《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》比較閱讀課堂實錄 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“儒臣”與“武將”齊飛曠達(dá)共慷慨一色高中語文統(tǒng)編版必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》比較閱讀師：蘇東坡和辛棄疾同為宋詞豪放派的代表人物，他們的詞的風(fēng)格既有同又存異，都為宋詞以嶄新的面貌躍上文壇而作出了杰出的貢獻(xiàn)。今天我們一起走進(jìn)宋詞，走進(jìn)兩位杰出的詞人，感受他們的魅力。昨天給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說兩位詞人的基本情況。任務(wù)一：說一說。分享資料，介紹你所了解的蘇軾、辛棄疾。（生分享）生1：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，世人稱其為“蘇東坡”，著名的唐宋八大家之一。四川眉州人，北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家和詩人。豪放派代表人物。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。生2：蘇軾擅長行書、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，他還喜歡畫畫。生3：蘇軾還是個美食家，今天就有“東坡肉”“東坡肘子”這道名菜。生4：蘇軾現(xiàn)存詩約四千首，詩的內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣，以豪放為主，是豪放派代表人物。他的詩歌筆力縱橫，窮極變幻，具有浪漫主義色彩，這一點(diǎn)很像李白。生5：我搜集他的一首小詩《自題金山畫像》“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！薄赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬毁H黃州所寫，黃州是他一生當(dāng)中重要時期，也是他作品很有成就的時期。師：同學(xué)們分享很全面，讓我們看見一個全面的蘇軾，也可以看出大家對這位大文豪的喜愛。老師在這里推薦兩段材料。材料一：像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無一難能有二的。對這種人的人品個性做解釋，一般而論，總是徒勞無功的。在一個多才多藝，生活上多彩多姿的人身上，挑選出他若干使人敬愛的特點(diǎn)，倒是輕而易舉。我們未嘗不可說，蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學(xué)的反對派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癮者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。可是這些也許還不足以勾繪出蘇東坡的全貌。我若說一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑，也許這話最能概括蘇東坡的一切了?！终Z堂《蘇東坡傳·序言》材料二：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道的光線射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。---余秋雨《蘇東坡突圍》生6：大家都說了蘇軾，下面我來說說辛棄疾。辛棄疾南宋愛國詞人，字幼安，自號稼軒，山東人，與同是山東人的李清照并稱為“濟(jì)南二安”。時勢造英雄，辛棄疾是在淪陷區(qū)百姓饑啼呼號的民族義憤的情緒中長大的，他的獨(dú)立意志與民族自尊與日俱增。1161年當(dāng)金主完顏亮舉兵南侵時，年僅21歲的辛棄疾便在山東率兩千余眾起義抗金,而后加入農(nóng)民領(lǐng)袖耿京部,任其“掌書記”，年輕的時候便立志報國。生7：青年的辛棄疾就智勇雙全，膽識過人，有不凡的軍事才干。史書上記載他還是“有干才、有作為的地方官”。然而南宋君臣羸弱，妥協(xié)求和、偏安享樂思潮，彌漫上下，統(tǒng)治朝政。他雖有飛將軍李廣之勇，蕭何、諸葛亮之謀，胸懷復(fù)國強(qiáng)民之志，但不為當(dāng)朝所識，不為當(dāng)朝所用，兩次被罷歸達(dá)20年之久。他把詞作為抒發(fā)壯懷和寄托悲憤的號角和武器，報國之心，恢復(fù)之志,始終未減。這在《永遇樂·京口北固亭懷古》中也有體現(xiàn)。師：也給大家推薦兩個名人對辛棄疾的評價。材料一：辛棄疾詞慷慨縱橫，有不可一世之慨。---毛澤東材料二：辛氏乃是一個能以英雄豪杰手段寫詞而卻表現(xiàn)了詞之曲折含蘊(yùn)之特美的一位杰出的詞人。---葉嘉瑩一生舉手。生8：我要補(bǔ)充一下。我覺得辛棄疾的詞是他生命意識的自然流淌。