精選小石潭記教案范文集錦十篇

第51頁共51頁精選小石潭記教案范文集錦十篇精選小石潭記教案范文集錦十篇小石潭記教案篇1一、導(dǎo)入新課唐代著名作家柳宗元，想必大家并不生疏，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。二、明確目的：1、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容2、理清文章構(gòu)造三、齊讀課文四、教學(xué)目的完成1、討論以下問題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？--隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。小石潭的全貌是怎樣的？--一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？--潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動;突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。作者是怎樣描寫潭中景物的？--潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。--發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭流-潭中氣氛2、熟讀課文五、布置作業(yè)1、熟讀并背誦課文2、翻譯全文小石潭記教案篇2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1．有感情地朗讀全文，并能背誦全文。2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.有感情地朗讀全文，并能背誦全文。2.能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體?？桑部?，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2.給加點(diǎn)的字注音。清?！病硡⒉钆鳌病场病硜倘弧病硞m爾〔〕翕忽〔〕悄愴幽邃〔〕3.對以下句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.下見小潭，水尤清洌。〔特別〕B.斗折蛇行。〔像北斗七星那樣，像蛇一樣〕C.不可久居，乃記之而去?！簿幼?，到〕D.潭中魚可百許頭?！灿迷跀?shù)字后，表示不定數(shù)〕4.填空?！?分〕①本文作者是代的，字子厚，河?xùn)|解人，世稱。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“”。②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是?！捕囗?xiàng)選擇〕〔8分〕A.聞水聲，如鳴佩環(huán)B.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂C.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人D.俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽E.斗折蛇行，明滅可見F.凄神寒骨，悄愴幽邃G.以其境過清，不可久居H.日光下徹，影布石上6.文中描寫了小石潭的等景物，突出了小石潭的特點(diǎn)。【自主合作探究】7.解釋以下多義詞。①環(huán)：如鳴佩環(huán)〔〕四面竹樹環(huán)合〔〕②清：水尤清?！病骋云渚尺^清〔〕③可：潭中魚可百許頭〔〕不可知其〔〕④以：全石以為底〔〕以其境過清〔〕8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思，并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。①從小丘西行百二十步②下見小潭③皆假設(shè)空游無所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢犬牙差互⑦凄神寒骨9.把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依?！?〕其岸勢犬牙差互，不可知其?！?〕凄神寒骨，悄愴幽邃?！痉磻?yīng)檢測】〔20分〕10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思〔6分〕①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂之⑤近岸⑥隸而從者11.按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累?！?分〕〔1〕文中寫水聲清脆悅耳的語句：〔2〕文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：〔3〕寫潭中游魚動靜相宜、靈敏有趣的語句：〔4〕描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：12.按要求用課文原句填空。〔7分〕①從小丘西行百二十步，，，。②以游魚來寫潭水清澈的句子是：③以“陽光”“影子”，從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是：13.讀了課文，小石潭給你留下的最深印象是什么？假如你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？〔3分〕第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目的】1．領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】14.填空。.①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石，直視無礙。”寫江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美風(fēng)光的句子是。③描寫游魚動態(tài)，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。15.文中高度概括小石潭的氣氛，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是【自主合作探究】16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的，條理非常清楚。說說本文的寫作思路。17.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了的手法；第二段寫潭水和游魚，那么變換為_的手法；第三段寫潭水來及岸勢，多用_辭格，摹形狀貌，形象逼真。18.品味以下句子的妙處。⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?20.擅長抓住景物特點(diǎn)，生動細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn)，試舉例對這一寫作特點(diǎn)進(jìn)展闡述?！痉磻?yīng)檢測】〔20分〕21.文中描寫小石潭的等景物，突出了小石潭的特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_的情感?！?分〕22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是〔〕。〔2分〕A.深秋時(shí)節(jié)出游，天氣涼了。B.游的時(shí)間長了，接近黃昏，下了寒氣。C.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼。D.自己的心境凄苦孤寂。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？〔2分〕24.閱讀下文，答復(fù)以下問題〔13分〕風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。⑴解釋以下句子中的加點(diǎn)詞語?！?分〕①負(fù)勢競上②泠泠作響；③望峰息心④橫柯上蔽⑵翻譯下面句子〔3分〕鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的?！?分〕⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？〔3分〕小石潭記教案篇3《小石潭記》本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛，形似寫景，實(shí)那么寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元〔773－819〕，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰明好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守權(quán)力的反對。革新運(yùn)動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》〔《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》〕《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最出色的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌＿@些山水游記，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志?！缎∈队洝焚p析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)局部。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄＿@篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練，生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者出色的寫作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在挪動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！币婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)互相撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。由景及情，寫來極為自然?！胺ブ袢〉?，下見小潭。”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈如今我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥觯艺麄€(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂?！边@是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水互相映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，作者進(jìn)一步對魚兒進(jìn)展描繪。先是魚兒呆呆地一動不動，突然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好似是在與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。第三段是探究到小石潭的水及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其?！毕蛭髂贤^去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高上下低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深化到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！庇浵屡c作者同游小石潭的人?！缎∈队洝肥且黄Z言精巧，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深化觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深沉的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒?！缎∈队洝返膶懢八囆g(shù)《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的時(shí)機(jī)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫出了精巧的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。一、干凈有力的語言，樸實(shí)無華。全文共五段，沒有一處華美的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。開頭沉著——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出如今眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！假設(shè)單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。下文更美。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地明晰。