商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件

商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！松虡I(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙Ц断到y(tǒng)技術(shù)總體方案簡介中國人民銀行清算總中心張清明2010年10月中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點(一)分步建設先建設了清算賬戶管理系統(tǒng)和大額支付系統(tǒng),再逐步建設了小額支付系統(tǒng)、支付管理信息系統(tǒng)等應用系統(tǒng)作為第二代支付系統(tǒng)應用系統(tǒng)之一,先行建設了|BPS混合結(jié)構(gòu)賬戶管理系統(tǒng):核心數(shù)據(jù)和核心應用部署在主機;輔助數(shù)據(jù)和主要業(yè)務邏輯部署在開發(fā)系統(tǒng)大額、小額:數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)管理信息系統(tǒng):數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)高可靠性保障主機:冷備份(Active/ColdStanby)NPC開放數(shù)據(jù)庫服務器:群集模式(Active/Active)NPC/CCPC開放應用服務器:熱備模式(Active/WarmStanby)NPC/CCPC報文標準CMT/PKG美術(shù)教育歷來是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的情感、思想、興趣愛好乃至精神世界，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。美術(shù)教育陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美能力，提高動手創(chuàng)作能力，在以培養(yǎng)“現(xiàn)代新型復合型人才”為目的當代教育中起著非常重要的作用。因此，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教育工作者認真思考的問題。一、創(chuàng)新能力的概念及內(nèi)涵創(chuàng)新能力是運用已學理論、知識、技術(shù)在各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有新方法、新理論、新思想和新發(fā)明的能力。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。在知識迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新的核心內(nèi)容就是變革、超越、進步。美國心理學家馬斯洛就曾把創(chuàng)新能力分為有才能的創(chuàng)新思維能力和自我實現(xiàn)的創(chuàng)新思維能力兩種，前者是指天才、諾貝爾獎獲得者、藝術(shù)大師等重要人物；后者是指人人都具有的思想和行為，但其不對人類社會進步具有很高的價值，他的行為不一定獲得社會的承認，而只是自我價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是當代中國發(fā)展的核心思想，具有深遠的意義。當代社會是人才的競爭，說到底就是創(chuàng)新能力的競爭。所以，作為一名當代美術(shù)教育工作者，能否推陳出新，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是當今檢驗美術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。二、完善教學設計、培養(yǎng)創(chuàng)新意識我國以往的課程安排包括詳盡的教學大綱和課程計劃兩部分，這些對教師講課內(nèi)容有指導作用，但一線教師也因此受約束，不利于教師開展創(chuàng)造性教學工作。也因此，學生都被統(tǒng)一僵化的教學環(huán)境和形式麻痹和束縛。新的美術(shù)教育課程倡導“因材施教”，教學設計從學生喜歡的生活場景選擇教學內(nèi)容，豐富學生的感官，每一節(jié)課、每一個單元都是一個合適的情景，積極調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生獲得豐富的創(chuàng)作體驗。培根說：“好奇是知識的萌芽”。教學內(nèi)容要新穎、要符合學生的認識習慣，有利于培養(yǎng)學生的好奇心和學習興趣，科學的教學方法能吸引學生的注意力。讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望，激發(fā)學生對審美的認識并由此產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。在教學中要充分給學生自由的空間，通過觸覺、視覺去感受事物的材質(zhì)、造型帶來的樂趣。促進學生參與到教學活動中去，發(fā)展自己。為學生創(chuàng)造適合自身的機會，把要求和期望真正落實，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為以后的社會競爭打下良好的基礎。而在以往的美術(shù)教育中，主要是機械性教育，沒有做到因材施教，千篇一律的教學要求壓抑了學生的創(chuàng)造興趣和發(fā)展?jié)摿?。三、運用豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維表現(xiàn)為不受以往固定觀念所束縛，能夠打破陳規(guī)陋習，推陳出新。創(chuàng)新思維不是沒根據(jù)的胡亂變化，它反映了迅速發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。繼承傳統(tǒng)的優(yōu)勢敢于變化，勇于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探索新的方式方法。這也需要豐富的想象力作強大后盾，《藝術(shù)教育學》指出：“藝術(shù)意味著創(chuàng)造，沒有想象，則難以發(fā)現(xiàn)，更談不到創(chuàng)造。”想象力是人特有的高級思維過程，它是人腦在已有事物認識的基礎上，通過重新的排列組合，形成新事物的虛擬過程。中國的古代神話、外國的希臘神話大都是想象的產(chǎn)物。想象力是創(chuàng)新思維的基礎，是創(chuàng)造力的翅膀，對中國科學發(fā)展具有重大意義。對美術(shù)教學來說，具有豐富的想象力是重中之重。因為在美術(shù)教學中，教師傳授學生技能，學生通過知識面的擴展，運用想象的武器大膽運用各種手段和形式，去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。因為藝術(shù)的精髓就是“創(chuàng)新”。