百分之七十。在教學中，實施這種考試模式，執(zhí)行過程中也沒那么順利，沒想像的那樣輕松和容易，學生在這種考試模式從這種考試模式，開始階段學生非常贊同，因為在表面上取消了坐下來考試這一關(guān)，隨著過程實施的體驗，學生中會出現(xiàn)畏難情緒，有些學生不知如何邁開第一步，在教師的指導幫助和與同學的相互交流合作下，他們逐步學會了合作探究和解決問題的方法。這一模式試驗結(jié)果表明：11%的學生能較優(yōu)秀完成，且對金融類業(yè)務(wù)已較為熟悉；56%的學生能基本通過論文答辯，已對經(jīng)濟數(shù)學知識基本掌握；33%的學生的論文質(zhì)量與答辯情況不是很理想，其原因有對數(shù)學知識理解不夠深透，知識應用能力，人際交往能力等能力的缺乏，也有12年中小學應試教育的慣性。然而，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力，有利于解決問題能力、社會調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。四、結(jié)語《漢書?宣帝紀》：“自丞相以下，各奉職奏事，以傅奏其言，考試功能?！爆F(xiàn)今的高職數(shù)學學科考試就是能知識才能和應用能力的測試，我們高職數(shù)學教育工作在教學過程中摸索出：借進和延用“開卷”數(shù)學考試模式；學生制作試卷再精選模式；結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實踐核算論文相結(jié)合模式；考試模式的改革是一個科學的系統(tǒng)工程，涉及教師，學生，以及教育管理部門的配合，考試模式的改革只是教育改革的一個小方面。所以，確立新的教學目標，改革陳舊教學模式是推進考試方法的改革，完善考試制度與評價體系的關(guān)鍵和保證?？荚嚹Ｊ降母母锸墙?jīng)過一個循序漸進的多樣化的不斷實踐和不斷完善的過程。在各教育機關(guān)的大力支持下，在我們數(shù)學教育工作者的努力下，會取得很大的成效。檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林檢索1第六章檢索策略的制定與優(yōu)化武漢大學圖書館信息科學分館第六章2分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費主學查文電免費網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖分析課題3計算機信息檢索的具體步驟◆分析檢索課題,制定切實可行的檢索策略(出發(fā)點和依據(jù))◆利用檢索系統(tǒng)特定的指令正確實施檢索◆通過人-機對話的方式不斷調(diào)整、修改、檢索策略◆根據(jù)查找的文獻線索獲取原始文獻計算機信息檢索的具體步驟4檢索策略的制定與優(yōu)化、什么是檢索策略為實現(xiàn)檢索目標而實施的方法。也就是為滿足信息需求所制定的一系列檢索方案。計算機信息檢索,實質(zhì)上由計算機將輸入的檢索策略與系統(tǒng)中存貯的文獻特征標識及其邏輯組配關(guān)系進行類比、匹配的過程。由于信息需求本身具有不確定性,加之對數(shù)據(jù)庫中的文獻特征標識不能充分了解,以及系統(tǒng)功能的某些限制,都會不同程度地影響檢索效果。但是只要遵循一定的檢索步驟,制定良好的檢索策略,便可以減少各種不利因素的影響,盡可能地使檢索提問標識與信息需求和檢索系統(tǒng)保持良好的一致性,從而在系統(tǒng)中檢索出滿足用戶需求的信息。最終達到優(yōu)化檢索過程,提高檢索效率,全面、準確、快速、低成本地找到所需信息的目的檢索策略的制定與優(yōu)化5二、檢索策略制定的原則◆快,即從檢索請求的提出到檢索結(jié)果的提交要快速;◆準,即檢索結(jié)果要準確,避免檢索出過多無關(guān)內(nèi)容;全,檢索結(jié)果全面,滿足用戶的需求;效益原則,即以最低的費用獲取所佳的信息。二、檢索策略制定的原則6、檢索策略的實施技巧信息需求是人們客觀上或主觀上對各種情報信息的一種需求。