教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)174

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述席爾瓦和漢森的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型。參考答案:（1）感官--思考型（掌握型學(xué)習(xí)者）；（2）感官--感受型（人際型學(xué)習(xí)者）；（3）直覺(jué)--思考型（理解型學(xué)習(xí)者）；（4）直覺(jué)--感受型（自我表達(dá)型學(xué)習(xí)者）。2、判斷題 負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過(guò)程。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來(lái)強(qiáng)化行為的過(guò)程。而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過(guò)程。負(fù)強(qiáng)化不同于懲罰。3、填空題第一次規(guī)定男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是。參考答案:壬子癸丑學(xué)制本題解釋:參考解析：【答案】壬子癸丑學(xué)制4、單選題 世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是 A:《論語(yǔ)》BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是中國(guó)的《學(xué)記》。故選C。5、判斷題 只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)出煩躁不安、易怒、喜怒無(wú)常等情緒問(wèn)題，學(xué)生在與教師的長(zhǎng)期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響．許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問(wèn)題引起的。所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。6、填空題 《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的 原則。本題解釋:【答案】啟發(fā)性原則7、單選題在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是。A:規(guī)章制度BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在學(xué)校文化建設(shè)中，思想觀念起決定作用。8、單選題 在我國(guó)關(guān)于心智技能形成的理論中，原型定向階段符合加里培林心智理論的 活動(dòng)階段。ABCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為原型定向階段就是使主體掌握操作性知識(shí)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動(dòng)的定向階段”。故選A。9、填空題 遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。這是遺忘理論的 。參考答案:壓抑(動(dòng)機(jī))說(shuō)本題解釋:參考解析：壓抑（動(dòng)機(jī)）說(shuō)10、簡(jiǎn)答題 我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則參考答案:參考解析：社會(huì)主義方向性原則：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則：知行統(tǒng)一原則：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：依靠積極因素、克服消極因素原則：尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：教育影響的一致性和連貫性原則。11、單選題 小學(xué)生心理健康教育主要是指小學(xué)生的青春期教育和 。A:心理咨詢B:心理障礙調(diào)試C:學(xué)生考試焦慮D:心理衛(wèi)生輔導(dǎo)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：12、單選題 人類短時(shí)記憶的廣度約為 A:5±2個(gè)信息單位B6±2C7±2D:84-2個(gè)信息單位參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：人類短時(shí)記憶的廣度為7±2個(gè)信息單位?！久}立意】考查人類短時(shí)記憶的廣度?！惧e(cuò)因分析】對(duì)人類記憶特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)掌握不夠。13、單選題 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是 A:面向全體學(xué)生B:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C:促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。14、單選題 五歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖。這說(shuō)明其思維具有 的特征。AB:不可逆CDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：前運(yùn)算階段中，自我中心性（中心化）的兒童還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來(lái)觀察和理解世界。玲玲的情況就屬于自我中心性的表現(xiàn)。15、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志參考答案:教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有：從對(duì)象方面而言，教育問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注。從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇，以及概念和范疇的體系。從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法。從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作。從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。教育學(xué)的創(chuàng)立有一個(gè)歷史過(guò)程，前后經(jīng)歷了二百多年的時(shí)間。16、單選題 人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的興奮、激動(dòng)和自豪等主要是 A:道德感B:理智感C:美感D:激情參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)情感的基本分類的理解。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來(lái)看，人類的情感包括道德感、美感和理智感三種形式。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個(gè)方面，如愛國(guó)主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。同道德感一樣，美感也具有社會(huì)歷史制約性。理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心等。本題所示就是人的理智感的表現(xiàn)。17、單選題 報(bào)紙上的"尋人啟事"寫成"尋人啟事"易引起人們的注意。這是利用了 A:刺激物的強(qiáng)度B:刺激物的新穎性C:刺激物的活動(dòng)D:刺激物的對(duì)比參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：引起無(wú)意注意的客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)有：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系；（3）刺激物的活動(dòng)和變化；（4）刺激物的新異性。18、單選題 我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是 A:教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B:建立合理的課程結(jié)構(gòu)C:實(shí)施素質(zhì)教育D:個(gè)性發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：19、單選題 向家長(zhǎng)介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計(jì)劃，適宜采取的形式是 。A:家訪B:開家長(zhǎng)會(huì)C:辦家長(zhǎng)學(xué)校D:教育講座參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)直接了解孩子所在班級(jí)教育要求和孩子在班級(jí)里生活學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)之間的互相溝通和家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流。20、單選題 在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式的 A:語(yǔ)義B:概念體系CD:圖式參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是視像和聲像。21、單選題福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為。A:思物B:積木C:恩物D:念物參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。22、簡(jiǎn)答題 在德育過(guò)程中為什么要注意知與行的統(tǒng)一？參考答案:人們的思想品德是穩(wěn)固的思想認(rèn)識(shí)與相應(yīng)行為方式的統(tǒng)一體。知是行的先導(dǎo)。沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)作指導(dǎo)的行為，往往是盲目的，甚至是錯(cuò)誤的。行是知的目的，提高認(rèn)識(shí)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，沒(méi)有道德行為的認(rèn)識(shí)是沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)的，是不深刻、不牢固的。知行統(tǒng)一、言行一致是一個(gè)人重要的道德品質(zhì)。23、填空題 發(fā)生認(rèn)識(shí)論的代表人物是心理學(xué)家 參考答案:皮亞杰本題解釋:【答案】皮亞杰24、單選題 從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào) 。