具體方式如繪畫，其以往的傳統(tǒng)教學模式是寫生，表現(xiàn)對象是瓶瓶罐罐、水果蔬菜，著重表現(xiàn)色塊冷暖排列或明暗光影關(guān)系，因此訓練結(jié)果雷同，抹殺了學生的想象力。教師應通過其他方式如變形、取舍、排列、對比等形式的訓練達到鍛煉想象力的目的。讓學生在美術(shù)創(chuàng)造中開發(fā)潛能，發(fā)展個性，不斷創(chuàng)造出具有豐富想象力的優(yōu)秀作品。四、運用靈活的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先，美術(shù)教師要具有創(chuàng)新的思維模式，不能固守以往的思維定勢，因為教師是教育的主導者。傳統(tǒng)的教育模式是“先教后學”，這樣使得學生受老師的固定思考模式的影響，失去了發(fā)揮創(chuàng)造的機會。也扼殺了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而“先練后教，先學后導”的這種教學模式，突出了以學生為中心的教學思想。先出題，學生通過相互討論和評價的方式，親身體驗實踐的過程，找出自己問題的所在。最后由美術(shù)教師作出針對性的講解，這樣學生的作品既富有個性，又能有針對性地解決自己存在的問題，更能認識到自己智慧潛能的所在。培養(yǎng)他們求異思維能力，達到百花齊放的教學效果。其次，美術(shù)與生活緊密相關(guān)，美術(shù)來源于生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更是離不開生活實踐?！八囆g(shù)來源于生活，卻高于生活?！币蚨佬g(shù)教學中要鼓勵學生走進大自然，走進現(xiàn)實生活。從而豐富學生的感官視野，增強學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。學生為了“面子”不敢在公眾面前作畫，教師就應鼓勵他們大膽地去表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活。哪怕作品創(chuàng)作不成功，作品畫得很“幼稚”，也要多指出學生的長處，讓學生建立自信，給學生希望，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。五、善用多媒體技術(shù)豐富教學美術(shù)教學要注重思想性與實踐性的統(tǒng)一，注重趣味性和創(chuàng)造性的結(jié)合。這樣就必須打破以往的傳統(tǒng)臨摹寫生的教學方式，努力做到“寓教于美”?！霸⒔逃诿馈本褪沁\用現(xiàn)代多媒體電教技術(shù)參與日常教學，在滲透教學大綱的同時以可聽、可看、可動的直觀畫面調(diào)動學生的學習積極性。使學生在鑒賞美、認識美、感知美的同時，將知識的傳授、教育的理念、技法的訓練有機地融為一體。這種圖、文、聲并茂甚至有活動影像的教學方式更適合當今社會信息化教學環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)性造思維具有重要作用。一個好的多媒體課件可以獲得最佳的教學效果。因為研究表明，人類通過聽覺的認知記憶在15%左右，通過圖像的認知記憶在25%左右，而通過圖文聲并茂的認知記憶卻能達到65%！除了記憶優(yōu)勢外，多媒體教學還具有互動性、重復性、即時性的特點。這樣學生的學習也突破了教師知識的局限性，使學生和教師共同探討問題，克服了以前傳統(tǒng)教學中所學知識總是落后于知識更新的弊端。六、改進教學評價方法美術(shù)教育的核心是促進學生美術(shù)發(fā)展，提高學生的審美水平，并不一定是單一的藝術(shù)家方向的培訓。改進教師的教學，公正的教學評價尤為重要。評價的科學性，可以提高學生學習的積極性和興趣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不公正的教學評價打擊學生的學習積極性，不利于學生的美術(shù)發(fā)展。公正的教學評價是承認學生的個體差異，理解學生的接受能力有快有慢，留給學生足夠的時間和空間掌握知識，消化知識。用寬容和等待給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，以此贏得學生的美術(shù)創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。讓具有不同天賦的學生都感受到成功的喜悅和自豪。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“老師教，學生學”，老師畫一筆，學生畫一筆。學生不會畫的地方，老師就幫學生改成老師的畫。這樣全班評分的標準就是能不能畫出老師風格的畫！這實際上是一種不平等的教學關(guān)系，老師是教學活動的組織者、教學過程的控制者、學生成績的評判者，學生機械性地被灌輸老師的思想意識。這種只有一個標準答案、只求共性、忽視個性的評價方法，抹殺了學生的創(chuàng)新意識，不利于百家爭鳴的學習環(huán)境，更不利于專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們今天的主要教學任務不是把知識灌輸給學生，而是讓學生繼承知識之后能拿自己的“杯子”，用適合自己的方法去找更好的水，即學會學習。“形成一種可持續(xù)發(fā)展的學力，能夠創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，在一系列自主性學習活動中，自我分析、自我決策、自我反思、自我評價”?？傊?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的核心。不要只是讓學生一味地模仿，模仿只能學習到以往的經(jīng)驗和技法，而創(chuàng)作出更好的新作品才是我們的目的。因為模仿得再好也不可能超越原作，所以學生自己要有創(chuàng)新的精神。老師在課堂上完善教學設計內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象力，善用多媒體技術(shù)，改進教學評價方式，提高學生的學習積極性，讓學生繼承老師的優(yōu)秀經(jīng)驗、繪畫技法，繼往開來，從而達到創(chuàng)作自己的優(yōu)秀作品的最終目的。這樣，老師不僅僅教會了學生如何作畫，也使學生領(lǐng)悟了繪畫藝術(shù)的真諦：創(chuàng)新！語文學習的重要目的,是使學生學會使用和閱讀祖國的語言。以知識經(jīng)濟為特征的21世紀,是信息量急增的社會,也是閱讀的社會,閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。對學生而言,書既是益友,更是良師,可以使學生的各項素質(zhì)得以完善與發(fā)展,所以閱讀在語文教學中的地位可想而知。在大力推行素質(zhì)教育的今天,許多新型的教學模式、先進的教學手段與教學方法如雨后春筍般紛至沓來,并在初中語文閱讀教學中得到了廣泛應用?？墒敲鎸π陆滩?各地在閱讀教學中普遍存在著重視閱讀方法的指導,忽視閱讀興趣的培養(yǎng);重視閱讀內(nèi)容的理解,忽視學生閱讀時的情感體驗;重視課堂上的課文教學,忽視閱讀良好習慣的培養(yǎng)等問題。