《設計一封信》教案

《設計一封信》教案《設計一封信》教案9篇《設計一封信》教案1活動目標;1、嘗試運用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護士的熱愛和敬重。2、初步地了解一些簡單的書信格式?；顒訙蕚洌豪L畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信?；顒舆^程：1、引出活動主題：（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。2、了解信的書寫格式：（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。（3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫(yī)生、護士說些什么？”3、分組討論信的內(nèi)容:幼兒自由結伴,分組討論：“給醫(yī)生、護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。各組介紹信的內(nèi)容。設計制作“愛心卡”（手工）活動目標：1、知道醫(yī)生的工作與人們的關系，感受醫(yī)生工作的辛苦。2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片?；顒訙蕚洌?、已收集的關于醫(yī)生、護士工作時的圖片、資料。2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章?；顒舆^程：1、交流：幼兒互相介紹自己收集的有關醫(yī)生、護士如何工作的材料。2、討論：醫(yī)生的工作和人們的關系：“醫(yī)生和護士是怎樣關心照顧病人的？”（2）“我們能為他們做什么？”3、想像：“可以為他們做些什么？”“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”4、表現(xiàn)：引導幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。能運用多種材料大膽表現(xiàn)。5、交流分享：“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”6、延伸活動：將“愛心卡”送給自己最敬重的人?！对O計一封信》教案2教學目標：1、了解作者，識記本課生字詞；2、了解文章主要內(nèi)容及結構，理解舉例在信中的作用；3、理解文中富有哲理的語言；4、領會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：目標2、3、4教具：多媒體教學過程：（一）、創(chuàng)設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。（二）、自由朗讀課文整體感知1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；2、信中主要講了什么？（三）、深入理解，合作探究父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？1、優(yōu)點：人、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結合實際談談。2、希望：人、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談談。（四）、口味語言：從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。（五）、作業(yè)1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優(yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。板書設計：給兒子的一封信《設計一封信》教案3活動目標：1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語表達能力和思維能力。3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情?；顒又仉y點：1、活動重點：理解散文內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。2、活動難點：能大膽地表達自己的想法和感受。活動準備：1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。2、多媒體課件。活動過程：一、以歌曲《小樹葉》導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。（一）完整欣賞配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？（二）結合多媒體課件分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。1、欣賞第一段散文，然后提問：①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風中干什么？2、欣賞第二段散文，然后提問：①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？②小樹葉跟著秋風阿姨都看到了什么？3、欣賞第三段散文，然后提問：①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？②小樹葉是怎么長大的？③每當大風大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的‘？④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？（三）完整誦讀，并進行簡單表演。三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感。你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會怎樣關心小樹葉？如果你是小樹葉，你會怎樣關心大樹媽媽？五、教師，聽歌曲《世上只有媽媽好》結束活動。師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧?！对O計一封信》教案4一、教學目標1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。二、教學過程1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“……在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！保ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5、引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”（2）最后一個自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、有感情朗讀這一自然段。7、指導背誦第五自然段。8、總結作文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：① ② ③ 抒發(fā)了她對顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。《設計一封信》教案5活動來源：信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關于"信"的朦朧的經(jīng)驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。設計思路：對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關知識，促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學的情感?；顒幽繕耍?、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。6、小狗的頭飾若干?；顒舆^程：一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚一一幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）二、導入活動。1、進入故事情境，引出信。師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧?。ń處煂⒂變簬牖顒邮?。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了?，F(xiàn)在，我們各自找個位置坐下吧?。ㄓ變赫易蛔?，發(fā)現(xiàn)了問題。）幼：老師！你看，這是什么？師：這是一封信，我也收到了一封信。幼1：怎么會有信呢？幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？幼2：我知道了，這表示是給我的信。師：對了，這就是一封給我們的信。三、引導幼兒讀信。1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。幼2：老師，信上怎么沒有字呢？2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。1、教師播放幻燈片2,將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置?！对O計一封信》教案6教學目標：學會正確地書寫信封，說出關于寄信的一般常識。2.說出，體會郵政人員在其中付出的辛苦。3.列舉通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。教學重點：學會正確填寫信封，知道一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)，了解通信法則。教學難點：體會郵政人員在其中付出的辛苦。教具準備：幾個用過的信封和一個航空信封，學生知道自己學校、家庭的郵政編碼、詳細地址。教學過程：一、導入課題1、復習：通信家族有哪些成員？2、介紹信及信的種類。信件可以分為平信、航空信、掛號信和特快專遞。平信是最普通的一種，一般情況下都有是寄平信。掛號信不易丟失；特快專遞又快又不易丟失，但郵寄的費用比較貴。3.認識信封。（板書：認識信封）4、了解信封上的內(nèi)容（郵編，郵政，郵票，以及填寫寄信人的地址和收信人的地址）5、展示圖片【設計意圖：讓學生正確認識信封并學會正確地書寫信封。】6、學生填寫信封，并展示。【設計意圖：初步使學生感知信件的種類以及書信也是我們傳遞信息常用的一種方式，它可以帶去我們的思念、祝福，更能表達自己的情感。】二、了解一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)。1、看《信的旅行》視頻，一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)？2、學生回答：寄信一一放進郵袋一一送到郵局一一分信一一蓋戳一一通過交通工具送信到另外的郵局――郵遞員送信――投進郵箱――收信人手里3、小結：一封信從寄出到接收要經(jīng)過這么多環(huán)節(jié)，這其中滲透著在郵局工作的叔叔、阿姨們的多少辛勤勞動和汗水啊！【設計意圖：讓學生了解一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)，從而體會到在郵局里工作的勞動人員的辛勤勞動，懂得尊重工作在每個崗位的勞動人民?！咳?、看視頻、辨對錯1、看視頻《不文明的通信行為》判斷該同學的行為對還是錯？2、同學們討論一下我們?nèi)粘Ｉ町斨羞€有哪些不文明行為？【設計意圖：讓學生懂得通信中哪些行為是違法的、不對的?！?.請大家思考這些不文明的行為會對別人造成傷害嗎？對社會帶來哪些損失呢？4、匯報小結：（1）耽誤重要事情的了解和處理。（2）把別人的秘密和隱私公開，會對他收信人造成心理上的傷害。（3）泄露政府機關的機密，造成不可估計的損失。5、結論：通信中有專門的通信法規(guī)來維護通信人的通信權利，也讓我們的行為也受到郵政法的約束。所以我們必須做個文明守法的小公民6、青蛙過河小游戲：分辨對與錯?！驹O計意圖：讓學生明白不文明的通信行為會對個人，社會帶來嚴重的后果。倡議學生養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。】四、總結全課、分享提升1、回顧本課知識點。2、拓展：我們身邊還有哪些勞動人民是我們應該尊重的？我們怎樣做才能尊敬他們呢？（展示每個工作崗位