健康教育知識點

名解：1、健康：世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在《阿拉木圖宣言》中指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是指身體的、心理的及社會的完美狀態(tài)”。即所謂的：“三維健康觀”。2、亞健康：是健康與疾病之間的一種臨界狀態(tài)，一般指機(jī)體無明顯疾病，但活力降低，各種適應(yīng)能力或機(jī)能不同程度減退的一種生理狀態(tài)。3、健康教育：是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自覺采納有益于健康的行為和生活方式，消除和減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。4、健康教育學(xué)：是研究健康教育和健康促進(jìn)的理論、方法及實踐的一門科學(xué)。其研究對象是個體、群體及社區(qū)，研究內(nèi)容為信息獲得、整合和傳播，研究方法涉及許多相關(guān)學(xué)科。5、健康促進(jìn)：是指個人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身問題的能力”。一WHO西太平洋辦事處之《健康新地平線》19956、健康行為：是指人體在身體、心理、社會各方面都處于良好的狀態(tài)時的行為表現(xiàn)。7、健康相關(guān)行為：是指個體或團(tuán)體的與健康和疾病有關(guān)的行為，分為促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為兩大類8、促進(jìn)健康行為：個人或群體表現(xiàn)出來的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。9、危害健康行為：個體或群體在偏離個人、他人、社會健康期望，不利于健康的行為。10、A行為模式：又稱“冠心病易發(fā)型行為”，由于過強(qiáng)的自尊和嚴(yán)重的不安全感，產(chǎn)生不耐煩和無端敵意，使腎腺素、血管緊張素持續(xù)、大量釋放，導(dǎo)致血壓高、冠狀動脈收縮、血管內(nèi)脂質(zhì)加快沉著、粥樣硬化斑塊過早脫落等病理現(xiàn)象，故冠心病發(fā)病率、復(fù)發(fā)率和致死率比正常人高2?4倍。其外部體征為，語言有突發(fā)性敵意、常匆忙打斷別人講話、前額和口唇汗液津津、眼周有色素沉著，等等。11、C行為模式又稱“腫瘤易發(fā)性行為”，表現(xiàn)為情緒壓抑、性格好自我克制、表面上處處依順、謙和忍讓，內(nèi)心卻是怒火中燒，愛生悶氣，導(dǎo)致體內(nèi)神經(jīng)一體液水平長期紊亂，免疫機(jī)能全面下降。所以，許多惡性腫瘤的發(fā)生率比常人高3倍。12、KABP：有關(guān)行為改變的較為成熟的模式。如圖表示信息知信行增進(jìn)健康知（知識和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)，信（信念和態(tài)度）是動力行干生促進(jìn)健康行為、消除危害健康行為等行為改變過程）是目標(biāo)13、HBM：健康信念模式適運(yùn)用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的重要理論模式。14、行為矯正：是按照一定的期望，在一定條件下，采用一定措施，促使矯正對象改變自身的特定行為的行為干預(yù)過程15、社會制度的三個含義：一是（廣義的）指社會形態(tài)，如社會主義制度、資本主義制度二是（具體的）指具體的社會制度，如政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、法律制度等；三是（狹義的）指各種社會組織的規(guī)章制度，如考勤制度、獎懲制度等。16、文化：廣義的文化：是指社會物質(zhì)財富和精神財富的總和。就是人類生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的一切產(chǎn)物，因此，它與文明相同。狹義的文化：就是指精神文化，包括思想意識、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、道德規(guī)范、習(xí)俗、教育、科學(xué)技術(shù)和知識等。17、行為：有機(jī)體在外界環(huán)境的刺激下所引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理的變化。