很多老師憑著滿腔的熱情一頭扎進了“研究”的海洋,在閱讀教材的時候刻意搜尋“知識點”,在目標確定時詳細地分解三維,在閱讀教學時憋足勁兒訓練“能力點”,在教學方式上什么流行用什么,花樣百出,對初中語文閱讀教學形成各式各樣的干擾,主要表現(xiàn)在:一、教師本身的內(nèi)在因素一是科學文化知識的制約。起著主導作用的教師作為一堂課的靈魂人物,來自于他自身各方面的因素決定了他對閱讀教學方法的選擇的合理性、靈活性、多樣性、創(chuàng)新性。教育的特殊性決定了教師必須站在科學文化的前沿陣地。一個文化知識底蘊豐厚的教師,在有限的四十分鐘的課堂教學中,必然厚積而薄發(fā),將孩子們帶入輝煌的知識殿堂。相反,文化知識有限,甚至不懂得先進教學理論、先進教學技術(shù)的教師,在教學中必然會故步自封,甚至會捉襟見肘、疲于應付。二是專業(yè)技術(shù)能力的制約。如果說文化知識水平較多地決定了一個老師“教什么”,那么專業(yè)技術(shù)能力就較多地決定了一個老師“怎么教”。加里寧說過,一個教師“具有知識還不能說就夠了,這只是掌握了材料,不待說,材料是好的,但是還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料,以便把知識傳授給別人。”因此,獨立處理教材的能力、課堂教學的能力、語言表達能力、對新興教學技術(shù)的運用能力等,都可能會影響教師的閱讀教學。三是教育教學理念的制約。由于長期受到應試教育的影響,在考試的指揮棒下,許多教師為拿高分,大行“滿堂灌”的枯燥講解之風,或大行“滿堂問”的無價值的提問之風,或大行繁瑣的分析之風,或大行形式主義的表演之風。語文教學咬文嚼字、深挖細究,數(shù)學教學大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,沿用傳統(tǒng)教學的方式、方法,弄得學生疲憊不堪。雖然素質(zhì)教育早已轟轟烈烈地展開,但只要存在考試制度,許多教師仍受到來自方方面面地桎梏,不能沖破舊有觀念地樊籠。二、學生個體的差異因素一是智力水平的差異。智力是指學生學習和使用所學知識的能力。閱讀是一個認知、思考的過程,所需閱讀技能和背景知識,都要經(jīng)過學習才能掌握。智力高的學生較智力低的學生無疑學得快也學得好。但學生的智力水平很難判斷,因此必然影響到教師的教學活動,成為教學的干擾因素之一。二是生理條件的差異。生理條件包括性別、成熟情況和身體各器官的功能發(fā)揮好壞等。一般說來,女生比男生在閱讀中進步較快,一則由于興趣、性格等易于接近語言學習;二則由于女生較同齡男生早熟一至一年半。成熟也是學習的前提條件,學生在不同年齡開始不同的學習任務,在一定程度上要求作好生理成熟的準備。建立在學生生理發(fā)展成熟基礎上的教學,學生最易于接受。如果學生在生理成熟度不足時被迫開始某種閱讀技能學習,勢必造成學生學習熱情減退,影響教學效果。一般說來,學生生理成熟度越高,發(fā)展某種技能所需的練習就越少,學習進展也越順利。三是興趣和性格的差異。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān),學生閱讀興趣越高,動機越強,越有利于廣泛閱讀,提高技能,培養(yǎng)和改善閱讀習慣。興趣是閱讀愛好者的內(nèi)在動因。但興趣并非與生俱來,而需經(jīng)過后天培養(yǎng)發(fā)展。學生的性格也是影響閱讀教學的一個重要因素。雖然學生們成長規(guī)律大致相同,但其性格和情感各異。開朗、大方、勇敢且意志堅強的學生往往能適應各種閱讀學習任務和教學方法,學習中的心理障礙較少,也勇于戰(zhàn)勝困難;而內(nèi)向、羞怯、自卑的學生常常與周圍環(huán)境格格不入,學習中顧慮重重,難以專心,遇到困難則灰心喪氣,不利于閱讀教學的開展。三、教材層面的客觀因素一是受教學目的的制約。教師在選擇教學方法時,不能無的放矢,應該綜合考量教學的總體目標,每個單元的教學目的,每一篇、每一個練習的教學目的。而為了完成這些教學目的,教師往往要花費大量的精力保證課文教學目標的達成,從而忽視了對課文閱讀的處理與教學方法的選擇。二是受教材內(nèi)容的制約。從哲學的角度來看,內(nèi)容決定了形式。教學同樣如此。從語文教學來看,敘事的文章要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;寫人的文章要了解人物的形象、典型事例、優(yōu)秀品質(zhì);寫景的文章要解決景物的地點轉(zhuǎn)換、特性風貌,作者的觀察順序、描寫手法……不同的教學側(cè)重點,不同的教學要求,教師所設計選擇的教學方法也必然應有所不同。三是受時代背景的制約。課堂教學是一種超越了時空,卻又脫離不了時空限制的藝術(shù),時代背景往往決定了教材的編排、學生的感悟、教學方法的選擇,同時也影響著閱讀教學的順利開展。如:隨著時代的變遷,價值觀的改變,對于文化大革命時期的一些文章,現(xiàn)在的90后學生學起來比較不容易進入情境,教師不調(diào)動多種手段創(chuàng)設情境,僅靠講讀讓學生深入體會,那和讓學生閉門造車、搭建“空中樓閣”無異。四、輔助手段的干擾因素一是過分花哨,易分散學生注意力。運用多媒體輔助教學,本身是一件好事,但如果不考慮內(nèi)容,盲目地加以使用,效果反而不好。有的教師一節(jié)閱讀課上,使用了大量的教學媒體,又是錄音,又是幻燈。再加上大小黑板十幾塊,又是放,又是掛,又是貼,教師忙得不亦樂乎,學生如同看戲一般。表面上熱鬧非凡,但實際教學效果并不理想。學生被太多無關(guān)的花哨信息所干擾,感官刺激太多反而抑制了深層思維活動,注意力不易集中到重點處,尤其是知識的遷移、運用等教學目標往往難以達到。二是機械呈現(xiàn),卻淡化了讀的作用。計算機能把無聲的文字再現(xiàn)為有聲有色、具體逼真的情景或畫面,但這種“再現(xiàn)”與閱讀主體朗讀所獲得的聯(lián)想、想象感受“不可同日而語”?！靶麓缶V”明確指出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?在閱讀教學中,“讀”有著不可忽視的作用,需要教師引導學生用心去讀書,去體驗美,感受美。對于影響閱讀教學的多種因素而言,外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的。在當今素質(zhì)教育全面展開之際,教師應該抓住機遇,將內(nèi)外因素結(jié)合起來,大膽創(chuàng)新,合理選擇,靈活運用教學方法,排除閱讀教學中的各種干擾因素,以達到教學最優(yōu)化的原則,實現(xiàn)發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力,從而切切實實提高初中學生綜合素質(zhì)的目標。