最是書香能致遠(yuǎn)全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

最是書香能致遠(yuǎn)--------低學(xué)段課外閱讀策略摘要：從教三年整，從事低學(xué)段語文教學(xué)工作兩年，擔(dān)任低學(xué)段班主任工作兩年。毛澤東在《反對(duì)本本主義》一文中精辟地指出“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)”。而我長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)學(xué)段近距離接觸低學(xué)齡的學(xué)生讓我更有發(fā)言權(quán)。最是書香能致遠(yuǎn)，要在低學(xué)段的學(xué)生心中種下閱讀種子的萌芽，依賴外界家庭閱讀環(huán)境和班級(jí)閱讀環(huán)境的建設(shè)，更需要家長(zhǎng)的陪伴、老師的引導(dǎo)，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和堅(jiān)持閱讀的毅力。下面結(jié)合我兩年低學(xué)段語文教學(xué)實(shí)踐和班主任工作經(jīng)驗(yàn)談一談在低學(xué)段期間閱讀的策略。關(guān)鍵字：閱讀環(huán)境鼓勵(lì)內(nèi)因堅(jiān)持一、抓家教環(huán)境。好的教育，榜樣的力量很重要。模仿是兒童的天性。尤其在低學(xué)段，對(duì)于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)是模仿。而父母是孩子的第一任老師，要讓學(xué)生在不知不覺受教育，言傳不如身教。而“好的教育”首先是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，呵護(hù)孩子的上進(jìn)心，督促孩子努力和堅(jiān)持。要引導(dǎo)孩子好學(xué)和不斷完善自己，這就需要家庭的榜樣來潛移默化。“腹有詩(shī)書氣自華”。著名的專家、學(xué)者、作家、翻譯家的楊絳先生小時(shí)候淘氣至極，宛如頑皮的小男孩，讓父母頭疼不已，但因父親好讀書、讀好書，因母親“得空總要翻翻古典文學(xué)、現(xiàn)代小說，讀的津津有味”而學(xué)樣，從此癡迷于書籍，終成錢鐘書先生眼中“最賢的妻，最才的女”。本人也自小在父親的熏陶下愛上了閱讀而深受書籍之益，深知“你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書”。因此在推廣海量課外閱讀的第一階段，我花費(fèi)了大量時(shí)間和精力來做家長(zhǎng)們的工作。在一年級(jí)一期入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上我就有所要求：給孩子們最好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然這里的家庭環(huán)境指的不是所謂的物質(zhì)環(huán)條件，而是和諧的家庭氛圍，更重要的是嚴(yán)肅又活潑的家庭閱讀環(huán)境：一片最純粹而又安靜舒服的環(huán)境。我規(guī)定工作日每晚8：00--8：30為固定的親子閱讀時(shí)間，備好有固定的象征閱讀提示的輕音樂，找一個(gè)最舒服的姿勢(shì)，家長(zhǎng)為閱讀篇章準(zhǔn)備好語言、神情和肢體動(dòng)作，與孩子一起講講故事、讀讀書、聊聊書。要求條件有所欠缺的家庭每周帶孩子去一次圖書館，圖書館這個(gè)最大的免費(fèi)的寶庫(kù)可不能浪費(fèi)掉或白白錯(cuò)過；要求條件允許的家庭盡量在家里的各個(gè)角落安置各種閱讀角，讓孩子覺得閱讀和吃飯一樣自然和重要。但現(xiàn)實(shí)中此項(xiàng)工作并不那么容易開展，一開始很多家長(zhǎng)以忙工作沒時(shí)間來推辭，有些家長(zhǎng)以“小孩子自己會(huì)讀”來敷衍，甚至有些家長(zhǎng)來質(zhì)疑：讀那么多“無關(guān)”的書，成績(jī)?cè)趺崔k。心有余而力不足，只能慢慢來。我一邊積極的做家長(zhǎng)的思想工作，一邊施壓給學(xué)生，要求每天一份特殊的家作：把與家人共讀的故事名記下來，來學(xué)校跟老師分享所記得的任何故事情節(jié)或人物。慢慢的有些孩子養(yǎng)成了晚間睡前閱讀的習(xí)慣，也更愿意分享交流，家長(zhǎng)甚是欣慰，默默地將書架上添滿了書，有些還驕傲的分享“孩子都成我的老師了”，表示愿意與孩子一起閱讀、一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)配合與支持，為小孩創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的家庭閱讀環(huán)境，也就為閱讀創(chuàng)造了莫大的可能；家長(zhǎng)喜歡上了閱讀，就為閱讀賦予了生命，提供了能量，只等枝繁葉茂。創(chuàng)書香氛圍。要厚積薄發(fā)，持之以恒是關(guān)鍵。家長(zhǎng)的部分工作進(jìn)展順利，但也有家長(zhǎng)多次擔(dān)心地反映問題：孩子對(duì)課外閱讀沒有興趣，或起碼現(xiàn)在心不在焉、流于形式，閱讀效果幾乎接近于零。我一聽，心情正如這離人心間的深秋，怎么辦？班級(jí)人數(shù)太多，環(huán)境太雜，我的確無法掌控全局，而閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)，需要海量閱讀來支撐，這是一種持續(xù)性和連貫性的習(xí)得。