2021年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇

2021年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。方法與過程：通過游戲的方法，對學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固，并獲得取勝策略。情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、使學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)知識的有趣和重要的，獲得良好情感體驗。3、體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。二、【教學(xué)重點】1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中，積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。三、【教學(xué)難點】在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，嘗試尋找取勝的策略。四、【教學(xué)過程】（一）談話導(dǎo)入游戲師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩游戲，也許大家可能在游戲中有許多有趣的發(fā)現(xiàn)呢？（二）游戲一“堆一堆”1、賽前準(zhǔn)備（1）分組：可以分為幾個大組進(jìn)行比賽。（2）比賽用品的分發(fā)：每組準(zhǔn)備相同的幾何體。（3）賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。師：請大家數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)說一說，學(xué)具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個？2、明確游戲規(guī)則（1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。3、開展比賽，并計時（1）游戲活動時間5分鐘。（2）教師發(fā)出指令，開始游戲。（3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。（4）進(jìn)行第二輪游戲。（5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的方法。（6）進(jìn)行第三輪游戲，時間可限制在4分鐘內(nèi)。4、決出勝者。5、還可以進(jìn)行全班賽。6、全班總結(jié)交流。游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。（三）游戲二“玩一玩”1.游戲前準(zhǔn)備認(rèn)牌識點數(shù)：（1）抽出其中的幾張牌，請學(xué)生說出牌面的點數(shù)。（2）尤其是對A的認(rèn)識，知道A代表1。2、明確游戲規(guī)則（1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。（3）因為規(guī)則比較復(fù)雜，教師結(jié)合撲克牌做必要提示。3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。（1）引導(dǎo)學(xué)生對游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考，并進(jìn)行判斷。例如：每人的點數(shù)已知，現(xiàn)在淘氣的點數(shù)是8,笑笑的點數(shù)是9,淘氣不繼續(xù)摸牌肯定贏不了，所以就要引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣摸到幾才能獲勝？（2）提醒學(xué)生在玩的過程中，需要不斷計算、思考、判斷。4、小組開展比賽。（1）分組：可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后，開始游戲。（2）教師在各組間巡視，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。（3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。（4）進(jìn)行第二輪游戲。（5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的方法。（6）根據(jù)時間，可以進(jìn)行第三輪游戲。（四）全班總結(jié)交流。全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會，以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。（五）課外練習(xí)同學(xué)們，這些游戲好玩嗎？回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩，好嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)課題:6,7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6,7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6,7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：會用乘法口訣。教學(xué)難點：正確求積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦1?5的乘法口訣。2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）二、激趣引入（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）售貨員：每本臺歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？（1）想加法6+6+6+6+6+6（2）想：56+6問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！揭示課題并板書：6,7的乘法口訣。二、探究新知1、教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？學(xué)生：64=24教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62二12二六十二67二42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是2、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出77的得數(shù)的？學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。三、加深理解1、游戲：對口令（課堂活動第1題）（1）老師對全班（2）同桌對（3）師說全班搶答2、擺小棒（課堂活動第2題）教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。學(xué)生擺后匯報。教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？學(xué)生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？學(xué)生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二四、運用拓展1、練習(xí)九第1題口算2、看口訣寫算式五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、重視審題能力的培養(yǎng)和良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。應(yīng)用題的審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，使題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，并形成較高的審題能力這并不是一朝一夕就能完成的，必須要有相當(dāng)長的時間來強化訓(xùn)練，幾乎貫穿我們數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在開始的訓(xùn)練階段，教師必須對學(xué)生提出明確的要求。教師可以要求學(xué)生一讀題目，建立表象；二讀題目，明確問題；三讀題目，找出關(guān)鍵，并作記號。其難度主要體現(xiàn)在“在關(guān)鍵字詞句下劃上重點標(biāo)記”這一要求。教師還可以利用時常出些“陷阱題”“刺激”學(xué)生，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到審好題目的重要性，這一點還是比較容易做到。二、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型并提高學(xué)生的模式識別能力數(shù)學(xué)是充滿模式的?，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的研究成果清楚地表明：專家之所以能很快地通過知覺找出在某一情境下解決問題的策略，是因為他具備迅速地把記憶中原有的知識?經(jīng)驗檢索出來的能力。在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，學(xué)生如能正確地識別問題的模式，就能很快地收斂思考問題的范圍，為正確選擇問題解決思路就邁出了關(guān)鍵的一步。