商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，1第二代支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案簡介中國人民銀行清算總中心張清明2010年10月第二代支付系統(tǒng)2中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點(一)分步建設先建設了清算賬戶管理系統(tǒng)和大額支付系統(tǒng),再逐步建設了小額支付系統(tǒng)、支付管理信息系統(tǒng)等應用系統(tǒng)作為第二代支付系統(tǒng)應用系統(tǒng)之一,先行建設了|BPS混合結(jié)構(gòu)賬戶管理系統(tǒng):核心數(shù)據(jù)和核心應用部署在主機;輔助數(shù)據(jù)和主要業(yè)務邏輯部署在開發(fā)系統(tǒng)大額、小額:數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)管理信息系統(tǒng):數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)高可靠性保障主機:冷備份(Active/ColdStanby)NPC開放數(shù)據(jù)庫服務器:群集模式(Active/Active)NPC/CCPC開放應用服務器:熱備模式(Active/WarmStanby)NPC/CCPC報文標準CMT/PKG中回人民銀行3中回人民銀行nkofChina第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點參與者適當集中接入?yún)⑴c者主要以省級分行作為直接參與者接入當?shù)爻鞘刑幚碇行牟糠謪⑴c者(如國債、銀聯(lián)、TCBS)通過NPCFE一點接入NPC定的備份等級水平步建設完善了應急備份系統(tǒng),實現(xiàn)了NPC站點備份;主要應用系統(tǒng)備份水平達到Ter5(RPO<1分鐘,RTO<2小時)建設了XCCPC,能實施對特定CCPC數(shù)據(jù)實時備份部分CCPC建設了同城備份系統(tǒng)定的監(jiān)控和運維管理水平在NPC/CCPC部署了CA監(jiān)控系統(tǒng),能監(jiān)控部分系統(tǒng)軟件和硬件實現(xiàn)了應用軟件自主開發(fā),逐步建立了客戶服務和技術(shù)支持體系中回人民銀行4中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上存在的主要不足分布實施,總體架構(gòu)設計不夠數(shù)據(jù)及應用在NPC和CCPC的分布不盡合理應用系統(tǒng)耦合程度較高,不能快速響應業(yè)務需求的變化:缺少先進完善的災難備份系統(tǒng)缺乏應用監(jiān)控手段系統(tǒng)接入方式不夠靈活報文標準未采用國際標準中回人民銀行5信息化技術(shù)發(fā)展趨勢人中回民銀金融業(yè)務系統(tǒng)發(fā)展趨勢重視系統(tǒng)架構(gòu)設計,提倡面向服務的系統(tǒng)架構(gòu)注重應用系統(tǒng)整合及信息共享數(shù)據(jù)及核心應用逐步集中;加強系統(tǒng)備份能力建設,保障業(yè)務連續(xù)性使用開放的國際標準、國內(nèi)標準和行業(yè)標準采取縱深防御的策略,按等級保護要求強化信息系統(tǒng)安全提升系統(tǒng)的可擴展性和可維護性,改進運維管理注重藪據(jù)分析和信息挖掘。信息化技術(shù)發(fā)展趨勢6中國人民銀行ople,'sBankofchina第二代支付系統(tǒng)需求概述:總體需求第二代支付系統(tǒng)應在支持已有業(yè)務類型的同時,主動適應支付業(yè)務的創(chuàng)新和發(fā)展,使系統(tǒng)未來能以較小的代價快速適應業(yè)務需求的變更以及發(fā)展。清算賬戶管理系統(tǒng)賬戶管理、實時清算、凈額清算)大額支付系統(tǒng)小額支付系統(tǒng)網(wǎng)上支付支付管理信息系統(tǒng)行漬算系本次不改造支票影像交換系統(tǒng)中國人民銀行7中回人民銀行第二代支付系統(tǒng)需求概述:非功能性需求plesBankofChina·業(yè)務容量需求HVPS:2016年日均446萬筆,峰值128萬筆/小時BEPS:2016年日均1148萬筆,峰值242萬筆/小時合328萬包/日,峰值業(yè)務量為82萬包/小時BPS:2011年日均300萬筆,峰值75萬筆/小時合計的峰值軋差處理需求為157萬次/小時額按包進行軋差處理、網(wǎng)銀按筆進行軋差處理·可靠性要求系統(tǒng)的可使用率應保持在總運行時間的99.9%,故障平均修復時間不超過20分鐘。中回人民銀行8中回人民銀行ople,'sBankofchina第二代支付系統(tǒng)需求概述:運維需求系統(tǒng)運維需求建立和應用系統(tǒng)有機整合的運行監(jiān)控系統(tǒng)建立符合信息化系統(tǒng)管理規(guī)范的運行維護系統(tǒng)建立先進的客戶服務系統(tǒng)中回人民銀行9中國人民銀行第二代支付系統(tǒng)需求概述:系統(tǒng)切換要求plesBankofChina·第二代支付系統(tǒng)采取“支付系統(tǒng)統(tǒng)一切換、各參與者分步切換”的上線方案,系統(tǒng)在功能上可兼容第一代支付系統(tǒng)的報文標準。在第二代支付系統(tǒng)上線當日,國家處理中心(NPC)及各CCPC切換到第二代支付系統(tǒng),同時停止第一代支付系統(tǒng)的運行。已完成二代系統(tǒng)接口改造的參與者可通過新版接口接入第二代支付系統(tǒng)未完成二代系統(tǒng)接口改造的參與者可通過原接口程序接入第二代支付系統(tǒng),待完成系統(tǒng)改造后再通過新版接口接入第二代支付系統(tǒng)人民銀行根據(jù)管理需要設置統(tǒng)一的切換期。中國人民銀行10中回人民銀行ople,'sBankofchina第二代支付系統(tǒng)需求概述:主要變化·與一代系統(tǒng)的主要變化更全面的流動性風險管理功能支持新興電子支付靈活的接入和清算模式人民幣外幣的PVP支持人民幣跨境支付業(yè)務標準與報文格式支付信息管理中回人民銀行11商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件12商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件13商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件14商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件15商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件16商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件17商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件18商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件19商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件20商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件21商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件22商