《赤壁賦 》集體備課教案

板浦高級中學高一年級語文學科導學案（教師版）課題：《赤壁賦》 時間 班級姓名一、基礎知識積累：1、給下列詞語中的加點字注音。壬戌（地nxU）之秋舉酒屬（zhM）客歌窈窕（ydo優(yōu)o）之章少（shdo）焉斗（ddu）牛馮（ping）虛扣舷（xidn）而歌桂棹（zhdo）溯（sU）流光和（聯(lián)）之 余音裊裊（nido） 幽壑（3）嫠（li）婦愀（qido）然相繆（lido）tt^Czhu歷）千里釃（shi）酒臨江橫槊（shu6）賦詩江渚（zhM）一葉之扁（piGn）舟匏（pdo）尊蜉蝣（亢you） 無盡藏（zdng）也肴核（ydohG杯盤狼籍"）枕藉（j2）2、文學常識填空。蘇軾（1036~1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年中進士。神宗時，因反對王安石創(chuàng)行的新法被貶官，先后到杭州，密州，徐州，湖州等地任官。御使李定等摘其托諷詩中的詩句，說他以詩訕諦朝廷，被捕下獄。后貶為黃州團練副使。蘇軾上北宋偉大的文學家，書畫家。工詩擅詞，開詞中豪放一派，對后代有深遠影響。散文汪洋恣肆，明白暢達，想象豐富，成就卓越，因而有“渾涵光芒，雄視百代”的稱譽。2、文體介紹及寫作背景。關于賦，名稱最早見與戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制。劉勰在《文心雕龍》中說：“‘賦’者，鋪也，鋪采摛文，體物寫志也?！百x”著力于鋪陳事物，較多地摻用散文化的句式。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。二、課文探究導引：1、（一）概括段意，理清全文的感情變化。明確：第一節(jié)——月夜泛舟的陶明確：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第三節(jié)——人生失意的悲情第五節(jié)——忘情塵世的灑脫（二）研習第一段：1、根據(jù)要求填空：第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度（樂——悲——樂）2、游赤壁的時間、地點、人物、活動、景色、感受和心情？明確：時間：壬戌之秋，七月既望。地點：赤壁活動：友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風賞月。景色：清風徐徐，碧水萬頃，皓月當空，水汽滿江，景象澄沏。感受：舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。心情：樂（三）研習第二段：1、根據(jù)要求填空：2、本段可分幾層？情感發(fā)生怎樣變化？明確：可分兩層。第一層寫作者的歌聲。第二層寫客人的簫聲情感由喜到悲3、本段的“喜”從何體現(xiàn)？本段的“悲”從何體現(xiàn)？明確：本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷而歌之”看出。本段“悲”從客人悲涼的簫聲中體現(xiàn)。4、歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達了主人怎樣的情懷？明確：“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求5、作者是怎樣描寫簫聲之悲的？明確：借助夸張、想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低徊的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切。6、本段在全文的結(jié)構中起了怎樣的作用？明確：承上啟下（四）研習第三段：1、根據(jù)要求填空：2、“客”之三悲是如何產(chǎn)生的？“悲”的內(nèi)容是什么？明確：一由古（一世之雄）今（而今安在）歷史對比生悲。悲人生無常。一由人生短暫（寄蜉蝣、哀吾生）感觸生悲。悲人生短暫。一由理想（挾飛仙，，抱明月）現(xiàn)實（不可驟得）矛盾生悲。悲理想不能實現(xiàn)。3、寫曹操的用筆重點在哪里?明確：寫主客問答，主要是客的感慨，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”上，為了突出像他是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”。