中學(xué)語文教師寒假隨筆

第第頁中學(xué)語文教師寒假隨筆中學(xué)語文老師教學(xué)隨筆范文1

我經(jīng)常不把課本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜愛的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感愛好的文章堅(jiān)決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓同學(xué)舉一反三自學(xué)。語文課每課不肯定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不能是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實(shí)在學(xué)校語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的同學(xué)對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感愛好。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯，其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，同學(xué)通過不停的運(yùn)用，才漸漸理解掌控的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下，莫非同學(xué)就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種技能,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們需要在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四非常鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀競賽,也根本就來不及一次口語競賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清晰大語文究竟是什么?

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來給同學(xué)講些課外的東西，比如向同學(xué)推舉一些美文，一起來學(xué)，同學(xué)愛好昂然，群情激奮，人人沉醉?；蚝屯瑢W(xué)談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外處處都是語文，講著講著，經(jīng)常會發(fā)覺正講在興頭上，同學(xué)聽的正興奮，下課時(shí)間卻到了……我認(rèn)為這才算語文課。

中學(xué)語文老師教學(xué)隨筆范文2

如何在學(xué)校語文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維技能，是每位學(xué)校語文老師都在思索、探究、討論的問題。我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):

一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新技能，需要以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑，會使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。如何在學(xué)校語文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維技能，是每位學(xué)校語文老師都在思索、探究、討論的問題。

依據(jù)對外地成熟閱歷的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):

一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新技能，需要以激發(fā)同學(xué)愛好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑，會使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個同學(xué)提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要留意課堂上的評價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅長進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭論一個比較深刻的問題時(shí)，平常一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答下列問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓舞其積極參加。對同學(xué)的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。

中學(xué)語文老師教學(xué)隨筆范文3

早上聽兒子對我說，今日是老師節(jié)。這樣的節(jié)日好像習(xí)以為常，然而卻在我心里又一陣震憾。許久以來，我對老師這個名詞一貫記憶猶新，又熟稔如己。想起以往老師對我們的諄諄教育，陡然生起一種恩情，這是我一貫沒有機(jī)會回報(bào)的。貧困讓我沒有什么可以送給曾經(jīng)對自己恩重如山的老師，只能用幾許誠篤的文字作為禮物，在這個讓人激奮的節(jié)日里祝老師們歡樂!尊敬的老師，請您收下我這份微薄的小禮物。

尊敬的老師，您在我的心目中是無比高尚的，您的精神是沒有人能比的，您的心靈是純凈的，你的形象是神圣偉大的。您為下一代的成長付出的無限的精力，您日日夜夜地批改作業(yè)，夜以繼日地編寫講課綱目。每當(dāng)夜空靜寂群星閃耀的時(shí)候，在人們都看電視之時(shí)，在人們?nèi)テ凡栀p月的時(shí)候，而您卻坐在書桌前，伏案而寫，不懼蚊子的叮咬，夏夜的暑熱，冬天的霜凍。我永久忘不了您高大的身影倒映在窗外的草叢里，挑燈夜寫，伴著蟋蟀的鳴叫而搖曳，批改作業(yè)的筆尖刷刷地在練習(xí)本上留下工整清晰的墨香。

在很多個風(fēng)雨天，月光下，您的身影是那樣孤寂，而您由于我們的馬虎的作業(yè)時(shí)而深思，時(shí)而用手?jǐn)]著額前的劉海，時(shí)而發(fā)出喜悅的微笑，時(shí)而又發(fā)出一聲聲的嘆息。

每當(dāng)夜靜沉重，您案前的燈依舊明朗，您的手把第二天講課的教案的扉頁翻了一遍又一遍。此時(shí)，我竟看不到您疲乏的眼睛，看不到您一絲的睡意。只聽見筆鋒把精湛的文字在練習(xí)薄上打磨，等待第二天在講臺上精神飽滿地向我們講解課文，講解著幾何代數(shù)，講解著書中的含義和人生的哲理。然而，有些同學(xué)們卻辜負(fù)您辛勤的汗水，您花了許多精力的備課案，在給他們耐煩講解之時(shí)，他們都很不仔細(xì)地聽取您這些熬夜飽含深情文字。我想這些，假設(shè)干年多年以后，同學(xué)們才會明白您當(dāng)時(shí)的苦心。