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件23商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件24商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件25商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件26商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件27商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件28商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件29商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件30商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件31商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件32商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件33商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件34商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件35商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件36商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件37商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件38商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件39商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件40商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件41商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件42商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件43商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件44商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件45商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件46商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件47商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件48商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件49商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件50商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件51商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件52商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件53商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件54商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案課件5556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙Ц断到y(tǒng)技術(shù)總體方案簡介中國人民銀行清算總中心張清明2010年10月中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點(一)分步建設先建設了清算賬戶管理系統(tǒng)和大額支付系統(tǒng),再逐步建設了小額支付系統(tǒng)、支付管理信息系統(tǒng)等應用系統(tǒng)作為第二代支付系統(tǒng)應用系統(tǒng)之一,先行建設了|BPS混合結(jié)構(gòu)賬戶管理系統(tǒng):核心數(shù)據(jù)和核心應用部署在主機;輔助數(shù)據(jù)和主要業(yè)務邏輯部署在開發(fā)系統(tǒng)大額、小額:數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)管理信息系統(tǒng):數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)高可靠性保障主機:冷備份(Active/ColdStanby)NPC開放數(shù)據(jù)庫服務器:群集模式(Active/Active)NPC/CCPC開放應用服務器:熱備模式(Active/WarmStanby)NPC/CCPC報文標準CMT/PKG美術(shù)教育歷來是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的情感、思想、興趣愛好乃至精神世界，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。美術(shù)教育陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美能力，提高動手創(chuàng)作能力，在以培養(yǎng)“現(xiàn)代新型復合型人才”為目的當代教育中起著非常重要的作用。因此，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教育工作者認真思考的問題。一、創(chuàng)新能力的概念及內(nèi)涵創(chuàng)新能力是運用已學理論、知識、技術(shù)在各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有新方法、新理論、新思想和新發(fā)明的能力。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。在知識迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新的核心內(nèi)容就是變革、超越、進步。