4、本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？明確：通過“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；引出曾、周兩人，更見己第2頁共21頁身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，是抒情。（五）研習第四段：1、根據(jù)要求填空：2、探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關系的詞語來概括層意?？煞譃閮蓚€層次：明確：一：變與不變：取與不取3、作者如何舉水和月的例子來闡述變與不變的關系的？明確：變明確：變逝者如斯（水）盈虛者如彼（月）時刻在變（人）不變未嘗往也（水）卒莫消長也（月）無盡也（我）（水、月、人都是既變又不變的）4、作者對“取”和“不取”持怎樣的態(tài)度？體現(xiàn)作者怎樣的人生態(tài)度？明確：不取非吾之所有取清風明月享受自然、不計得失、曠達樂觀的人生態(tài)度。（六）研習第五段：1、根據(jù)要求填空：2、思考最后一段的作用：明確：a、照應開頭的樂，使課文收尾照應。b、表現(xiàn)作者曠達、樂觀的生活態(tài)度。3、如何認識文中的“主”與“客”?明確：“主”“客”實為一體，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。進一步發(fā)問“本文的旨趣、作者想要表達的情懷”。這是深層次理解文章的關鍵。明確：闡述了自然界變與不變的哲理，蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復雜心情。4、本文在藝術上有什么特色?明確：善于把寫景、抒情和說理結(jié)合起來，這是蘇拭整個作品的特點，也是本賦的特點。全篇無論抒情、寫景、說理，都是就眼前江上風光取材，特別是文中不離風月等字，描寫游覽興致有它，客人扣舷而歌之有它，蘇拭回答客人有它，總之，寫景有它，抒情有它，說理還有它，一會兒寫風，一會兒寫月，一會又合寫風月，這樣就自然地把情、景、理組成一個渾然整體。

板浦高級中學高一年級語文學科教案課時編號：025 課題：《赤壁賦》 第一課時主備人：張宣成 備課時間：2010年10月18號 使用時間： 教學目標1、體會課文景、情、理交融的特點。2、感悟語言運用的妙處。3、學習古人豁達樂觀的精神。4、熟讀并背誦課文。教學重點1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。2、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。教學難點了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。學法指導1、誦讀法。通過反復誦讀，體會作者的思想感情。2、討論法。討論法既可以體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，又可在討論中辨析疑難問題。教學過程個人復備一、導入：宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼻磯；又因為山崖陡消如一而墻壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了?！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”,水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。二、檢查預習：1、讓學生先交流預習感受及見解，重點是“導學案”上的

