小學(xué)語文人教五年級上冊第七單元五年級上冊語文《四季之美》教學(xué)課件

四季之美第2課時五年級上冊

人教部編版課文精講02課前導(dǎo)讀01課堂總結(jié)03課后延伸04家庭作業(yè)05課前導(dǎo)讀

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇課文。課前導(dǎo)讀

品讀課文，想一想：1.課文是按什么順序來寫的？每一段是圍繞那一句話來寫的？2.作者分別描寫了每個季節(jié)中的哪些景物？課文精講

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。中心句。起概括和總述作用。說明日出時的速度很慢。

形象生動地寫出了天空顏色的變化，賦予天空以動態(tài)美動態(tài)描寫第一句總寫春天最美的時候是黎明，后面抓住了黎明時分的天空和彩云來寫點出了黎明時分的美麗。課文精講

認(rèn)識中心句：

中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。

中心句一般出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，或者是文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

課文精講

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。中心句。作者寫出了夏夜三種不同情況下的美景。第一種是明亮的月夜的美景，第二種是漆黑的暗夜的美景，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚的美景。“無數(shù)”“翩翩飛舞”這兩個詞寫出了螢火蟲很多，飛舞的動作十分輕快。動態(tài)描寫課文精講秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。中心句。

運用擬人的修辭方法，把烏鴉歸巢時的急切心情寫了出來，給人以生動形象之感。動靜結(jié)合

可以看出作者此時的心情非常愉悅。抓住夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴等景物來描寫，動靜結(jié)合，有聲有色。課文精講

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。中心句。寫出了冬天早晨三種不同情況下的美景，點出了作者對冬天早晨美景的喜愛之情。動靜結(jié)合

這句話拿炭火燃盡的情景與前文進行比較，更加突出了作者喜歡的冬天的早晨與眾不同。作者既寫出了冬天早晨三種不同情況下的美景，又點出了自己的喜愛與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。課文精講

作者按什么順序?qū)懥四男┚拔?？每一段是圍繞哪句話來寫的？作者按季節(jié)（時間）順序分別寫了春天黎明的天空和彩云，夏天的明月、螢火蟲、細(xì)雨，秋天的夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴，冬天的雪、霜、火盆。每一段都是圍繞第一句中心句寫的。課文精講作者在描寫四季景色的時候分別運用了什么方法？描寫春天黎明的天空、彩云和夏天的暗夜的螢火蟲和蒙蒙細(xì)雨用了動態(tài)描寫的方法。

描寫秋天的夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴和冬天的雪、霜、火盆、人用了動靜結(jié)合的描寫方法。課堂小結(jié)這是日本作家清少納言的一篇隨筆，記錄的是作者自己每天的所見所想，語言少加修飾，比較生活化，在選作課文時有所改動。作者憑著自己敏銳而纖細(xì)的感覺，用文字留存了眼前掠過的一些美好的形象，營造了一個清純詩意的世界，表達了作者對大自然的喜愛和贊美之情。課堂小結(jié)板書設(shè)計四季之美

春天黎明：天空彩云動態(tài)美

夏天夜晚：明月夜螢火蟲細(xì)雨動態(tài)美秋天黃昏：夕陽歸鴉大雁風(fēng)聲蟲鳴動靜結(jié)合冬天早晨：雪霜火盆動靜結(jié)合熱愛自然贊美自然課后延伸

正是三月天。城外天顯得極高，也極清。田野酥酥軟軟的，草發(fā)得十分嫩，其中有了蒲公英，一點一點淡黃，使人心神兒幾分蕩漾了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著楊柳，綠得有了煙霧，暈的如夢一般，禁不住近去看時，枝梢卻沒葉片，皮下的脈絡(luò)是楚楚地流動的綠。拓展閱讀課后延伸

三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪?！熬G楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔地?fù)崦?。拓展閱讀課后延伸拓展閱讀