《靜夜思》教案匯總五篇

《靜夜思》教案匯總五篇《靜夜思》教案篇1【教學目標】1、學會5個生字，理解詩中的詞語。2、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。3、有感情地吟誦并背誦這首詩?！窘虒W重點】1、理解詩句的意思。2、字理識記5個生字?！窘虒W難點】體會詩人的思想感情?！窘虒W時間】1課時【教具】多媒體電腦【教學方法】字理識字（析詞）法【教學過程】一、談話引入我們學過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。（CAI演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。（CAI出示不帶課題的全詩，師念詩）二、分析字理，指導學生理解詩句意思1、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。⑴自讀詩文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）⑵師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，CAI用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）⑶生按節(jié)奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。2、字理識字，賞析詞句。同學們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢?⑴教學第一行詩。①教學“床”字。（CAI出示第一行詩）這行詩里有個生字。（CAI出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）（CAI演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（CAI出示詩意，齊讀）⑵教學第二行詩：詩人把月光當成了什么？（CAI出示第二行詩，齊讀）①教學“疑”字（CAI出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（CAI演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（CAI演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）②學“霜”字“霜”也是比較難記的字（CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到0攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）③小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。（板書看疑霜）⑶教學第三行詩：（CAI出示第三行詩）師讀。①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）（CAI出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）⑷教學第四行詩：這時詩人想到了什么？（CAI出示第四行詩）齊讀。①教學“思”字“思”是本課生字。（CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。②“故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）④（CAI出示后行詩）小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）3、識內(nèi)化，給詩取名⑴寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：6靜夜思）這就是第6課，齊讀。⑵教學“靜”字（CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）⑶擴展想象（CAI回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？⑷感情配樂讀文4、課堂練習（隨機）⑴填寫詩句，說出帶點字的意思 ，疑是地上霜。舉頭望明月， 。⑵根據(jù)意思，很快說出詩句①詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）②好像地上結(jié)了霜。（）③抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）④低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）⑶齊背這首詩【板書設(shè)計】6、靜夜思（看）月光一一凝霜《靜夜思》教案篇2教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學重點:1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點：1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。教學時間：1課時課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學過程：一、觀圖導入。說說自己看到的。二、揭題、釋題。1、“思”：思念，想念。2、誰在什么地方，思念什么?3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。三、初讀古詩。1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。3、檢查讀的情況。（主要是字音）4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。四、細讀古詩。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）2、配樂朗誦。3、當堂背誦。五、認記生字。1、說說你認記生字的方法。2、生字卡片認讀。3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。六、練習寫字。七、課外作業(yè)1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱?！鹅o夜思》教案篇3教材簡析：《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。設(shè)計理念：遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。教學目標：1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。3、認識本課6個生字，會寫10個生字。教學重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準備：、生字卡片。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。1、同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。3、板書課題：2、古詩兩首。（聯(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學生帶入文本。）二、初讀課文，整體感知。1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4、聽錄音范讀，學生自由跟讀。5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？（通過學生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）三、細讀課文，理解大意。1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）四、個性品讀，熟讀成誦。1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。2、師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學生朗讀興趣，加深記憶。（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）第二課時一、朗讀、背誦古詩。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。二、激發(fā)想像，拓展延伸。1、除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學聽。2、給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。（要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）三、識字指導。1、認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。2、指導書寫。靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。四、總結(jié)全文。1、齊讀古詩。2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。五、實踐活動。1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。如：古朗月行小時不識月，呼作。又疑，飛在青云端。（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）板書設(shè)計：2、古詩兩首古朗月行靜夜思小 不識（童真）舉頭 明月呼作思鄉(xiāng)疑 飛在（童趣）低頭 清霜《靜夜思》教案篇4教材說明:這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。教學總目標：1、有感情地朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)"十個二類字。3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的'詩句。學情分析：現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應(yīng)以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學準備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。教學設(shè)計：一、揭題、激發(fā)興趣。1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）2、齊讀。3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？二、分層教學。1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。三、知景、悟情、吟誦。1、播放課件。(1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？(2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。(3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。(5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？(觸景生情)3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。四、鞏固練習。1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。3、齊讀古詩，指導讀好停頓。（板書）4、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（1）、教師范寫，學生觀察。（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。（3）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）第二課時課時目標：1、鞏固生字，會背誦古詩。2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學設(shè)計：一、復習導入。1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）小組內(nèi)說一一指名說。（從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）二、指導書寫，鞏固識字。1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。2、復習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。三、鞏固練習，強化積累。闖關(guān)游戲：第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。板書：靜夜思床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教案篇5活動目標：.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。.喜歡學習古詩。活動準備：.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思活動過程：一:引出古詩師;小朋友們，誰會朗誦古詩，