古詩文閱讀專題之詩歌鑒賞(6份)1課件

古代詩歌鑒賞

之人物形象

古代詩歌鑒賞之人物形象

掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、分析考綱把握考點(diǎn)詩歌的人物形象有兩類：

人物形象A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的詩歌）B、作品塑造的人物。（偏重?cái)⑹碌脑姼瑁┮?、分析考綱把握考點(diǎn)詩歌的人物形象有兩類：人A、詩中的詩設(shè)題方式：1、詩（詞）塑造了什么樣的人物形象？2、詩中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？3、分析詩中描寫了詩人怎樣的形象。4、詩歌中的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？一、分析考綱把握考點(diǎn)設(shè)題方式：一、分析考綱把握考點(diǎn)解答分析：

這種題型和小說形象分析題一樣，既要有對(duì)形象（人物形象、景物形象、事物形象）特點(diǎn)的概括，同時(shí)又要結(jié)合詩歌內(nèi)容對(duì)形象特點(diǎn)進(jìn)行分析。解答分析：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。明確：描寫了一個(gè)不畏嚴(yán)寒，專心釣魚的漁翁形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。什么形象形象的特征形象的意義二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀下面詩歌，獨(dú)立思考2分鐘，小組交流，2分鐘后小組派代表發(fā)言。后發(fā)言的小組可補(bǔ)充，糾正前面的，不得重復(fù)。江雪明確：描寫了一個(gè)不畏嚴(yán)寒，專心釣魚的漁翁形象。在形象的概括，應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、身份定位：用幾個(gè)詞語（多為形容詞）概括主人公是個(gè)什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。2、具體特點(diǎn)：結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。3、意義作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）

二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律形象的概括，應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、身份定位：用幾個(gè)詞語鑒賞人物形象題答題模式：1、通過什么描寫什么意象，塑造了什么形象，表達(dá)了什么情感。2、本詩塑造了什么形象。通過什么意象可以看出，從而表達(dá)了什么情感。

二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律鑒賞人物形象題答題模式：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

送鄒明府游靈武/賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。送鄒明府游靈武/賈島請(qǐng)概括鄒

送鄒明府游靈武/賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律【參考答案】詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。（步驟一）

詩中鄒明府三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣服抵擋不住寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（步驟二）（如需情感可答步驟三）送鄒明府游靈武/賈島請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物【參考答案（二）】根據(jù)“馬不肥”“債多”可推斷其為官清廉，生活清貧，而“載書歸”除了印證其“清廉”的特點(diǎn)外，也表現(xiàn)出主人公的情趣愛好，以及為人清高，不與官場世俗同污的性格。此詩除以敘事寫人外，還以景襯人，頸聯(lián)中的“雪”隱隱透露出其清廉清高，而“風(fēng)透外衣”更顯示出身上衣單的困窘之狀，由此可見其清廉自守?！緟⒖即鸢福ǘ吭L隱者

(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。問題：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（4分）

參考答案：

通過描寫山翁獨(dú)飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活，塑造了一個(gè)避世脫俗，隨性自然的隱者形象。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。參考答案：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大家閱讀詩歌最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。

8.請(qǐng)簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。答案：詩中塑造了一個(gè)心境悠然、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。從第一句“只知逐勝忽忘寒”，寫詩人因?yàn)橹活欀分饘ひ拕倬岸浟撕?，第二句“小立春風(fēng)夕照間”寫偶爾在春風(fēng)中站立，在夕陽中放眼賞看美景。從這些動(dòng)作與心理描寫中可以看出。（不懼寒冷，尋覓美景，立于風(fēng)中，在夕陽中欣賞美景的形象。）最愛東山晴后雪①二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大家閱三、小試牛刀鏈接高考（2013年重慶卷）鷓鴣天

酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）

三、小試牛刀鏈接高考（2013年重慶卷）鷓鴣天

酬【高考題答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）三、小試牛刀鏈接高考發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。明確：通過描寫詞人頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，面帶病容又顴骨凸起的外貌，突出了詞人容貌“病”態(tài)怪異的特征；運(yùn)用比喻手法，寫詞人的心態(tài)仿佛終南山石頭縫里的一根青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之，寫出了詞人堅(jiān)忍不拔的性格。表現(xiàn)了詞人不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。【高考題答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫刻畫外貌，小兒垂釣（胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

