服裝設(shè)計與工程專業(yè)基本情況介紹南理

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服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)根本處境介紹

一、專業(yè)批準(zhǔn)時間、人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向

1、專業(yè)批準(zhǔn)時間

我校2022年獲批了服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)，并于2022年秋季開頭招生，現(xiàn)在只有一屆學(xué)生（1個班共20人）。

2、人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會進(jìn)展需要的，德智體全面進(jìn)展的，具備服裝設(shè)計、服裝生產(chǎn)管理和服裝營銷等方面專業(yè)學(xué)識與才能，掌管服裝設(shè)計的根本原理及表達(dá)、服裝工藝制作、服裝布局制版等方面的專業(yè)根本技能，對服裝產(chǎn)業(yè)有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在服裝設(shè)計、生產(chǎn)、營銷的企事業(yè)單位，從事服裝開發(fā)設(shè)計、服裝樣板制作、服裝工藝制作、服裝營銷、服裝生產(chǎn)管理和服裝教導(dǎo)研究等方面的藝術(shù)工學(xué)特色的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

3、就業(yè)方向

畢業(yè)生可在服裝設(shè)計、生產(chǎn)、營銷的企事業(yè)單位，從事服裝開發(fā)設(shè)計與運(yùn)作、服裝樣板制作、服裝工藝制作、工業(yè)化成衣設(shè)計與計劃、服裝業(yè)的技術(shù)與管理服裝營銷和服裝教導(dǎo)研究等方面的工作。

就業(yè)主要面向：服裝行業(yè)的各類品牌公司、服裝貿(mào)易和零售業(yè)、服裝設(shè)計公司以及高、中等服裝院校和服裝科研機(jī)構(gòu)等單位。

二、課程布局、人才培養(yǎng)模式與專業(yè)特色

1、課程布局

主干學(xué)科：紡織科學(xué)與工程、藝術(shù)學(xué)

主要專業(yè)課有：服裝制作工藝、服裝布局設(shè)計、服裝工業(yè)制板、服裝市場營銷、服裝生產(chǎn)管理、服裝款式設(shè)計、服裝CAD、中外服裝史、服裝工效學(xué)、服裝材料學(xué)、時裝畫技法、立體裁剪、服裝跟單與理單、服裝商品企劃、服裝電腦設(shè)計。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍事訓(xùn)練、入學(xué)與畢業(yè)教導(dǎo)、社會調(diào)查、寫生采風(fēng)、服裝企業(yè)實習(xí)、成衣紙樣實訓(xùn)、成衣工藝實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。實踐教學(xué)安置共27周。

課程布局及學(xué)分調(diào)配表：

2、人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對于現(xiàn)代服裝工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，以及服裝行業(yè)進(jìn)展中對多學(xué)科交錯復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)核心才能的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用“藝工結(jié)合、文理滲透”的藝術(shù)工學(xué)特色的訂單式的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀的應(yīng)用型與復(fù)合型服裝工程技術(shù)人才。

藝工特色的服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，有以下三個方面的內(nèi)容：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)，服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確實定務(wù)必要有超前意識，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，更要瞄準(zhǔn)未來服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)展之需要。不僅要適應(yīng)我國服裝產(chǎn)業(yè)的特點，同時也要符合國服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)展之慣例。即服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)既非工程科學(xué)型，也非技術(shù)管理型，而是具有藝術(shù)工學(xué)特色的復(fù)合型與應(yīng)用型。

（2）在人才培養(yǎng)過程中，實施“藝術(shù)與工程相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合”。

（3）人才培養(yǎng)管理，為了保證應(yīng)用型服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，我們制定了一系列人才培養(yǎng)管理規(guī)章，能夠保障人才培養(yǎng)按教學(xué)籌劃實施對教學(xué)活動的最核心、最重要的管理，能夠保障以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互合作的教學(xué)過程的有機(jī)協(xié)調(diào)，保證教學(xué)活動的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝的設(shè)計、生產(chǎn)方面的根本理論和根本學(xué)識，受到服裝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)及管理方法和技巧方面的根本訓(xùn)練，具有分析和解決