內(nèi)容，然后教師分別讓多名學生說說自己預習的情況。2、教師可補充：①簡介作者：蘇軾(1036?1101),字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年中進士。神宗時，因反對王安石創(chuàng)行的新法被貶官，先后到杭州，密州，徐州，湖州等地任官。御使李定等摘其托諷詩中的詩句，說他以詩訕諦朝廷，被捕下獄。后貶為黃州團練副使。蘇軾是北宋偉大的文學家，書畫家。工詩擅詞，開詞中豪放一派，對后代有深遠影響。散文汪洋恣肆，明白暢達，想象豐富，成就卓越，因而有“渾涵光芒，雄視百代”的稱譽。②文體介紹關于賦，名稱最早見與戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制。劉勰在《文心雕龍》中說‘賦’者，鋪也，鋪采摛文，體物寫志也?！百x”著力于鋪陳事物，較多地摻用散文化的句式。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。③背景：宋神宗元豐二年(1079),蘇軾因反對王安石新法，被貶到黃州任團練副使。三年后，他曾兩次游覽黃州城外的赤壁，寫下了著名的詞《赤壁懷古》和前后《赤壁賦》。作者借黃州赤壁之名馳騁想象，吊古抒懷。④語音糾錯：壬戌（地nxU）之秋舉酒屬（zhM）客歌窈窕（ydotido）之章少（shdo）焉斗（ddu）牛馮（ping）虛扣舷（xidn）而歌桂棹（zhdo）溯（sU）流光和（聯(lián)）之余音裊裊（n資o）幽壑（3）嫠（li）婦愀（qido）然相繆（lido）tt^Czhu歷）千里釃（shi）酒臨江橫槊（shu6）賦詩江渚（zhM）一葉之扁（piGn）舟匏（pdo）尊蜉蝣（myou）無盡藏（zdng）也肴核（ydohG杯盤狼籍（ji）枕藉（j2）三、互動探究、精講點撥：（一）概括段意，并用三個字概括作者的情感變化。明確：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第三節(jié)——人生失意的悲情第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度第五節(jié)——忘情塵世的灑脫（樂 悲 樂）（二）研習第一段：1、根據(jù)要求填空：（見導學案）教師總結(jié)：①蘇子與客泛舟游于赤壁之下（句式：介賓后置）②誦明月之詩，歌窈窕之章（修辭：互文對偶）③月于東山之上（句式：介賓后置）④徘徊于斗牛之間（句式：介賓后置）⑤縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（句式：定語后置）（修辭：

對偶）⑥浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（修辭？對偶）2、游赤壁的時間、地點、人物、活動、景色、感受和心情？明確：時間：壬戌之秋，七月既望。地點：赤壁活動：友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風賞月。景色：清風徐徐，碧水萬頃，皓月當空，水汽滿江，景象澄沏。感受：舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。心情：樂（三）研習第二段：1、根據(jù)要求填空：（見導學案）教師總結(jié)：①客有吹洞蕭者（句式：定語后置）②舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（動詞的使動用法修辭：對偶）2、本段可分幾層？情感發(fā)生怎樣變化？明確：可分兩層。第一層寫作者的歌聲。第二層寫客人的簫聲。情感由喜到悲。3、本段的“喜”從何體現(xiàn)？本段的“悲”從何體現(xiàn)？明確：本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷而歌之”看出。本段“悲”從客人悲涼的簫聲中體現(xiàn)。4、歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達了主人怎樣的情懷？明確:“美人”指作者所傾心的對象，代表一種理想的追求。5、作者是怎樣描寫簫聲之悲的？明確：借助夸張、想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，化抽象為具體，把洞簫那種悲咽低徊的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切。6、本段在全文的結(jié)構中起了怎樣的作用？明確：承上啟下。（四）研習第三段：1、根據(jù)要求填空：（見導學案）教師總結(jié)：①“何為其然也？”（句式：賓語前置）②此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被動句式）③而今安在哉？（句式：賓語前置）④況吾與子漁樵于江渚之上（句式：介賓后置）⑤侶魚蝦而友糜鹿（用法：名詞的意動用法）⑥駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（修辭：對偶）⑦寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（修辭：對偶）⑧哀吾生之須臾，羨長江之無窮（修辭：對偶）