美國心理學家馬斯洛就曾把創(chuàng)新能力分為有才能的創(chuàng)新思維能力和自我實現(xiàn)的創(chuàng)新思維能力兩種，前者是指天才、諾貝爾獎獲得者、藝術(shù)大師等重要人物；后者是指人人都具有的思想和行為，但其不對人類社會進步具有很高的價值，他的行為不一定獲得社會的承認，而只是自我價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是當代中國發(fā)展的核心思想，具有深遠的意義。當代社會是人才的競爭，說到底就是創(chuàng)新能力的競爭。所以，作為一名當代美術(shù)教育工作者，能否推陳出新，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是當今檢驗美術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。二、完善教學設計、培養(yǎng)創(chuàng)新意識我國以往的課程安排包括詳盡的教學大綱和課程計劃兩部分，這些對教師講課內(nèi)容有指導作用，但一線教師也因此受約束，不利于教師開展創(chuàng)造性教學工作。也因此，學生都被統(tǒng)一僵化的教學環(huán)境和形式麻痹和束縛。新的美術(shù)教育課程倡導“因材施教”，教學設計從學生喜歡的生活場景選擇教學內(nèi)容，豐富學生的感官，每一節(jié)課、每一個單元都是一個合適的情景，積極調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生獲得豐富的創(chuàng)作體驗。培根說：“好奇是知識的萌芽”。教學內(nèi)容要新穎、要符合學生的認識習慣，有利于培養(yǎng)學生的好奇心和學習興趣，科學的教學方法能吸引學生的注意力。讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望，激發(fā)學生對審美的認識并由此產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。在教學中要充分給學生自由的空間，通過觸覺、視覺去感受事物的材質(zhì)、造型帶來的樂趣。促進學生參與到教學活動中去，發(fā)展自己。為學生創(chuàng)造適合自身的機會，把要求和期望真正落實，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為以后的社會競爭打下良好的基礎。而在以往的美術(shù)教育中，主要是機械性教育，沒有做到因材施教，千篇一律的教學要求壓抑了學生的創(chuàng)造興趣和發(fā)展?jié)摿?。三、運用豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維表現(xiàn)為不受以往固定觀念所束縛，能夠打破陳規(guī)陋習，推陳出新。創(chuàng)新思維不是沒根據(jù)的胡亂變化，它反映了迅速發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。繼承傳統(tǒng)的優(yōu)勢敢于變化，勇于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探索新的方式方法。這也需要豐富的想象力作強大后盾，《藝術(shù)教育學》指出：“藝術(shù)意味著創(chuàng)造，沒有想象，則難以發(fā)現(xiàn)，更談不到創(chuàng)造?！毕胂罅κ侨颂赜械母呒壦季S過程，它是人腦在已有事物認識的基礎上，通過重新的排列組合，形成新事物的虛擬過程。中國的古代神話、外國的希臘神話大都是想象的產(chǎn)物。想象力是創(chuàng)新思維的基礎，是創(chuàng)造力的翅膀，對中國科學發(fā)展具有重大意義。對美術(shù)教學來說，具有豐富的想象力是重中之重。因為在美術(shù)教學中，教師傳授學生技能，學生通過知識面的擴展，運用想象的武器大膽運用各種手段和形式，去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。因為藝術(shù)的精髓就是“創(chuàng)新”。具體方式如繪畫，其以往的傳統(tǒng)教學模式是寫生，表現(xiàn)對象是瓶瓶罐罐、水果蔬菜，著重表現(xiàn)色塊冷暖排列或明暗光影關(guān)系，因此訓練結(jié)果雷同，抹殺了學生的想象力。教師應通過其他方式如變形、取舍、排列、對比等形式的訓練達到鍛煉想象力的目的。讓學生在美術(shù)創(chuàng)造中開發(fā)潛能，發(fā)展個性，不斷創(chuàng)造出具有豐富想象力的優(yōu)秀作品。四、運用靈活的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先，美術(shù)教師要具有創(chuàng)新的思維模式，不能固守以往的思維定勢，因為教師是教育的主導者。傳統(tǒng)的教育模式是“先教后學”，這樣使得學生受老師的固定思考模式的影響，失去了發(fā)揮創(chuàng)造的機會。也扼殺了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而“先練后教，先學后導”的這種教學模式，突出了以學生為中心的教學思想。先出題，學生通過相互討論和評價的方式，親身體驗實踐的過程，找出自己問題的所在。最后由美術(shù)教師作出針對性的講解，這樣學生的作品既富有個性，又能有針對性地解決自己存在的問題，更能認識到自己智慧潛能的所在。培養(yǎng)他們求異思維能力，達到百花齊放的教學效果。其次，美術(shù)與生活緊密相關(guān)，美術(shù)來源于生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更是離不開生活實踐?！八囆g(shù)來源于生活，卻高于生活?！币蚨佬g(shù)教學中要鼓勵學生走進大自然，走進現(xiàn)實生活。從而豐富學生的感官視野，增強學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。學生為了“面子”不敢在公眾面前作畫，教師就應鼓勵他們大膽地去表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活。哪怕作品創(chuàng)作不成功，作品畫得很“幼稚”，也要多指出學生的長處，讓學生建立自信，給學生希望，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。五、善用多媒體技術(shù)豐富教學美術(shù)教學要注重思想性與實踐性的統(tǒng)一，注重趣味性和創(chuàng)造性的結(jié)合。這樣就必須打破以往的傳統(tǒng)臨摹寫生的教學方式，努力做到“寓教于美”?！霸⒔逃诿馈本褪沁\用現(xiàn)代多媒體電教技術(shù)參與日常教學，在滲透教學大綱的同時以可聽、可看、可動的直觀畫面調(diào)動學生的學習積極性。使學生在鑒賞美、認識美、感知美的同時，將知識的傳授、教育的理念、技法的訓練有機地融為一體。這種圖、文、聲并茂甚至有活動影像的教學方式更適合當今社會信息化教學環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)性造思維具有重要作用。一個好的多媒體課件可以獲得最佳的教學效果。因為研究表明，人類通過聽覺的認知記憶在15%左右，通過圖像的認知記憶在25%左右，而通過圖文聲并茂的認知記憶卻能達到65%！