問：這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。

（1）從外貌、動(dòng)作、心理方面（2）表現(xiàn)垂釣小兒天真可愛、聰明（機(jī)靈）。

通過“蓬頭”、“側(cè)坐”等詞語表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，獨(dú)立思考2分鐘，2分鐘后自由發(fā)言。小兒垂釣（胡令能）（1）從外貌、動(dòng)作、心理方面二、隨堂三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅（高潔）的詩人形象。（2分：答全得2分，少1個(gè)關(guān)鍵詞扣1分）②通過對(duì)“竹旋”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；③“倦臥”“閑吟”等動(dòng)詞反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；④“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅（高潔）的詩人形象。（2分：答三、小試牛刀鏈接高考（2014年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩,回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀俊＂谏狡埃禾烊淮致木破?。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）三、小試牛刀鏈接高考（2014年山東卷）14.閱讀下面兩（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）三、小試牛刀鏈接高考【參考答案】①行為灑脫②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析人物形象時(shí)所用的方法：1、如果是以意象來表現(xiàn)人物形象，用的是什么答題套路？2、如果是用描寫來表現(xiàn)人物形象，用的是什么答題套路？明確：（1）通過對(duì)……意象的描寫，看出誰誰誰是一個(gè)……的……形象，表達(dá)了作者……情感或追求。（2）通過……動(dòng)詞，看出誰誰誰是一個(gè)……的……形象，表達(dá)了作者……情感或追求。三、小試牛刀鏈接高考請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析人物形象時(shí)所用的方法：1、如果是以意象來表現(xiàn)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、悠閑灑脫、高潔不俗、歸隱田園、情趣高雅、懷才不遇、思慕前賢、建功立業(yè)、矢志報(bào)國、壯志難酬、慷慨憤世、眷戀親人、思念故鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、珍視友情、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、熱愛山川、憂思綿長、愁情滿腹、哀嘆昔盛今衰

【鑒賞人物形象常用術(shù)語】四、積累知識(shí)強(qiáng)化記憶（抄寫并記憶）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、【鑒賞人物形不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、悠閑灑脫、高潔不俗、歸隱田園、情趣高雅、懷才不遇、思慕前賢、建功立業(yè)、矢志報(bào)國、壯志難酬、慷慨憤世、眷戀親人、思念故鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、珍視友情、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、熱愛山川、憂思綿長、愁情滿腹、哀嘆昔盛今衰

【鑒賞人物形象常用術(shù)語】五、布置作業(yè)課后鞏固不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、【鑒賞人物形古詩文閱讀專題之詩歌鑒賞(6份)1課件后面內(nèi)容作廢后面內(nèi)容作廢溪居即事

崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。問題：詩人純用白描手法，在給我們勾畫了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫的同時(shí)成功地?cái)z取了一個(gè)農(nóng)村兒童的形象，試對(duì)該形象加以具體分析。

參考答案：

作者用“疑”“急”兩個(gè)詞語，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個(gè)熱情好客、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。溪居即事參考答案：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大三、小試牛刀鏈接高考灞上秋居（馬戴）灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。

寄臥郊扉久，何年致此身。雜詩（無名氏）近寒食雨草萋萋，著麥苗風(fēng)柳映堤。等是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。問題：從人物形象的角度，談?wù)勥@兩首詩分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)游子形象?？紤]人物的處境（季節(jié)、身份、處所）、心情

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考灞上秋居（馬戴三、小試牛刀鏈接高考

《灞上秋居》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)在秋季里獨(dú)聽滴露、與僧為鄰、孤寂凄苦的游子形象。

《雜詩》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)徘徊在暮春時(shí)節(jié)的美景中，卻偏偏有家難歸的內(nèi)心悲苦的游子形象。

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考《灞上秋居》給我們呈現(xiàn)的是一三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1個(gè)關(guān)鍵詞扣1分）②通過對(duì)“竹旋”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；③“倦臥”“閑吟”等動(dòng)詞反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；④“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。四、積累知識(shí)強(qiáng)化記憶常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、悠閑灑脫、高潔不俗、歸隱田園、情趣高雅、懷才不遇、思慕前賢、建功立業(yè)、矢志報(bào)國、壯志難酬、慷慨憤世、眷戀親人、思念故鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、珍視友情、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、熱愛山川、憂思綿長、愁情滿腹、哀嘆昔盛今衰

【鑒賞人物形象常用術(shù)語】四、積累知識(shí)強(qiáng)化記憶（抄寫并記憶）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、【鑒賞人物形

鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、熱愛山川、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、憫農(nóng)憐農(nóng)、愛恨情長、哀嘆昔盛今衰等。鑒賞人物形象常用到的重要詞語請(qǐng)同學(xué)們課下完成詩歌2014山東卷的練習(xí)。五、布置作業(yè)課后鞏固請(qǐng)同學(xué)們課下完成詩歌2014山東卷的練習(xí)。（山東卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（8分）尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）

