師生溝通老師怎樣和學(xué)生說話講座教學(xué)課件

老師怎樣和學(xué)生說話？教育專著推薦——六年段讀書交流老師怎樣和學(xué)生說話？教育專著推薦——六年段讀書交流作者簡(jiǎn)介海姆·吉諾特博士，美國(guó)著名心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家，他是培養(yǎng)教育孩子方面的權(quán)威，他最著名的暢銷書《父母是怎樣和孩子說》為全世界數(shù)百萬父母提供了與孩子有效交流、正確溝通的方法和途徑，書中洋溢著吉諾特博士的愛與關(guān)懷，他的著作給那些正在為青春期孩子頭疼的父母提供的新的希望。主要著作：《孩子，把你的手給我》、《父母怎樣和孩子說話》、《老師怎樣和學(xué)生說話》等。作者簡(jiǎn)介海姆·吉諾特博士，美國(guó)著名心理學(xué)家、兒

引：

“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響?！苯逃龑Ｖ扑]引：教育專著推薦老師的自白：

“起飛的時(shí)候，我們期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天……”老師的自白：“起飛的時(shí)候，我們期待著飛往一個(gè)熱

一個(gè)處于極端困境中的人來到牧師面前尋求幫助。牧師聽完他的話后，建議道：“相信上帝。他會(huì)來幫助你的。”“好的?！边@個(gè)人回答到，“但是請(qǐng)告訴我，在上帝幫助我之前，我該做些什么呢？”老師們也在詢問：“在教育制度改變之前，我應(yīng)該做些什么呢？”“我今天能做些什么來改善我的課堂呢？”教育專著推薦一個(gè)處于極端困境中的人來到牧師面前尋求幫助

最佳師表

怎樣為人師表，大概是每個(gè)教師都會(huì)思考和面對(duì)的問題……

怎樣才是最佳師表呢教育專著推薦最佳師表怎樣為人師表，大概教育專著推薦

請(qǐng)看這個(gè)生活中的小例子：

老師發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅描繪他頭像的漫畫。這是一幅傳神、逼真，而且十分滑稽的漫畫。全班同學(xué)都在等著看老師的反應(yīng)。如果是你，你會(huì)怎么辦呢？教育專著推薦請(qǐng)看這個(gè)生活中的小例子：老師發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅描繪這位老師又是怎么處理的呢？將畫漫畫的學(xué)生送到訓(xùn)導(dǎo)處？急于找出畫漫畫的人？辱罵學(xué)生？

發(fā)怒？摔打你的書本？教育專著推薦這位老師又是怎么處理的呢？將畫漫畫的學(xué)生送到訓(xùn)導(dǎo)處？急于找出

畫得很不錯(cuò)，我都舍不得把它擦掉了。最好還是讓這位畫家在紙上重新描摹保存下來，我對(duì)他的天分由衷地贊賞！教育專著推薦畫得很不錯(cuò)，我都舍不得把它擦掉了。最好還是讓這位評(píng)：他既沒有對(duì)這幅漫畫進(jìn)行反擊，也沒有被孩子的惡作劇傷害到。他沒有去找出畫畫的孩子并批評(píng)他，也沒有對(duì)孩子們進(jìn)行毫無作用的說教。相反，他鼓勵(lì)了孩子們的創(chuàng)造性，并且表現(xiàn)出來對(duì)藝術(shù)的尊重。教育專著推薦評(píng)：教育專著推薦

14歲的艾達(dá)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)代數(shù)很困難。她有些羞愧，害羞得不敢去問老師。老師注意到艾達(dá)的沉默寡言，并且小心而慷慨地向艾達(dá)提供了幫助。他會(huì)怎樣說呢？輔導(dǎo)代數(shù)例2：教育專著推薦14歲的艾達(dá)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)代數(shù)很困難。她有些羞愧，艾達(dá)，代數(shù)是一門很難的課程。你得用符號(hào)代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)這些數(shù)據(jù)從等號(hào)的一邊移動(dòng)到另一邊時(shí)，你要記住改變它們前面的正負(fù)號(hào)。學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候你可能會(huì)需要幫助，當(dāng)你需要的時(shí)候，記得問我。教育專著推薦艾達(dá)，代數(shù)是一門很難的課程。你得用符號(hào)代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)評(píng)：艾達(dá)的老師沒有詢問艾達(dá)任何問題，沒有責(zé)怪艾達(dá)，也沒有做出空洞的承諾。相反，他通過移情的方式很好地描述了代數(shù)解答的主要過程。教育專著推薦評(píng)：艾達(dá)的老師沒有詢問艾達(dá)任何問題，教育專著推薦總結(jié)：最佳師表的表現(xiàn)