除了記憶優(yōu)勢外，多媒體教學還具有互動性、重復性、即時性的特點。這樣學生的學習也突破了教師知識的局限性，使學生和教師共同探討問題，克服了以前傳統(tǒng)教學中所學知識總是落后于知識更新的弊端。六、改進教學評價方法美術(shù)教育的核心是促進學生美術(shù)發(fā)展，提高學生的審美水平，并不一定是單一的藝術(shù)家方向的培訓。改進教師的教學，公正的教學評價尤為重要。評價的科學性，可以提高學生學習的積極性和興趣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不公正的教學評價打擊學生的學習積極性，不利于學生的美術(shù)發(fā)展。公正的教學評價是承認學生的個體差異，理解學生的接受能力有快有慢，留給學生足夠的時間和空間掌握知識，消化知識。用寬容和等待給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，以此贏得學生的美術(shù)創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。讓具有不同天賦的學生都感受到成功的喜悅和自豪。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“老師教，學生學”，老師畫一筆，學生畫一筆。學生不會畫的地方，老師就幫學生改成老師的畫。這樣全班評分的標準就是能不能畫出老師風格的畫！這實際上是一種不平等的教學關(guān)系，老師是教學活動的組織者、教學過程的控制者、學生成績的評判者，學生機械性地被灌輸老師的思想意識。這種只有一個標準答案、只求共性、忽視個性的評價方法，抹殺了學生的創(chuàng)新意識，不利于百家爭鳴的學習環(huán)境，更不利于專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們今天的主要教學任務不是把知識灌輸給學生，而是讓學生繼承知識之后能拿自己的“杯子”，用適合自己的方法去找更好的水，即學會學習?！靶纬梢环N可持續(xù)發(fā)展的學力，能夠創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，在一系列自主性學習活動中，自我分析、自我決策、自我反思、自我評價”。總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的核心。不要只是讓學生一味地模仿，模仿只能學習到以往的經(jīng)驗和技法，而創(chuàng)作出更好的新作品才是我們的目的。因為模仿得再好也不可能超越原作，所以學生自己要有創(chuàng)新的精神。老師在課堂上完善教學設計內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象力，善用多媒體技術(shù)，改進教學評價方式，提高學生的學習積極性，讓學生繼承老師的優(yōu)秀經(jīng)驗、繪畫技法，繼往開來，從而達到創(chuàng)作自己的優(yōu)秀作品的最終目的。這樣，老師不僅僅教會了學生如何作畫，也使學生領(lǐng)悟了繪畫藝術(shù)的真諦：創(chuàng)新！語文學習的重要目的,是使學生學會使用和閱讀祖國的語言。以知識經(jīng)濟為特征的21世紀,是信息量急增的社會,也是閱讀的社會,閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。對學生而言,書既是益友,更是良師,可以使學生的各項素質(zhì)得以完善與發(fā)展,所以閱讀在語文教學中的地位可想而知。在大力推行素質(zhì)教育的今天,許多新型的教學模式、先進的教學手段與教學方法如雨后春筍般紛至沓來,并在初中語文閱讀教學中得到了廣泛應用?？墒敲鎸π陆滩?各地在閱讀教學中普遍存在著重視閱讀方法的指導,忽視閱讀興趣的培養(yǎng);重視閱讀內(nèi)容的理解,忽視學生閱讀時的情感體驗;重視課堂上的課文教學,忽視閱讀良好習慣的培養(yǎng)等問題。很多老師憑著滿腔的熱情一頭扎進了“研究”的海洋,在閱讀教材的時候刻意搜尋“知識點”,在目標確定時詳細地分解三維,在閱讀教學時憋足勁兒訓練“能力點”,在教學方式上什么流行用什么,花樣百出,對初中語文閱讀教學形成各式各樣的干擾,主要表現(xiàn)在:一、教師本身的內(nèi)在因素一是科學文化知識的制約。起著主導作用的教師作為一堂課的靈魂人物,來自于他自身各方面的因素決定了他對閱讀教學方法的選擇的合理性、靈活性、多樣性、創(chuàng)新性。教育的特殊性決定了教師必須站在科學文化的前沿陣地。一個文化知識底蘊豐厚的教師,在有限的四十分鐘的課堂教學中,必然厚積而薄發(fā),將孩子們帶入輝煌的知識殿堂。相反,文化知識有限,甚至不懂得先進教學理論、先進教學技術(shù)的教師,在教學中必然會故步自封,甚至會捉襟見肘、疲于應付。二是專業(yè)技術(shù)能力的制約。如果說文化知識水平較多地決定了一個老師“教什么”,那么專業(yè)技術(shù)能力就較多地決定了一個老師“怎么教”。加里寧說過,一個教師“具有知識還不能說就夠了,這只是掌握了材料,不待說,材料是好的,但是還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料,以便把知識傳授給別人?！币虼?獨立處理教材的能力、課堂教學的能力、語言表達能力、對新興教學技術(shù)的運用能力等,都可能會影響教師的閱讀教學。三是教育教學理念的制約。由于長期受到應試教育的影響,在考試的指揮棒下,許多教師為拿高分,大行“滿堂灌”的枯燥講解之風,或大行“滿堂問”的無價值的提問之風,或大行繁瑣的分析之風,或大行形式主義的表演之風。語文教學咬文嚼字、深挖細究,數(shù)學教學大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,沿用傳統(tǒng)教學的方式、方法,弄得學生疲憊不堪。雖然素質(zhì)教育早已轟轟烈烈地展開,但只要存在考試制度,許多教師仍受到來自方方面面地桎梏,不能沖破舊有觀念地樊籠。二、學生個體的差異因素一是智力水平的差異。智力是指學生學習和使用所學知識的能力。閱讀是一個認知、思考的過程,所需閱讀技能和背景知識,都要經(jīng)過學習才能掌握。智力高的學生較智力低的學生無疑學得快也學得好。但學生的智力水平很難判斷,因此必然影響到教師的教學活動,成為教學的干擾因素之一。二是生理條件的差異。生理條件包括性別、成熟情況和身體各器官的功能發(fā)揮好壞等。一般說來,女生比男生在閱讀中進步較快,一則由于興趣、性格等易于接近語言學習;二則由于女生較同齡男生早熟一至一年半。成熟也是學習的前提條件,學生在不同年齡開始不同的學習任務,在一定程度上要求作好生理成熟的準備。建立在學生生理發(fā)展成熟基礎上的教學,學生最易于接受。如果學生在生理成熟度不足時被迫開始某種閱讀技能學習,勢必造成學生學習熱情減退,影響教學效果。一般說來,學生生理成熟度越高,發(fā)展某種技能所需的練習就越少,學習進展也越順利。三是興趣和性格的差異。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān),學生閱讀興趣越高,動機越強,越有利于廣泛閱讀,提高技能,培養(yǎng)和改善閱讀習慣。興趣是閱讀愛好者的內(nèi)在動因。但興趣并非與生俱來,而需經(jīng)過后天培養(yǎng)發(fā)展。