答案：①塑造了行為灑脫的詩人形象；“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②塑造了情趣高雅的詩人形象；“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。

（山東卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（8分）答案：①塑造有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。古代詩歌鑒賞

之人物形象

古代詩歌鑒賞之人物形象

掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、分析考綱把握考點(diǎn)詩歌的人物形象有兩類：

人物形象A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的詩歌）B、作品塑造的人物。（偏重?cái)⑹碌脑姼瑁┮?、分析考綱把握考點(diǎn)詩歌的人物形象有兩類：人A、詩中的詩設(shè)題方式：1、詩（詞）塑造了什么樣的人物形象？2、詩中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？3、分析詩中描寫了詩人怎樣的形象。4、詩歌中的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？一、分析考綱把握考點(diǎn)設(shè)題方式：一、分析考綱把握考點(diǎn)解答分析：

這種題型和小說形象分析題一樣，既要有對(duì)形象（人物形象、景物形象、事物形象）特點(diǎn)的概括，同時(shí)又要結(jié)合詩歌內(nèi)容對(duì)形象特點(diǎn)進(jìn)行分析。解答分析：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。明確：描寫了一個(gè)不畏嚴(yán)寒，專心釣魚的漁翁形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。什么形象形象的特征形象的意義二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀下面詩歌，獨(dú)立思考2分鐘，小組交流，2分鐘后小組派代表發(fā)言。后發(fā)言的小組可補(bǔ)充，糾正前面的，不得重復(fù)。江雪明確：描寫了一個(gè)不畏嚴(yán)寒，專心釣魚的漁翁形象。在形象的概括，應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、身份定位：用幾個(gè)詞語（多為形容詞）概括主人公是個(gè)什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。2、具體特點(diǎn)：結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。3、意義作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）

二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律形象的概括，應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1、身份定位：用幾個(gè)詞語鑒賞人物形象題答題模式：1、通過什么描寫什么意象，塑造了什么形象，表達(dá)了什么情感。2、本詩塑造了什么形象。通過什么意象可以看出，從而表達(dá)了什么情感。

二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律鑒賞人物形象題答題模式：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

送鄒明府游靈武/賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。送鄒明府游靈武/賈島請(qǐng)概括鄒

送鄒明府游靈武/賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律【參考答案】詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。（步驟一）

詩中鄒明府三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣服抵擋不住寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（步驟二）（如需情感可答步驟三）送鄒明府游靈武/賈島請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物【參考答案（二）】根據(jù)“馬不肥”“債多”可推斷其為官清廉，生活清貧，而“載書歸”除了印證其“清廉”的特點(diǎn)外，也表現(xiàn)出主人公的情趣愛好，以及為人清高，不與官場世俗同污的性格。此詩除以敘事寫人外，還以景襯人，頸聯(lián)中的“雪”隱隱透露出其清廉清高，而“風(fēng)透外衣”更顯示出身上衣單的困窘之狀，由此可見其清廉自守。【參考答案（二）】訪隱者

(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。問題：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（4分）

參考答案：

通過描寫山翁獨(dú)飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪的隱居生活，塑造了一個(gè)避世脫俗，隨性自然的隱者形象。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。參考答案：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大家閱讀詩歌最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。

8.請(qǐng)簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。答案：詩中塑造了一個(gè)心境悠然、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。從第一句“只知逐勝忽忘寒”，寫詩人因?yàn)橹活欀分饘ひ拕倬岸浟撕?，第二句“小立春風(fēng)夕照間”寫偶爾在春風(fēng)中站立，在夕陽中放眼賞看美景。從這些動(dòng)作與心理描寫中可以看出。（不懼寒冷，尋覓美景，立于風(fēng)中，在夕陽中欣賞美景的形象。）最愛東山晴后雪①二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大家閱三、小試牛刀鏈接高考（2013年重慶卷）鷓鴣天

酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）

三、小試牛刀鏈接高考（2013年重慶卷）鷓鴣天

酬【高考題答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

（1）上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）三、小試牛刀鏈接高考發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。明確：通過描寫詞人頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，面帶病容又顴骨凸起的外貌，突出了詞人容貌“病”態(tài)怪異的特征；運(yùn)用比喻手法，寫詞人的心態(tài)仿佛終南山石頭縫里的一根青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之，寫出了詞人堅(jiān)忍不拔的性格。表現(xiàn)了詞人不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)?！靖呖碱}答案】：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫刻畫外貌，小兒垂釣（胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