目前小學(xué)生解決實際題的能力還是相當(dāng)薄弱的，主要表現(xiàn)為對問題的情境語言缺乏常識性的了解，不善于利用等量關(guān)系去解決問題，即找不準(zhǔn)問題中各數(shù)量間的關(guān)系，這方面就屬于模式識別研究范圍內(nèi)的問題。變式訓(xùn)練是一良策，學(xué)生可以從題目的變更中了解與應(yīng)用問題密切相關(guān)的術(shù)語，而且通過背景的變換，達(dá)到強化模式的目的。在采用變式訓(xùn)練的教學(xué)的過程中，教師應(yīng)抓住引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)模式識別關(guān)鍵性的一個環(huán)節(jié)一一其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，決不能就題論題，要教方法?教思想，從而達(dá)到以不變應(yīng)萬變的目的。三、引導(dǎo)學(xué)生概括、領(lǐng)悟常見的數(shù)學(xué)思想小學(xué)高年級的學(xué)生抽象邏輯思維得到了一定的發(fā)展，他們有一定歸類和上升為數(shù)學(xué)思想的能力。數(shù)學(xué)思想較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有更高的層次和地位.它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學(xué)意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識、處理和解決.數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段.只有對數(shù)學(xué)思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自己的能力。像小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)的行程問題，學(xué)生如果掌握了數(shù)形結(jié)合的思想方法，解決的時候就會得心應(yīng)手。四、重視解題策略的回顧和反思小學(xué)高年級的學(xué)生有一定的歸納、概括、和策略反思的能力。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學(xué)解決問題過程的最后階段，也是對提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段。解決實際問題的教學(xué)目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力（經(jīng)驗只有通過概括才能上層次，概括的層次越高，遷移的半徑就越大），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過回顧解決問題的教學(xué)來實現(xiàn).所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題的回顧，與學(xué)生一起對解題的結(jié)果和解法進(jìn)行細(xì)致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進(jìn)行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。五、適當(dāng)進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行開放題和新型題的訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的必要補充?？衫脤W(xué)校的圖書館、教室等學(xué)生非常熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個個豐富的現(xiàn)實的問題情境，學(xué)生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，能知道現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，能感受到現(xiàn)實世界中有廣泛的應(yīng)用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學(xué)生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決兩步問題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題。②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。③通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］:教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎？你們看，這些小朋友玩得多開心?。≡谶@個游樂園里，小朋友們參加了哪些活動？2、引導(dǎo)收集信息，提出問題：圖上告訴我們什么信息？你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、交流數(shù)學(xué)問題：學(xué)生四人小組活動，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解決。（教師巡視，了解情況）4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動時，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢？一起來看看。二、探究加、減法兩步計算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個信息板書出來）2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。（1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題。（2）學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（鼓勵學(xué)生尋找不同的解決問題的方法）（3）全班交流，教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來。①22+13=35（人）②22—6=16（人）③13—6=7（人）35—6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）④22+13—6=29（人）⑤22—6+13=29（人）學(xué)生說每一種方法的想法。（4）觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人？但想法是不同的。說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌互相交流）3、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同？三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問題的方法。1、P6第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找信息和問題。學(xué)生獨立解決問題。集體訂正（學(xué)生說想法）2、P7第4題。（出示表格）了解表格每一欄表示的意思。求中國隊的總分這個問題，怎么解決？（要先求出什么再求什么？）學(xué)生獨立完成下面幾題，集體訂正。四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎？請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。［課后反思］教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。.掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。3、能根據(jù)生活實際的需求將一個數(shù)用合適的方法湊整。教學(xué)重點：掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。教學(xué)難點：三種湊整方法的區(qū)別，體會四舍五入是最常見的湊整方法。教學(xué)過程：一、引領(lǐng)探究.復(fù)習(xí)讀寫和四舍五入法我國是世界上人口最多的國家，人口問題一直受到廣泛的關(guān)注，新中國成立以來，我國共進(jìn)行了5次人口普查，這就是我國近五十年人口增長統(tǒng)計圖！觀察這張統(tǒng)計圖，你能讀懂相關(guān)的信息嗎？①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953-20__年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時，你有什么好辦法嗎？（四位分級）寫出1953-20__年上海人口數(shù)②用四舍五入法湊整在我們的實際生活中，表示上?？?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時做不到很精確，這時就需要用湊整的方法取一個近似數(shù)，你學(xué)過哪些湊整的方法？將上海人口數(shù)湊整到整萬數(shù)。.揭題：在現(xiàn)實生活中，除了四舍五入法，還可以根據(jù)實際情況選擇不同的湊整方法，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識。（出示課題）二、自主探究（一）探究一：去尾法.出示：小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)。自學(xué)提問（1）用“四舍五入”法行嗎？為什么？（2）原價198元的套裝優(yōu)惠后的價格是多少？（3）這種湊整的方法叫什么？