尊敬的老師，時(shí)間把您昨天奉獻(xiàn)給我們的辛苦，從您額角新生的皺紋里穿過了，而一些些不聽話的孩子又一次次讓您操碎了心。然而，貪玩的同學(xué)們又怎能理解您的一片苦心呢。

尊敬的老師，假如把我們比作浩瀚的大海，那么，老師您們便是船上那個稱職的水手，您一貫在風(fēng)雨中為我們?nèi)σ愿暗負(fù)味妗?/p>

回想學(xué)校的鐘聲響起的那一刻，不管您家里的事情多么勞碌，您的孩子如何地哭鬧，老人如何地犯疾。然而，您卻象一個士兵接到長官的指令，堅(jiān)決果斷地放下自己全部的一切，飛速往教室奔去。講臺上，面對同學(xué)們，您已經(jīng)忘卻了家里所發(fā)生的一切，您把預(yù)備好的難題一道道列好擺放，如同那一排排的蓬勃生輝的綠樹;講解的時(shí)候，您的手勢生動如一只鳥兒的翅膀，逍遙自在在空中飛行;也如天空中飄浮的云朵，朵朵燦然;美得讓我們沉醉，讓我們放快樂靈，收起困倦，屏息靜聽。

尊敬的老師，當(dāng)您在深夜點(diǎn)亮的一盞孤燈的時(shí)候，人們已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。那是一盞照亮我們前程的燈啊，是如此之重卻又如此的亮。

尊敬的老師，今日的我已經(jīng)是暮日西山暮靄沉沉，想起您在我曾經(jīng)成長的路上，一貫有您細(xì)心的教育，在人生道路上是您教我學(xué)會了寬容;一路上感謝有您諄諄教導(dǎo)，讓我明白做人的使命，領(lǐng)悟人生的真諦;珍惜在世上的時(shí)間，真的感謝您!讓我明白知識無涯;人生路上，我一貫謹(jǐn)記您的支持鼓舞和教育。

或許今日，我不是老師眼里最得意的同學(xué)，但老師您，卻是我最感恩的恩師，正如您曾經(jīng)教育過我：人生，原來就是一個大舞臺，在屬于你自己舞臺上，你想扮演什么角色就扮演什么角色，盡情發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)的漂亮;對于你的教育，我一貫牢記在心，我一貫尊敬的老師，今日是您的節(jié)日，我謹(jǐn)以幾許文字，祝您永久年輕，在盛滿春光的日子綻放您最美的一生。

中學(xué)語文老師教學(xué)隨筆范文4

暑假中，我認(rèn)真閱讀了華南師范高校教授、聞名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。

再次接觸生本教育，這個名詞，當(dāng)看了此書后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想?！吧尽奔匆酝瑢W(xué)的學(xué)習(xí)為根本，以同學(xué)的生命進(jìn)展為根本。學(xué)習(xí)不外乎活動、思索和訓(xùn)練，這些決不能由老師取代。

郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個低班級勝利的教育試驗(yàn)改革試驗(yàn)，作為引發(fā)思辨的源點(diǎn)，真實(shí)生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系好像開創(chuàng)了新的教育思路即讓同學(xué)處在真正自主的狀態(tài)中，同學(xué)的潛能得到激發(fā)，同學(xué)的天性得到進(jìn)展，同學(xué)的收獲像鮮花怒放?！拔覀儼堰@樣的依靠同學(xué)，為同學(xué)設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)，稱為生本教育體系?！?/p>

隨后，提出了“各個班級都行嗎?”迫切疑問，繼而通過大量的，真實(shí)的，鮮活的案例佐證這樣的觀點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開發(fā)同學(xué)的認(rèn)知技能而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓同學(xué)有適合其年齡特征的舞臺，只要永久使學(xué)習(xí)帶有與他們個體相聯(lián)系的意義，在他們所認(rèn)識到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會更為劇烈。”