他們不相信訓(xùn)話的力量，也不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。

對(duì)他們來說，最重要的是此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助……教育專著推薦總結(jié)：最佳師表的表現(xiàn)他們不相信訓(xùn)話的力量，也不對(duì)孩子們

與最佳師表相對(duì)應(yīng)，你認(rèn)為怎樣做是最差師表的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看下面的例子教育專著推薦與最佳師表相對(duì)應(yīng)，你認(rèn)為怎樣做是最差師表的表現(xiàn)呢？請(qǐng)例：

“請(qǐng)坐下?！崩蠋煂?duì)全班同學(xué)說道。然而有一個(gè)男孩仍然站著。老師生氣地對(duì)他說道：亨利于是退到自己的位子上坐下了?！昂嗬∧阍诘仁裁础任姨貏e邀請(qǐng)你坐下嗎？你為什么總是最后一個(gè)坐下？你是天生的反應(yīng)遲鈍嗎？”教育專著推薦例：“請(qǐng)坐下?！崩蠋煂?duì)全班同學(xué)說道?！昂嗬〗Y(jié)果：老師開始給大家朗讀詩(shī)歌，但是亨利一點(diǎn)兒也沒聽進(jìn)去，他沉浸在希望老師死掉的幻想之中，他甚至已經(jīng)在心里開始為老師安排葬禮了……教育專著推薦結(jié)果：教育專著推薦

替代做法：

簡(jiǎn)短地表達(dá)自己的要求：“亨利，我們開始上課了?！比绻嗬匀徽局粍?dòng)，可以用堅(jiān)定有力而不帶攻擊性的語氣表達(dá)自己的憤怒：“亨利，就要上課了，看到你還站在那里讓我很生氣。”評(píng)：師生之間是絕對(duì)禁止說這樣專橫而且?guī)耆栊缘恼Z言的。這種語言只會(huì)激起仇恨和報(bào)復(fù)的愿望。教育專著推薦替代做法：評(píng)：教育專著推薦

進(jìn)步不是與生俱來的。這需要我們付出特別的努力。每位老師都應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到，不能對(duì)孩子采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度、侮辱和攻擊性的語言以及其他各種傷害。這樣，他就可以在與孩子的交流中變得熟練、謹(jǐn)慎、冷靜和理性。對(duì)最差師表的忠告：教育專著推薦進(jìn)步不是與生俱來的。這需要我們付出特別的努怎樣與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟涣鹘逃龑Ｖ扑]怎樣與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟涣鹘逃龑Ｖ扑]Ⅰ就事論事最佳師表最差師表就事論事攻擊孩子的品行V.S.教育專著推薦Ⅰ就事論事最佳師表最差師表就事論事V.S.教育專著推薦例：一個(gè)孩子把顏料弄灑了……“噢，顏料灑了，得拿水和抹布過來打掃一下?！薄澳阏媸潜克懒耍瑸槭裁蠢鲜敲置_的？”最佳師表最差師表教育專著推薦例：一個(gè)孩子把顏料弄灑了……“噢，顏料灑了，得拿水和抹布過來Ⅱ生氣的藝術(shù)

聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害。教育專著推薦Ⅱ生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的例：表達(dá)生氣時(shí)●最佳師表：

我很生氣。這太讓我生氣了。我對(duì)此非常憤怒?！褡畈顜煴恚?/p>

你簡(jiǎn)直是只害蟲！看看你都做了些什么！你真是愚蠢極了！你以為你是誰！教育專著推薦例：表達(dá)生氣時(shí)●最佳師表：●最差師表：教育專著推薦Ⅲ減輕孩子敵意的方法：邀請(qǐng)合作教室的噪音太大了。停止吵鬧！你的書掉到地上了（書應(yīng)該放在書桌里）。把你的書撿起來！教育專著推薦Ⅲ減輕孩子敵意的方法：邀請(qǐng)合作教室的噪音太大了。停止吵鬧！Ⅳ