A:兒童全面和諧發(fā)展BC:智力開發(fā)DD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)看，2060，70，8025、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑參考答案:參考解析：（1）師范教育：新教師的入職輔導(dǎo)；在職培訓(xùn)；自我教育。26、單選題 下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是 A:求知欲BC:贊許D本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]內(nèi)部動(dòng)機(jī)指的是人自發(fā)地對(duì)所從事的活動(dòng)的一種認(rèn)知。求知欲、學(xué)習(xí)興趣、愛好和學(xué)習(xí)信念等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。27、簡(jiǎn)答題 教育對(duì)人的全面發(fā)展的影響作用。參考答案:參考解析：（1）教育對(duì)人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。（2）學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一。學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是由一支經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。（3）兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用并不是萬(wàn)能的；學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。28、單選題當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的。ABCD本題解釋:【答案】D解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。29、單選題 學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ A:原型啟發(fā)B:定勢(shì)C:遷移作用D:功能固著參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的是問(wèn)題解決的知識(shí)點(diǎn)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)；定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式作出反應(yīng)或者解決問(wèn)題；遷移作用是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響；功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。故本B。30、單選題一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于。A:群體內(nèi)的合作B:群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)C:群體間的合作D:個(gè)體的能力參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：合作更能營(yíng)造一種積極的氛圍，促使群體內(nèi)的成員在這一氛圍內(nèi)激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)更好的競(jìng)爭(zhēng)效果。31、單選題 注意力集中水平偏低，一般很難超過(guò)十幾分鐘，過(guò)分好動(dòng)，自制力極差，性緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)等，這是典型的 。A:抑郁癥BCD:多動(dòng)癥本題解釋:【答案】D解析：多動(dòng)癥的典型特征為注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多、易沖動(dòng)。32、單選題 目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的 提出的A:德魯克B:馬卡連柯C:杜威D:布魯納參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。33、簡(jiǎn)答題某幼兒園大班的濤濤一天上課時(shí)玩游戲機(jī)，被林老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收放至辦公室。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，濤濤找到林老師，要求歸還游戲機(jī)。林老師說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)收了，就不再歸還。幾天后，辦公室發(fā)生盜竊事件，游戲機(jī)丟失了。濤濤的父母得知后，要求幼兒園賠償游戲機(jī)。但幼兒園的意見則是：濤濤上課玩游戲機(jī)是錯(cuò)誤的，林老師沒(méi)收行為完全正確。至于游戲機(jī)被盜，完全屬于意外事件。幼兒園不應(yīng)為此承擔(dān)賠償責(zé)任。試分析林老師和幼兒園的做法是否侵犯了幼兒的某種法律權(quán)利？幼兒園是否應(yīng)該賠償損失？參考答案:參考解析：綜合我國(guó)《憲法》及其他相關(guān)法律，幼兒所享有的法律權(quán)利可歸納為以下幾種：生命健康權(quán)，包括幼兒的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)；姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)；人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)；智力成果權(quán)；受教育權(quán)；受撫養(yǎng)權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán)；財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；身心健康全面發(fā)展的權(quán)利。在該事件中，林老師的行為侵犯了濤濤的財(cái)產(chǎn)權(quán)。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。教師為了教育學(xué)生，制止其在課堂上的某些行為，可以將其財(cái)產(chǎn)暫時(shí)沒(méi)收，但只能是暫時(shí)保管，在下課或放學(xué)后應(yīng)當(dāng)歸還給學(xué)生，或直接交給其監(jiān)護(hù)人。同時(shí)，未成年人在幼兒園學(xué)習(xí)期間，其財(cái)產(chǎn)應(yīng)該得到幼兒園的管理和保護(hù)。幼兒園沒(méi)有盡到保護(hù)職責(zé)致使其財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。游戲機(jī)的被盜是由林老師的行為間接引起的，幼兒園未盡保護(hù)職責(zé)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。幼兒年齡雖小,但同樣享有各種基本法律權(quán)利，任何人不得隨意剝奪、侵犯。幼兒園及其教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒所享有的法律權(quán)利,依法保障他們的身心全面發(fā)展，避免出現(xiàn)侵權(quán)行為。34、簡(jiǎn)答題 心理學(xué)研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)為 時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳參考答案:150％本題解釋:參考解析：【答案】150％35、單選題 各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng) 財(cái)政經(jīng)性收入的增長(zhǎng)。AB:快于C:高于D本題解釋:參考答案：C。參考解析：《義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定：國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥36、簡(jiǎn)答題 社區(qū)學(xué)前教參考答案:【答案】社區(qū)學(xué)前教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。37、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為。A:下位學(xué)習(xí)B:上位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：38、單選題 德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是 。A:懲前毖后,治病救人B:言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫:有則改之,無(wú)則加勉D:桃李不言，下自成蹊參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。39、單選題 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。A:場(chǎng)依存型B:場(chǎng)獨(dú)立型C:沖動(dòng)型D:沉思型參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，根據(jù)題干所述，該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，屬于場(chǎng)依存型。40、判斷題 道家的教育思想主張“道法自然”，這與西方自然主義教育思想是一致的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：道家講求的“道法自然”和自然主義教育，都強(qiáng)調(diào)從人的自然本性出發(fā)，進(jìn)行自然的教育。41、單選題 馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的 。A:疏導(dǎo)原則B:因材施教原則C:導(dǎo)向性原則D:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則參考答案:D本題解釋:【答案】D42、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育對(duì)人的全面發(fā)展的影響作用。參考答案:參考解析：（1）教育對(duì)人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。（2）學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。（3）兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用并不是萬(wàn)能的；學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。43、簡(jiǎn)答題 區(qū)域活參考答案:參考解析：區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配，而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。44、單選題古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是。A:空間錯(cuò)覺(jué)B:時(shí)間錯(cuò)