18、生活方式：一種受個性特征、社會關(guān)系所制約，在一定社會經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境等多種因素之間相互作用所形成的特定行為模式，是建立在文化繼承、社會關(guān)系、個性特征和遺傳等綜合因素基礎(chǔ)上的穩(wěn)定生活方式，包括飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣和社會生活習(xí)慣等。19、自然環(huán)境:是指影響人類生存發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、土地、礦藏、森林、野生動物、各種自然和人工區(qū)域（自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝、城市和鄉(xiāng)村），以及自然和人文遺跡。這些因素組成人類的生活環(huán)境，它們影響著人類的生存和發(fā)展。20、社會環(huán)境：又稱文化一社會環(huán)境，包括社會制度、法律、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、民族、職業(yè)等。21、健康服務(wù)：政府、社區(qū)和專門衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為公民提供的維護(hù)和促進(jìn)健康的各種服務(wù)。22、心理健康：人體健康不可分割的組成部分。23、健康心理：是研究如何維護(hù)和增進(jìn)人們的心理健康的科學(xué)，是健康教育學(xué)的一個組成部分，它運(yùn)用健康教育和健康促進(jìn)的手段，培養(yǎng)人們健康心理狀態(tài)、健康人格、適宜情緒，提高人們適應(yīng)及改造社會生活的能力24、情緒：是人對客觀事物一種態(tài)度體驗，是人體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反映。25、人格：奧爾波特認(rèn)為：人格是個體內(nèi)部那些決定個人特有的行為與思想的身心系統(tǒng)的動態(tài)結(jié)構(gòu)。26、人際關(guān)系：社會生活實踐活動過程中，個體所形成的對其他個體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。27、性適應(yīng)：從性成熟到能夠以合法的婚姻形式開始正常的性生活，一般需要經(jīng)過10年以上的時間。這段時間又稱為“性饑餓期”，是性欲望延緩滿足的過程。對于這個過程的適應(yīng)，稱為“性適應(yīng)”。28、學(xué)校健康促進(jìn)：強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)所有成員的共同努力，給學(xué)生提供完整的、積極的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置正式和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與，共同促進(jìn)學(xué)生健康。29、學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)：學(xué)?；蛴嘘P(guān)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供直接服務(wù)，并與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起青少年兒童學(xué)校衛(wèi)生保健和教育的責(zé)任。思考題：1、人類健康的重要意義。健康是人類生存發(fā)展的基本要素，是人類的一項基本需求和權(quán)利，也是社會和個人的資源。人類健康水平的高低，直接影響社會生產(chǎn)力的水平，影響整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，人類健康狀況是社會文明和進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。2、健康促進(jìn)的領(lǐng)域有那些？制定促進(jìn)健康的公共政策：各級政府和組織把健康問題提到?jīng)Q策議事日程上。創(chuàng)建支持環(huán)境：必須創(chuàng)造安全、滿意和愉快的生活、工作環(huán)境。