泊頭2021-2022小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷1

內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題第PAGE第PAGE1717頁泊頭2021-2022案解析1：教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（ 。A、談話法B、討論法C、講授法D、練習(xí)法在心理學(xué)中傳統(tǒng)上被稱為技能的東西在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為序性知識(shí)（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)3：文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（ 多項(xiàng)選擇題A、內(nèi)容的豐富B、增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E、課程改革由受教育者完成（）單項(xiàng)選擇題A、對(duì)比B、適應(yīng)C、后像D、感受性5：v影響群體士氣的因素有（ 多項(xiàng)選擇題A、群體成員的人數(shù)BC、對(duì)活動(dòng)的滿意度D、群體領(lǐng)導(dǎo)方式E、和諧的人際關(guān)系（單項(xiàng)選擇題A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)（單項(xiàng)選擇題ABCD8：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）單項(xiàng)選擇題A、引導(dǎo)B、主導(dǎo)C、輔助D、顧問四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時(shí)她卻回沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（ ）思維特征。單項(xiàng)選擇題A、可逆性B、不守恒性C、自我中心性D、守恒性10：我國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說，這反映了（。單項(xiàng)選擇題A、自然經(jīng)濟(jì)緩慢解體B、城市經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮C、中央集權(quán)不斷加強(qiáng)D、儒家地位逐步提高11：道德情感的內(nèi)容主要有（ 多項(xiàng)選擇題A、愛國主義情感B、集體主義情感C、義務(wù)感和責(zé)任感D、事業(yè)感 ?考_試_大—-—在_線_考_試_中E、自尊感和羞恥感12：加德納提出的智力理論是（ 單項(xiàng)選擇題AB、智力結(jié)構(gòu)論CD13：教育的特質(zhì)是（單項(xiàng)選擇題ABCD、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1：周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書（ ）AB、近景性外部動(dòng)機(jī)CD、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)15：教學(xué)研究的第一步是（ 。單項(xiàng)選擇題A、研究方法的設(shè)計(jì)B、研究課題的選擇C、研究方案的實(shí)施D、論文和報(bào)告的撰寫16：遺傳對(duì)人身心發(fā)展起到前提作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：下面哪一個(gè)是“問題解決”?（ 單項(xiàng)選擇題A、回憶一個(gè)人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個(gè)詞來造句D、蕩秋千18：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（多項(xiàng)選擇題A、新授課B、實(shí)驗(yàn)課C、鞏固課D、練習(xí)課E、演示課1心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員（ 單項(xiàng)選擇題A、積極的社會(huì)功能B、應(yīng)有的責(zé)任能力C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌20：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ 單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性CD21：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ 單項(xiàng)選擇題AB、布魯納C、加涅D、桑代克22：實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該完全放棄考試。（）判斷題對(duì)錯(cuò)2“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中心小學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃一所新學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（ 。單項(xiàng)選擇題A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)24：下列屬于童年期心理特點(diǎn)的是（ 多項(xiàng)選擇題A、思想具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)BC、出現(xiàn)心理斷乳期D、自我控制力較強(qiáng)E、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位25：教學(xué)媒體包括（ 多項(xiàng)選擇題ABCD、黑板E、圖片2（）單項(xiàng)選擇題A、古希臘B、古埃及C、古印度D、古羅馬2：一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)那么就“去玩”這里他所運(yùn)用的是（ ）單項(xiàng)選擇題ABCD、負(fù)強(qiáng)化28：三角形的重心是（ 單項(xiàng)選擇題A、三條高線的交點(diǎn)B、三條邊的中點(diǎn)C、三條角平分線的交點(diǎn)D、三條中線的交點(diǎn)29：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是（單項(xiàng)選擇題ABCD3“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法?（ ）單項(xiàng)選擇題A、行政指令管理方法B、法律約束管理方法C、經(jīng)濟(jì)手段管理方法D、思想教育管理方法31：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共特征（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)32：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（單項(xiàng)選擇題A、2～5B、6～7C、8～10D、11～12歲33：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。單項(xiàng)選擇題AB、學(xué)生聽課效果C、后進(jìn)生的感受D、人際關(guān)系的影響34：反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為（單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度35：指導(dǎo)教學(xué)是以（ ）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的堂教學(xué)。A、學(xué)生B、學(xué)業(yè)C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、學(xué)習(xí)方法36：直觀教學(xué)的具體手段包括（單項(xiàng)選擇題A、實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語直觀C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀D、模象直觀、掛圖直觀、言語直觀37：任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)38：操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。