⑦挾飛仙以遨游，抱明月而長終（修辭：對偶）2、“客”之三悲是如何產(chǎn)生的？“悲”的內(nèi)容是什么？明確：一由古（一世之雄）今（而今安在）歷史對比生悲。悲人生無常。一由人生短暫（寄蜉蝣、哀吾生）感觸生悲。悲人生短暫。一由理想（挾飛仙，，抱明月）現(xiàn)實（不可驟得）矛盾生悲。悲理想不能實現(xiàn)。3、寫曹操的用筆重點在哪里？明確：寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”上，為了突出像他是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”4、本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？明確：通過“客曰”，由眼前的“江水“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；引出曹、周兩人，更見己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，是抒情。板書提要夜游赤壁——樂飲酒放歌——轉(zhuǎn)悲客嘆人生——悲主言共適——轉(zhuǎn)喜開懷暢飲——喜寫景——秋江月夜圖（夜游赤壁圖、飲酒放歌圖）夜游赤壁圖——清風、水波、明月——浩浩乎、飄飄飲酒、賞月、誦歌「飲酒放歌圖——飲酒、扣舷、吹蕭——如怨如慕

教學反思板浦高級中學高一年級語文學科教案課時編號：026 課題：《赤壁賦》 第二課時主備人：張宣成 備課時間：2010年10月18號使用時間： 教學目標1、體會課文景、情、理交融的特點。2、感悟語言運用的妙處。3、學習古人豁達樂觀的精神。4、熟讀并背誦課文。教學重點1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。2、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。教學難點了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。學法指導1、誦讀法。通過反復誦讀，體會作者的思想感情。2、討論法。討論法既可以體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，又可在討論中辨析疑難問題。教學過程個人復備一、檢查預習1、檢查一、二、三段的的背誦情況。以齊背和單獨背的形式進行。2、檢查文章重要的實詞、虛詞、古今異義、特殊句式等。抽二到三個同學到黑板，其他同學在作業(yè)本上進行。二、導入新課上節(jié)課學習了文章的一到三段，體會文章的情感由喜到悲的過程，文中的“客”闡述了悲的原因和內(nèi)容，這節(jié)課我們探討作者的情感態(tài)度。二、互動探究、精講點撥：（一）研習第四段：1、根據(jù)要求填空：（見導學案）教師總結(jié)：①而又何羨乎？（句式：賓語前置）②耳得之而為聲，目遇之而成色（修辭：對偶）2、探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關系的詞語來概括層意。明確：可分為兩個層次：一：變與不變，二：取與不取。

3、作者如何舉水和月的例子來闡述變與不變的關系的？明確：變 不變逝者如斯（水） 未嘗往也（水）盈虛者如彼（月） 卒莫消長也（月）時刻在變 （人） 無盡也 （我）（水、月、人都是既變又不變的）4、作者對“取”和“不取”持怎樣的態(tài)度？體現(xiàn)作者怎樣的人生態(tài)度？明確：不取非吾之所有 取清風明月享受自然、不計得失、曠達樂觀的人生態(tài)度。（二）研習第五段：1、根據(jù)要求填空：（見導學案）教師總結(jié)：①相與枕藉乎舟中（句式：介賓后置）2、思考最后一段的作用：明確：a、照應開頭的樂，使課文首尾照應。b、表現(xiàn)作者曠達、樂觀的生活態(tài)度。3、如何認識文中的“主”與“客”？明確:“主”客”實為一體，分別反映了作者內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。