這種需求是人們索取情報信息的出發(fā)點,也是計算機信息檢索時選擇數(shù)據(jù)庫、確定檢索策略以及評價檢索效果的依據(jù)。、檢索策略的實施技巧7不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不盡相同。例如,申請發(fā)明、申報成果獎勵、鑒定及立項類的查新課題,往往需要全面地收集某一主題范圍的文獻信息,這類課題具有普查、追溯的特點,應著眼于查全;而對于科研、生產(chǎn)中為解決某特定問題的攻關(guān)課題,往往只要求檢出的信息對自己的研究有所幫助,而對查找的文獻范圍不需要很廣。因此,這類課題則要求查準。不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不8四、如何制定檢索策略分析主題內(nèi)容,確定正確的檢索詞(關(guān)鍵詞或主題詞)正確選擇各種算符,如邏輯算符,位置算符,截詞符,字段限定符等,編制合理的計算機檢索式。分析學科范疇,以便確定所要檢索的學科領(lǐng)域,提高查全率。確定檢索年代、文獻類型選擇檢索方法確定檢索的信息源(包括中外文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源等)四、如何制定檢索策略91.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞正確的主題分析是制定檢索策略的保證,它決定了檢索策略的質(zhì)量和檢索效果的好壞。因此,務(wù)必要掌握好所檢課題的內(nèi)容實質(zhì),然后概括出能最恰當?shù)卮碇黝}概念的檢索詞。1.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞10選擇檢索詞時應考慮將課題內(nèi)容分解或綜合成某些概念,提煉核心概念,發(fā)掘隱含概念,排除非核心與寬泛概念,力求檢索詞能反映用戶信息需求和檢索主題內(nèi)容應遵循主題詞(規(guī)范性的受控詞)優(yōu)先,關(guān)鍵詞、自由詞配合使用的原則。靈活使用同義詞和近義詞選擇檢索詞時應考慮將課題內(nèi)容分解或綜合成某些11檢索策略的制定與優(yōu)化課件12檢索策略的制定與優(yōu)化課件13檢索策略的制定與優(yōu)化課件14檢索策略的制定與優(yōu)化課件15檢索策略的制定與優(yōu)化課件16檢索策略的制定與優(yōu)化課件17檢索策略的制定與優(yōu)化課件18檢索策略的制定與優(yōu)化課件19檢索策略的制定與優(yōu)化課件20檢索策略的制定與優(yōu)化課件21檢索策略的制定與優(yōu)化課件22檢索策略的制定與優(yōu)化課件23檢索策略的制定與優(yōu)化課件24檢索策略的制定與優(yōu)化課件25檢索策略的制定與優(yōu)化課件26檢索策略的制定與優(yōu)化課件27檢索策略的制定與優(yōu)化課件28檢索策略的制定與優(yōu)化課件29檢索策略的制定與優(yōu)化課件30檢索策略的制定與優(yōu)化課件31檢索策略的制定與優(yōu)化課件32檢索策略的制定與優(yōu)化課件33檢索策略的制定與優(yōu)化課件34檢索策略的制定與優(yōu)化課件35檢索策略的制定與優(yōu)化課件36檢索策略的制定與優(yōu)化課件37檢索策略的制定與優(yōu)化課件38檢索策略的制定與優(yōu)化課件39檢索策略的制定與優(yōu)化課件40檢索策略的制定與優(yōu)化課件41檢索策略的制定與優(yōu)化課件42檢索策略的制定與優(yōu)化課件43檢索策略的制定與優(yōu)化課件44檢索策略的制定與優(yōu)化課件45檢索策略的制定與優(yōu)化課件46檢索策略的制定與優(yōu)化課件47檢索策略的制定與優(yōu)化課件48檢索策略的制定與優(yōu)化課件49檢索策略的制定與優(yōu)化課件50檢索策略的制定與優(yōu)化課件51檢索策略的制定與優(yōu)化課件52檢索策略的制定與優(yōu)化課件53檢索策略的制定與優(yōu)化課件54檢索策略的制定與優(yōu)化課件55檢索策略的制定與優(yōu)化課件56檢索策略的制定與優(yōu)化課件57檢索策略的制定與優(yōu)化課件58檢索策略的制定與優(yōu)化課件59檢索策略的制定與優(yōu)化課件60檢索策略的制定與優(yōu)化課件61檢索策略的制定與優(yōu)化課件62檢索策略的制定與優(yōu)化課件63檢索策略的制定與優(yōu)化課件64檢索策略的制定與優(yōu)化課件65檢索策略的制定與優(yōu)化課件66檢索策略的制定與優(yōu)化課件67檢索策略的制定與優(yōu)化課件68檢索策略的制定與優(yōu)化課件69檢索策略的制定與優(yōu)化課件70檢索策略的制定與優(yōu)化課件71檢索策略的制定與優(yōu)化課件72檢索策略的制定與優(yōu)化課件73檢索策略的制定與優(yōu)化課件74檢索策略的制定與優(yōu)化課件75檢索策略的制定與優(yōu)化課件76檢索策略的制定與優(yōu)化課件77檢索策略的制定與優(yōu)化課件78檢索策略的制定與優(yōu)化課件79檢索策略的制定與優(yōu)化課件80檢索策略的制定與優(yōu)化課件81檢索策略的制定與優(yōu)化課件82檢索策略的制定與優(yōu)化課件83檢索策略的制定與優(yōu)化課件84檢索策略的制定與優(yōu)化課件85檢索策略的制定與優(yōu)化課件86檢索策略的制定與優(yōu)化課件87謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha88檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾檢索策略的制定與優(yōu)化檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第六章檢索策略的制定與優(yōu)化武漢大學圖書館信息科學分館分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費主學查文電免費網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖數(shù)學課程改革十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識與技能，初步從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，增強應用數(shù)學的意識。現(xiàn)行的小學數(shù)學教材也越來越貼近學生生活，但教材中選用的生活化素材并不適合所有的學生，特別是對于農(nóng)村學生來說更有局限性。這就要求我們農(nóng)村教師在日常的教學過程中，結(jié)合農(nóng)村學生的生活實際，創(chuàng)造性地對教材進行整合、開發(fā)，使數(shù)學教學真正貼近農(nóng)村孩子。一、課前預習生活化，積累生活經(jīng)驗一提到課前預習，很多數(shù)學教師對學生的要求就是把接下來要學習的內(nèi)容通看一遍，再做幾道習題檢驗一下預習效果。殊不知，很多時候這樣的預習，學生花了時間，效果卻不明顯。心理學研究表明，當學習的內(nèi)容與小學生的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度越高。因此，教師可給學生一個預習清單，指引學生根據(jù)要學的內(nèi)容，用心去捕捉身邊的數(shù)學素材，把教材中缺少生活氣息的內(nèi)容變成生動的數(shù)學問題。如，克與千克一課，對于農(nóng)村孩子來說，他們經(jīng)常在零食包裝袋、飲料瓶、廚房等處看到這些質(zhì)量單位，有一定的生活經(jīng)驗?；诖耍刹贾靡韵骂A習任務(wù)：1.讀讀教材，說說克與千克這兩個質(zhì)量單位的意思；2.找到分別標有克與千克的物體，并用手掂一掂，感受克與千克的質(zhì)量大??；3.你知道斤、兩這樣的質(zhì)量單位嗎？它們和克與千克有什么關(guān)系？（在農(nóng)村，人們稱重時，用得最多的是桿秤，稱重單位是斤、兩）；4.