服裝設(shè)計、服裝工程問題的根本才能。因此，服裝設(shè)計與工程專業(yè)的畢業(yè)生屬于既懂設(shè)計又懂技術(shù)的藝工復(fù)合型應(yīng)用型人才，可在服裝設(shè)計、服裝加工、服裝營銷的企事業(yè)單位工作。藝工復(fù)合型背景的畢業(yè)生，既有理工科的縝密周全之思維，又有藝術(shù)文科的計劃設(shè)計之才能，恰好得志了服裝企事業(yè)單位對復(fù)合型應(yīng)用型人才的需求。

3、專業(yè)特色

服裝設(shè)計與工程作為高等教導(dǎo)中的一個專業(yè)，它是將“服裝設(shè)計”、“服裝工程”專業(yè)壓縮合并而成的。服裝設(shè)計與工程專業(yè)，一方面具有藝術(shù)特征，屬藝術(shù)學(xué)的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；另一方面，服裝設(shè)計與工程學(xué)科又具有工學(xué)屬性，屬工學(xué)的屬于輕工紡織類。服裝設(shè)計與工程專業(yè)是文理交錯、藝工結(jié)合的專業(yè)。我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)授工學(xué)學(xué)士學(xué)位，按文理藝三類招生，采用了藝工特色的復(fù)合型應(yīng)用型的服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這符合服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)科創(chuàng)辦規(guī)律，又結(jié)合了我校為理工類院校的自身特點與優(yōu)勢。

服裝設(shè)計與工程，作為一門屬于文理交錯、藝工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，它的學(xué)科屬性及專業(yè)特點抉擇了服裝設(shè)計與工程教導(dǎo)是工程技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計有機(jī)融合的完整統(tǒng)一體。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)計，要求學(xué)生掌管服裝產(chǎn)品設(shè)計根本理論與方法，良好的服裝工程技術(shù)學(xué)識和產(chǎn)品研發(fā)的組織管理才能，培養(yǎng)技能性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)的藝工復(fù)合型應(yīng)用型人才。

我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)科創(chuàng)辦，堅持加強(qiáng)根基理論、突出學(xué)科交錯、重視新興技術(shù)的專業(yè)特色，重視學(xué)識、才能、素質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展；得志紡織服裝行業(yè)數(shù)字化和信息化技術(shù)進(jìn)展的要求，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐才能，采用“藝工結(jié)合、文理滲透”的復(fù)合型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型與復(fù)合型服裝工程技術(shù)人才。

三、師資隊伍與教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)辦

1、師資隊伍創(chuàng)辦

專業(yè)創(chuàng)辦的核心是師資隊伍創(chuàng)辦，我們堅持培養(yǎng)和引進(jìn)并重，師德教導(dǎo)和業(yè)務(wù)提高并進(jìn)的方針，不斷提高專業(yè)師資隊伍創(chuàng)辦，提高師資梯隊的整體素質(zhì)，在現(xiàn)有師資的根基上，我們要逐步完善服裝類專業(yè)師資的種類：包括服裝設(shè)計、服裝布局設(shè)計、服裝工藝制作、服裝材料學(xué)、服裝CAD、服裝表演、服裝史論和服裝生產(chǎn)管理方面的師資。創(chuàng)辦一支年齡布局、學(xué)歷布局、職稱布局、學(xué)緣布局均對比合理、學(xué)術(shù)水平高

的精干、高效、創(chuàng)新、敬業(yè)的師資團(tuán)隊。

目前我院服裝設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師8名，其中教授1名，副教授2名，講師4名。其中包括“雙師型”的人才1名，碩士3名（含在職碩士）。根據(jù)進(jìn)展需要，我們還將引進(jìn)服裝專業(yè)教師副高以上2名，碩士2名。