這是深層次理解文章的關鍵。4、本文在藝術上有什么特色？明確：善于把寫景、抒情和說理結(jié)合起來，這是蘇拭整個作品的特點，也是本賦的特點。全篇無論抒情、寫景、說理，都是就眼前江上風光取材，特別是文中不離風月等字，描寫游覽興致有它，客人扣舷而歌之有它，蘇拭回答客人有它，總之，寫景有它，抒情有它，說理還有它，一會兒寫風，一會兒寫月，一會又合寫風月，這樣就自然地把情、景、理組成一個渾然整體。三、文言現(xiàn)象總結(jié)：（一）實詞：1、“固”（1）固一世之雄也（本來）（2）雍州之地，肴函之固，自若也（險固）（3）固國不以山溪之險（使動，使……穩(wěn)固）（4）汝心之固，固不可徹（頑固）（固執(zhí)己見）（5）其聞道也固先乎吾。（本來）（6）視五人之死，輕重固何如哉？（到底）2、“適”（1）而吾與子之所共適（食）（享有）（2）余自齊安舟行適臨汝（到）（3）貧賤有此女，始適還家門（女子出嫁）

（4）少無適俗韻，，性本愛山丘（適合，適應）（5）適得君府書，明日來臨汝（剛剛，才）（6）適大病，不能行（適逢）（7）發(fā)閭左適戍漁陽九百人。（同“謫”，流放或貶職）3、“逝”（1）逝者如斯，而未嘗為也（流逝）（2）逝將去女，適彼樂土（通“誓”，發(fā)誓）（3）淑爾遠逝，往來翕忽（去，消失）（4）時不利兮騅不逝（跑）4、“望”（1）七月既望（農(nóng)歷的每月十五日）（2）望美人兮夭一方（動詞，眺望）（3）恐太后玉體之有所欷也，故愿望見太后。（盼望，希望）（4）都督閻公之雅望，啟戟遙臨。（名望，聲望）5、“如”（1）飄飄乎如遺世獨立（動詞，像）（2）縱一葦之所如（動詞，往）6、“下”（1）方其破荊州，下江陵（攻克，攻下）（2）蘇子與客泛舟，游于赤壁之下（方位名詞，位置低的）（二）虛詞：1、“雖”（1）茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（即使—一表假設性內(nèi)容）（2）雖無絲竹管弦之盛（雖然一一表事實）2、“之”（1）此非曹孟德之困于周郎者乎？（在主謂之間，取消句子獨立性）（2）壬戌之秋，七月既望。（結(jié)構助詞，的）（3）于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。（代詞）（4）耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。（代詞，清風明月等）（5）故為之文以志。（指示代詞，這）3、“乎”（1）此非曹孟德之困于周郎者乎？（疑問詞，相當于“嗎”）（2）相與枕藉乎舟中。（介詞，相當于“于”，在）（3）山川相繆，郁乎蒼蒼。（形容詞詞尾）4、“于”（1）蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。（介詞，在）（2）少焉，月出于東山之上。（介詞，從）（3）此非曹孟德之困于周郎者乎？（表被動）（4）箕畚運于渤海之尾。（介詞，至U）（三）通假字：

(1)舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！皩佟蓖ā皣凇?，勸人飲酒。)(2)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止?！榜T”通“憑”，乘。)(3)桂棹兮蘭槳，擊空明兮沂流光?！耙省蓖八荨?，逆水而上。)(4)西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼?！翱姟蓖ā翱潯?，連結(jié)，盤繞。)(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬?！白稹蓖伴住?，酒杯。)(四)詞類活用：(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！拔琛薄捌?，使動用法，使…跳舞，使…哭泣。)(2)月明星稀，烏鵲南飛?！澳稀?，名詞作狀語，向南。)(3)西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼?！拔鳌薄皷|”，名作狀語，向西，向東)(4)方其破荊州，下江陵，順流而東也?！跋隆泵~作動詞，攻下?！皷|”，名詞作動詞，向東進發(fā))(5)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿?！皾O樵”，名詞作動詞，打魚砍柴；“侶”“友”，意動用法，以…為伴侶，以…為朋友。)(五)古今異義詞：(1)白露橫江，水光接天。(古：白茫茫的水汽。今：二十四節(jié)氣之一)(2)凌萬頃之茫然。(古：浩蕩渺遠的樣子。今：完全不知道的樣子，失意的樣子)(六)特殊句式：(1)客有吹洞簫者，(定語后置)(2)此非曹孟德之困于周郎者乎？(被動句)(3)固一世之雄也，而今安在哉！(賓語前置)(4)則物與我皆無盡也，而又何羨乎！(賓語前置)(5)徘徊于斗牛之間。(狀語后置)四、遷移應用：閱讀《后赤壁賦》，比較兩者之間情感的異同。板書提要