把你的發(fā)現(xiàn)及疑惑與家長或同學交流交流。在課始交流中，孩子們紛紛發(fā)言，把自己的親身感受說出來。有個孩子的發(fā)言我至今還記憶猶新，他說：“我在家里的食鹽包裝袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原來重500克就是這樣的感覺。接著，我又和爺爺一起把一包沒有吃過的食鹽放在家里的桿秤上稱，爺爺說剛好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我們又去菜地里摘了幾根大小不一的黃瓜，用手掂了掂，發(fā)現(xiàn)大個的黃瓜和一袋食鹽差不多重，小的就不到500克。我們放在秤上稱了，爺爺說有4兩的、半斤的、6兩的……我問爺爺1兩是多少克，爺爺也不知道。今天我就想弄明白這個問題?！苯酉聛淼恼n堂教學，教師只需為孩子們答疑解惑，引導他們對克與千克形成整體認知。這樣的課堂既輕松又有效。更重要的是，這樣的實踐活動從課前到課堂，從課堂再延伸到課外，學生的數(shù)感、推理能力及應用意識等素養(yǎng)得到很好的提升。二、情境導入生活化，激發(fā)學習興趣數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。因此，教師要善于挖掘與數(shù)學教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，在現(xiàn)實問題與數(shù)學抽象知識之間架設(shè)橋梁，為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，激起學生探索數(shù)學規(guī)律的興趣。筆者聽過一堂24時計時法的課，執(zhí)教老師在課前請了兩名同學做演員，用手機拍了一個小視頻，上課時放給孩子們看。孩子們看到視頻中出現(xiàn)了自己的同學，立馬被吸引過來了：這兩個同學相約星期六的8點去學校打乒乓球，結(jié)果一人左等右等都沒有等到對方。教師順勢提問：“這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說某某失約，有的說地點搞錯了，也有的想到了早上8點與晚上8點的區(qū)別。這時24時計時法學習的必要性就呼之欲出了。孩子們帶著強烈的學習欲望學完了本節(jié)課知識，效果出奇地好。三、教學活動生活化，促進思維發(fā)展小學數(shù)學課堂教學活動的設(shè)計與開展存在這樣的現(xiàn)象：活動開展得轟轟烈烈，但收效甚微。要使課堂教學活動收到良好的效果，教學活動的設(shè)計應基于學生熟悉的生活化素材，在真實的生活情境中開展學習。學生帶著問題去體驗、思考、探索、交流，這樣的教學活動才是生動有趣的、有思維價值的。四年級上冊的公頃和平方千米，學生理解起來有困難，主要原因是學生在這方面的生活感受不夠。在教學時，學生可先熟悉學習內(nèi)容，形成初步認知。然后，教師把學生帶入田間，測量出一塊稻田的面積，再推算出1公頃稻田大概需要幾塊這樣的稻田。接著，全班學生依次排開，將大約1公頃的稻田圍起來，互相喊喊話，感受1公頃的大小?；氐浇淌液?，學生們互相交流生活中哪些地方的面?e大約是1公頃，或是幾個地方的面積合起來約1公頃。這樣，孩子們對1公頃有了深刻的感受和理解，對平方千米的理解也就不成問題了。四、作業(yè)設(shè)計生活化，提高應用意識數(shù)學教學不應只停留在課堂，而應延伸到課外。為此，教師可充分挖掘生活中的教學素材，培養(yǎng)學生的應用意識，真正讓數(shù)學為學生的生活服務(wù)。人教版四年級上冊合理利用時間一課，由于這個內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教學素材也大都來自學生的生活。在教學中，我們不能只滿足于學生會對教師提供的生活事件進行合理的安排，而應走出課堂，讓學生學會在實際生活中形成合理利用時間的意識與能力。課后，教師可布置這樣的作業(yè)：回家和家長交流今天所學的知識，與家長一起研究在某些事情中該如何合理安排時間，并付諸行動，做完后談?wù)勥@樣做對自己的學習生活帶來了什么影響。