社加強(qiáng)社區(qū)和行動：發(fā)動區(qū)力量，激勵支持他們解決自身健康問題。發(fā)展個人技能：教育和發(fā)展人們對應(yīng)自身、他人和環(huán)境的健康問題的技能。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向：全社會共同分擔(dān)責(zé)任、共同努力建立衛(wèi)生保健體系。3、健康促進(jìn)的任務(wù)。主動爭取和有效促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和決策層轉(zhuǎn)變觀念，從政策上對健康需求和有利于健康的活動給予支持，并制定各項促進(jìn)健康的政策。強(qiáng)化個人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。創(chuàng)建健康支持性環(huán)境。（自然的、社會的工作和生活環(huán)境）積極推動醫(yī)療部門觀念與職能的轉(zhuǎn)變，使醫(yī)療部門的作用向著提供健康服務(wù)的方向發(fā)展。在全民中，尤其是在廣大農(nóng)民中深入開展健康教育、提高國民文明素質(zhì)。4、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系。P15“健康促進(jìn)”注重干預(yù)人群相關(guān)健康問題的社會文化環(huán)境的創(chuàng)建，而不是泛泛的社會文化建設(shè)。舉例說明：教育人們不要隨地吐痰，就應(yīng)當(dāng)在有人活動的場所和家庭中提供吐痰盛器（如痰盂）或衛(wèi)生紙和廢紙簍；教育人們出行防空氣污染，就應(yīng)當(dāng)提供防污染的口罩或面具；教育人們?yōu)榉佬?、腦血管病而控制攝入食鹽的量，就應(yīng)當(dāng)提供秤量食鹽的工具（如小秤和鹽勺）；教育人們要有安全的性行為，就應(yīng)當(dāng)提供安全套；教育人們預(yù)防食物中毒，就應(yīng)當(dāng)由衛(wèi)生監(jiān)督部門嚴(yán)格監(jiān)督飯店的食品衛(wèi)生服務(wù)；教育醫(yī)務(wù)人員要嚴(yán)格消毒、隔離和無菌操作，就應(yīng)當(dāng)提供消毒、隔離和無菌操作的相關(guān)物品（如無菌手套、無菌口罩、隔離帽、隔離衣、消毒液、盛垃圾的標(biāo)志垃圾袋），并且有嚴(yán)格的管理制度。只有健康相關(guān)的社會文化環(huán)境支持到位，健康的行為才能得以出現(xiàn)保持。5、健康影響因素有那些？它們?nèi)绾螌】诞a(chǎn)生影響？一、行為與生活方式因素二、環(huán)境因素：1、自然環(huán)境2、社會環(huán)境三、生物學(xué)因素：1、遺傳2、病原微生物：3、個人的生物學(xué)特征：包括年齡、性別、形態(tài)和健康狀況。四、健康服務(wù)因素1、健康服務(wù)的基本功能：保健功能和社會功能2、健康資源的投入：資源保證與分配3、健康服務(wù)政策與組織實施：保證資源合理分配和有效使用的必要條件。6、社會因素影響健康的基本規(guī)律和特點。社會因素與健康的因果關(guān)系不像生物因素那樣直截明了，它具有存在的廣泛性和因果關(guān)系的多元性。（一）泛影響性社會因素的影響不是單一的，也沒有明顯的特異性，其作用是散發(fā)性的，雖然它的正負(fù)面作用也有明顯的靶器官或靶系統(tǒng)，但它導(dǎo)致全身多個器官及系統(tǒng)機(jī)能發(fā)生變化。（二）恒常性與積累性由于人的社會屬性，在現(xiàn)實生活種，社會因素對人的作用是稠密的、持久的、疊加的，因此，社會因素的雖健康的影響具有恒常性和積累性。（三）交互作用社會因素可以直接作用，也可以其它因子為中介產(chǎn)生作用，還可以作為其他因子的中介來影響健康。此外，社會因素在與人類的交互作用中產(chǎn)生效應(yīng)，其因果關(guān)系是多元的。（四）社會因素影響健康的渠道社會因素被人的感知系統(tǒng)接受后，經(jīng)過中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制，形成心理折射，產(chǎn)生心理反應(yīng)及行為、社會適應(yīng)和軀體技能的變化。7、社會經(jīng)濟(jì)如何影響健康？（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平經(jīng)濟(jì)因素對人群健康的影響是多方面的，也是錯綜復(fù)雜的。