2、教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)辦

服裝設(shè)計與工程專業(yè)—教學(xué)團(tuán)隊處境表

四、測驗室實踐基地創(chuàng)辦與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)處境

1、測驗室實踐基地創(chuàng)辦

測驗實訓(xùn)基地創(chuàng)辦要變更實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。更新測驗內(nèi)容，裁減演示性、驗證性測驗，增加工藝性、綜合性、設(shè)計性測驗。逐步形成根本實踐才能與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能與專業(yè)技能、綜合實踐才能與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

在教學(xué)測驗室創(chuàng)辦方面，目前已有供服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)用畫室、服裝工藝室、服裝立體裁剪室、服裝樣板制作室和服裝CAD機(jī)房等教學(xué)用測驗室。

教學(xué)實習(xí)實踐是高等院校學(xué)生的一門重要必修課和綜合實踐課。結(jié)合服裝設(shè)計與工程專業(yè)的特點，積極舉行教學(xué)實習(xí)基地開發(fā)和創(chuàng)辦，在各級種類學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，并積極向外開拓，在充分論證的根基上，做好實踐教學(xué)基地的考察和選點工作。

目前已經(jīng)在安徽西遞、宏村，浙江麗水市縉云縣、溫州石塘等地建立了戶外寫生采風(fēng)基地。并正在與江西羽博服飾有限公司、江西亮林服飾有限公司、江西夢浩特服飾有限公司等單位聯(lián)系建立校外教學(xué)實習(xí)實踐基地（尚在聯(lián)系中）。

2、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)工作

根據(jù)專業(yè)技術(shù)才能，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合關(guān)系，簽訂校外實踐教學(xué)基地合同。積極發(fā)揮教研室的作用，探討專業(yè)實踐才能培養(yǎng)過程，研究開發(fā)實踐

教學(xué)課題。建立一支穩(wěn)定的兼職教師，聘請專家參與實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)專業(yè)實踐技能。建立校企科研合作機(jī)制，針對現(xiàn)場的技術(shù)難題，共同舉行科研攻關(guān)。

五、課程創(chuàng)辦、教學(xué)改革研究與科研成果

1、課程創(chuàng)辦規(guī)劃

結(jié)合社會進(jìn)展的特點和國內(nèi)先進(jìn)專業(yè)的進(jìn)展閱歷，專心制定專業(yè)培養(yǎng)方案，確定課程設(shè)置。并結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)籌劃舉行反復(fù)科學(xué)論證和修改，使其更加符合專業(yè)培養(yǎng)目

標(biāo)和培養(yǎng)要求。

服裝專業(yè)核心課程的創(chuàng)辦：專業(yè)課程的設(shè)置主要是以市場對服裝類專業(yè)人才的才能要求為參照，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)計才能和動手才能的培養(yǎng)。強(qiáng)化專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容、加大了課時量，突出了專業(yè)重點課程的學(xué)習(xí)，以確保專業(yè)設(shè)計和學(xué)生的才能培養(yǎng)落到實處。

強(qiáng)調(diào)服裝款式設(shè)計、服裝布局設(shè)計和服裝工藝制作的重要性，更加重視將這三個環(huán)節(jié)舉行結(jié)合，使學(xué)生較輕易達(dá)成從服裝款式設(shè)計、服裝布局設(shè)計到服裝成衣制作的過程。同時開設(shè)了確定數(shù)量的專業(yè)限選課，使學(xué)生有更多的機(jī)遇選擇專業(yè)相關(guān)學(xué)識，以豐富專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教學(xué)改革研究

在教學(xué)改革過程中，我們始終堅持：貫徹以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。在教師中有籌劃的開呈現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)，激勵宏大教師采用互動式的教學(xué)形式。

為鞏固教學(xué)效果，在教學(xué)中提倡“師