推進課堂教學改革方案

推進課堂教學改革方案課堂教學改革實施方案

課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生進展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使全體老師適應課程改革的要求，引導老師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的進展。課堂上，老師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地制造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。

2、老師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，老師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，老師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參加性和樂觀性。

二、改革目標，課堂教學改革應致力于提升各學科老師專業(yè)素質和教學能力，

全面提高課堂的效益；調動全體學生的參加性、積級性、主動性，培育學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高學校課堂教學質量。特別是要培育學生的獨立性和自主性，促進學生在老師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習樂觀性，培育學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分進展。

三、實施策略全體老師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和討論，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

1、成立由學校校長，副校長、教導主任及各班主任老師、骨干老師為組員的領導小組引導課堂教學改革。

2、組建由分管領導、各班主任老師組成的課堂教學改革推動工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動，扎實開展討論,努力提升學校科研水平。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式,著力提升老師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思討論。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――教學方法――總結提升”的過程，切實通過教研，改變課堂教學行為，促進老師專業(yè)進展。

5、充分發(fā)揮各級骨干老師的樂觀性,堅持骨干先行,典型引路。

6、從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價表，從而引領課堂教學的進展方向。

四、注意問題

1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結閱歷打好基礎。

2、必須抓住實施活動的重點。

一是要注重學習和研討。

要把學習和研討的過程變?yōu)槔蠋熯M一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。

二是要注重總結反思積累。

在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導老師將先進理念轉化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。

三是要注重培育骨干。

通過教學評比，發(fā)現(xiàn)和培育一批適應新課程改革要求的優(yōu)秀中青年老師。

四是注重培育團隊精神。必須調動和依靠全體老師的樂觀性和主動性，充分發(fā)揮學校課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生進展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大老師適應課程改革的要求，引導老師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

3、學校每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推動活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求進展。

五、學年活動安排

（一）第一階段：準備階段(9月、3月)

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

2、召開課堂教學改革啟動大會。

3、學校組織全體老師學習課堂教學改革實施方案，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：學習與實踐階段(10月—11月、4月—5月)

1、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學科改革實施方案。

2、通過外出聽課學習，總結分析，結合學校、學生、班級特點，開展扎實有效的課堂教學改革實踐活動。

3、以語數(shù)教研組為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結語數(shù)學科階段工作成果。

（三）第三階段：總結溝通階段(12月、6月)

1、分組對初步構建的模式進行再實踐,再討論,并在學校全面推開。

2、中心校與村校間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學改革的方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學改革成果展示會，總結“小學學科新課堂教學改革”的方法、策略、模式，以此引