（提問分星級+獨立思考+求助討論）.小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，全部舍去用“0”來占位，這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。.跟進(jìn)練習(xí)：制定其余服裝的優(yōu)惠價格。（二）探究二：進(jìn)一法.出示：媽媽帶小胖去服裝店買T-SHIRT，小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT只有140cm和150cm兩種尺寸。自學(xué)提問（1）小胖應(yīng)該買哪種尺寸的T-SHIRT？為什么？（2）像這樣的湊整方法叫什么？（3）與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢？.討論匯報。.小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位，這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。（三）探究三.練習(xí)：學(xué)生當(dāng)場編題將按下列要求湊整。四舍五入法去尾法進(jìn)一法.比較這三種湊整方法有什么共同點和不同點?.小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。三、感悟探究（一）基礎(chǔ)練1.下面用哪種方法湊整更合適？（1）小亞有480分的積分，每200分可以換一個獎品，最多能換幾個獎品？（2）某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏，每個盒子只能裝10根，至少需要幾個盒子？（3）小明體重35kg，一部電梯的載重為1000kg，這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人？（4）某工地有垃圾86噸，一輛卡車每次運8噸，需要幾次才能運完？2.178025用“去尾法”湊成整萬數(shù)是（），用“進(jìn)一法”湊成整萬數(shù)是（），它們相差（）。由此可見，用“去尾法”湊整，數(shù)字總是變（），用“進(jìn)一法”湊整，數(shù)字總是變（）。（二）綜合練習(xí)選擇.按去尾法在萬位上湊整得7口80787740000,則口中可填（）。①1②2③3④4.74590775000,它是按（）規(guī)則湊整成整千數(shù)的。①四舍五入或進(jìn)一法②四舍五入或去尾法③進(jìn)一法④去尾法（三）即時反饋練習(xí).書P90、91頁最后一題。.按“進(jìn)一法”在萬位上湊整得8口30687830000，則口中可填（）。①1②2③3④4.一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？20__:19=105（桶）5（千克）答：最多可以裝105桶純凈水。（四）拓展練習(xí).某個數(shù)，經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為7,這個數(shù)最大為（72999），最小為（7__）。.某個數(shù)，經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為7，這個數(shù)最大為（71999），最小為（71000）。.某個數(shù)，經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為7，這個數(shù)最大為（72499），最小為（71500）。四、本課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法，在日常生活中我們要根據(jù)實際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：.理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。.會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。.培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過程：口算（20道）師：小火車開起來。一、復(fù)習(xí)鋪墊談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說一說你是怎么比的。1、比大小。出示一本教科書和一本練習(xí)本，提問：比一比，教科書和練習(xí)本，哪一本的封面比較大？你是怎么比的？指出：教科書和練習(xí)本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過觀察來比較。2、比長短。出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長，藍(lán)色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。3、比多少。（電腦出示：）第一排：7只小雞圖第二排：4只小鴨圖提問：小雞和小鴨是怎么排的？（一個對一個）。這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說（能一眼看出小雞比小鴨多3只）這句話還可以怎么說？（小鴨比小雞少3只）小結(jié)：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。二、探究方法。1、多媒體出示例題的抓花片插圖，引導(dǎo)觀察。提問：瞧，圖中兩個小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？根據(jù)這些信息可以求出什么問題估計學(xué)生會提出求和或求差的問題。教師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了?，F(xiàn)在我們來解決哪一種花片抓的多？多多少個？這樣的問題。2、探索例題的解決方法。（1）提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個嗎？（不能）那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個呢？（學(xué)生相互討論，自由發(fā)言）在學(xué)生充分討論后指出：動手?jǐn)[一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢？（學(xué)生自由選擇方法嘗試）學(xué)生活動，教師巡視，請一名同學(xué)板演排列。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢？小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。（2）提問：如果現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片都有八九十個，我們也用排一排的方法來比出多少，方便嗎？那怎么辦？指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相研究一下，這道題應(yīng)該怎樣列算式計算。（3）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：求紅花片比藍(lán)花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8,用減法計算。（4）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說出單位名稱，然后有學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述，教師邊作如下板書：13-8=5（個）口答：紅花片多，多5個。（5）提問：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：紅花片比藍(lán)花片多5個，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個。3、解決試一試中的問題。師：同學(xué)們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊，好不好？.課件出示教科書第61頁試一試中的圖。瞧!他們排練得多認(rèn)真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？）然后在書上獨立列式計算。算式：24-20=4（人）口答：男生比女生少4人交流時要說出單位名稱，進(jìn)行口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。感悟：只要從24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。三、鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)題（1）做想想做做第1題在學(xué)生觀察插圖的同時，教師講述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個，小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個？讓學(xué)生在課本上列式解答。評講時讓學(xué)生說說括號里填什么單位名稱，并讓學(xué)生對問題做出口答。提問：如果問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？指出：列出的算式仍然是53-30=23（個）。只是口答應(yīng)是小熊比小猴少采23個。（2）做想想做做第2題。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。提問：圖里畫的是哪兩種書？《數(shù)學(xué)故事》有多少本？《童話故事》有多少本？要求的問題是什么？讓學(xué)生在書上列式解答。交流后提問：如果問題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本，該怎樣列式計算？