在接下來的一段時間，每天上課前，教師可安排學生分享自己在合理利用時間方面的做法及效果。久而久之，孩子們合理利用時間的意識大大增強。就拿課前準備來說。原來無論老師怎么強調(diào)在課前要把上課所需物品擺放好，效果總是不佳。自從孩子們學會了合理安排時間后，對于做事的先后順序的重要性有了很深的理解。為了避免上課找東西影響學習效率，孩子們都能自覺地在課前將學習用品準備好。課堂上找東西的聲音很少出現(xiàn)了。在課堂上，孩子們還養(yǎng)成了邊聽講邊做筆記的好習慣，學習效率明顯上升。隨著這樣的實踐活動不斷深入，孩子們認識到數(shù)學有用，進而想用、會用數(shù)學知識。這對于孩子們來講，是件受益終身的事情。數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學。我們在教學與生活中應該做個有心人，巧用生活素材進行教學，讓我們的數(shù)學課堂充滿生活氣息、充滿活力，讓學生在快樂中學有用的數(shù)學，學受益終身的數(shù)學。（本文系湖南省“十二五”規(guī)劃2015年度立項的一般資助課題“農(nóng)村小學數(shù)學生活化教學素材的開發(fā)與利用的研究”研究成果之一，課題批準號：XJK015BZXX056）（一）借進和延用“開卷”數(shù)學考試模式南朝宋鮑照《芙蓉賦》：“雜眾姿於開卷，閱?貌於昏明?！保_卷考試形式,可借助書面資料答題，近年來，一部分高職院校數(shù)學教學試行了“開卷”考試模式。對傳統(tǒng)的閉卷考試做了改革，把數(shù)學的實用性擴大，淡化研究性，多用在工程，生產(chǎn)，成本核算，盈虧核算等實踐上。“開卷”考試模式是允許學生在考試考試時攜帶一張紙或便條，學生在考前自己歸納重要知識點，公式，或換算方法和典型例題解法以及步驟，寫在紙上，考試結(jié)束交試卷時把這張紙一起上交，老師根據(jù)這張“開卷”的內(nèi)容也作為評分權(quán)重。根據(jù)學生反映，以前考數(shù)學之前就緊張地記公式記步驟和原理，現(xiàn)在學生認為，用“開卷”這種考試辦法，大大緩解了考前緊張情緒，不用再死記硬背那些數(shù)學公式（如積分、微分、導數(shù)公式等），學生歸納這張“開卷”的過程就是濃縮知識精華的過程，輕松應考并主動抓住了重點。同時在考前學生間可以資源共享，但又不能雷同。這種帶著公式資料卡的考試，其實就彰顯數(shù)學學科的實用性，實踐性，為高職學生走上各自工作崗位科學性地查資料找數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)提供了準備。對數(shù)學學科來說，思維素質(zhì)是最重要的。（二）換個角度換個位置學生制作試卷再精選模式在傳統(tǒng)大學數(shù)學教學中，通常都是老師出好試卷，學生應考。出試卷的資格是神圣和權(quán)威的，和一種責任感。學生在考試前都很緊張，猜不到老師出的什么內(nèi)容的題，介于對老師的崇拜和敬畏，對考卷內(nèi)容的好奇心，各種因素造成了考前不同程度的緊張情緒。在教學實踐中由學生每小組組織一套數(shù)學試卷，學生在準備試卷過程中，查閱大量資料，經(jīng)過不少演算，和考試內(nèi)容的增刪，他們覺得這個任務(wù)非常神圣而崇高，大大緩解考前緊張，激發(fā)了學生對數(shù)學學習興趣與復習的積極性，教學效果明顯提高。出題教學步驟：首先在期中考試前給學生宣布學生制作試卷的考試模式，學生群情昴地接受這個光榮而神圣的任務(wù)。第二步：班上分為四個小組，每位同學必須出一份試卷，然后由小組長綜合出一份團隊試卷，做好標準答案，在整個出卷過程中，學生們不斷地積累所學知識，掌握重要知識點，反復演算，精挑細選，大大加強了學生主動學習的積極性。第三步：數(shù)學老師在上復習課時，當著學生的面，選取一組的綜合試題作為半期或平時考試試題，并對各組試題作出評價。第四步：科學評價學生成績，權(quán)重以學生試卷質(zhì)量占百分之四十，考試成績占百分之六十。