學生的性格也是影響閱讀教學的一個重要因素。雖然學生們成長規(guī)律大致相同,但其性格和情感各異。開朗、大方、勇敢且意志堅強的學生往往能適應各種閱讀學習任務和教學方法,學習中的心理障礙較少,也勇于戰(zhàn)勝困難;而內(nèi)向、羞怯、自卑的學生常常與周圍環(huán)境格格不入,學習中顧慮重重,難以專心,遇到困難則灰心喪氣,不利于閱讀教學的開展。三、教材層面的客觀因素一是受教學目的的制約。教師在選擇教學方法時,不能無的放矢,應該綜合考量教學的總體目標,每個單元的教學目的,每一篇、每一個練習的教學目的。而為了完成這些教學目的,教師往往要花費大量的精力保證課文教學目標的達成,從而忽視了對課文閱讀的處理與教學方法的選擇。二是受教材內(nèi)容的制約。從哲學的角度來看,內(nèi)容決定了形式。教學同樣如此。從語文教學來看,敘事的文章要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;寫人的文章要了解人物的形象、典型事例、優(yōu)秀品質(zhì);寫景的文章要解決景物的地點轉(zhuǎn)換、特性風貌,作者的觀察順序、描寫手法……不同的教學側(cè)重點,不同的教學要求,教師所設計選擇的教學方法也必然應有所不同。三是受時代背景的制約。課堂教學是一種超越了時空,卻又脫離不了時空限制的藝術(shù),時代背景往往決定了教材的編排、學生的感悟、教學方法的選擇,同時也影響著閱讀教學的順利開展。如:隨著時代的變遷,價值觀的改變,對于文化大革命時期的一些文章,現(xiàn)在的90后學生學起來比較不容易進入情境,教師不調(diào)動多種手段創(chuàng)設情境,僅靠講讀讓學生深入體會,那和讓學生閉門造車、搭建“空中樓閣”無異。四、輔助手段的干擾因素一是過分花哨,易分散學生注意力。運用多媒體輔助教學,本身是一件好事,但如果不考慮內(nèi)容,盲目地加以使用,效果反而不好。有的教師一節(jié)閱讀課上,使用了大量的教學媒體,又是錄音,又是幻燈。再加上大小黑板十幾塊,又是放,又是掛,又是貼,教師忙得不亦樂乎,學生如同看戲一般。表面上熱鬧非凡,但實際教學效果并不理想。學生被太多無關(guān)的花哨信息所干擾,感官刺激太多反而抑制了深層思維活動,注意力不易集中到重點處,尤其是知識的遷移、運用等教學目標往往難以達到。二是機械呈現(xiàn),卻淡化了讀的作用。計算機能把無聲的文字再現(xiàn)為有聲有色、具體逼真的情景或畫面,但這種“再現(xiàn)”與閱讀主體朗讀所獲得的聯(lián)想、想象感受“不可同日而語”。“新大綱”明確指出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?在閱讀教學中,“讀”有著不可忽視的作用,需要教師引導學生用心去讀書,去體驗美,感受美。對于影響閱讀教學的多種因素而言,外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的。在當今素質(zhì)教育全面展開之際,教師應該抓住機遇,將內(nèi)外因素結(jié)合起來,大膽創(chuàng)新,合理選擇,靈活運用教學方法,排除閱讀教學中的各種干擾因素,以達到教學最優(yōu)化的原則,實現(xiàn)發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力,從而切切實實提高初中學生綜合素質(zhì)的目標。商業(yè)銀行支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案11、用道德的示范來造就一個人，57第二代支付系統(tǒng)技術(shù)總體方案簡介中國人民銀行清算總中心張清明2010年10月第二代支付系統(tǒng)58中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點(一)分步建設先建設了清算賬戶管理系統(tǒng)和大額支付系統(tǒng),再逐步建設了小額支付系統(tǒng)、支付管理信息系統(tǒng)等應用系統(tǒng)作為第二代支付系統(tǒng)應用系統(tǒng)之一,先行建設了|BPS混合結(jié)構(gòu)賬戶管理系統(tǒng):核心數(shù)據(jù)和核心應用部署在主機;輔助數(shù)據(jù)和主要業(yè)務邏輯部署在開發(fā)系統(tǒng)大額、小額:數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)管理信息系統(tǒng):數(shù)據(jù)和應用部署在開放系統(tǒng)高可靠性保障主機:冷備份(Active/ColdStanby)NPC開放數(shù)據(jù)庫服務器:群集模式(Active/Active)NPC/CCPC開放應用服務器:熱備模式(Active/WarmStanby)NPC/CCPC報文標準CMT/PKG中回人民銀行59中回人民銀行nkofChina第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上的主要特點參與者適當集中接入?yún)⑴c者主要以省級分行作為直接參與者接入當?shù)爻鞘刑幚碇行牟糠謪⑴c者(如國債、銀聯(lián)、TCBS)通過NPCFE一點接入NPC定的備份等級水平步建設完善了應急備份系統(tǒng),實現(xiàn)了NPC站點備份;主要應用系統(tǒng)備份水平達到Ter5(RPO<1分鐘,RTO<2小時)建設了XCCPC,能實施對特定CCPC數(shù)據(jù)實時備份部分CCPC建設了同城備份系統(tǒng)定的監(jiān)控和運維管理水平在NPC/CCPC部署了CA監(jiān)控系統(tǒng),能監(jiān)控部分系統(tǒng)軟件和硬件實現(xiàn)了應用軟件自主開發(fā),逐步建立了客戶服務和技術(shù)支持體系中回人民銀行60中回人民銀行第一代支付系統(tǒng)在技術(shù)上存在的主要不足分布實施,總體架構(gòu)設計不夠數(shù)據(jù)及應用在NPC和CCPC的分布不盡合理應用系統(tǒng)耦合程度較高,不能快速響應業(yè)務需求的變化:缺少先進完善的災難備份系統(tǒng)缺乏應用監(jiān)控手段系統(tǒng)接入方式不夠靈活報文標準未采用國際標準中回人民銀行61信息化技術(shù)發(fā)展趨勢人中回民銀金融業(yè)務系統(tǒng)發(fā)展趨勢重視系統(tǒng)架構(gòu)設計,提倡面向服務的系統(tǒng)架構(gòu)注重應用系統(tǒng)整合及信息共享數(shù)據(jù)及核心應用逐步集中;加強系統(tǒng)備份能力建設,保障業(yè)務連續(xù)性使用開放的國際標準、國內(nèi)標準和行業(yè)標準采取縱深防御的策略,按等級保護要求強化信息系統(tǒng)安全提升系統(tǒng)的可擴展性和可維護性,改進運維管理注重藪據(jù)分析和信息挖掘。信息化技術(shù)發(fā)展趨勢62中國人民銀行ople,'sBankofchina第二代支付系統(tǒng)需求概述:總體需求第二代支付系統(tǒng)應在支持已有業(yè)務類型的同時,主動適應支付業(yè)務的創(chuàng)新和發(fā)展,使系統(tǒng)未來能以較小的代價快速適應業(yè)務需求的變更以及發(fā)展。清算