沒辦法：只能利用在校期間與孩子們斗智斗勇了。抽出時(shí)間盡可能多的陪伴閱讀，積極想策略培養(yǎng)孩子們對(duì)課外閱讀的興趣，只希望不久的未來的某一天他們會(huì)愛上閱讀。于是，我利用相對(duì)來說時(shí)間比較寬裕的大課間和午休期間，在沒有任何任務(wù)和壓力的情況下，以身作則，一有時(shí)間就到教室后面的書吧翻翻書，讀讀故事，與身邊的學(xué)生一起討論手中的繪本或故事，驚喜的是一眨眼的功夫竟吸引了不少的學(xué)生主動(dòng)參與了進(jìn)來，一個(gè)學(xué)期下來班上的學(xué)生竟天天期盼這樣的美妙時(shí)光。當(dāng)然也會(huì)選擇性的利用下午課時(shí)間，每?jī)蓚€(gè)星期就會(huì)安排一次班級(jí)共讀時(shí)間，因是一年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和表達(dá)能力上我沒有做更多的要求，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力，更歡迎與老師與同伴分享故事情節(jié)會(huì)認(rèn)感受，所以在沒有任務(wù)和壓力的環(huán)境下，有了稱贊和鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)閱讀的喜好更深一層次，閱讀興趣大增，每每期盼班級(jí)讀書會(huì)的到來。再者，我們學(xué)校是一個(gè)書香味極濃的“三雅校園”，我會(huì)充分利用教學(xué)樓每層樓的書吧里的書籍，聯(lián)系學(xué)校圖書館管理員盡量為班上爭(zhēng)取更多寶貴的免費(fèi)資源。每每班級(jí)共讀時(shí)間都顯得尤為緊張，每次特意安排的時(shí)間都不足夠，有時(shí)不忍心打擾到他們那難得的清靜的美好時(shí)光，都會(huì)想辦法為其爭(zhēng)取更多更寬容的時(shí)間，學(xué)生們感激不盡，也讓我欣慰不已。內(nèi)因是關(guān)鍵。小心翼翼，呵護(hù)鼓勵(lì)來之不易的興趣萌芽。事情的發(fā)展，外因是條件，內(nèi)因才是關(guān)鍵。我會(huì)利用一切可鼓勵(lì)閱讀的機(jī)會(huì)。比如：偶爾發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生書包里多了一本課外書，只要內(nèi)容積極健康向上，絕對(duì)大肆表揚(yáng)，或與其共讀吸引其他學(xué)生，或安排機(jī)會(huì)請(qǐng)其上臺(tái)展示或講故事來鼓勵(lì)，或從班級(jí)超市里獎(jiǎng)勵(lì)一本其感興趣的故事書。其實(shí)，低學(xué)段學(xué)生最會(huì)模仿且還沒有自己獨(dú)立的思維意識(shí)，只要是一點(diǎn)點(diǎn)的稱贊，都能調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生的積極性，收到意想不到的效果。一次，中飯過后，回辦公室的路上經(jīng)過學(xué)校一樓的書吧，看見我們班一個(gè)學(xué)生坐在吧凳上安安靜靜全神貫注的在讀一本書，那看書的神情就像是饑娥的瘦狼，貪婪地吞讀著，連我走到他身邊都渾然不知。在下午的課上，我特意提起并大肆表揚(yáng)。沒想到學(xué)生們是那么的可愛，每逢不出操的大課間、午休時(shí)間總有那么一部分孩子窩在書吧，津津有味，這讓我很是驚喜。幾個(gè)星期的一個(gè)下午，放學(xué)后，我和幾個(gè)學(xué)生一起在大掃除，過后，學(xué)生們被接走了，我也準(zhǔn)備下班了，兩位家長(zhǎng)打來電話說小孩還沒回家，于是我們火急火燎的一頓好找，找遍了校園的各個(gè)角落，最后在書吧里發(fā)現(xiàn)了他們兩個(gè)“饑娥小鬼”，雖驚嚇不少，但驚喜更多。備持久之戰(zhàn)。全面布局，相得益彰。有了家長(zhǎng)的支持與配合，孩子們也提高了閱讀的積極性，但學(xué)習(xí)是一場(chǎng)艱苦的持久戰(zhàn)，需要努力，更需要堅(jiān)持下去的毅力。但畢竟是低學(xué)段的學(xué)生，時(shí)間一久，學(xué)生的熱情也就有所減退，時(shí)間久了，家長(zhǎng)也表現(xiàn)出了些許的不耐煩，除開時(shí)間，書費(fèi)也是一筆不少的數(shù)目。于是費(fèi)盡口舌讓家長(zhǎng)樂意孩子們分享書籍。慢慢地，書籍共享讓教室書吧里的資源更加豐富。孩子們累了，我就利用午休時(shí)間，每天一繪本，神情并茂帶學(xué)生一起走進(jìn)故事，一遍一遍又一遍，甚至請(qǐng)他們角色扮演主人公，爭(zhēng)取每次閱讀每遍都要有不同的方面和收獲。每個(gè)工作日的周一至周五每晚8：00--8：30時(shí)間內(nèi)利用荔枝FM提前錄好故事發(fā)至群里，以引起拋磚引玉的作用，希望家長(zhǎng)和孩子們能愛上閱讀并樂此不疲。雖然這工作量很大，堅(jiān)持下去著實(shí)不簡(jiǎn)單，但我是一個(gè)比較要強(qiáng)的班主任，從不愿意有始無終，堅(jiān)持了一個(gè)又一個(gè)學(xué)期，從未缺席，這讓我自己也很是驕傲。欣喜的是部分學(xué)生也加入了進(jìn)來，有了自己的主播平臺(tái)，也會(huì)每晚分享。終于，讀過的書總不會(huì)辜負(fù)人。由于我大量時(shí)間來進(jìn)行閱讀，讓期末的復(fù)習(xí)時(shí)間大打折扣，但意外的是成績(jī)沒有讓我有所失望，讓老師們頭疼的課內(nèi)外閱讀理解，我們班充分顯示出了優(yōu)勢(shì)