接納和肯定

在與孩子的交流中，批評(píng)與非批評(píng)信息之間存在著重大的差別。在向孩子提出要求的時(shí)候，非批評(píng)性的語言可能贏得孩子的積極合作，批評(píng)性的語言則可能導(dǎo)致孩子的對(duì)抗。教育專著推薦Ⅳ接納和肯定在與孩子的交流中，批評(píng)與非例：我希望把話說完你很沒禮貌，你在打岔！一個(gè)孩子打斷了老師的說話

你認(rèn)為哪種說法能夠起到更好的效果呢？哪種說法會(huì)引起孩子的敵意呢？教育專著推薦例：我希望把話說完一個(gè)孩子打斷了老師的說話你認(rèn)為Ⅴ簡(jiǎn)明扼要

老師和劇作家一樣，有義務(wù)讓自己的講話變得妙趣橫生，至少是簡(jiǎn)明扼要。如果老師長(zhǎng)篇大論，也會(huì)被學(xué)生拒之門外。

“你說話像個(gè)老師?！边@句話可不是溢美之辭，為什么呢？因?yàn)槔蠋熢缇鸵驗(yàn)樾☆}大做、長(zhǎng)篇大論而負(fù)有“盛名”……教育專著推薦Ⅴ簡(jiǎn)明扼要老師和劇作家一樣，有義務(wù)讓自己的例（教室錄音實(shí)況）：約翰弄丟了他的鉛筆。老師說道：1、你找過你的鉛筆了嗎？2、你剛才怎么用它來著？3、你把鉛筆吃掉了嗎？4、你的鉛筆究竟出什么事了？5、你的鉛筆是什么顏色的？6、沒有鉛筆，你怎么做作業(yè)呢？接著，老師找來另一支鉛筆，并且繼續(xù)說道：7、給，這支筆給你。8、你要確定明天早上這支筆還在這里。9、不要告訴我，你把這支鉛筆也弄丟了。10、把它削尖了用，知道嗎？教育專著推薦例（教室錄音實(shí)況）：接著，老師找來另一支鉛筆，并教育專著推薦

評(píng)：

這10句話都是多余的。這位老師完全可以慷慨地遞給約翰一支鉛筆，一句話也不用多說，既不長(zhǎng)篇大論地說教，浪費(fèi)時(shí)間，也不耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。教育專著推薦評(píng)：教育專著推薦Ⅵ危險(xiǎn)的定論

在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免對(duì)孩子進(jìn)行診斷和預(yù)言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進(jìn)來。診斷孩子是危險(xiǎn)的，將孩子與別人進(jìn)行對(duì)比也是有害的。這可能會(huì)給孩子帶來負(fù)面的心理暗示和影響。教育專著推薦Ⅵ危險(xiǎn)的定論在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量“你真是一個(gè)愛哭的小孩……”“你太不負(fù)責(zé)任了，真靠不住，你無可救藥…”“你真懶惰！”“你不過是想制造麻煩，吸引別人的注意，博得別人的同情。”“你就會(huì)給我們班丟臉?！蔽ｋU(xiǎn)的定論例：教育專著推薦“你真是一個(gè)愛哭的小孩……”危險(xiǎn)的定論例：教育專著推薦

A：“你究竟是怎么回事？你真是太笨了。你為什么總是這么不小心？你為什么像個(gè)白癡一樣站在那里？你在等什么？”結(jié)果……B：“這些掛著的黑板確實(shí)很麻煩，只要輕輕一碰，它們就會(huì)掉下來。你需要我?guī)兔幔俊苯Y(jié)果……例：