（ 判斷題對(duì)錯(cuò)39：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（ 單項(xiàng)選擇題ABCD、難度40：教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速。以提高課堂教學(xué)效率（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)4（單項(xiàng)選擇題ABCD42：授權(quán)性規(guī)則的表述詞是（多項(xiàng)選擇題A、應(yīng)當(dāng)B、不得C、有權(quán)D、可以E、必須43：學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（。單項(xiàng)選擇題A、正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B、正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)C、錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康D、錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念44：按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法是（ ）ABCD、個(gè)案分析法45：屬于自編測(cè)驗(yàn)的類型的是（ 單項(xiàng)選擇題AB、客觀題C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表D、行為檢查單46：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（ 單項(xiàng)選擇題A、新的理解B、不同的見解C、認(rèn)知策略D、類比或表象等47：我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性4我國古代教育家顏之推指出“人任少年神情未定所以美狎薰?jié)n陶染言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（ 。單項(xiàng)選擇題ABCD4“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（ ）的名言單項(xiàng)選擇題A、班固B、司馬遷C、夢(mèng)醒龍D、司馬光50：我國中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（單項(xiàng)選擇題ABCD、班級(jí)授課制51：具有行動(dòng)緩慢、安定，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境．情緒反應(yīng)慢，不爆發(fā)，能自控制，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)的特征，此人的氣質(zhì)類型是（ ）單項(xiàng)選擇題A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)單項(xiàng)選擇題A、應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任B、應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任C、應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D、應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任53：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（ 單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫54：我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?（多項(xiàng)選擇題ABCDE5（。單項(xiàng)選擇題A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鶴56：為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（ABC、人的悟性D、替代懲罰5單項(xiàng)選擇題A、限產(chǎn)來保價(jià)但不降價(jià)．B、如果既不限產(chǎn)來保價(jià)也不降價(jià)不行的話，就必須既限產(chǎn)又降價(jià)C、既限產(chǎn)又降價(jià)D、降價(jià)但不限產(chǎn)來保價(jià)58：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ 。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然59單項(xiàng)選擇題AB、情境教學(xué)CD60：多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是（ 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)、不平衡BC、弱、不平衡D、強(qiáng)、平衡、不靈活1：答案A有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，或根據(jù)對(duì)眼前事物的觀察，進(jìn)行積極的思考做}_}j答，借以獲得新知識(shí)。2：解析3：A,C現(xiàn)。4：解析5：答案B,C,D,E方式、和諧的人際關(guān)系。6：答案C動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。7：答案A解析社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的希望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)期望。素質(zhì)期望指人們對(duì)教師的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對(duì)工作的責(zé)任和義務(wù)。8：答案B解析【參考答案】B主體作用。9：A解析10解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文學(xué)表達(dá)形式之所以出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變主要得益于商品經(jīng)濟(jì)尤其是城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民隊(duì)伍逐漸壯大。11：答案A,B,C,D,E解析略。12：答案C的高低。13解析教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。14解析15解析教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。16：答案正確解析遺傳對(duì)人體的心神發(fā)展起前提作用，但不起決定作用17：答案CC合要求。18：答案B,D,E教學(xué)任務(wù)劃分的。19：答案A作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。20解析21到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。22解析23：答案C解析24B,E解析25：答案A,B,C,D,E解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。26：答案A解析《米洛島的阿芙羅蒂德》又稱《斷臂的維納斯》，是古希臘時(shí)期的雕塑作品。27C己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。28D而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。29B解析30解析題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。31：答案錯(cuò)誤特征，而非精神癥。32：答案C(2～12(1)自我中心階段(2～5)；(2)權(quán)威階段(6～8)；(3)可逆階段(8～10(4)公正階段(11～1233解析35堂教學(xué)。36：答案A加等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語直觀(口頭和書面言語)。37：答案錯(cuò)誤解析解析是內(nèi)部反饋。39：答案B效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。40：答案錯(cuò)誤解析課堂教學(xué)的語速應(yīng)以學(xué)生接受語言信息合適為準(zhǔn)，一般平均每分鐘200（250300350）(本解析由張恩凱提供)41D解析42解析43DD。44解析45解析46解析47解析48解析49解析此名言出自漢代司馬遷的《報(bào)任安書》。故選B。50解析51解析5253：答案B20501959