問：這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。

（1）從外貌、動(dòng)作、心理方面（2）表現(xiàn)垂釣小兒天真可愛、聰明（機(jī)靈）。

通過“蓬頭”、“側(cè)坐”等詞語表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，獨(dú)立思考2分鐘，2分鐘后自由發(fā)言。小兒垂釣（胡令能）（1）從外貌、動(dòng)作、心理方面二、隨堂三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅（高潔）的詩人形象。（2分：答全得2分，少1個(gè)關(guān)鍵詞扣1分）②通過對(duì)“竹旋”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；③“倦臥”“閑吟”等動(dòng)詞反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；④“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅（高潔）的詩人形象。（2分：答三、小試牛刀鏈接高考（2014年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩,回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）三、小試牛刀鏈接高考（2014年山東卷）14.閱讀下面兩（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。（4分）三、小試牛刀鏈接高考【參考答案】①行為灑脫②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析人物形象時(shí)所用的方法：1、如果是以意象來表現(xiàn)人物形象，用的是什么答題套路？2、如果是用描寫來表現(xiàn)人物形象，用的是什么答題套路？明確：（1）通過對(duì)……意象的描寫，看出誰誰誰是一個(gè)……的……形象，表達(dá)了作者……情感或追求。（2）通過……動(dòng)詞，看出誰誰誰是一個(gè)……的……形象，表達(dá)了作者……情感或追求。三、小試牛刀鏈接高考請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析人物形象時(shí)所用的方法：1、如果是以意象來表現(xiàn)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、悠閑灑脫、高潔不俗、歸隱田園、情趣高雅、懷才不遇、思慕前賢、建功立業(yè)、矢志報(bào)國、壯志難酬、慷慨憤世、眷戀親人、思念故鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、珍視友情、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、熱愛山川、憂思綿長、愁情滿腹、哀嘆昔盛今衰

【鑒賞人物形象常用術(shù)語】四、積累知識(shí)強(qiáng)化記憶（抄寫并記憶）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、【鑒賞人物形不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、悠閑灑脫、高潔不俗、歸隱田園、情趣高雅、懷才不遇、思慕前賢、建功立業(yè)、矢志報(bào)國、壯志難酬、慷慨憤世、眷戀親人、思念故鄉(xiāng)、漂泊他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、珍視友情、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、熱愛山川、憂思綿長、愁情滿腹、哀嘆昔盛今衰

【鑒賞人物形象常用術(shù)語】五、布置作業(yè)課后鞏固不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、【鑒賞人物形古詩文閱讀專題之詩歌鑒賞(6份)1課件后面內(nèi)容作廢后面內(nèi)容作廢溪居即事

崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。問題：詩人純用白描手法，在給我們勾畫了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫的同時(shí)成功地?cái)z取了一個(gè)農(nóng)村兒童的形象，試對(duì)該形象加以具體分析。

參考答案：

作者用“疑”“急”兩個(gè)詞語，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個(gè)熱情好客、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。溪居即事參考答案：二、隨堂精練總結(jié)規(guī)律請(qǐng)大三、小試牛刀鏈接高考灞上秋居（馬戴）灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。

寄臥郊扉久，何年致此身。雜詩（無名氏）近寒食雨草萋萋，著麥苗風(fēng)柳映堤。等是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。問題：從人物形象的角度，談?wù)勥@兩首詩分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)游子形象。考慮人物的處境（季節(jié)、身份、處所）、心情

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考灞上秋居（馬戴三、小試牛刀鏈接高考

《灞上秋居》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)在秋季里獨(dú)聽滴露、與僧為鄰、孤寂凄苦的游子形象。

《雜詩》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)徘徊在暮春時(shí)節(jié)的美景中，卻偏偏有家難歸的內(nèi)心悲苦的游子形象。

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考《灞上秋居》給我們呈現(xiàn)的是一三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）看意象、動(dòng)作等，考慮詩人的生活狀態(tài)、性格追求等

請(qǐng)大家閱讀詩歌，利用分析形象型的答題套路來回答問題。獨(dú)立思考2分鐘，小組交流并記錄要點(diǎn)，2分鐘后小組派代表發(fā)言。三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1個(gè)關(guān)鍵詞扣1分）②通過對(duì)“竹旋”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；③“倦臥”“閑吟”等動(dòng)詞反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；④“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）三、小試牛刀鏈接高考（2013年遼寧卷）竹軒詩興張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）分析：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。四、積累知識(shí)強(qiáng)化記憶常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