初一數(shù)學(xué)說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享初一數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀和分享。初一數(shù)學(xué)說課稿（一）我說課的內(nèi)容是七年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)《有理數(shù)的乘法》的第1課時(shí)。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程分析四個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教材分析：1.教學(xué)內(nèi)容：則及乘法運(yùn)算律，使同學(xué)們真正地掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算。2.教材地位和作用："有理數(shù)的乘法（1）"占有十分重要的地位，它是前幾課的延伸算奠定了基礎(chǔ)，具有很重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：經(jīng)常探索有理數(shù)乘法法則，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證等能力。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享算。2.教學(xué)重難點(diǎn)：生觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證等能力，使學(xué)生在理解記憶乘法法則的基理數(shù)相乘的積的符號(hào)，及有一個(gè)為零時(shí)積的情況。三、教法與學(xué)法：1.教法：采取師生互動(dòng)方式，并將分析、觀察、驗(yàn)證相結(jié)合。通過學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，練習(xí)的鞏固層層展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，讓學(xué)生更好地理解和接受新知識(shí)。2.學(xué)法：在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證，并通過練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)知識(shí)，能熟練地進(jìn)行乘法運(yùn)算。四、教學(xué)過程分析：1.導(dǎo)入過程：為后面學(xué)習(xí)負(fù)有理數(shù)的乘法做鋪墊。2.探索新知過程：如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，猜出結(jié)果，并自己歸納出乘法法則。其中利用導(dǎo)入中所書寫的式子，節(jié)省課堂時(shí)間。對(duì)于例題的選取，我先了兩個(gè)例題，例題共五個(gè)小題，我先示范計(jì)算。其中還利用例1引入有理數(shù)中倒數(shù)的概念。在例題的選取中，12小題含2做了準(zhǔn)備。我還利用例2的第2小題添加"有一個(gè)因數(shù)為0省了課堂時(shí)間。數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決課本76頁議一議中的積的符號(hào)的確定問題。3.隨堂練習(xí)：計(jì)算小括號(hào)中的加法，明確此類題型的計(jì)算順序。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享4.小結(jié)：以提問的形式大致回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，主要問了三個(gè)問題：（1）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容？（2）有理數(shù)的乘法法則是什么？（3）什么樣的數(shù)互為倒數(shù)？5.作業(yè)：效果如何，是否對(duì)哪類題型還留有疑問。6.自我評(píng)價(jià)：這堂課我覺得滿意的，是能夠利用短暫的45分鐘把要學(xué)的知識(shí)學(xué)邊練，及時(shí)鞏固。教訓(xùn)，再以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。深理解。從中我也得到一個(gè)教訓(xùn)，再以后的教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)！初一數(shù)學(xué)說課稿（二）各位評(píng)委、老師大家好：如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享育七年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)第一課時(shí)。一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計(jì)理念：新課程中對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀，以及獲取知識(shí)的渠道都有悖情感上的共鳴；給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)".并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與成的拿來就能用的，需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的全過程中去探索、研究、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享發(fā)現(xiàn)、形成。二、教材分析與處理：外，它的證明中引入了輔助線，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問題代數(shù)化的體現(xiàn)。三、學(xué)生分析因地制宜地收集、編制、改造適合自身使用，貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)建充分的自由和空間，同時(shí)注意問題的開放性與可擴(kuò)展性。四、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：在情境教學(xué)中，通過探索與交流，逐步發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和定理",使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程，并能進(jìn)行簡單應(yīng)用。開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。教學(xué)中，通過有行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。2.能力目標(biāo)：通過拼圖實(shí)踐、問題思考、合作探索、組內(nèi)及組間交流，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理、大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐等能力。3.德育目標(biāo)：通過添置輔助線教學(xué)，滲透美的思想和方法教育。4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在良好的師生關(guān)系下，建立輕松的學(xué)習(xí)如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體責(zé)任感。五、重難點(diǎn)的確立：1.重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。2.難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法（添加輔助線）的討論六、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：采用"問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展"的模式展開教學(xué)。采用對(duì)話式、嘗試教學(xué)、問題教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，懸念引入識(shí)的心理鋪墊，是拉近師生之間的距離，破除疑難心理、乏味心理的關(guān)鍵。一個(gè)成功的引入，是讓學(xué)生感覺到他熟知的生活，可使學(xué)生迅接下來教學(xué)活動(dòng)將成為他們樂此不疲的快事了。具體做法：拋出問題："學(xué)校后勤部折疊長梯（電腦顯示圖形）打開時(shí)頂端的角是多少度呢？一名學(xué)生測出了兩個(gè)梯腿與地面的成新課。二、探索新知如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享1.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三角形紙板按線剪開，然后用剪下的∠A、∠B與完整的三角形紙板中的∠C拼圖，一個(gè)平角。此時(shí)讓學(xué)生互相觀察拼圖，驗(yàn)證結(jié)果。從觀察交流中，互學(xué)方法，達(dá)到生生互動(dòng)。待交流充分，分小組張貼所拼圖形，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)分類，將所拼圖形分為∠A、∠B分別在∠C同側(cè)和兩側(cè)兩種情況。對(duì)有合作精神的小組給與表揚(yáng)。（將拼圖展示在黑板上）2.