提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂

提升教師修養(yǎng)

成就精彩課堂程紅兵提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!課例《天上的街市》《春》提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!當(dāng)下課堂隔——化（我為物用——物為我用）呆——活（機(jī)械問答——活潑生動）冷——熱（冷漠無味——熱情洋溢）獨(dú)——和（自顧自講——和諧共振）陳——新（一陳不變——變化創(chuàng)新）提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!教師修養(yǎng)專門知識特殊技能職業(yè)情意提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!背景性知識鄭朝暉《百代法書》夏丏尊談李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的原故。因?yàn)樗虉D畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!條件性知識標(biāo)點(diǎn)照片政治課“貨幣的本質(zhì)”:兩位女生睡了.老師說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡?！碧嵘處熜摒B(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!特殊技能課程資源開發(fā)課程資源整合課堂教學(xué)實(shí)施課程教學(xué)評價(jià)提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!整合懷特海主張要教授有用的而非僵化的知識；主張要教授專門的知識而非僅僅普通的知識；主張要教授整合的知識而非分離的知識?！私贪?、滬版提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!文言系列：先秦、兩漢、唐宋、元明清（史綱）——史綱線為縱，文體線為橫，形成關(guān)于中國傳統(tǒng)文化系統(tǒng)而完整的知識序列?！按蠹摇毕盗校骸墩撜Z》、《史記》、《紅樓夢》、魯迅、莎士比亞——從文化角度選取文學(xué)史上的最重要的大家，采用多種形式，下大力氣做充分的導(dǎo)讀，著眼于學(xué)生的基本文化素養(yǎng)培育。知識系列：字詞句段篇，語修邏文提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!一、數(shù)學(xué)大師系列：1.了解數(shù)學(xué)大師——選擇部分中外著名的數(shù)學(xué)大師，讓學(xué)生大師的成長經(jīng)歷中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大師的科學(xué)精神2.接觸數(shù)學(xué)大師——在學(xué)生現(xiàn)有的知識平臺上，了解一部分?jǐn)?shù)學(xué)大師的重要成果，以及這些成果對人類的貢獻(xiàn)。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!舉例畢達(dá)哥拉斯勾股定理畢達(dá)哥拉斯學(xué)派歐幾里得邏輯推理《幾何原本》笛卡兒笛卡兒坐標(biāo)笛卡兒曲線牛頓微積分經(jīng)典力學(xué)萊布尼茲行列式函數(shù)常數(shù)變量坐標(biāo)二進(jìn)制計(jì)數(shù)法則哥德巴赫哥德巴赫猜想歐拉歐拉常數(shù)歐拉公式歐拉定理高斯等差數(shù)列尺規(guī)作圖法數(shù)論非歐幾里得幾何羅巴切夫斯基羅巴切夫斯基幾何學(xué)阿貝爾用根式求解五次方程的不可能性問題橢圓函數(shù)論交換群二項(xiàng)級數(shù)級數(shù)求和康托爾集合論維數(shù)理論拓?fù)淇臻g理論希爾伯特格廷根學(xué)派提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!3.形態(tài)中的數(shù)學(xué)——通過對各種物體形態(tài)的研究，培養(yǎng)學(xué)生從定量分析上升到理性思考，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4.設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)——設(shè)計(jì)是人們生存的必然需求，如：建筑設(shè)計(jì)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)、密碼設(shè)計(jì)、軍事基地設(shè)計(jì)等等，所有的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)含著“最優(yōu)化”的問題。用數(shù)學(xué)的方法詮釋設(shè)計(jì)的玄機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更新理念，使之成為創(chuàng)新人才。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!實(shí)施法國老師“人要有同情心”脫下外套，只手穿衣——形成看法：任何人在特定條件下，他都可能需要幫助，需要關(guān)心的。讓孩子們坐上輪椅去外面兜一圈，一出校門孩子們心靈受到震撼。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!評價(jià)學(xué)生黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過一則評語：

“黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的傳道士，語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力?！碧嵘處熜摒B(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!評價(jià)教學(xué)一、看效果老師教得怎樣：——看學(xué)生學(xué)得怎樣從認(rèn)知角度而言：從情感角度而言：提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!三、看過程老師怎么做的：效果：方式：例如教師講解為主：教師說什么——教師為什么說（不說行嗎？）。教師說得怎樣——流行判斷：學(xué)生多說，以學(xué)生為主體，教師多說，以教師為主體（潛臺詞：沒有以學(xué)生為主體）——機(jī)械判斷正確判斷：師生都是課程主體，將課堂還給老師和學(xué)生。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!專業(yè)理想夢，向往追求，動力，沙利文，宗教承擔(dān)，對孩子一生負(fù)責(zé)什么是教育的精神？懷特海：宗教性。什么是宗教性的教育？懷特?；卮鹫f，它諄諄教導(dǎo)受教育者要有責(zé)任感和崇敬感。責(zé)任來自我們對事物發(fā)展過程具有的潛在控制，當(dāng)可習(xí)得的知識能改變結(jié)局時(shí)，愚昧無知變成為罪惡。而崇敬是基于這樣的認(rèn)識：現(xiàn)在本身就包含著全部的存在，那漫長完整的時(shí)間，它屬于永恒。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!專業(yè)品質(zhì)教師即研究者。愛因斯坦問老師明可夫斯基：“一個(gè)人，比如我，究竟怎樣才能在科學(xué)領(lǐng)域、在人生道路上留下自己的閃光足跡？”三天后，老師說道：“看到了吧？只有尚未凝固的水泥路面，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的老路面，那些被無數(shù)人無數(shù)腳步踩過的老路面，你別想再踩出腳印來……提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!教師的發(fā)展隨意化——經(jīng)驗(yàn)化——專業(yè)化（1980年代）最早的教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——專業(yè)型教師——（不可替代，像醫(yī)生、律師，專業(yè)化：提供專業(yè)性服務(wù)。）提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!專門知識背景性知識：本體性知識：條件性知識：實(shí)踐性知識：提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!本體性知識《老王》青年教師講商鞅變法，他說：“商鞅后來被車裂而死。同學(xué)們你們知道什么是車裂嗎？車裂就是讓車軋死，車裂可不是車禍，而是特意讓車軋死?！薄蛔x書，無知無畏。其實(shí)車裂是五馬分尸，施刑時(shí)，講犯人的頭及四肢分別縛在五輛車上，由馬引車前進(jìn)以撕裂其身體。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!實(shí)踐性知識師爺好吳曉莉提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!開發(fā)語文：——諸子百家、普利策新聞、文化散文、魯迅讀本、每月一書，數(shù)學(xué)：——情景數(shù)學(xué)，紅綠燈，政治：——經(jīng)濟(jì)效益，綜合：——西部行，長江行提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!語文成長系列：自我·自然·社會——學(xué)習(xí)方式把選文內(nèi)容與自己的成長要素“關(guān)聯(lián)”起來，進(jìn)行真實(shí)的閱讀，汲取養(yǎng)料，促進(jìn)自己健康成長。文學(xué)系列：詩歌、小說、戲劇、散文（體裁）——以討論、鑒賞為主，培養(yǎng)審美情趣。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)大師系列數(shù)學(xué)實(shí)踐與探究系列數(shù)學(xué)文化系列提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!3.感悟數(shù)學(xué)大師——感受數(shù)學(xué)大師發(fā)現(xiàn)問題的情景、思考問題的角度、探究問題的精神和解決問題的方法，尤其是在當(dāng)時(shí)沒有計(jì)算機(jī)（器）的情況下，是怎樣保證其成果的精確度。4.追蹤數(shù)學(xué)大師——現(xiàn)代人如何追蹤數(shù)學(xué)大師的足跡，探究未知的科學(xué)領(lǐng)域，為人類文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!二、數(shù)學(xué)實(shí)踐與探究系列：1.游戲中的數(shù)學(xué)——從游戲出發(fā)，提煉出游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，以此指導(dǎo)學(xué)生揭示游戲中的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.生活中的數(shù)學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，逐步形成“帶著眼睛觀察問題，帶著腦袋思考問題”的習(xí)慣。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!三、數(shù)學(xué)文化系列：1.數(shù)學(xué)與文學(xué)2.數(shù)學(xué)與音樂3.數(shù)學(xué)與美術(shù)4.數(shù)學(xué)與體育提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!評價(jià)評價(jià)學(xué)習(xí)——使之促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價(jià)教學(xué)——使之促進(jìn)教師發(fā)展提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!評價(jià)教學(xué)葉瀾教授：好課的標(biāo)準(zhǔn)——“五個(gè)實(shí)”扎實(shí)的課（有意義的課），充實(shí)的課（有效率的課），豐實(shí)的課（有生成性的課），平實(shí)的課（常態(tài)下的課），真實(shí)的課（有待充實(shí)的課）。提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!二、看目標(biāo)老師要干什么為什么有如此目標(biāo)取向？目標(biāo)確立的依據(jù)來自教材；來自課文來自教師；來自學(xué)生是非判斷：是否符合課標(biāo)：這樣教學(xué)語文化，還是否去語文化？價(jià)值判斷：

提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!職業(yè)情意專業(yè)理想——專業(yè)情操——專業(yè)品質(zhì)——提升教師修養(yǎng),成就精彩課堂共34頁，您現(xiàn)在瀏覽