中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析集合6篇

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【篇1】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測對象:嵐嵐

記錄者：顧**

觀測重點：愿意與同伴交往

幼兒活動情景記錄：

嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點點頭?我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會折。這時我看到旁邊的嵐嵐我說?"嵐嵐你教下好嗎'，當我再次看她們時她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人溝通。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇2】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

區(qū)域名稱:表演區(qū)

觀測對象:小雨

記錄者:顧麗亞

觀測重點:能否進行幼兒與幼兒之間的溝通，有需要的交往本領(lǐng)。

幼兒活動情景記錄:

又到了區(qū)域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得異樣有愛好。一走進表演區(qū)，孩子們就立即拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進行裝扮自我，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的形態(tài)各異，有的仿照小動物，有的仿照一些古怪的動作。這時，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小老師，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小伙伴開始了他們的表演游戲。

行為分析:

在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)覺表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們非常喜愛帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發(fā)覺孩子們非常喜愛仿照小動物或者成人?；顒又校∮戤斊鹆诵≈魅四軌驇е』锇橐积R游戲。老師應(yīng)當多鼓舞幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

應(yīng)當多鼓舞幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本領(lǐng)。

【篇3】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

觀測目標：

1。了解孩子對拼圖的掌控狀況。

2。了解孩子對各種圖形的認識水平。

活動狀況：今日朱俊楠、快樂等小伙伴在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識外形的復習活動，要小伙伴先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭〔圓形〕的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小伙伴，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問說："你們看看你們的手臂長在什么地方？'他們看來看去，然后說："在身上。'"對，那你們應(yīng)當把手臂安在什么地方呢？'朱俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最末試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。

最末拼完的時候，我問他："現(xiàn)在是不是像個娃娃啦？'他點了點頭。

分析反思

在拼圖的時候，在畫人的時候，小伙伴會把手臂畫在頭上，這是小班小伙伴繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小伙伴還是不能正確的辨別出詳細方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種狀況，是由于他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當孩子涌現(xiàn)這種狀況的時候，我們需要援助孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，援助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

由于是許多小伙伴都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，援助大多數(shù)孩子掌控這個技能。

【篇4】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測對象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀測重點：愿意與同伴交往

幼兒活動情景記錄：

嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點點頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會折。這時我看到旁邊的嵐嵐我說"嵐嵐你教下好嗎'，當我再次看她們時她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人溝通。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇5】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀測對象:小琸

記錄者:顧麗亞

觀測重點:觀測幼兒與他人的交往情景。[由.QunZou.Com整理]

幼兒活動情景:記錄

我們班的孩子對搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平常在這方面本領(lǐng)比較弱，所以我安排他多動手拼搭來熬煉自我的本領(lǐng)。在活動中，他跟平常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻經(jīng)常一個人，不會主動和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對建構(gòu)是很有愛好的，但在活動中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應(yīng)當漸漸促進幼兒之間的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

在任何活動中要實時地引導幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作本領(lǐng)。

【篇6】中班建構(gòu)區(qū)觀測記錄與分析

觀測老師：***

觀測班級：中二班

觀測對象：***

觀測時間：***

觀測地點：活動室

觀測背景：

紫涵小伙伴各方面特別優(yōu)秀：聰慧、活潑、懂禮貌，新奇心強，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜愛表現(xiàn)自己。為此，常常受到老師的贊揚和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子言聽計從，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學會謙讓是社會進展的需要，是時代進展的需要，著重培育孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的勝利相當重要。

觀測實錄：

今日的操作活動是用橡皮泥裝飾《美麗的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子愛好后，便給每個小組發(fā)下材料進行操作，當發(fā)到第三組時〔紫涵那組〕，操作盒剛放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們仔細的操作著，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿美麗的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告知我："老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，'"為什么？'"紫涵自己都拿著，不給我們用，'三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調(diào)要輪番用的。當我問紫涵時，她竟然仔細的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對紫涵的行為，我先是采納了勸服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從"我'的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原來就不多，假如輪番用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小伙伴也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用?。拷又纸o孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵似乎意識到了自己的不對，便拿過操作工具〔塑料小刀〕，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說："我們每人切一小塊一起用吧！'看著孩子們開心的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把全部的都予以孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿意孩子。由于是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是由于這樣的環(huán)境很