教學反思板浦高級中學高一年級語文學科鞏固案(教師版)課題：《赤壁賦》 時間 班級姓名一、基礎過關檢查：1、下列加點字的讀音完全正確的一組是…()A.舉酒屬客(zh立)窈窕(y々otiao)遺世獨立(y。B.桂棹(zhu6)裊裊(n詢o) 梟雄(x話o)． ．． ． ． ． ．C.嫠婦(lf)愀然(qiao)橫槊(si) D.tt^(zhulu)蜉蝣?you)枕藉(jiB)． ． ．． ．D解析:A項“窈”應讀“ya?！盉項“棹”應讀“zhao”C項“槊”應讀“shub”。2、下列句中加點詞的意思解釋不正確的一項是-()如：往。相：互相。A.七月既望 望：看。 B.如：往。相：互相。．．C.而卒莫消長 卒：最終，到底。D.舉匏尊以相屬．．A解析：A項，“望”，農(nóng)歷每月十五日。3、從詞類活用看，下列各句中加點的詞不同于其他三項的一項是( )A.侶魚蝦而友麋鹿 B.吾妻之美我者..C.非能水也 D.孔子師郯子、師襄老聃..C解析：A、B、D三項是意動用法，C項是名詞用作動詞“游泳”4、下列句子中，句式特點不同于其他三句的一項是( )A.何為其然也 B.固一世之雄也C.何以戰(zhàn) D.吾誰與歸.B解析：B項是判斷句，A、C、D三項都是賓語前置句。5、從修辭角度來看，下面句子不同類的一項是???()A.月明星稀，烏鵲南飛 B.釃酒臨江，橫槊賦詩C.哀吾生之須臾，羨長江之無窮D.挾飛仙以遨游，抱明月而長終A解析：B、C、D三項都是對偶句。6、下列句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検且?)A.我們正在玩耍，這時，不絕如縷的上課鈴聲響了，那聲音在教室里回響了好久好久。 B.這個同學別的都好，就是生活習慣不好，你到教室看看，那杯盤狼藉勺書桌，準是他 的。C.不要認為水資源是取之不盡、用之不竭的，你過量開采，說不定哪一天，它就給你點 顏色瞧瞧。D.這時的他已不再是人民公仆，他已經(jīng)穿著囚服，正襟?；趯徲嵤依?，成了監(jiān)獄里的 一名囚徒。C解析：A項“不絕如縷”多用來形容局勢危急或聲音細微悠長，用在此處不合語境；B項“杯盤狼藉”形容宴飲后桌上凌亂的樣子；D項“正襟危坐”形容恭敬、嚴肅的樣子。7、補寫出下列句子中的空缺部分。(1)白露橫江，?？v一葦之所如，(2)其聲嗚嗚然，如怨如慕，。,。⑶哀吾生之須臾， _ 。挾飛仙以遨游，_。(4)蓋將自其變者而觀之，。自其不變者而觀之，。7．(1)水光接天凌萬頃之茫然(2)如泣如訴余音裊裊不絕如縷(3)羨長江之無窮抱明月而長終(4)則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成8?11題。后赤壁賦是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉．盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，．． ．舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦，婦曰：“我有斗．．酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣！予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍；．．攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。余亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。返而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣翩躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之．． ．．