10歲的費(fèi)爾無意中撞翻了掛著的黑板，他嚇壞了，呆呆地站在那里。老師說：教育專著推薦A：“你究竟是怎么回事？你思考：這兩種不同的說法會(huì)引發(fā)怎樣不同的結(jié)果？你覺得哪種說法更好？為什么？如果平時(shí)你遇到這種情況，你會(huì)怎么處理？你是否有更好的解決方法？教育專著推薦思考：這兩種不同的說法會(huì)引發(fā)怎樣不同的結(jié)果？你覺得哪種說法更Ⅶ老師的詢問≠批評(píng)的引導(dǎo)詞一位五年級(jí)的老師在一天之內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行的質(zhì)問：1、你為什么不能變乖一點(diǎn)呢？2、你為什么這么自私呢？3、你為什么非得和別人打架不可？4、你為什么不能像別的孩子一樣呢？5、你就不能把嘴巴閉上嗎？6、你為什么這么笨？7、你為什么老惹麻煩？實(shí)例：教育專著推薦Ⅶ老師的詢問≠批評(píng)的引導(dǎo)詞一位五年級(jí)的老師在一天之內(nèi)對(duì)孩子聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感，他知道，學(xué)生學(xué)到多少東西有賴于老師教學(xué)的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)亟涣餍枰獙?shí)際的訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)亟涣鞑粌H能夠改善教學(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵教育專著推薦聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感，他知道，學(xué)生學(xué)到多少東西有賴Ⅷ表?yè)P(yáng)的藝術(shù)肯定孩子的感受，肯定孩子的成就盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為，而不表?yè)P(yáng)孩子的品性讓孩子做到自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)基本原則：描述而不評(píng)價(jià)，描述而不判斷。教育專著推薦Ⅷ表?yè)P(yáng)的藝術(shù)肯定孩子的感受，肯定孩子的成就盡量表?yè)P(yáng)孩子的行

安德里丟了一張5美元的鈔票。12歲的理查德找到了這張鈔票，并交給了老師。老師說道：“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我為你感到驕傲?！崩聿榈碌哪樢幌聺q得通紅——老師的贊美反而使他陷入了恐慌。理查德曾有過偷東西的記錄，他不由得想到：“不能讓老師太了解我，如果他知道了我的過去，他就會(huì)以我為恥的?！崩航逃龑Ｖ扑]安德里丟了一張5美元的鈔票。1替代做法：理查德的老師其實(shí)可以說出這樣有益的表?yè)P(yáng)：“謝謝你找到了錢，理查德。你讓安德里的心情好多了?！币M量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品性教育專著推薦替代做法：要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品性教育專著推薦

當(dāng)你碰到畢加索，你會(huì)對(duì)他說：“你是個(gè)了不起的畫家，你干得很不錯(cuò)！”嗎？孩子也應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澷p式的表?yè)P(yáng)，而不是對(duì)比或貶抑式的贊揚(yáng)！教育專著推薦當(dāng)你碰到畢加索，你會(huì)對(duì)他說：“你是個(gè)了不起的畫家，你Ⅸ鼓勵(lì)

答案是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)的主要障礙是孩子對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，歡迎犯錯(cuò)誤就能鼓勵(lì)孩子勇于學(xué)習(xí)。怎樣才能鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)呢？教育專著推薦Ⅸ鼓勵(lì)答案是：讓他們的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗一位高中生的真實(shí)講述……

“對(duì)付老師非常容易。只要你裝出努力學(xué)習(xí)的樣子，并且不麻煩他們，他們就會(huì)對(duì)你放任自由。我早就是精通這一套學(xué)校游戲規(guī)則的高手了。我知道什么事情可以讓老師生氣，比如違反紀(jì)律或者偷懶。因此，我總是按時(shí)到校，從不問一些麻煩問題，而且總是彬彬有禮，當(dāng)然，我也沒被抓到過‘偷懶’?！苯逃龑Ｖ扑]一位高中生的真實(shí)講述……“對(duì)付老師非常容易。只