怎樣來回答問題？2、提高題（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？指導(dǎo)：高多少其實也就是多多少的意思。學(xué)生列式解答。（2）出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包便宜多少元？提問：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）學(xué)生獨立完成3、拓展題出示有關(guān)我們班級的‘一些情況：男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題？自由選擇1—2個問題解答。課堂作業(yè)：想想做做第3、4兩題。四、全課總結(jié)提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？板書設(shè)計：求兩個數(shù)相差多少的實際問題紅花片：藍(lán)花片：紅花片比藍(lán)花片多多少個？藍(lán)花片比紅花片少多少個？13-8=5（個）口答：紅花片多，多5個。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識解決較為復(fù)雜的綜合性題目。教學(xué)重點：提高計算的正確率和速度。教學(xué)難點：應(yīng)用知識解決問題教學(xué)過程：教師的教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)。1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。2、一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）3、一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）二、第7題1、出示題目，讓學(xué)生觀察。2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？3、學(xué)生獨立思考，然后完成。4、組織學(xué)生交流算法。三、第8題1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境2、提出問題：怎樣租車劃算?3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？4、教師可以適當(dāng)提示：先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。四、小結(jié)：你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進(jìn)？學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。認(rèn)真思考找出解題方法，并獨立完成。與同伴進(jìn)行交流。學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。獨立思考后與同伴交流怎樣計算先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。學(xué)生互相說一說，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識（一）》，在課本的2——5頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學(xué)重點：在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。）導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!板書課題：圓的認(rèn)識學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價，并說原因。互動探究認(rèn)識互動探究認(rèn)識1.欣賞圖形。（課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形）師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢？（出示以前學(xué)過的圖形）（出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓）問：這是圓嗎?為什么?.嘗試畫圓。（1）（實物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？

(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。.認(rèn)識圓各部分的名稱。老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。.探究圓的特征。(1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的？(2)畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？.首尾呼應(yīng)師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設(shè)計成圓形的隊形比較公平嗎？三、鞏固練習(xí)拓展:(闖關(guān)練習(xí))三、鞏固練習(xí)拓展:(闖關(guān)練習(xí))（第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在學(xué)生回答出結(jié)果時，用觸控筆及時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。）四、史料再現(xiàn)升華（調(diào)用電子白板上的“科技素材”）五、全課總結(jié)理知識通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?感受圓的歷史。六、課后思考;如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?談收獲。板書設(shè)計:圓心O位置半徑r圓的大小直徑d小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容:以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題（書p51）。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。教學(xué)步驟：一、準(zhǔn)備引新1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？2、學(xué)生補充條件，并列式計算梨樹有1000棵1420+1000=2420（棵）3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？學(xué)生口答補充：（1）梨樹比蘋果樹少420棵（2）梨樹比蘋果樹多420棵（3）蘋果樹比梨樹少420棵（4）蘋果樹比梨樹多420棵4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來研究第一種二、探究新知：1、研究例3（1）讀題，找條件和問題，師畫出線段圖（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說這道題的解題思路（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。（4）指名板演算式，集體交流：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？（5）綜合算式怎么寫？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？2、如果補充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計算。指名板演，并說說先求什么？再求什么？3、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題有一點還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問題。三、鞏固深化1、p52練一練1,請學(xué)生寫在書上，集體校對2、p52練一練2,看線段圖列式計算3、p52練一練3判斷：誰的解法對？小剛：240+40=280（人）小明：240+40=280（人）240+280=520（人）小華：240-40=200（人）240+200=440（人）小青：240+240=480（人）480+40=520（人）小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？4、p53練一練55、p53練一練4四、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇101、教案第一課時教學(xué)內(nèi)容：《神奇的撲克》教學(xué)目標(biāo)：1、通過對"撲克"有趣的研究,培養(yǎng)起學(xué)生對生活中平常小事的關(guān)注。2、調(diào)動學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點："撲克"與年月日、季度的聯(lián)系。教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的"撲克"。誰愿意告訴我們，你對撲克的了解呢？生： （教師補充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）師："撲克"還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！生: 二、新課1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