小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)3篇要知道打工人在做某種職業(yè)，確定要要學(xué)會寫工作總結(jié)，主動書寫一份工作總結(jié)，可以讓大家更好地知道自己的工作任務(wù)。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)3篇，供大家參考。

小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)1

這學(xué)期我承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由學(xué)前班升入，對學(xué)生的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實際處境，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了確定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重舉行單元備課，掌管每一片面學(xué)識在單元中、在整冊書中的地位、作用。斟酌學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生斟酌。

然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生舉行對比、交流、議論，從中掌管學(xué)識，培養(yǎng)才能。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)定學(xué)識，形成才能，進(jìn)展思維。結(jié)果，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）實時復(fù)習(xí)。

根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)識根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再逐步延長復(fù)習(xí)時間。這項措施分外適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

（3）努力構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)識鏈，一學(xué)期對整冊書舉行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生體驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，輕易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的'練習(xí)錯誤，教師面批，指出天性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，鞏固學(xué)生的分析才能。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的理由，提升教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性

4、提防對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留神降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。提防他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信仰，對學(xué)生的回復(fù)采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回復(fù)問題，樂于斟酌。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)勞績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師提升教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)識掌管處境，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類舉行講解。夢想通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度掌管、運用學(xué)識。

二、積極落實素質(zhì)教導(dǎo)。

堅持正確的教導(dǎo)思想，樹立與素質(zhì)教導(dǎo)相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)識為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、測驗的機遇；獨立斟酌的機遇；表達(dá)自己想法的機遇；自我表現(xiàn)的機遇，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、高興的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、加入教研活動：

1、變更教導(dǎo)觀念。

明確教導(dǎo)是為學(xué)生今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教導(dǎo)期刊，斟酌培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐才能的方法和途徑。

2、到其他班級聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，大家交流、議論：

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適合的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、才能和實踐才能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的勞績將為我今后工作帶來更大的動力。不過，我也清楚地熟悉到工作中存在的缺乏之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，爭取把工作做得更好。

小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)2

今年教浙教版的一年級，感覺自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來，在教學(xué)上留下好多可惜：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有時感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大片面的學(xué)生不會做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對六年級學(xué)生那般策略實行，41名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個班級，對上得不如意的課調(diào)整思路后無法重新教學(xué)，只能以多寫反思以代之……

本冊內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。重點是10以內(nèi)的熟悉和加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師教學(xué)用書上說“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根基的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根基學(xué)識和根本技能，務(wù)必讓學(xué)生切實掌管?！庇谑情_學(xué)初期，我一步一步逐漸教，穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、穩(wěn)定。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段察覺這片面學(xué)生掌管得分外扎實，也有學(xué)前班接觸過的理由。但是對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計算很慢，個別學(xué)生用指頭也很慢，平日我要求學(xué)生盡量不用手指頭點，都表揚心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，逐漸地學(xué)生竟然以點手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時口算空白。這是我平日對學(xué)生的思想教導(dǎo)的失誤，復(fù)習(xí)時校正說：“到了關(guān)鍵時候譬如考試時，可以用不同的方法只要能算對的方法都是很棒的！”所以這片面的內(nèi)容是本學(xué)期的一個難點。

本學(xué)期我堅持了以下幾個措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時我寫成了教學(xué)日記，譬如12月30日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時鐘，正講到整時和半時的識別，林光磊小摯友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發(fā)急忙地叫著：“老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？”令人哭笑不得，這是孩子的一個重大察覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，董益韓小摯友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，冒死地喊老師！有人說，一年級小摯友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比喻?。?/p>

二、堅持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期一向在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇“典型錯例分析”，加入瑞安市的比賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時間做些有質(zhì)量的事情。我想比賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒有將錯誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來，下學(xué)期有待提升，努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅持做試卷分析

這個學(xué)期我每個單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅持作業(yè)訂正時一對一、面對面

一年級小摯友聽的習(xí)慣不是很好，假設(shè)錯題每個都在課堂中分析，并不能保證每個小摯友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定方法，利用課間一個個地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效果好多了。

五、堅持對學(xué)生的鼓舞評價

七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最輕易得到成就感，假使老師賦予一點表揚，他們會很開心，很聽話！于是，在課堂中對于表現(xiàn)突出的小摯友獎以紅花，沒有參與課堂的小摯友我賦予言語鼓舞！考試得總分值或近段時間有進(jìn)步的賦予喜報，聯(lián)合家長一起表揚！

一學(xué)期即將過去，可以說慌張繁忙而收獲多多。

小學(xué)一年級上冊班級工作總結(jié)3

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不成少的根基和工具。

由于科學(xué)技術(shù)的急速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)創(chuàng)辦和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌管確定的數(shù)學(xué)根基學(xué)識和根本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

數(shù)學(xué)學(xué)識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。

為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料舉行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌管。如：在教學(xué)“簡樸減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時學(xué)生能說：有5個蘋果，送給xx同學(xué)2個，還剩3個。在這道題的根基上我又讓學(xué)生根據(jù)自己熱愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了好多，我抓住機遇報告學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么外形的？在此同時也讓學(xué)生舉行議論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了好多，結(jié)果，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的概括熟悉輕易記憶，懂得運用，為學(xué)習(xí)它們的外觀積打下了良好的根基。

在本學(xué)期，我所承擔(dān)一年級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求