在我放學(xué)回家的路上，校長(zhǎng)攔住我，問了我一個(gè)奇特的問題：“你今天在學(xué)校里做了些什么？”我真想老實(shí)告訴他：

我為了拿個(gè)好分?jǐn)?shù)而去巴結(jié)了英語老師。我假裝對(duì)社會(huì)研究很有興趣。我在數(shù)學(xué)課上偷偷地看小說。我在自然科學(xué)考試中作弊了。我趁下課時(shí)間就做完了家庭作業(yè)。我在上西班牙語課的時(shí)候，給我的女朋友寫情書。然而，我只是回答了一句：“今天可真是忙壞了?！毙ｉL(zhǎng)就露出了滿意的微笑。教育專著推薦在我放學(xué)回家的路上，校長(zhǎng)攔住我，問了我一教育專著例：一個(gè)班級(jí)的鼓勵(lì)座右銘1.在我們班上允許犯錯(cuò)。2.犯錯(cuò)并不可怕。3.犯錯(cuò)就是教訓(xùn)。4.你可以犯錯(cuò)，但不能知錯(cuò)不改，不能老為錯(cuò)誤憂心忡忡，不能推諉過錯(cuò)。5.有錯(cuò)必改。6.不要有失敗的想法。教育專著推薦例：一個(gè)班級(jí)的鼓勵(lì)座右銘1.在我們班上允許犯錯(cuò)。教育專著推薦

有一間狹窄的閣樓失火了。消防隊(duì)員們沖進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)人仍然在沉睡。他們努力想把它搬下樓梯，但是卻搬不動(dòng)。他們正要灰心地放棄時(shí)，消防隊(duì)長(zhǎng)恰好趕到，他說：“把他叫醒，他自己就會(huì)救自己。”

處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子，是無法被用意良好的救災(zāi)人員拯救的。必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。一個(gè)啟示教育專著推薦有一間狹窄的閣樓失火了。消防隊(duì)員們沖進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)救給老師的方法不做判斷班上同學(xué)特長(zhǎng)錄搭檔學(xué)習(xí)學(xué)生參與教學(xué)策劃讓學(xué)生輪流做老師助理教育專著推薦給老師的方法不做判斷教育專著推薦

閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、技能學(xué)科，只有在用來把我們的孩子教育得更有人性時(shí)，才顯得重要！教育專著推薦閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、技能學(xué)科，只有在用來把我們的謝謝！謝謝！老師怎樣和學(xué)生說話？教育專著推薦——六年段讀書交流老師怎樣和學(xué)生說話？教育專著推薦——六年段讀書交流作者簡(jiǎn)介海姆·吉諾特博士，美國(guó)著名心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家，他是培養(yǎng)教育孩子方面的權(quán)威，他最著名的暢銷書《父母是怎樣和孩子說》為全世界數(shù)百萬父母提供了與孩子有效交流、正確溝通的方法和途徑，書中洋溢著吉諾特博士的愛與關(guān)懷，他的著作給那些正在為青春期孩子頭疼的父母提供的新的希望。主要著作：《孩子，把你的手給我》、《父母怎樣和孩子說話》、《老師怎樣和學(xué)生說話》等。作者簡(jiǎn)介海姆·吉諾特博士，美國(guó)著名心理學(xué)家、兒

引：

“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響?！苯逃龑Ｖ扑]引：教育專著推薦老師的自白：

“起飛的時(shí)候，我們期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天……”老師的自白：“起飛的時(shí)候，我們期待著飛往一個(gè)熱

一個(gè)處于極端困境中的人來到牧師面前尋求幫助。牧師聽完他的話后，建議道：“相信上帝。他會(huì)來幫助你的?！薄昂玫摹！边@個(gè)人回答到，“但是請(qǐng)告訴我，在上帝幫助我之前，我該做些什么呢？”老師們也在詢問：“在教育制度改變之前，我應(yīng)該做些什么呢？”“我今天能做些什么來改善我的課堂呢？”教育專著推薦一個(gè)處于極端困境中的人來到牧師面前尋求幫助

最佳師表

怎樣為人師表，大概是每個(gè)教師都會(huì)思考和面對(duì)的問題……

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請(qǐng)看這個(gè)生活中的小例子：

老師發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅描繪他頭像的漫畫。這是一幅傳神、逼真，而且十分滑稽的漫畫。全班同學(xué)都在等著看老師的反應(yīng)。如果是你，你會(huì)怎么辦呢？教育專著推薦請(qǐng)看這個(gè)生活中的小例子：老師發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一幅描繪這位老師又是怎么處理的呢？將畫漫畫的學(xué)生送到訓(xùn)導(dǎo)處？急于找出畫漫畫的人？辱罵學(xué)生？

