《草原》教案匯編七篇

Lifeistolivebeautifullyandwalksonorously.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）《草原》教案匯編七篇《草原》教案篇1《草原》是老舍先生所寫的一篇文質兼美的散文，語言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著草原獨特的風景與獨有的風情。細細讀來，草原的青草、藍天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨具匠心的表達，耐人尋味的用詞，都值得我們引領學生，沉入文本，反芻回味。本篇—處處回蕩著美的旋律，美文美讀，美文美學。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美；從師生共讀的想象美到寫美的畫面的創(chuàng)造美，詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書，靜心品文，心隨筆動，得言，得意，更得法。一、加一點新意，不落窠臼熊老師的開課頗有新意，鏈接了原文中老舍對北方的初始印象的描述：“自幼就見過‘天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊’這類的詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響，使人怕到北方去。”1961年的老舍，對草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時的“怕”，讓學生在之后的學習中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫?！?，助推學生對重點句“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?，使之后對第一自然段的品讀順勢而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開課，獨具慧眼更獨蘊匠心。二、添一分簡約，不枝不蔓本課的設計主線鮮明，由對草原的印象切入，由一個“美”展開，讓學生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的？”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進，由感受美景到感受美文，到領悟表達、積累美文，再到學寫美景，教學主線明晰，逐層遞進，這樣的設計，不花哨，不繁冗，簡潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡約之美。三、多幾個來回，不“醉”不歸葉圣陶曾說：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁，讀者才能和作者見面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！苯處熅鸵龑W生通過咀嚼語言文字，沉入文本，與學生一道，在文本中多走幾個來回。1、在語言中多走一個來回熊老師在教學中，與孩子們進行親密對話，引導學生思考作者是如何寫出草原的美的，在交流中緊扣語言，聚焦詞語，琢磨出比喻的形象生動，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動，“流”的生機、活力，由語言，到詞語，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學生在語言中多走一個來回，引導學生感悟的文字背后深藏的內涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。2、在朗讀中多走一個來回熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學生“輕輕閉上眼睛，走進草原”“再輕一點，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會美的意境、美的情感、美的語言。如此幾個來回，學生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語言。在本課的教學中，也存在著一些不足，教師教學機智體現(xiàn)不足，對課堂的把控有待加強，如在引導學生品味語言時，對詞語的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學生表達的空間不多?！恫菰方贪钙?1、學會本課的生字、新詞。2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。重點有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。難點品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教師準備課件、課文朗誦磁帶。學生準備收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。一、導入新課1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原。下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。二、自獨自悟1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。3、請學生自由結成學習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？（2）選一種恰當?shù)膮R報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）三、匯報交流1、激情把映入你眼中的美景匯報給大家吧。2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。重點引導（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫?！保陕?lián)系《敕勒歌》）（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際?！保蓮N師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）四、品味語言1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。2、學生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。3、多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（指名背—一齊背）4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子?！恫菰方贪钙?【教學目標】1、知識與能力：⑴認識“刺、猬”等10個生字。⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學生的語言。2、過程與方法：⑴學習過程中學生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。⑵小組合作探究，讀中感悟。3、情感和態(tài)度:⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。⑵通過學習課文，使學生學會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點?！窘虒W重、難點】通過朗讀課文，使學生體會到相互稱贊帶來地快樂，并且學會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點?！窘虒W準備】1、多媒體課件。2、小刺猬、小獾的頭飾?！窘虒W過程】一、情景導入，揭示課題1、師：（多媒體展示森林圖）同學們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了！（小刺猬、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！2、師：誰愿意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧?。ㄈ嗥醋x）3、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？4、師：那趕緊把課文翻到85頁，讓我們一起讀讀18課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）二、初讀課文，自主識字1、師：首先請同學們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自由讀課文）2、師：剛才同學們都認真地讀了課文，現(xiàn)在請同學們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧！（學生在小組中學習生字）3、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學生互相提示詞語，全班認讀）4、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學生自由讀詞語，開火車檢測）5、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）6、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧?。ㄈ嘣谝魳钒樽嘞慢R讀詞語）7、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會學習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧?。ㄈ帻R讀課文）三、讀課文，讀中感悟1、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧！（學生小組討論，指名回答）2、師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學生小組學習，交流感受）3、全班交流（學生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時指導評價）4、師小結：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀?。▽W生課件休息，做課間操）四、角色朗讀，情感體驗1、師：剛才同學們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學生小組中分角色朗讀課文）2、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價。3、全班分角色配樂朗讀課文。五、拓展升華，總結課文1、師：學了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）2、師：此時的你想對小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）3、師總結：我們要下過那小刺猬和小獾學習，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予別人稱贊和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。《草原》教案篇4第一課時【教學目的】1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2、熟讀課文，理清__結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景?！窘虒W重點】熟讀課文，理清—結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。【教學過程】一、談話導入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）二、檢查預習1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。3、學生互相解詞：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。三、默讀課文，理清—思路1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？板書：初見草原一一迎客一一待客一一話別2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。四、作業(yè)1、抄寫詞語2、熟讀課文，思考課后問題。第二課時【教學目的】1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W重點】1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W過程】一、復習導入1、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇_，課文主要寫了什么？2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。二、組織自學按要求自學課文第1小節(jié)1、自由輕聲讀課文。2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？3、同桌互相討論。4、試著有感情地讀讀課文。三、交流點拔1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？2、找出句子讀一讀。3、打出投影句子。4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。6、指名讀，體會草原的美和大。⑴羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的‘綠毯繡上了白色的大花。⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。⑶那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。8、評讀，該怎么讀。過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。10、指名讀。11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？運用擬人的手法，也突出了草原的美。四、組織自學過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？默讀課文2—5小節(jié)，思考以上問題。五、交流點拔1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。⑴馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。①看畫面。②學生說。③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。在以下小節(jié)中，再談談。⑵也不知是誰的手……民族團結互助。①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？②指名說。③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。⑶干部向我們……我們再回敬。①學生說②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。④指名讀⑷蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！雹龠@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。②理解中有困難嗎？③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。六、總結1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。3、朗讀課文【板書設計】草原初到草原一一草原的景色動人受到歡迎——由寂靜變熱鬧熱情相見一一氣氛熱烈盛情款待——食品豐富，有歌有舞愉快聯(lián)歡一一載歌載舞，不忍離別《草原》教案篇5教學目標.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。教學重難點讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。突破重難點的方法.帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。.運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。一、音樂鋪墊、孕育情感.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。.引導學生聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。二、自讀感悟、整體感知.自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準字音。學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。.匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。.內容歸納，整體感知引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）三、分層朗讀，感悟美景.找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。.引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。.找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。.學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。.在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。.齊讀感悟、練習背誦。四、品味練筆通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。五、鞏固練習有感情地朗讀、背誦課文第一自然段?！恫菰方贪钙?【教學要求】1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。3、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W重點】1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染?！窘虒W難點】在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣?！窘虒W方法】創(chuàng)設情境法、談話法。【學生學法】合作探究、討論法、朗讀法。【課前準備】多媒體課件。【教學過程】一、激趣導入1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。板書課題：草原二、整體感知，了解課文1、快速瀏覽課文。2、思考：哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客?三、學習草原風光部分1、自由朗讀第一自然段，思考：作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點?2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：課件圖片欣賞，生想象。⑴品讀佳句：重點體會和想象以下詞句：草原的天空可愛。天底下整體一碧