游樂乎？”問其姓名，俯而不答。嗚呼噫嘻！我知之矣！“疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。8、下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是()A.是歲十月之望，步自雪堂望：農(nóng)歷每月十五。B.今者薄暮，舉網(wǎng)得魚?。航?。．．C.顧安所得酒乎？ 顧：回頭。D.歸而謀諸婦 諸：之于。．．8.C解析：顧，但是。TOC\o"1-5"\h\z9、下列句子中加點詞語的意義，古今意義不相同的一項是( )A.曾日月之幾何 B.須臾客去，予亦就睡．． ．．C.夢一道士，羽衣翩躚 D.已而嘆曰．． ．．9．A解析：幾何：古，多少；今，既作疑問代詞用也作名詞用。10、下列對文章解說有誤的一項是( )A.作者寫自己在月明風清之夜，與朋友行歌相答，先用兩個“無”字，寫出了遺憾之情，接著寫有魚與酒之后的樂趣，行文平中見曲。B.作者泛舟江中，目睹山崖的險情，而后引發(fā)了對時間的感嘆，接著抒寫因境而成的悲情，把敘述、議論與抒情緊密結(jié)合在一起。C作者借孤鶴道士的夢幻情境，通過與夢中道士的對話，表現(xiàn)出自己對現(xiàn)實與理想的矛盾心境，其中既有他曠達的心情，也有他苦痛的思考。D.《赤壁賦》和《后赤壁賦》都在文中描寫了秋天的景象。前篇多有議論，寫作者對人生的思考，寓悲憤于曠達；后篇則以記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，正如前評論的那樣：“若無后賦，前賦不明；若無前賦，后賦無謂?！?0．D解析：本文寫的是冬天的景象。11、翻譯下面的句子。

（1）已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”（2）疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？11．（1）過了一會兒，（我）嘆息說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜；月光皎潔，清風吹拂，怎么度過這個美好的夜晚呢？”（2）昨天夜晚，邊飛邊叫經(jīng)過我船上的，不就是你嗎？板浦高級中學高一年級語文學科導學案板浦高級中學高一年級語文學科導學案課題：《赤壁賦》時間 班級姓名一、基礎知識積累：1、給下列詞語中的加點字注音。TOC\o"1-5"\h\z壬戌（ ）之秋舉酒屬（）客歌窈窕（ ）之章少（）焉，斗（ ）．． ． ．．． ． ．牛馮（）虛扣舷（）而歌桂棹（ ）溯（）流光和（）之． ． ．． ．余音裊裊（）幽壑（）嫠（）婦愀（）然相繆（）舳艫（）．． ． ． ． ． ．．千里釃（）酒臨江橫槊（）賦詩江渚（）一葉之扁（）舟匏（ ）． ． ． ．．尊蜉蝣（）無盡藏（ ）也肴核（）杯盤狼籍（ ）枕藉（ ）．． ． ．． ． ．2、文學常識填空。蘇軾： 2、文體介紹關于賦： 、課文探究導引：段意，理清全文的感情變化。（一）概括段意，并用三個字概括作者的情感變化答： （二）研習第一段：1、根據(jù)要求填空：壬戌（．．）之秋（

．），七月既（）望（．．），蘇子與客泛舟（．．），游于赤壁之下（句式？）壬戌（．．）之秋（

．），七月既（）望（．．），蘇子與客泛舟（．．），游于赤壁之下（句式？）。清風徐（．誦（）明月之詩，歌（．．）來，水波不興（．）窈窕之。少（．）。舉（）酒屬（通假）客，．．）焉，月出于東山之上（句式：），徘徊（）于斗牛之間（句式？）。白露（古今異義：）橫（）江，水光接（）．． ．． ． ．天?？v（）一葦（． ．．浩浩（）乎（．． ．如遺世（）獨立（．． ．．）之所如（），凌（）萬頃之茫然（古今異義：）（句式？）。． ． ．．）如馮（通假）虛御風（），而不知其所止（）；飄飄乎． ．． ．），羽化（）而登仙。．．2、游赤壁的時間、地點、人物、活動、景色、感受和心情？答： （三）研習第二段：1、根據(jù)要求填空：于是飲酒樂甚（），扣（）舷（）而歌（）之。歌曰（）：“桂棹（）兮蘭槳TOC\o"1-5"\h\z． ．． ． ． ． ．）兮余（）懷，望美人（）．）兮余（）懷，望美人（）． ．．）而和（）之，其聲嗚嗚然：．）裊裊，不絕如縷（）；舞（活．．）。兮天一方（）?！笨陀写刀词捳撸ň涫?？），倚歌（．．． ．