中學(xué)教師資格筆試大綱教育知識(shí)與能力

《教（中學(xué)一、考試目二、考試內(nèi)容模塊與要（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教育、人的能動(dòng)性等及它們?cè)谌说陌l(fā)展中的各自作用；了解生理的變化，包括中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機(jī)理解義務(wù)教育的特點(diǎn)；了解發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制發(fā)展的主要趨勢(shì)；了解我掌握有關(guān)教育目的的理論；了解成立后頒布的教育方針，熟悉國(guó)了解教育研究的基本方法，包括觀察法、法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行（二）中學(xué)了解不同課流派的基本觀點(diǎn)，包括學(xué)科中心課論、活動(dòng)中心課論、社會(huì)中心課論等；理解課開(kāi)發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會(huì)以及學(xué)科掌握基本的 類型及其特征，其中包括分科 綜合 活動(dòng)了解課目標(biāo)、課內(nèi)容、課評(píng)價(jià)等涵義和相關(guān)理論了解我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課的理念目標(biāo)及其基本的實(shí)施狀況（三）中學(xué)教理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過(guò)的各種本質(zhì)觀熟悉和運(yùn)用教學(xué)過(guò)的基本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)了解我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用規(guī)律促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解認(rèn)知發(fā)展階段論和影了解學(xué)習(xí)的功能，理解理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)策略的分類，掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（五）中學(xué)生發(fā)展心了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。緒調(diào)節(jié)。了 發(fā)展理論 解影響發(fā)展的因素處理異。（六）中學(xué)生心理輔（七）中學(xué)德理解和的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，熟悉和運(yùn)用德育過(guò)的基本規(guī)律（包括德育過(guò)是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)德育過(guò)是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)德育過(guò)是促使學(xué)生思想運(yùn)動(dòng)的過(guò)德育過(guò)是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)分析和解決中學(xué)德育（八）中學(xué)班級(jí)管理與教師了解班工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法三、試卷結(jié)模比題辨析題中學(xué)課簡(jiǎn)答題合單項(xiàng)選擇題：約單項(xiàng)選擇

四、題型示教育必須為服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)教育必須為無(wú)產(chǎn)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)教育必須為建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)（2）A．B．性格 我國(guó)中學(xué)應(yīng)哪些基本的教學(xué)原則材料分析我國(guó)著名平民教育家在20世紀(jì)30年代曾提出過(guò)“教育”的 病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應(yīng)的四種未成功，正如所說(shuō)“教育