發(fā)怒？摔打你的書本？教育專著推薦這位老師又是怎么處理的呢？將畫漫畫的學(xué)生送到訓(xùn)導(dǎo)處？急于找出

畫得很不錯(cuò)，我都舍不得把它擦掉了。最好還是讓這位畫家在紙上重新描摹保存下來，我對(duì)他的天分由衷地贊賞！教育專著推薦畫得很不錯(cuò)，我都舍不得把它擦掉了。最好還是讓這位評(píng)：他既沒有對(duì)這幅漫畫進(jìn)行反擊，也沒有被孩子的惡作劇傷害到。他沒有去找出畫畫的孩子并批評(píng)他，也沒有對(duì)孩子們進(jìn)行毫無作用的說教。相反，他鼓勵(lì)了孩子們的創(chuàng)造性，并且表現(xiàn)出來對(duì)藝術(shù)的尊重。教育專著推薦評(píng)：教育專著推薦

14歲的艾達(dá)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)代數(shù)很困難。她有些羞愧，害羞得不敢去問老師。老師注意到艾達(dá)的沉默寡言，并且小心而慷慨地向艾達(dá)提供了幫助。他會(huì)怎樣說呢？輔導(dǎo)代數(shù)例2：教育專著推薦14歲的艾達(dá)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)代數(shù)很困難。她有些羞愧，艾達(dá)，代數(shù)是一門很難的課程。你得用符號(hào)代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)這些數(shù)據(jù)從等號(hào)的一邊移動(dòng)到另一邊時(shí)，你要記住改變它們前面的正負(fù)號(hào)。學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候你可能會(huì)需要幫助，當(dāng)你需要的時(shí)候，記得問我。教育專著推薦艾達(dá)，代數(shù)是一門很難的課程。你得用符號(hào)代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)評(píng)：艾達(dá)的老師沒有詢問艾達(dá)任何問題，沒有責(zé)怪艾達(dá)，也沒有做出空洞的承諾。相反，他通過移情的方式很好地描述了代數(shù)解答的主要過程。教育專著推薦評(píng)：艾達(dá)的老師沒有詢問艾達(dá)任何問題，教育專著推薦總結(jié)：最佳師表的表現(xiàn)

他們不相信訓(xùn)話的力量，也不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。

對(duì)他們來說，最重要的是此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助……教育專著推薦總結(jié)：最佳師表的表現(xiàn)他們不相信訓(xùn)話的力量，也不對(duì)孩子們

與最佳師表相對(duì)應(yīng)，你認(rèn)為怎樣做是最差師表的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看下面的例子教育專著推薦與最佳師表相對(duì)應(yīng)，你認(rèn)為怎樣做是最差師表的表現(xiàn)呢？請(qǐng)例：

“請(qǐng)坐下?！崩蠋煂?duì)全班同學(xué)說道。然而有一個(gè)男孩仍然站著。老師生氣地對(duì)他說道：亨利于是退到自己的位子上坐下了?！昂嗬?！你在等什么——等我特別邀請(qǐng)你坐下嗎？你為什么總是最后一個(gè)坐下？你是天生的反應(yīng)遲鈍嗎？”教育專著推薦例：“請(qǐng)坐下。”老師對(duì)全班同學(xué)說道?！昂嗬?！結(jié)果：老師開始給大家朗讀詩(shī)歌，但是亨利一點(diǎn)兒也沒聽進(jìn)去，他沉浸在希望老師死掉的幻想之中，他甚至已經(jīng)在心里開始為老師安排葬禮了……教育專著推薦結(jié)果：教育專著推薦

替代做法：

簡(jiǎn)短地表達(dá)自己的要求：“亨利，我們開始上課了?！比绻嗬匀徽局粍?dòng)，可以用堅(jiān)定有力而不帶攻擊性的語氣表達(dá)自己的憤怒：“亨利，就要上課了，看到你還站在那里讓我很生氣?！痹u(píng)：師生之間是絕對(duì)禁止說這樣專橫而且?guī)耆栊缘恼Z言的。這種語言只會(huì)激起仇恨和報(bào)復(fù)的愿望。教育專著推薦替代做法：評(píng)：教育專著推薦

