《立在地球邊上放號》課件25張 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

立在地球邊上放號部編版語文第一單元第一課時扶夷江天一巷聽故事，對下句

他幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他思索了片刻，對道：

。由于對句不凡,表現(xiàn)了強烈的進取精神,結(jié)果全體偷桃學生，一律免罰了。

他年攀桂步蟾宮，必定有我郭沫若學習目標1．了解詩歌寫作背景，了解郭沫若詩歌特點。2．反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。3．賞析詩歌使用的藝術(shù)手法，感受意境美。4．理解詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心，以及追求個性解放的社會思潮。了解作者（知人論世）郭沫若，原名郭開貞，字鼎堂，四川樂山人，詩人、學者。1914年留學日本，1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創(chuàng)造社；1923年于日本帝國大學畢業(yè)回國后，編輯《創(chuàng)作周報》《洪水》，提出“革命文學”主張；1928年2月因被國民黨政府通緝，流亡日本，埋頭研究中國古代社會，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖，浪漫主義的天才詩人。代表作代表詩集有《女神》《星空》等。他的第一部詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了被壓抑的社會心緒，滿足了時代的精神需求，而且從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌，為新詩地位的確定做出重大貢獻的。《女神》收入1919年到1921年之間的主要詩作。連同序詩共57篇。多為詩人留學日本時所作。了解浪漫主義浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實主義同為文學藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上偏重于表現(xiàn)主觀理想，抒發(fā)強烈的個人感情。描寫自然風光，歌頌大自然。浪漫主義文學慣用對比、夸張和想象，用詞也傾向于華麗。浪漫派尋求強烈的藝術(shù)效果，追求異乎尋常的情節(jié)，描寫異乎尋常的事件，刻畫異乎尋常的性格，塑造出超凡、孤獨的叛逆形象，這些都離不開對比、夸張和想象的手法。寫作背景本詩寫于1919年9—10月間。郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。于是詩人寫下這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。解題

“立在地球邊上放號”是一個祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”。

“立在地球邊上放號”表面意思是站在地球的邊上吹響號角，直接發(fā)出呼喚。任務(wù)活動一：朗讀詩歌-整體感知立在地球邊上放號無數(shù)的白云/正在/空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖?北冰洋的/晴景喲！無限的太平洋/提起/他全身的力量/來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的/滾滾的/洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

這首詩給人的主要感受和印象是什么？宏偉強力壯麗熾熱任務(wù)活動一：課文學習意象：白云北冰洋太平洋詩人用“無數(shù)”“無限”二詞描繪出“立在地球邊上”所見到的開闊獍界;“怒涌”“提起”“推倒”等一系列動詞,運用擬人的修辭手法,描繪出一幅海濤洶涌、白云涌現(xiàn)的壯麗宏偉的景象。1、詩歌開頭三句，詩人寫了哪些意象，描繪了怎樣的景象？2、為什么主要描繪滾滾洪濤？聯(lián)系詩意和寫作背景，談?wù)勀愕目捶?。明確:(1)詩歌中的“滾滾洪濤”既是詩人回國途中所見之景，也具有象征意義。象征“五四”運動所產(chǎn)生的巨大聲勢?！拔逅摹边\動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明。（2）也象征世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)，也正以排山倒海之勢，席卷日本，沖向中國，并且勢將蔓延到全球各個角落，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部力的形象，同樣可以看作是新興生產(chǎn)力戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力的強起奮進圖。3、啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”

運用了什么手法？有什么表達效果？（1）詩人運用排比手法?！皻摹?指打破舊世界,推翻束縛人們的舊思想、舊道德德；“創(chuàng)造”,指建設(shè)一個新世界,創(chuàng)造新中國。“努力”,是呼喚人們要堅持，有恒心，有理想，相有當,有責任。（2）用三個“不斷”，形容巨人力量之大，無堅不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毀著舊思想、舊文化、

舊事物。表達了在世界面前積極的、奔放的、不受約束的自信與決心。4、“啊啊！力喲！力喲！”一句運用了哪些手法，有什么效果？解讀：

詩句抒情，三個短語加強了抒情的力度，運用疊詞”啊啊”,運用“力喲!力喲!”這一反復(fù)的手法,直抒胸臆。直接抒寫對“力”的贊嘆,表達了作者對“力”的呼喚，也就是對新思想、新文化、新事物的呼喚，增強藝術(shù)感染力。明確：這是對“力”的歌頌和贊美。

詩歌結(jié)尾運用排比和比喻的手法，謳歌贊美“力”。把大海白云的壯麗景色比作“力的繪畫”把滾滾洪濤比作“力的舞蹈”，把洪濤的聲音比作“力的音樂，力的詩歌”把洪濤的節(jié)奏和音律而比作“力的律呂”?？傊@是對“力”的美化。

詩人盡情歌頌的“力”，其實正是五四時期的那種時代精神的特征。5、怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”的深刻含義？第二課時任務(wù)活動二：深度探究1．詩人是站在什么角度來抒發(fā)情感的？

詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，以浪漫主義者的激越情懷，把整個世界都當作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號角?！胺盘枴笔菤g呼、是呼喊、是吶喊、也是贊歌。任務(wù)活動二：深度探究2．這首詩的主體形象是什么？表達了詩人怎樣的情感？明確：這首詩的主體形象是一個巨人的形象。他站在地球邊上“全方位”俯瞰地球。他的號角聲歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。表達了渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的熱情和決心，也是對勞動者和工農(nóng)大眾的頌揚。意蘊解讀無數(shù)的白云正在空中怒涌。啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！無限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

動蕩的時代對舊世界的破壞蘊蓄已久的力量破壞與創(chuàng)造對力的贊美立在地球邊上放號任務(wù)活動三：合作探究試概括本文的藝術(shù)特色。①想象奇特。詩人把自己想象成一個站在地球邊上的巨人，一片雄偉壯闊的景象盡收眼底。②強烈的抒情色彩，直抒胸臆，熱烈奔放。③語言形象生動，將描寫對象人格化。小結(jié)詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術(shù)，力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的贊歌。任務(wù)活動四：拓展提升爐中煤——眷念祖國的情緒啊，我年青的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量。我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝總得重見天光。啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！任務(wù)活動四：拓展提升1．下列詩句賞析不正確的一項是（C）A．本詩