嘗試猜想：教師提問，從活動(dòng)中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？采取組內(nèi)交等于180度。3.證明猜想：先幫助學(xué)生回憶命題證明的基本步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖、寫出已知、求證的步驟，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。下面讓充分的思考、討論、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在交流中互取所長，合作探索，找到證明的切入點(diǎn)，體驗(yàn)成功。對(duì)有困難的學(xué)生要多加關(guān)的關(guān)系，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作探究后，匯報(bào)證明方法，注意規(guī)范證明格式。此處自然的引入輔助線的概念。但要說明，添加輔助線不是盲目的，而是為了證明某一結(jié)論，需要引用某個(gè)定義、公理、定如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享?xiàng)l件，以達(dá)到證明的目的。4.學(xué)以致用，反饋練習(xí)（1）在△ABC中，已知∠A=80°，能否知∠B+∠C的度數(shù)？在△ABC中，（2）已知：∠A=80°，∠B=52°，則∠C=?解：∵∠A+∠B+∠C=180°（三角形內(nèi)角和定理）又∵∠A=80°∠B=52°（已知）∴∠C=48°（3）在△ABC中，已知∠A=80°，∠B-∠C=40°，則∠C=?（4）已知∠A+∠B=100°，∠C=2∠A,能否求出∠A、∠B、∠C的度數(shù)？的度數(shù)？解：設(shè)∠A=x°，則∠B=3x°，∠C=5x°由三角形內(nèi)角和定理得，x+3x+5x=180解得，x=20∴∠A=20°∠B=60°∠C=100°（6）已知在△ABC中，∠C=∠ABC=2∠A,求（1）∠B的度數(shù)？（2）若BD是AC邊上的高，∠DBC的度數(shù)？第（6）題是書中例題的改用，此題由輔助線輔助課件打出，給學(xué)生以圖形由簡單到繁的直觀演示。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享代數(shù)方法解決幾何問題。5.鞏固提高，以生為本則∠B=——度。（2）如圖AD是△ABC的角平分線，且∠B=70°，∠C=25°，則∠ADB=——度，∠ADC=——度。本組練習(xí)是三角形內(nèi)角和定理與平角定義及角平分線等知識(shí)的綜合應(yīng)用。能較好的培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，有助于獲得一些經(jīng)驗(yàn)。6.思維拓展，開放發(fā)散為AD為等邊三角形。試盡可能多地找出各幾何量之間的相互關(guān)系。力，發(fā)展個(gè)性思維。三、歸納總結(jié)，同化順應(yīng)1.學(xué)生談體會(huì)2.教師總結(jié)，出示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)3.教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作，大膽思考給與肯定，提出希望。四、作業(yè)：1.必做題：習(xí)題3.1第10、11、12題如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享2.選做題：習(xí)題3.1第13、14題五、板書設(shè)計(jì)三角形內(nèi)角和學(xué)生拼圖展示已知：求證：證明：開放題：初一數(shù)學(xué)說課稿（三）教學(xué)目的：（一）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。3.理解數(shù)0表示的量的意義。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：1.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法。2.會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。（三）情感與價(jià)值觀要求：通過師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。教學(xué)方法：師生互動(dòng)與教師講解相結(jié)合。教學(xué)過程：如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享引入新課：1.活動(dòng)：由兩組各派兩名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、最好？內(nèi)容：老師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前兩步，向后一步；向前四步，向后兩步。示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。[師]其實(shí)，在我們的生活中，運(yùn)用這樣的符號(hào)的地方很多，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種帶有特殊符號(hào)、表示具有實(shí)際意義的數(shù)-----正數(shù)和負(fù)數(shù)。講授新課：1.自然數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。2.章頭圖。問題見教材。讓學(xué)生思考-3~3℃、凈勝球數(shù)與排名順序、±0.5、-9的意義。0以外的數(shù)叫做正數(shù)，上"十"（正號(hào)）表示正數(shù)。-等是負(fù)數(shù)。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享4、數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。0℃是一個(gè)確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示"沒有".5、讓學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。展示圖片（又見教材P5圖1.1-2-3）讓學(xué)生觀察地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息的本地某銀行的存折，說出你知道的信息。鞏固提高：練習(xí)：課本P5練習(xí)課時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第1、2、4、5題?；顒?dòng)與探究：在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，某班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。（1）美美得95分，應(yīng)記為多少？（2）多多被記作一12分，他實(shí)際得分是多少？課后反思1.1.2正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)目的：（一）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.深刻理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是反映客觀世界中具有相反意義的理。3.進(jìn)一步理解0的特殊意義。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：1.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享量。2.熟練地用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。（三）情感與價(jià)值觀要求：通過師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。教學(xué)方法：小組合作、師生互動(dòng)。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：分小組派代表，注意數(shù)學(xué)語言規(guī)范。1.認(rèn)真想一想，你能用學(xué)過的知識(shí)解決下列問題嗎？某零件的直徑在圖紙上注明是,單位是毫米，這樣標(biāo)注表示零件直徑的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是是毫米。2.下列說法中正確的（）A、帶有"一"的數(shù)是負(fù)數(shù)；既可以看作是正數(shù)，也可以看作是負(fù)數(shù)。既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。[師]這節(jié)課我們就來繼續(xù)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)及它們?cè)谏钪械膶?shí)際意義，特別是數(shù)0.講授新課：例1.仔細(xì)找一找，找了具有相反意義的量：甲隊(duì)勝5場；零下6度；向南走50米；運(yùn)進(jìn)糧食40噸；乙隊(duì)如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享負(fù)4場；零上10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元。例2（1）一個(gè)月內(nèi)，小明的體重增加2千克，小華體重減少1年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增長7.5%.寫出這些國家2001年