進(jìn)步不是與生俱來的。這需要我們付出特別的努力。每位老師都應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到，不能對(duì)孩子采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度、侮辱和攻擊性的語言以及其他各種傷害。這樣，他就可以在與孩子的交流中變得熟練、謹(jǐn)慎、冷靜和理性。對(duì)最差師表的忠告：教育專著推薦進(jìn)步不是與生俱來的。這需要我們付出特別的努怎樣與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟涣鹘逃龑Ｖ扑]怎樣與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟涣鹘逃龑Ｖ扑]Ⅰ就事論事最佳師表最差師表就事論事攻擊孩子的品行V.S.教育專著推薦Ⅰ就事論事最佳師表最差師表就事論事V.S.教育專著推薦例：一個(gè)孩子把顏料弄灑了……“噢，顏料灑了，得拿水和抹布過來打掃一下?！薄澳阏媸潜克懒?，為什么老是毛手毛腳的？”最佳師表最差師表教育專著推薦例：一個(gè)孩子把顏料弄灑了……“噢，顏料灑了，得拿水和抹布過來Ⅱ生氣的藝術(shù)

聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害。教育專著推薦Ⅱ生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的例：表達(dá)生氣時(shí)●最佳師表：

我很生氣。這太讓我生氣了。我對(duì)此非常憤怒?！褡畈顜煴恚?/p>

你簡(jiǎn)直是只害蟲！看看你都做了些什么！你真是愚蠢極了！你以為你是誰！教育專著推薦例：表達(dá)生氣時(shí)●最佳師表：●最差師表：教育專著推薦Ⅲ減輕孩子敵意的方法：邀請(qǐng)合作教室的噪音太大了。停止吵鬧！你的書掉到地上了（書應(yīng)該放在書桌里）。把你的書撿起來！教育專著推薦Ⅲ減輕孩子敵意的方法：邀請(qǐng)合作教室的噪音太大了。停止吵鬧！Ⅳ

接納和肯定

在與孩子的交流中，批評(píng)與非批評(píng)信息之間存在著重大的差別。在向孩子提出要求的時(shí)候，非批評(píng)性的語言可能贏得孩子的積極合作，批評(píng)性的語言則可能導(dǎo)致孩子的對(duì)抗。教育專著推薦Ⅳ接納和肯定在與孩子的交流中，批評(píng)與非例：我希望把話說完你很沒禮貌，你在打岔！一個(gè)孩子打斷了老師的說話

你認(rèn)為哪種說法能夠起到更好的效果呢？哪種說法會(huì)引起孩子的敵意呢？教育專著推薦例：我希望把話說完一個(gè)孩子打斷了老師的說話你認(rèn)為Ⅴ簡(jiǎn)明扼要

老師和劇作家一樣，有義務(wù)讓自己的講話變得妙趣橫生，至少是簡(jiǎn)明扼要。如果老師長(zhǎng)篇大論，也會(huì)被學(xué)生拒之門外。

“你說話像個(gè)老師?！边@句話可不是溢美之辭，為什么呢？因?yàn)槔蠋熢缇鸵驗(yàn)樾☆}大做、長(zhǎng)篇大論而負(fù)有“盛名”……教育專著推薦Ⅴ簡(jiǎn)明扼要老師和劇作家一樣，有義務(wù)讓自己的例（教室錄音實(shí)況）：約翰弄丟了他的鉛筆。老師說道：1、你找過你的鉛筆了嗎？2、你剛才怎么用它來著？3、你把鉛筆吃掉了嗎？4、你的鉛筆究竟出什么事了？5、你的鉛筆是什么顏色的？6、沒有鉛筆，你怎么做作業(yè)呢？接著，老師找來另一支鉛筆，并且繼續(xù)說道：7、給，這支筆給你。8、你要確定明天早上這支筆還在這里。9、不要告訴我，你把這支鉛筆也弄丟了。10、把它削尖了用，知道嗎？教育專著推薦例（教室錄音實(shí)況）：接著，老師找來另一支鉛筆，并教育專著推薦

