《鶴群》教案設(shè)計(jì)

《鶴群》教案設(shè)計(jì)《鶴群》教案設(shè)計(jì)1—是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，—運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是—教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是教學(xué)的難點(diǎn)?！鑼?xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)?！才乓徽n時(shí)。一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課?？梢圆シ鸥枨兜ろ旡Q的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。（一）初步了解—內(nèi)容。.快速閱讀全文，感受—要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解_內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2.排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。①給下列加點(diǎn)的?字注音。佇（Zh）立綺q）麗湮（yn）沒(méi)剽悍（p）盤(pán)旋（Xn）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。—形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走?！跟Q群環(huán)繞著飛。（二）仔細(xì)閱讀—，思考以下問(wèn)題。.這篇—是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？.復(fù)述—主要內(nèi)容。.梳理—寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇—是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的?！ㄎ摇ㄊ曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使我〃的所見(jiàn)和〃我〃的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)〃一〃字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。.找出—表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。.找出—表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。提示:.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有:1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。（2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。（6）開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦一哦一哦"的啼鳴聲。（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?3)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群〃立即崩潰〃〃驚恐萬(wàn)分〃〃陷入一片混亂〃，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象？.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們?般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？.—最主要的修辭方法是什么？.討論歸納—的中心思想。提示：.寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。.鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們‘慌亂〃〃陷入一片混亂〃，這是一種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。.現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。.主要修辭方法是比喻，—多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來(lái)了。.注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。五、布置作業(yè)。.完成課后練習(xí)。.摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì):戰(zhàn)斗前一字形飛行一律筆直變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼戰(zhàn)斗后護(hù)送引吭高鳴架盤(pán)旋高空遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故《鶴群》教案設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)要點(diǎn):1、理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。2、比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。3、品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：.學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。.學(xué)習(xí)鶴群的團(tuán)體精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題.給下列加點(diǎn)的字注音蜿蜒（wan）蒼穹（qi6ng）佇立（zhu）湮沒(méi)（yan）綺麗（qi）閃爍（shu）.解釋下列詞語(yǔ)的意思：剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的一方敵不過(guò)人數(shù)多的一方。束手無(wú)策：遇到問(wèn)題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有幫助。風(fēng)馳電掣：容非常迅速，象風(fēng)吹電閃一樣。.__作者是江口換。（參考課下注釋?zhuān)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括—的主要內(nèi)容：—通過(guò)對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛(ài)和敬佩之情。二、檢查導(dǎo)入.導(dǎo)課：春回大地，很多鳥(niǎo)都從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方。鶴群也帶著它們心中的夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦，但無(wú)論困難多大，道路如何艱險(xiǎn)，它們都沒(méi)有畏懼、膽怯，而是靠著團(tuán)結(jié)的力量、互助友愛(ài)的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)“一路飛去”。今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)字詞。.提問(wèn)作者情況。三、學(xué)習(xí)研討（一）、細(xì)讀課文，理出—思路，整體感知.快速閱讀全文，感受—要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解_內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。.這篇—是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？有何作用？明確：這篇—是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的?！拔摇笔曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡，作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。(二)、精讀課文，體會(huì)—表現(xiàn)手法1.