他本想做馳騁沙場的將軍，卻無意做了一個偉大的詞人，但當(dāng)世事與命運(yùn)疊加的時候，他將民族的命運(yùn)，民眾的呼聲，以及自己全部生命理想都融人他壯美的詞篇中。67歲死于貧病交加之中，留下620多首膾炙人口的詞。師：這位同學(xué)說得很動情，可以看出來他很喜歡辛棄疾。其它同學(xué)也不妨問問自己這個問題：同為千古名家，你更喜歡蘇軾還是辛棄疾？任務(wù)二：想一想。結(jié)合作品，想想你更喜歡哪位詞人，理由是什么。師：在說出理由之前，我們先來讀一讀這兩首詞，注意讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出自己感情。同座位為一組，互相讀給對方聽。學(xué)生同桌間開始互讀。（教師觀察學(xué)生誦讀情況）師：通過誦讀，大家又增加了對兩位詞人的了解?，F(xiàn)在我想聽聽同學(xué)們的理解和感受。生1：辛棄疾的詞更多的是表達(dá)家國情懷，我覺得他非常像“詩圣”杜甫，我喜歡他，也崇拜他。師：心中有家國，心中有大愛的人。生2：我也喜歡辛棄疾，他的詞有一種慷慨激昂之感，感覺很有力量和氣勢。師：你從哪里感受到的力量和氣勢的？能不能給我們讀一下。生2：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，如同親臨戰(zhàn)場，威風(fēng)凜凜又殺敵騰騰，凸顯他的詞豪邁的特點(diǎn)，不愧是豪放詞的代表。生3：辛棄疾特別愛用典故，但我覺得他用的典故不是“掉書袋”，很貼合實際情況，也很好理解，現(xiàn)在也成為人們引用的名句。師：說得好。用典是辛棄疾詞很大的特點(diǎn)。現(xiàn)在把書翻到《永遇樂·京口北固亭懷古》。齊讀這首詞并畫出相關(guān)句子，找出用了幾個典故？（讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，引發(fā)聯(lián)想，找出典故）師：幾位同學(xué)都說到了喜歡辛棄疾，喜歡蘇軾的同學(xué)在哪里。幾個學(xué)生迅速舉手示意。生4：我是蘇軾的“粉絲”。我特別喜歡他的性格，在逆境中他也很很好掌控自己的心情，骨子里透露出自由灑脫，樂觀豁達(dá)的氣度。師：那你一定讀過他的詞，給我們推薦幾首。生4：初中學(xué)他的《定風(fēng)波·莫聽穿林大葉聲》和《江城子·密州出獵》就特別喜歡。師：相信你今天學(xué)完《念奴嬌·赤壁懷古》會更喜歡他。生4：學(xué)不學(xué)我都很喜歡他，對蘇軾的愛不變。（師生笑）生5：我和他一樣，都很喜歡蘇軾。我還讀了這冊書第七單元中的《赤壁賦》，同是他被貶黃州時期的作品，老師在補(bǔ)充資料中也做了說明。我覺得作為歷經(jīng)宦海浮沉的詩人，他能在人生最低谷的時期，唱響對生命最通透的強(qiáng)音，給后世在逆境中的人們以生命的啟迪和智慧。全班學(xué)生鼓掌。師：同為豪放詞人，我們各有所愛；同為懷古詞，又有哪些異同呢。任務(wù)三：比一比。同為懷古詞的名篇，試比較《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》異同。師：我們把兩首懷古詞進(jìn)行比較，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》。請同學(xué)看題目，念奴嬌是詞牌名，赤壁是地名，從赤壁就能看出來囊括了景色。所以是寫赤壁之景。懷古是抒情。詞從章法上，上片是寫景，下片是抒情。男生讀上片。那我們就來看，上片寫了哪些意象？生齊：大江、故壘、亂石、驚濤、浪花。師：這些意象帶給你怎樣的感受？生齊：壯闊壯美、磅礴有力量。師：詞人在寫這些景時，用了一系列動詞，哪些詞用的好，請圈點(diǎn)出來，自己做批注。生1：“亂石穿空”的“穿”給人一種氣勢磅礴之感。師：我覺得她少了一步具體的解釋。要把它代入進(jìn)去，怎么用的好了？哪位同學(xué)來幫她完善，結(jié)合詩句具體說一說。生2：亂石穿到天空，給人一種高聳巍峨的壯闊壯美。師：在煉字的過程中，當(dāng)你說哪個字好的時候，可以先解釋這個字，并把這個字代入到詩句當(dāng)中去賞析，就更能品出詩句的味道。哪位同學(xué)愿意試一試？學(xué)生思考生3：“亂石穿空”的“穿”本意是開鑿，穿孔的意思，引申為“戳”，“刺”的意思。所以，亂石穿空就是亂石戳向（刺向）天空。讀這幾個字，我眼前呈現(xiàn)的是亂石聳入天空。仿佛要刺破天空的壯美景象，畫面動感有力量。結(jié)合后面“驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“拍”“卷”，把長江壯闊壯美及氣勢磅礴之感寫了出來。學(xué)生鼓掌師：古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。在學(xué)習(xí)過程中，我們要嘗試煉字煉意，體會詩歌的韻味。在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以自行再找兩三處詩句進(jìn)行練習(xí)，比如著重體會動詞、形容詞、疊韻詞等用詞的高妙。師：這首詞上片寫景，下片抒情，中間銜接非常自然，起承上啟下作用的是哪一句？生齊：江山如畫，一時多少豪杰。