借進和延用此“開卷”數(shù)學考試模式，大大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，全面復習以及注重各個環(huán)節(jié)，在出題過程中，學生們熱烈地討論，提高了學生學習研究的交流能力。學生互相交流學習的機會。（三）結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實踐核算論文相結(jié)合模式二十一世紀我國高職院校教育指導思想是：I培養(yǎng)學生學會認知；II學會做事；III學會合作；IV學會生存。在十幾年教學實踐中我們數(shù)學教育工作者在課程教學和考核中一直貫徹實施并一直在努力探索。高職數(shù)學教學不是簡單的數(shù)學學習和研究，而是重點培養(yǎng)學生職業(yè)生涯中如何應用于生產(chǎn)實踐能力，本人一直在思索幾門數(shù)學學科《高等數(shù)學》《經(jīng)濟數(shù)學》的教學評價方式即考試模式，直接和學生在生產(chǎn)實踐工程核算的實際解決問題能力相結(jié)合，課堂教學考試成績占百分之四十，工程應用知識占百分之七十的權(quán)重。課堂考核包括出勤率，課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)質(zhì)量，出試卷質(zhì)量等占百分之三十。學生數(shù)學實踐應用知識的考核。數(shù)學教師根據(jù)學生去企業(yè)工學結(jié)合的情況，分為四到八個人的小組，包括組長，在企業(yè)工作實習期間完成實用數(shù)學相關(guān)知識的調(diào)查報告，以及生產(chǎn)方案報告。在兩月之后上交報告在答辯時可以小組協(xié)作回答問題和闡述觀點，以及應用到的運用數(shù)學知識點。在《工程數(shù)學》中就要根據(jù)自己的專業(yè)學“積分變換”，“復變函數(shù)”“線性代數(shù)”“概率論”“場論”等數(shù)學知識點。工程數(shù)學是為了讓工科學生用更加方便的理論工具來處理工程常見問題。要求學生掌握基本工程數(shù)學中演算方法，教師要求學生就如何利用極限、導數(shù)、微積分知識進行對工程問題、投資問題、造價問題、產(chǎn)品成本與利潤邊際問題。學習的關(guān)鍵在于實踐，在于將幾何，分析，代數(shù)的思想融會貫通。片面的追求知識面，其對實際工作的效用不會太大。相反，把一些關(guān)鍵的思想貫通，則可收到觸類旁通之效。要求學生交報告中必須有數(shù)據(jù)與事例分析，防止純理論抄襲。論文的質(zhì)量與答辯情況占數(shù)學成績的百分之七十。在教學中，實施這種考試模式，執(zhí)行過程中也沒那么順利，沒想像的那樣輕松和容易，學生在這種考試模式從這種考試模式，開始階段學生非常贊同，因為在表面上取消了坐下來考試這一關(guān)，隨著過程實施的體驗，學生中會出現(xiàn)畏難情緒，有些學生不知如何邁開第一步，在教師的指導幫助和與同學的相互交流合作下，他們逐步學會了合作探究和解決問題的方法。這一模式試驗結(jié)果表明：11%的學生能較優(yōu)秀完成，且對金融類業(yè)務(wù)已較為熟悉；56%的學生能基本通過論文答辯，已對經(jīng)濟數(shù)學知識基本掌握；33%的學生的論文質(zhì)量與答辯情況不是很理想，其原因有對數(shù)學知識理解不夠深透，知識應用能力，人際交往能力等能力的缺乏，也有12年中小學應試教育的慣性。然而，這一模式不同程度培養(yǎng)和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力，有利于解決問題能力、社會調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力和綜合素質(zhì)的考核。四、結(jié)語《漢書?宣帝紀》：“自丞相以下，各奉職奏事，以傅奏其言，考試功能。”現(xiàn)今的高職數(shù)學學科考試就是能知識才能和應用能力的測試，我們高職數(shù)學教育工作在教學過程中摸索出：借進和延用“開卷”數(shù)學考試模式；學生制作試卷再精選模式；結(jié)業(yè)課程形成性考核與生產(chǎn)實踐核算論文相結(jié)合模式；考試模式的改革是一個科學的系統(tǒng)工程，涉及教師，學生，以及教育管理部門的配合，考試模式的改革只是教育改革的一個小方面。