但是經(jīng)濟(jì)是提供生存條件和基本衛(wèi)生保健服務(wù)的前提，如果營養(yǎng)、住房、水和醫(yī)療保健不足，就會嚴(yán)重影響人群的健康。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家生產(chǎn)力高，科技先進(jìn)，物質(zhì)生活豐富，醫(yī)療服務(wù)較有保障?？傮w健康水平較高。表1—1經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了人類健康水平的提高，但同時也給人類帶來了新的健康威脅。主要有以下幾個方面：1、環(huán)境污染與破壞2、生活方式的改變3、大量合成化學(xué)物質(zhì)侵入人類生活4、心理健康問題5、社會流動人口增加8、社會發(fā)展如何影響健康？由落后、野蠻到進(jìn)步、文明的發(fā)展進(jìn)程是社會發(fā)展的基本趨勢。社會的文明程度包括物質(zhì)文明和精神文明兩方面。物質(zhì)生活條件推動社會發(fā)展的重要性早已被人們所認(rèn)識，隨著物質(zhì)發(fā)展而創(chuàng)造的人類精神財富對社會發(fā)展的重要性，顯得越來越突出。社會形態(tài)、社會制度、社會關(guān)系、社會凝聚力等，被看成是推動社會發(fā)展的社會資本。9、文化因素（教育、風(fēng)俗、宗教）如何影響健康？教育對健康的影響：教育是人的社會化過程和手段，不僅包括學(xué)校教育，而且包括家庭、社會、自我（學(xué)習(xí)）教育。教育是文化傳播的一種方式，但文化的內(nèi)容比教育廣泛的多。教育具有兩種職能，一是按社會需要傳播知識，即對人的智能規(guī)范，二是傳播社會準(zhǔn)則，即對人的行為規(guī)范。教育因素對健康的影響是勿庸置疑的，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是，受教育程度越高，其價值觀、健康觀更為科學(xué)，二是，受教育程度的高低，影響其生活能力的和生活方式，導(dǎo)致他們是否對健康有合理投資、對健康服務(wù)是否有效利用以及是否采取健康的生活方式。風(fēng)俗習(xí)慣對人群健康的影響風(fēng)俗對健康的影響：風(fēng)俗也稱習(xí)俗，是一個民族、或區(qū)域的人群，在長年累月生活中逐漸形成的社會習(xí)慣。它與人的日常生活聯(lián)系密切，貫穿于人們的衣、食、住、行、娛樂、體育、衛(wèi)生等各個環(huán)節(jié)。對人們健康的影響非常廣泛。風(fēng)俗習(xí)慣對健康的影響有積極的一面，也有消極的一面。如：中國的飲水習(xí)慣，西方人的分餐進(jìn)食方式，又如：我國節(jié)日時習(xí)慣聚餐宴請，暴飲暴食，導(dǎo)致“節(jié)日病”損害健康；放鞭炮等。宗教對人群健康的影響：宗教是以神的崇拜和神的旨意為核心的信仰和行為的總和。由于教徒從觀念意識上服從于宗教理論、教義和戒律，因此，宗教對人大精神和行為有著強(qiáng)烈的影響。宗教對人的健康的影響正如一把雙刃劍，如生死由天的生命觀，使信徒可以坦然面對一些重大疾病，減輕精神壓力，但也可能產(chǎn)生不作為現(xiàn)象。宗教的部分戒律是有利于健康的，如佛教的“不殺生、不奸淫、不飲酒”等，一些宗教信仰儀式則對健康產(chǎn)生重大破壞，如霍亂多發(fā)生于對恒河（視為圣河）的宗教行為。10、行為形成與發(fā)展的影響因素。1、遺傳因素：是行為的生理基礎(chǔ)，決定行為的性狀和趨勢。2、環(huán)境因素：是刺激行為的條件，與人的行為相互作用。3、學(xué)習(xí)因素：是主動掌握合理行為和發(fā)展行為的過程。11、日常生活中判斷促進(jìn)健康行為和危害健康行為的特點。日常生活中判斷各種促進(jìn)健康行為的五個特點：1、有利性：行為有益于自己、他人、社會。2、規(guī)律性：行為有持久的規(guī)律。3、和諧性：行為有個性，并能與環(huán)境相適應(yīng)。4、一致性：行為與內(nèi)心一致，沒有沖突或表里不一的表現(xiàn)。5、適應(yīng)性：行為強(qiáng)度有理性控制，符合健康要求。危害健康行為的表現(xiàn)特點：1、該行為對己、對人、對社會健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害。2、該行為對健康的危害有相對的穩(wěn)定性，即對健康的影響具有一定作用強(qiáng)度和持續(xù)時間。3、該行為是個體在后天生活經(jīng)歷中習(xí)得，故又稱為“自我創(chuàng)造的危害因素”。12、健康行為改變理論“知信行模式”中知、信、行是什么？