人在自然中，人的教育是自然界全部生物活動的一個部分。生本教育建議讓同學(xué)忘我地活動和游戲，讓同學(xué)忘卻了自己在學(xué)習(xí)，忘卻了自己是在課堂上，甚至忘卻了自己。這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效率也就提高了。一個故事說，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。保守的老師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動力的。生本教育，是激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動力。

現(xiàn)在我清楚地認(rèn)識到，對于一個真正優(yōu)秀的老師來說，你教的同學(xué)取得了讓你滿足的成果,這并不重要，重要的是你有沒有讓你的同學(xué)體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比歡樂，你為同學(xué)素養(yǎng)的提高做了什么，你為同學(xué)今后的和諧進(jìn)展提供了哪些援助。看了《教育走向生本》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精髓之外，靜下心來思索著這樣一個問題：老師的觀念、教育立場、教育境界，讓人對教育產(chǎn)生不同的認(rèn)識、不同的情感，也就會產(chǎn)生不同的教育效果，假如能有較高的教育境界，同學(xué)達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)境界不就水到渠成了嗎?

中學(xué)語文老師教學(xué)隨筆范文5

寒假里，閱讀了《今日可以這樣做老師》這本書，對自己啟發(fā)較大，下面就談?wù)勛约簩θ绾巫隼蠋煹囊恍└形?。我悄悄從事教學(xué)工作以來，一貫以為“在其位，謀其職”。老師就是把書教好，開啟同學(xué)的聰慧之門，教育同學(xué)作一個品德端正的人。

首先，老師要有充分的知識儲備，要有好的教學(xué)方法。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)當(dāng)是作為一個老師的充要條件。這就要求老師“要給同學(xué)一碗水，自己就需要要有一桶水”，要求老師的知識儲備非常豐富，要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿。這樣才能給同學(xué)永不枯竭的新知識。

不止如此，老師除了博學(xué)多才，還要講究教學(xué)方法。老師上課的方式是否能被同學(xué)樂于接受，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課，是不是符合同學(xué)的口味，是不是能調(diào)動同學(xué)的積極性，讓他們樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主體。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場，風(fēng)趣幽默的話語，新奇的授課方式，化繁瑣為簡約、死板為生動的技能，必將使同學(xué)聽起來輕松而易掌控。這是大多老師一貫孜孜不倦追求的一種境界。我也多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法，雖然小有進(jìn)步，但仍需更進(jìn)一步努力。

其次，老師要關(guān)懷同學(xué)的思想健康。

老師不能將教學(xué)活動簡約理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，而是除此之外，更應(yīng)留意同學(xué)的思想道德建設(shè)問題。關(guān)懷同學(xué)的生理和心理健康是做好同學(xué)思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的同學(xué)在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關(guān)懷他們的生活豈非多余，假如這么想那就大錯特錯了。

生活在學(xué)校里的同學(xué)當(dāng)然盼望得到來自老師的關(guān)懷愛惜。而且老師的關(guān)懷往往更理性，也更讓同學(xué)接受。此外關(guān)懷同學(xué)的衣食住行，會讓同學(xué)感覺到長輩的關(guān)懷，集體的暖和。也會讓同學(xué)家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好同學(xué)。而不關(guān)懷同學(xué)的生理健康有可能導(dǎo)致同學(xué)的心理問題。重視同學(xué)的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊敬、理解、貼近他們;還要建立正確的同學(xué)觀，了解同學(xué)的需要，做一個服眾的威而有信的老師;更應(yīng)當(dāng)有劇烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注同學(xué)的心理健康。

再次，老師自己應(yīng)當(dāng)有健康的心理。

老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄盼望他能教好同學(xué)。近年來的大量調(diào)查資料說明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料說明，老師把同學(xué)打成殘廢有之，讓同學(xué)相互打耳光者有之，罰同學(xué)抄作業(yè)幾十遍者有之等等，或許老師是有很大壓力，是有許多委屈。但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的將來負(fù)責(zé)，得給他們作榜樣。假如老師由于自身緣由是而體罰同學(xué)，甚至損害他們的自尊心，這些都是老師自己心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害同學(xué)心靈。