如怨（）如慕（），如泣（）如訴（）；余音（． ． ． ． ．．用：）幽壑之潛蛟，泣舞（活用：）孤舟之嫠婦（． ．．2、本段可分幾層？情感發(fā)生怎樣變化？3、本段的“喜”從何體現(xiàn)？本段的“悲”從何體現(xiàn)？答： 4、歌詞中的“美人”指代什么？歌詞表達了主人怎樣的情懷？答： 5、作者是怎樣描寫簫聲之悲的？答： 6、本段在全文的結(jié)構中起了怎樣的作用？答： （四）研習第三段：1、根據(jù)要求填空：TOC\o"1-5"\h\z蘇子愀然（），正襟（）危（）坐，而問客曰：“何為其然（）也？（句式：）”．． ． ． ．客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？（句式：）西（活用：）望夏口，．東（活用：）望武昌，山川相繆（），郁（）乎蒼蒼（），此非孟德之困于周郎者． ． ． ．．乎（句式：）？方（）其破（）荊州，下（活用：）江陵，順流而東（活用：）．． ． ．也，舳艫（）千里（句式：），旌旗蔽（）空，釃（）酒臨（）江，橫（）．．． ． ． ． ．槊賦（）詩；固（）一世（）之雄也，而今安（）在哉？（句式：）況（）． ． ．． ． ．吾與子漁樵（活用：）于江渚（）之上（句式：），侶（活用：）魚蝦而友（活用：）．． ．． ． ．）；寄（）蜉．．）；寄（）蜉．．）須臾（），．．），抱（）明．蝣于天地（），渺（）滄海之一粟（修辭：）。哀（）吾生之（． ． ．．羨（）長江之（）無窮（修辭？）；挾（）飛仙以遨游（． ． ． ．．月而長終（修辭？）；知不可乎驟（）得，托（）遺響（）于悲風（）?！保?． ．． ．．2、“客”之三悲是如何產(chǎn)生的？“悲”的內(nèi)容是什么？3、寫曹操的用筆重點在哪里?4、本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？（五）研習第四段：1、根據(jù)要求填空：TOC\o"1-5"\h\z蘇子曰：“客亦知夫（）水與月乎？逝者如斯（），而未嘗（）往（）也；盈虛． ． ． ． ．．（）者如彼（），而卒（）莫消長（）也。蓋（）將（）自（）其變者． ． ．． ． ． ．（）而觀（）之，而天地（）曾（）不能以（）一瞬（）；自（）其不變． ．． ． ． ．． ．（）者而觀（）之，則（）物（）與我皆無盡（）也。而又何（）羨（）． ． ． ．． ． ．乎（句式：）？且夫（）天地之間，物（）各（）有主（）。茍（）非吾之． ． ． ．． ．所有，雖（）一毫而莫?。ǎ?。惟（）江上之清風，與山間之明月，耳得之（）． ．． ．而為聲（），目遇之（）而成色（）（修辭？）。?。ǎ┲疅o禁（），用之不竭．． ． ．． ． ． ．（）。是（）造物者（）之無盡藏（）也，而吾與子之所共適（）?！保?．．． ． ．2、探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關系的詞語來概括層意。答： 3、作者如何舉水和月的例子來闡述變與不變的關系的？答： 4、作者對“取”和“不取”持怎樣的態(tài)度？體現(xiàn)作者怎樣的人生態(tài)度？答： （六）研習第五段：1、根據(jù)要求填空：客喜（）而笑，洗盞（）更酌（），肴（）核（）既盡（），杯盤狼藉（）。． ．． ．． ． ． ．． ．．．．相與枕藉（）乎舟中（句式：），不知東方之既白（）。．． ．2、思考最后一段的作用：答： 3、如何認識文中的“主”與“客”?答：4、本文在藝術上有什么特色?答： 板浦高級中學高一年級語文學科鞏固案課題：《赤壁賦》 時間 班級姓名一、基礎過關檢查：1、下列加點字的讀音完全正確的一組是…()A.舉酒屬客(zh立)窈窕(y々otiao)遺世獨立(y。B.桂棹(zhu6)裊裊(n詢o) 梟雄(x話o)． ．． ． ． ． ．C.嫠婦(lf)愀然(qia。)橫槊儂) D.tt^(zhulu)蜉蝣?you)枕藉(jiB)． ． ．． ．2、下列句中加點詞的意思解釋不正確的一項是-()A.七月既望 望：看。 B.縱一葦之所如 如：往。．．C.而卒莫消長卒：最終，到底。D.舉匏尊以相屬相：互相。．．3、從詞類活用看，下列各句中加點的詞不同于其他三項的一項是( )A.侶魚蝦而友麋鹿 B.吾妻之美我者．．C.非能水也 D.孔子師郯子、師襄老聃．．4、下列句子中，句式特點不同于其他三句的一項是( )A.何為其然也 B.固一世之雄也C何以戰(zhàn) D.吾誰與歸5、從修辭角度來看，下面句子不同類的一項是???()A.月明星稀，烏