知（知識和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)，信（信念和態(tài)度）是動力，行（產(chǎn)生促進(jìn)健康行為、消除危害健康行為等行為改變過程）是目標(biāo)13、健康行為改變理論“健康信念模式”是什么？健康信念模式適運(yùn)用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的重要理論模式。它以心理學(xué)為基礎(chǔ)，由刺激理論和認(rèn)知理論綜合而成，并在預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中最早得到應(yīng)用和發(fā)展。健康信念模式遵照認(rèn)知理論原則，首先強(qiáng)調(diào)個體的主觀心理過程，艮R期望、思維、推理、信念等對行為的主導(dǎo)作用。因此，健康信念適人們接受勸導(dǎo)、改變不良行為、采納健康促進(jìn)行為的關(guān)鍵。14、行為矯正的三大構(gòu)成要素是什么？對象、環(huán)境和過程。1、行為矯正對象:①需要型。②冷漠型。③無需要型。2、行為矯正的環(huán)境：。由指導(dǎo)者（任務(wù)）、干預(yù)場所、矯正時機(jī)三大要素組成。3、3、矯正過程：即行為矯正技術(shù)的選擇和實施過程，其核心是如何針對具體對象的具體行為來應(yīng)用具體方法。15、當(dāng)前健康教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛使用的矯正技術(shù)主要有那些？它們的基本方法如何？1、發(fā)：本方法以認(rèn)知原理為基礎(chǔ)，即：在個人行為尚不成熟的階段若碰到的新刺激太多，就會產(chǎn)生恐怖和緊張。2、范法：將所要提供的促進(jìn)健康行為分解成不同階段或不同表現(xiàn)，涉及相應(yīng)的模擬場景，讓被矯治者時而當(dāng)觀眾，時而身臨其境去扮演角色，從中得到啟發(fā)，促進(jìn)態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。厭惡法：在目標(biāo)行為出現(xiàn)之后立即給予厭惡刺激，性質(zhì)可以是化學(xué)的、電的、機(jī)械的、想象的、羞恥性的和疲勞性的。3、法；行為發(fā)生后，分別提供正負(fù)兩種強(qiáng)化刺激。正強(qiáng)化刺激具有行為誘惑力，負(fù)強(qiáng)化刺激努力消除本來足以產(chǎn)生逃避反應(yīng)的厭惡事件，兩者都希望能使建立的較理想的行為表現(xiàn)頻度增加。4、法：讓被矯正者真正接觸原來會是他產(chǎn)生厭惡和逃避反應(yīng)的環(huán)境，設(shè)法逐步中斷會使其反應(yīng)得到強(qiáng)化的因素，由此反向地導(dǎo)致焦慮、緊張行為消失。16、情緒的功能。P119情緒是適應(yīng)生存的心理工具。情緒的發(fā)生時刻提醒著個人和社會，去了解自身或他人的處境和狀況，以求得良好適應(yīng)。社會有責(zé)任去洞察人們的情緒狀態(tài)，從總體上作出規(guī)劃去適應(yīng)人類本身的社會的發(fā)展。情緒是激發(fā)心理活動和行為的動機(jī)。情緒構(gòu)成一個基本的動機(jī)系統(tǒng)，它能夠驅(qū)使有機(jī)體發(fā)生反應(yīng)、從事活動，在最廣泛的領(lǐng)域里為人類的各種活動提供動機(jī)。情緒是心理活動的組織者。情緒的組織作用包括對活動的瓦解和促進(jìn)作用。一般來說，正性情緒起協(xié)調(diào)、組織作用；負(fù)性情緒起破壞、瓦解和阻斷的作用。情緒是人際交流的重要手段。和語言一樣，情緒具有服務(wù)于人際交流的功能。情緒通過獨(dú)特的非語言傳播手段，如面部肌肉活動、聲調(diào)、肢體動作所構(gòu)成的表情來實現(xiàn)信息傳遞和人際間互相了解。17、不良情緒對人的健康有何危害？人在恐懼時，可使意識狹窄，判斷力、理解力降低，甚至理智和自制力喪失造成對正常行為的破壞和瓦解。流行病學(xué)研究表明，緊張的生活事件（如戰(zhàn)爭、親人死亡、移居、失業(yè)等）可使高血壓、潰瘍并等疾病發(fā)病率明顯增加。有一研究報告：一喪偶婦女6個月后，其冠心病發(fā)病率是正常婦女6倍，動物實驗也支持這一觀點。18、如何培養(yǎng)健康情緒？培養(yǎng)幽默感增加愉快生活體驗適當(dāng)宣泄情緒以積極態(tài)度處事19、人格特征與健康有何關(guān)系？