所以，確立新的教學目標，改革陳舊教學模式是推進考試方法的改革，完善考試制度與評價體系的關(guān)鍵和保證。考試模式的改革是經(jīng)過一個循序漸進的多樣化的不斷實踐和不斷完善的過程。在各教育機關(guān)的大力支持下，在我們數(shù)學教育工作者的努力下，會取得很大的成效。檢索策略的制定與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林檢索89第六章檢索策略的制定與優(yōu)化武漢大學圖書館信息科學分館第六章90分析課題選擇檢索方法+確定信息源|→實施檢索調(diào)整策略分分分|分館析|析析析藏費主學查文電免費網(wǎng)查找信息題科找子絡(luò)內(nèi)|領(lǐng)年資資容域代型洹源索取原文信息檢索流程示意圖分析課題91計算機信息檢索的具體步驟◆分析檢索課題,制定切實可行的檢索策略(出發(fā)點和依據(jù))◆利用檢索系統(tǒng)特定的指令正確實施檢索◆通過人-機對話的方式不斷調(diào)整、修改、檢索策略◆根據(jù)查找的文獻線索獲取原始文獻計算機信息檢索的具體步驟92檢索策略的制定與優(yōu)化、什么是檢索策略為實現(xiàn)檢索目標而實施的方法。也就是為滿足信息需求所制定的一系列檢索方案。計算機信息檢索,實質(zhì)上由計算機將輸入的檢索策略與系統(tǒng)中存貯的文獻特征標識及其邏輯組配關(guān)系進行類比、匹配的過程。由于信息需求本身具有不確定性,加之對數(shù)據(jù)庫中的文獻特征標識不能充分了解,以及系統(tǒng)功能的某些限制,都會不同程度地影響檢索效果。但是只要遵循一定的檢索步驟,制定良好的檢索策略,便可以減少各種不利因素的影響,盡可能地使檢索提問標識與信息需求和檢索系統(tǒng)保持良好的一致性,從而在系統(tǒng)中檢索出滿足用戶需求的信息。最終達到優(yōu)化檢索過程,提高檢索效率,全面、準確、快速、低成本地找到所需信息的目的檢索策略的制定與優(yōu)化93二、檢索策略制定的原則◆快,即從檢索請求的提出到檢索結(jié)果的提交要快速;◆準,即檢索結(jié)果要準確,避免檢索出過多無關(guān)內(nèi)容;全,檢索結(jié)果全面,滿足用戶的需求;效益原則,即以最低的費用獲取所佳的信息。二、檢索策略制定的原則94、檢索策略的實施技巧信息需求是人們客觀上或主觀上對各種情報信息的一種需求。這種需求是人們索取情報信息的出發(fā)點,也是計算機信息檢索時選擇數(shù)據(jù)庫、確定檢索策略以及評價檢索效果的依據(jù)。、檢索策略的實施技巧95不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不盡相同。例如,申請發(fā)明、申報成果獎勵、鑒定及立項類的查新課題,往往需要全面地收集某一主題范圍的文獻信息,這類課題具有普查、追溯的特點,應著眼于查全;而對于科研、生產(chǎn)中為解決某特定問題的攻關(guān)課題,往往只要求檢出的信息對自己的研究有所幫助,而對查找的文獻范圍不需要很廣。因此,這類課題則要求查準。不同類型的課題,其信息需求的范圍和程度也不96四、如何制定檢索策略分析主題內(nèi)容,確定正確的檢索詞(關(guān)鍵詞或主題詞)正確選擇各種算符,如邏輯算符,位置算符,截詞符,字段限定符等,編制合理的計算機檢索式。分析學科范疇,以便確定所要檢索的學科領(lǐng)域,提高查全率。確定檢索年代、文獻類型選擇檢索方法確定檢索的信息源(包括中外文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源等)四、如何制定檢索策略971.分析主題內(nèi)容,確定檢索詞正確的主題分析是制定檢索策略的保證,它決定了檢索策略的質(zhì)量和檢索效果的好壞。因此,務(wù)必要掌握好所檢課題的內(nèi)容實質(zhì),然后概括出能最恰當?shù)卮碇黝}概念的檢索詞。1.分析主題