《小學(xué)語文口語交際教學(xué)》專題講座

《小學(xué)語文口語交際教學(xué)》專題講座一、理解口語交際的基本涵口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”的交際。式的運(yùn)用等方面，都有著顯著的區(qū)別。要。所以，口語交際能力所包含的，不僅僅是聽說能力的簡(jiǎn)單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。聽說能力是交際的基礎(chǔ)，聽不明白、說不清楚，交際就無從談起；但是只會(huì)聽說，也不一定能達(dá)到交際效果。要想成功交際，還要考慮交際對(duì)象，考慮語言環(huán)境，如身份、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)等。二、把握口語交際教學(xué)的目標(biāo)細(xì)細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段雖然有禮貌。三、關(guān)注口語交際教學(xué)的策略1、創(chuàng)設(shè)適合的交際情境，營造口語交際氛圍《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行正確處理口語交際課中的師生關(guān)系。在“口語交際”教學(xué)中，教師的角色形象應(yīng)該是引導(dǎo)者、參與者。在口語交際課上，老師的指導(dǎo)一定要適時(shí)、適度，要放手讓孩子自己主講，自己主持。教給學(xué)生口語交際的方法。生說得條理清楚，必須教給學(xué)生方法。教給說的方法中把“福如東海，壽比南ft”此類的問題，作為我們教師要適時(shí)地引導(dǎo)。教給聽的方法其次，教會(huì)學(xué)生怎樣聽。學(xué)生參與交際，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。我們可以先引導(dǎo)學(xué)生聽懂別人簡(jiǎn)短的說話。最初，課堂上四、改進(jìn)口語交際評(píng)價(jià)的角度五、重視課程資源的開發(fā)和利用挖掘語文教科書中的口語交際因素。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在閱讀教學(xué)的角色扮演環(huán)節(jié)，讓上臺(tái)表演的同學(xué)面向眾表示感；觀眾要自發(fā)地給表演者以掌聲，等等。準(zhǔn)備，提高交際質(zhì)量，而且可以保證盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。提倡語文教學(xué)各領(lǐng)域的口頭報(bào)告。2-3總之，小學(xué)生口語交際水平的提升，是一個(gè)效果顯現(xiàn)很慢的過程,需要我們長(zhǎng)期不懈地努力。在教學(xué)中，我們只有根據(jù)學(xué)情，采用靈活