找出—表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。明確：(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。(3)排成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。.找出—表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。明確：(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。明確：(1)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?2)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。(3)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。.以上細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？明確：更好地突出了—中心。（三）、品讀課文，賞析—準(zhǔn)語(yǔ)言.品讀鶴群翔空?qǐng)D部分，體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。明確：鶴群翔空?qǐng)D部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時(shí)壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神?！獜臄?shù)量“大約有一百只左右”，姿勢(shì)“一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊(duì)形“一字形橫隊(duì)”，“單列縱隊(duì)”“圓形隊(duì)”三個(gè)方面，運(yùn)用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動(dòng)地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚(yáng)的鶴群翔空?qǐng)D，給人以的美感。.品讀鶴鷹激戰(zhàn)部分，體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。明確：鶴鷹激戰(zhàn)部分通過(guò)描寫(xiě)鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了鶴群勇敢無(wú)畏，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來(lái)表現(xiàn)這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉(zhuǎn)身”，“俯沖”“追逐”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團(tuán)拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現(xiàn)出鶴群勇猛無(wú)畏的精神。形象生動(dòng)的比喻如：寫(xiě)鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”,表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢(shì)。.品讀鶴群救助傷鶴部分，體會(huì)作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。明確：救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟(jì)困，互助友愛(ài)的精神。這種精神是通過(guò)鶴群一系列動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)的：當(dāng)看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時(shí)，此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴?！边@是對(duì)伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)保瑸榛锇榧佑痛驓?。無(wú)濟(jì)于事后，兩只大鶴毅然伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列”。鶴群表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神令人敬佩。四、拓展閱讀拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)表現(xiàn)一種精神。訓(xùn)練語(yǔ)段：麻雀我打獵回來(lái)，沿著花園的林蔭路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它縮短步伐，開(kāi)始潛行，似乎在尋覓獵物。我沿著林蔭路望去，見(jiàn)有一只嘴部嫩黃，頭生柔毛的小麻雀。它是從巢中掉下來(lái)的（因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)很猛，正狂搖著路旁的樺樹(shù)）。立著不能動(dòng)彈，失望的拍拍尚未豐滿的羽翼。我的狗慢慢走近它，當(dāng)時(shí)，突然從身旁的樹(shù)木上落下一只頭毛灰黑的的老麻雀，勢(shì)如飛石一般，正投到狗的鼻前來(lái)。它驚惶萬(wàn)狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望而哀求的叫聲，兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊。它為救護(hù)而來(lái)，用它自己的身體庇護(hù)自己的小雀兒……但它整個(gè)的小身體為著恐怖而戰(zhàn)栗了！它的音調(diào)哽咽而怪異。它雖恐怖失神，卻還是愿意犧牲自己。在它看來(lái)，這狗是多么龐大的怪物?。〉荒転榱宋ｋU(xiǎn)，就高高地躲在樹(shù)枝上……有一種比它的自衛(wèi)本能更強(qiáng)的力，使它撲下身來(lái)。我的鐵萊莎（狗名）呆呆的立住了，倒退了……顯然也認(rèn)識(shí)這一種力。我急忙喚回了這驚愕的狗，而且懷著敬意走開(kāi)了。是??！請(qǐng)勿見(jiàn)笑。我懷著敬意，對(duì)于那悲壯的小鳥(niǎo)，對(duì)于它那愛(ài)子的沖動(dòng)。愛(ài)，我想比死或者比死的恐怖還要強(qiáng)烈，全靠這個(gè)，全靠愛(ài)，物類(lèi)的生命才得團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。.老麻雀又勇敢又恐懼，不是很矛盾嗎？清說(shuō)說(shuō)你的看法。答：不矛盾，對(duì)死的恐懼是任何動(dòng)物的生命的本能。自己害怕死，但為了保護(hù)自己的“孩子”或弱者，又勇于赴死，在老麻雀是為其本能。.作者說(shuō)：“有一種比它自衛(wèi)的本能更強(qiáng)的力，使它撲了下來(lái)”。這種是什么力？答：這種力就是保護(hù)弱者的決心和意志，所迸發(fā)的力，也就是愛(ài)的力量。五、反饋檢測(cè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1.指出下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（A）A.蒼穹翱翔悠揚(yáng)輕盈B.旋渦崩潰府沖敏捷C.剽捍清澈風(fēng)馳電掣閃礫D.飛翔潦亮崎麗無(wú)濟(jì)于事2.按課文填空，并說(shuō)說(shuō)所填動(dòng)詞的作用。.靜靜的鶴群，陣勢(shì)立即，萬(wàn)分，慌亂，雙翅，一片混亂。（寫(xiě)出了）.鶴群分幾群，每群十幾只不等，一團(tuán)，拼命向蒼鷹。在光下，鶴的雙翅奮力，銀光。(寫(xiě)出了)明確：.旋轉(zhuǎn)；崩潰；驚恐；啼鳴；撲打，陷入；鶴群慌亂恐懼之狀.擰成；撲去；搏擊；閃爍；鶴群團(tuán)結(jié)攻敵之壯舉。.—詳寫(xiě)了鶴鷹大戰(zhàn)的場(chǎng)面，其目的是什么？明確：為救助同伴而團(tuán)結(jié)一心，眾志成誠(chéng)的品質(zhì)，給人以深刻的啟示。.—開(kāi)頭寫(xiě)鶴群由遠(yuǎn)而近，最后又寫(xiě)鶴群由近而遠(yuǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？明確：多視角展現(xiàn)鶴群在晴空翱翔之美。.賞析劉禹錫的《秋詞》，體會(huì)詩(shī)歌的深刻含義。秋詞自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。明確：