評(píng)：

這10句話都是多余的。這位老師完全可以慷慨地遞給約翰一支鉛筆，一句話也不用多說，既不長(zhǎng)篇大論地說教，浪費(fèi)時(shí)間，也不耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。教育專著推薦評(píng)：教育專著推薦Ⅵ危險(xiǎn)的定論

在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免對(duì)孩子進(jìn)行診斷和預(yù)言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進(jìn)來。診斷孩子是危險(xiǎn)的，將孩子與別人進(jìn)行對(duì)比也是有害的。這可能會(huì)給孩子帶來負(fù)面的心理暗示和影響。教育專著推薦Ⅵ危險(xiǎn)的定論在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量“你真是一個(gè)愛哭的小孩……”“你太不負(fù)責(zé)任了，真靠不住，你無可救藥…”“你真懶惰！”“你不過是想制造麻煩，吸引別人的注意，博得別人的同情?！薄澳憔蜁?huì)給我們班丟臉?！蔽ｋU(xiǎn)的定論例：教育專著推薦“你真是一個(gè)愛哭的小孩……”危險(xiǎn)的定論例：教育專著推薦

A：“你究竟是怎么回事？你真是太笨了。你為什么總是這么不小心？你為什么像個(gè)白癡一樣站在那里？你在等什么？”結(jié)果……B：“這些掛著的黑板確實(shí)很麻煩，只要輕輕一碰，它們就會(huì)掉下來。你需要我?guī)兔?？”結(jié)果……例：

10歲的費(fèi)爾無意中撞翻了掛著的黑板，他嚇壞了，呆呆地站在那里。老師說：教育專著推薦A：“你究竟是怎么回事？你思考：這兩種不同的說法會(huì)引發(fā)怎樣不同的結(jié)果？你覺得哪種說法更好？為什么？如果平時(shí)你遇到這種情況，你會(huì)怎么處理？你是否有更好的解決方法？教育專著推薦思考：這兩種不同的說法會(huì)引發(fā)怎樣不同的結(jié)果？你覺得哪種說法更Ⅶ老師的詢問≠批評(píng)的引導(dǎo)詞一位五年級(jí)的老師在一天之內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行的質(zhì)問：1、你為什么不能變乖一點(diǎn)呢？2、你為什么這么自私呢？3、你為什么非得和別人打架不可？4、你為什么不能像別的孩子一樣呢？5、你就不能把嘴巴閉上嗎？6、你為什么這么笨？7、你為什么老惹麻煩？實(shí)例：教育專著推薦Ⅶ老師的詢問≠批評(píng)的引導(dǎo)詞一位五年級(jí)的老師在一天之內(nèi)對(duì)孩子聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感，他知道，學(xué)生學(xué)到多少東西有賴于老師教學(xué)的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)亟涣餍枰獙?shí)際的訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)亟涣鞑粌H能夠改善教學(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵教育專著推薦聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感，他知道，學(xué)生學(xué)到多少東西有賴Ⅷ表?yè)P(yáng)的藝術(shù)肯定孩子的感受，肯定孩子的成就盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為，而不表?yè)P(yáng)孩子的品性讓孩子做到自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)基本原則：描述而不評(píng)價(jià)，描述而不判斷。教育專著推薦Ⅷ表?yè)P(yáng)的藝術(shù)肯定孩子的感受，肯定孩子的成就盡量表?yè)P(yáng)孩子的行

安德里丟了一張5美元的鈔票。12歲的理查德找到了這張鈔票，并交給了老師。老師說道：“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我為你感到驕傲?！崩聿榈碌哪樢幌聺q得通紅——老師的贊美反而使他陷入了恐慌。理查德曾有過偷東西的記錄，他不由得想到：“不能讓老師太了解我，如果他知道了我的過去，他就會(huì)以我為恥的?！崩航逃龑Ｖ扑]安德里丟了一張5美元的鈔票。1替代做法：理查德的老師其實(shí)可以說出這樣有益的表?yè)P(yáng)：“謝謝你找到了錢，理查德。你讓安德里的