整體性：②穩(wěn)定性：③個體性：④動機(jī)性與適應(yīng)性：⑤自然性與社會性20、如何塑造健全的人格？1）諸因素的作用，努力創(chuàng)造人格全面發(fā)展的內(nèi)外條件。2）重視早期生活經(jīng)驗，奠定人格發(fā)展的良好基礎(chǔ)。3）重視人格發(fā)展的內(nèi)在協(xié)調(diào)性、平衡性和可塑性。4）重視人格與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，在與環(huán)境相互作用過程中，能動的適應(yīng)環(huán)境。21、人與人之間的交往有何功能？1）合力功能2）互補(bǔ)功能3）激勵功能4）溝通功能22、人際交往障礙常由那些心理引起？（1）恐懼心理：（2）孤僻心理：（3）自傲心理：（4）嫉妒心理：5）猜疑心理：（6）敵意心理：23、制約人際吸引的主要因素是那些？①儀表：②年齡：③互補(bǔ)性：④能力：⑤接近性24、搞好人際交往的原則。（1）平等原則：自尊和互相尊重、平等待人。（2）互利原則：包括精神和物質(zhì)兩方面的互利。（3）信用原則：說真話、辦實事、既言而有信，也不輕易許諾。（4）相容原則：求同存異、相互容納，才能正常交往和相處。（5）贊揚(yáng)原則：要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵、贊揚(yáng)對方的優(yōu)點和長處，這是交往的潤滑劑，也有助于相互促進(jìn)、相互提高。25、心理健康促進(jìn)的方法。一、認(rèn)識自己悅納自己二、知己與人為善三、挫折磨礪積極進(jìn)取26、闡述性活動的生物學(xué)與社會學(xué)意義。生物學(xué)：1、和其他生活種群一樣，性生活最基本功用，是通過基因重組造就新個體，從而延續(xù)生命，實現(xiàn)種族繁衍，這屬于生物本能。2、、人類現(xiàn)實生活中大量的性活動在目的性上與繁殖脫離了干系，多是為了感官享受和精神愉悅。3、人作為深灰的成員，性是戀人/愛人之間表達(dá)情感和奉獻(xiàn)愛情的工具，是人際交往的基本方式之一。4、性是個體意識的重要基石，是內(nèi)化到人格中的角色認(rèn)同。5、性可以左右一個人的自我評價。社會學(xué)：1、性是一種粘合力，用來“粘合”家庭，穩(wěn)定社會的這一基本“細(xì)胞”2、在某種社會形態(tài)中，性權(quán)利被當(dāng)做社會地位的象征，皇帝可以嬪妃成群，三宮六院，其他人則不準(zhǔn)許。3、盡管人們的性觀念正在發(fā)生巨大的變化，但無論在東西方社會，性行為比其它行為更經(jīng)常地被當(dāng)做道德評判的底線，人們普遍認(rèn)為性過失、性罪錯、性侵犯比其他犯罪行為更加可恥。4、性的商品化對社會有巨大的腐蝕作用。7、性適應(yīng)的應(yīng)對方法。1、性壓抑：適度的性壓抑是社會生活的需要，也是性心理健康的反映，嚴(yán)重的性壓抑感則有害于身心健康，特別對兩類人的影響較大。一類是性沖突強(qiáng)烈，而心理素質(zhì)又比較脆弱的人，另一類是對性抱有厭惡，反感的人。2、性升華：即用其他積極的、建設(shè)性的活動方式來取代性欲、轉(zhuǎn)移性欲。3、性宣泄：是指以某種性的方式釋放性能量、緩解性緊張、獲得性滿足，其最高形式是兩性的性交。28、闡述人與環(huán)境的相互關(guān)系。人類在生存和發(fā)展的歷史進(jìn)程中，由于客觀環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性以及人類特有的改造和利用環(huán)境的主觀能動性，與環(huán)境形成了一種互相聯(lián)系、相互作用和制約的關(guān)系，人類和環(huán)境的各個組成部分處在一個辯證統(tǒng)一的整體中。1、人是環(huán)境的產(chǎn)物：組成人體的物質(zhì)都來自于環(huán)境。2、人與環(huán)境相互依存：從生態(tài)系統(tǒng)層次看，人類只是其中的一個組成部分，與其他生物之間互為環(huán)境，相互依存、相互受益。3、人與環(huán)境相互作用：一方面，人的生活和生產(chǎn)活動以各種方式不斷地對環(huán)境施加影響，環(huán)境通過自凈或自調(diào)控等作用對其影響具有一定的緩沖能力。另一方面，環(huán)境的構(gòu)成及狀態(tài)的任何改變也會對人體的生理功能產(chǎn)生不同程度的影響，此時人體會動員其生理調(diào)節(jié)機(jī)能對其變化加以適應(yīng)。29、試述高血壓病的危險因素。30、煙草對吸煙者和被動吸煙者健康的影響。