平方根第一課時評課稿

平方根第一課時評課稿平方根第一課時評課稿平方根第一課時評課稿xxx公司平方根第一課時評課稿文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《平方根》第一課時評課稿黃龍中學柳老師今天聽了一節(jié)王老師的公開課，講的內(nèi)容是立方根，總的說來課堂結構完整，設計合理，各個部分銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知水平。下面，就以下幾點談談我個人的看法：一、教師素質(zhì)好，教學氛圍和諧、積極。教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。二、教學設計的評價教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《數(shù)學課程標準》中：讓生活走向數(shù)學，讓數(shù)學走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應三、教學過程的評價1、首先從生活走向數(shù)學，導入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設了一個真實的生活情景，讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結。“提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是數(shù)學知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）4、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。四、教學建議。教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。

本節(jié)課的內(nèi)容是七上《平方根》，縱觀整節(jié)課的教學具有如下特點:一、

教學特色1、教學創(chuàng)情境，激勵促參與王老師以欣賞、觀看世博會這樣輕松地情境導入新課，激發(fā)學生的參與熱情。再以設問的方式，如果面積是9，邊長是多少面積是3，邊長又是多少呢讓學生明白簡單的一個實際問題包含著許多我們不知道的知識，激發(fā)學生的求知欲望。2、注重銜接，善于過渡

如何自然的過渡到用符號來表示開不盡方的數(shù)是本節(jié)課的關鍵，而王老師在這個關鍵點處理的非常自如。首先她讓一個學生舉一數(shù)，另一個學生說出這個數(shù)的平方根。一個學生舉了57，它的平方根是什么利用這個契機，教師引出需要用符號來表示像57這樣的數(shù)的平方根。問題的產(chǎn)生來源于學生，預設和生成相結合，充分激發(fā)了學生的探索欲望。3、關注學生，注重小結本節(jié)課的難點是學生對平方根和算術平方根這兩種數(shù)學符號的認識，王老師在兩種符號表示之后，及時歸納小結，通過幾個小問題，使得學生數(shù)學符號和文字符號能靈活的轉(zhuǎn)化。二、教師素養(yǎng)王老師教學基本功扎實，教態(tài)親切、自然，語言清晰，富有感染力，課堂師生關系融洽，給人耳目一新的感覺。三、

教學建議1、王老師在講解時，10叫做100的平方根，，-10也是100的平方根；如果,，這樣給出平方根一般的概念，使得后面都有點想模仿得味道。我想，在講解概念是否能先強調(diào)突出10和100的關系，因為，具備了這樣的關系我們才把它稱為前面是后面的平方根，然后再由學生嘗試著給平方根下個定義，這樣學生對概念的理解會更加的深刻一點。2、平方根概念出來之后，緊接著問學生49,平方根是什么,這跟后面例題求9的平方根是不是有點重復而且，馬上就讓學生去求是不是有一點難度。因此，我想，是不是以填空的格式出來更好一些，(

)=49,

.即突出了平方根的概念，又體現(xiàn)了求平方根運算和平方運算的互逆關系。3、在例題分析中開平方運算和平方運算的關系體現(xiàn)的不太明顯，并且如何用數(shù)學符號求一個數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學生解一題而通百題；第二是讓學生學會用數(shù)學符號來表示運算。本身學生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著重強調(diào)一下，會不會更好一點。以上是我個人不成熟的意見，希望專家多多指點。一、從整體著眼，運用類比的方法，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。從復習有關“平方根”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。再從學生熟悉的立方體的體積入手引出立方根的概念與表示方法，之后類比著平方根的定義與性質(zhì)，通過習題探究得出立方根的性質(zhì)，隨之輔以充足的練習，這樣達到了溫故知新的目的。二、精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，對于各種狀況教師都做了充分的準備岳老師充分估計到學生理解習題時可能出現(xiàn)的問題。如：在計算-時，首先講解意義與讀法再讓學生計算。又如：的平方根是＿，先由學生計算結果，當出現(xiàn)不同意見時，老師引導學生一起分析的意義，并進行詳細的講解，反復練習達到鞏固的目的。三、課堂練習充分，融會貫通。本節(jié)課習題較充足，類型多樣，其中既復習平方根的知識又運用新知解