師：如畫的江山就是上片描述的景。一時多少豪杰呢？這么多豪杰，蘇軾為什么單寫了周瑜？生齊：和周瑜進(jìn)行對比。師：對比了哪些內(nèi)容？（生沉默不說話）（老師引導(dǎo)）師：此時的蘇軾是怎樣的狀況？從詩句中找。（生沉默不說話）（老師引導(dǎo)）師：詩歌中有沒有描寫蘇軾狀態(tài)的句子？生齊：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。師：周瑜是怎樣的狀態(tài)？生齊：“雄姿英發(fā)”。生4:周瑜此時24歲，蘇軾已經(jīng)47歲了。師：詩中的人物，還提到了誰？生齊:小喬。師：為什么提到小喬？生5：是為了突出周瑜年輕有為，家庭美滿；此時蘇軾被貶，生活可想而知。師：他寫周瑜作戰(zhàn)的時候是怎么寫的？生齊：羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。師：很儒雅。我們一起來完善課件上的表格，主要從年齡、婚姻、外貌、職位、際遇等方面對比。（學(xué)生完善表格，分享結(jié)果）師：被貶黃州的蘇軾到了這個地方，想起了那些英雄人物，將自己和英雄人物進(jìn)行對比，形成強(qiáng)烈的反差。年輕有為、意氣奮發(fā)的周瑜更能突顯自己此時功業(yè)未就，壯志難酬的郁悶落寞，感情自然生發(fā)，這就是懷古詩，通過古人來抒發(fā)自己的情感，懷古傷今。師：這首詞是豪放詞的代表，你覺得它的豪放體現(xiàn)在哪里？生6：寫的壯美壯闊之景。生7：寫豪放之人。生8：抒發(fā)曠達(dá)之情。師：哪一句在抒情？生齊：人生如夢，一尊還酹江月。師總結(jié)：周瑜年輕有為，生活幸福，功成名就，可是已經(jīng)化為滔滔江水。人生如同一場夢，那我應(yīng)該如何面對當(dāng)下的不如意呢？就讓我面對月白清風(fēng)之夜去祭酒江月，他能在人生不如意當(dāng)中跳出對人生的一種思考，能夠走出來，所以這時候我們看到的是一個豁達(dá)的蘇軾。一個真正的樂天派，人生會遇到很多困難，但是能勇敢地走出來，就是生命的精彩。所以被貶黃州又如何，三篇大作已經(jīng)超越時空。綻放在我們面前。師：同是懷古詞，辛棄疾是怎么寫的呢？請同學(xué)們自由朗讀《永遇樂.京口北固亭懷古》。生讀《永遇樂.京口北固亭懷古》。師：又一首登高憑吊懷古傷今之作，它們有什么不同？我們從以下幾個方面入手：時代背景、詩作內(nèi)容、寄托的情感，還有藝術(shù)手法上。這也是昨天我們布置的作業(yè)。生1：手法上，《念奴嬌赤壁懷古》是駢散結(jié)合，《永遇樂京口北固亭》善于用典。生2：思想情感上，《念奴嬌赤壁懷古》抒發(fā)的是自身的懷才不遇，《永遇樂京口北固亭》更多的是無法保家衛(wèi)國的壯志難酬。師：從兩首懷古詞當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)相同的地方？生：都是懷古詞，都是借古人之事，古人之情，抒發(fā)自己的感慨。師：還有相同的地方嗎？生：都是豪放派代表之作。師：同為豪放詞，你覺得哪一首詞的感情更熱烈，豪放意味更重？生討論并分享自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：蘇軾和辛棄疾雖同屬豪放詞派，但二者風(fēng)格不同，蘇軾的詞多心胸曠達(dá)，樂觀積極，故曰“曠”，辛棄疾的詞多表達(dá)自己的報國壯志卻往往有一種壯志難酬的感慨，故曰“豪”。王國維《人間詞話》中，有“東坡之詞曠，稼軒之詞豪”之評價。政治家不幸卻是詞家之幸。蘇軾和辛棄疾一個“儒臣”，一個“武將”；一個樂觀曠達(dá)，一個慷慨激昂。兩人有很多不同，也有著很多相似。他們一生都經(jīng)常被貶，不受重用，政治十分生涯坎坷；在創(chuàng)作上也有著共同之處，兩人拓寬了詩詞的題材，風(fēng)格也日趨多樣化，呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)。因為經(jīng)歷太多，他們的許多詞都有表達(dá)歲月坎坷，人生幾何的豁達(dá)，將生命的詩意融入詩歌。正所謂：“儒臣”與“武將”齊飛，曠達(dá)共慷慨一色。師：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，常常寄寓著詩人對社會的思考和人生的感悟。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們采取了知人論世的方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。在閱讀理解作品的過程中，我們可以從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學(xué)短評。這也是咱們的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)四：寫一寫。學(xué)校文學(xué)社團(tuán)要搞一次文化人物對聯(lián)征集活動。本單元五位人物入選。請從下列人物中任選一位，用一副對聯(lián)（上下聯(lián)各不少于7個字）寫出你對他（或她）的了解或評價。所選人物：曹操、杜甫、蘇軾、辛棄疾、