31、闡述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。1、所應(yīng)用的健康模式是完整一體的，包含了健康的身體、心理、社會和環(huán)境等多方面的因素及其相互關(guān)系。2、通過鼓勵家長參與其兒童健康知識和技巧的發(fā)展而使家庭參與進(jìn)來。3、涉及物質(zhì)環(huán)境，如建筑、衛(wèi)生設(shè)施、清潔水和一定場地等。通過改善物質(zhì)環(huán)境促進(jìn)兒童的健康狀況。4、承認(rèn)學(xué)校的社會文化精神對于維持積極的學(xué)習(xí)及支持心理健康，建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)良好情緒的環(huán)境的重要性。5、把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來，滿足學(xué)校兒童的特殊健康問題的需求，如蠕蟲感染、視力心理壓力問題等。6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參加正規(guī)的健康課程，以發(fā)展一系列與健康有關(guān)的終生知識和技巧。7、增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性。8、通過學(xué)生家長和社區(qū)的共同參與，促使學(xué)校與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，使學(xué)校教育和社會教育結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，為青少年兒童創(chuàng)造更有利于他們健康發(fā)展的支持環(huán)境。32、闡述學(xué)校健康促進(jìn)的意義和任務(wù)。意義：1、學(xué)校健康促進(jìn)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分。2、學(xué)校健康促進(jìn)使實現(xiàn)全民基礎(chǔ)保健的有效途徑。3、學(xué)校健康促進(jìn)是影響家庭、社會和整個人群的治本措施。任務(wù)：1、提高青少年兒童的衛(wèi)生科學(xué)知識水平。2、增進(jìn)青少年兒童的健康。3、預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)青少年兒童心理健康發(fā)展。4、提高青少年兒童的學(xué)習(xí)效率。5、增強(qiáng)青少年兒童保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識33、闡述學(xué)校健康促進(jìn)的實施內(nèi)容一、學(xué)校健康政策1、學(xué)校有關(guān)于食品的政策。2、學(xué)校在所有活動中完全禁止吸煙、喝酒，禁止使用非法的影響精神的物質(zhì)。3、學(xué)校保證男女生在利用學(xué)校資源方面的完全平等。4、學(xué)校在藥品分配方面有正式的程序。5、學(xué)校對急救有相應(yīng)的政策和規(guī)劃。6、學(xué)校制定適合本地情況和控制蠕蟲或其他寄生蟲病的政策。7、學(xué)校制定避免日曬損傷的政策。8、學(xué)校制定進(jìn)行健康篩查的政策。9、學(xué)校制定在發(fā)生急癥或其他可能危及學(xué)生健康情況時關(guān)閉學(xué)校的政策。10、當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害或其他事件時，學(xué)校有切實可行的安全計劃。11、學(xué)校應(yīng)有關(guān)于HIV/AIDS控制及其安全管理的政策。二、學(xué)校健康教育的實施方式主要有三個方面：健康課程教學(xué)；健康活動；健康咨詢。三、學(xué)校健康社會環(huán)境：1、人際環(huán)境：2、事物環(huán)境：3、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境：四、社區(qū)關(guān)系社區(qū)關(guān)系是學(xué)校與學(xué)生家庭之間的關(guān)系，以及學(xué)校與學(xué)校所在社區(qū)各組織、團(tuán)體之間的聯(lián)系。內(nèi)容包括：①在學(xué)校生活中，提倡家庭和社區(qū)的參與，如請家長參與學(xué)校食品政策的制定