沉醉之余，追根溯，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味。二、精妙細(xì)膩的描寫，美景重現(xiàn)。按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們再現(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。扣“石”寫潭，善抓特點(diǎn)。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面襯托一個(gè)“石”字；再就樹木的長勢——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，竭力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”照舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)?？邸疤丁睂懰?，細(xì)膩傳神。第一段里我們理解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段那么集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合，正面寫魚，側(cè)面寫水，正因?yàn)轸~“假設(shè)空游無所依”，才顯出水的透明；動靜結(jié)合，那魚一會一動不動，影子落在潭底的'石頭上，一會又飛快地游往遠(yuǎn)處，來來去去。一動一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中……〔1〕古今異義。去：〔古〕分開〔今〕前往，到某處怡然：〔古〕靜止不動的樣子〔今〕癡呆或深思的樣子小生：〔古〕年輕人〔今〕戲曲藝術(shù)中的一種角色〔2〕一詞多義以：①全石以為底〔介詞，用〕②卷石底以出〔承接，“而”不譯〕③以其境過清〔介詞，表原因〕為：①全石以為底〔動詞，當(dāng)“作為”講〕②為坻，為嶼，為堪，為巖?！矂釉~，“成為”〕清：①下見小潭，水尤清冽〔形容詞，清澈〕②以其境過清〔形容詞，冷清〕可：①潭中魚可百許頭〔副詞，大約〕②不可知其〔助動詞，可以〕差：①參差披拂〔形容詞，長短不一〕②其岸勢犬牙差互〔動詞，交織〕〔3〕翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。③凄神寒骨，悄愴幽邃?！?〕判斷?！凹僭O(shè)”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨以下句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴佩環(huán)?！病尝诮约僭O(shè)空游無所依?！病尝鬯婆c游者相樂?！病尝芴煅募僭O(shè)比鄰。〔〕第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。第一局部〔1〕：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二局部2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三局部〔4〕：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四局部〔5〕：補(bǔ)充交待同行的人?！?〕文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的確實(shí)是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。〔2〕文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀?！?〕文中的“動”與“靜”點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動來描寫小溪?！?〕文中的“比照”和“襯托”點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。〔5〕文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一樣，觸景傷情。作者分開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿?！?〕文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在挪動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈敏現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景?！?〕作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來?！?〕小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀?！?〕游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動，沒有什么依*似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動；突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快?！?0〕作者是怎樣描寫潭中景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。〔11〕課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭流—潭中氣氛〔12〕“皆假設(shè)空游無所依”與上文哪句話相照應(yīng)？——這句話與上文中的“水尤清洌’相照應(yīng)?！?3〕作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！毙∈队浗贪钙?一、教學(xué)重點(diǎn)1.探究文中所寫景物的特點(diǎn)；掌握文中寫景手法；2.通過誦讀來欣賞文章的美。二、教學(xué)難點(diǎn)理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】1.聽寫字詞。篁huáng洌liè坻chí嶼yǔ嵁kān參差cī佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo愴chuàng邃suì2文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)絡(luò)？【目的展示】1.探究文中所寫景物的特點(diǎn)；掌握文中寫景手法；2.通過誦讀來欣賞文章的美。3.理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系?！拘轮辛?xí)】上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀，這節(jié)課我們從其他的角度入手，體會文章的精妙之處。1．試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，說說題文之間有什么聯(lián)絡(luò)？參考：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，“日光下徹，影布石上”，“其岸勢犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”〔只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音〕，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”〔石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同〕等。②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”〔在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？〕④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。2．請問從“動與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動與靜”，“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫游魚之動，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動，“斗折蛇行”與“犬牙差互”那么化靜為動，“日光下徹，影布石上，佁然不動”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜〔凄涼〕。②“音形色”，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢互相交織的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”那么是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。3．全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深沉功力。請你品品文章的語言美在何處？4．作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”，小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚的活潑生動，流露出作者一時(shí)開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。但內(nèi)心的孤寂是無法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。【歸納總結(jié)】本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，形似寫景，實(shí)那么寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。【穩(wěn)固拓展】假設(shè)小石潭要開發(fā)旅游資，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯(lián)?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。搜集描寫月亮的詩詞名句。四、板書設(shè)計(jì)小石潭記柳宗元小——“下見小潭”抓住特征，描寫細(xì)致石——石底、石岸潭——潭水、魚、溪流寓情于景，情景交融記——“記之”“同游者”小石潭記教案篇5內(nèi)容預(yù)覽：《小石潭記》教案4一、目的與要求1．通曉文章大意并背誦全文。2．理解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。3．理解作者借游記寄托的思想感情。教與導(dǎo)設(shè)計(jì)①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到可以通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，考慮一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到表達(dá)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的構(gòu)造層次。第一局部〔1〕：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二局部2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三局部〔4〕：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四局部〔5〕：補(bǔ)充交待同行的人。2課文的語言特點(diǎn)。這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫，是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。O問題與方法1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好似佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中快樂而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。2．小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的局部，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密，高上下低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動。3．“皆假設(shè)空游無所依”與上文哪句話相照應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗾諔?yīng)。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。”三、學(xué)與練設(shè)計(jì)①識記與理解1．根據(jù)拼音寫漢字。1〕近岸，卷石底以出，為chi2，為yu2〔〕，為kan1〔〕，為yan2〔〕。2〕影布石上，yi2然不動。〔3〕chu4〔〕爾遠(yuǎn)逝，往來xi1〔〕忽。2．給以下加點(diǎn)的字注音。(1)隔篁〔〕竹〔2〕參〔〕差〔〕披拂3)水尤清冽〔〕〔4〕悄愴幽邃〔〕3．解釋加點(diǎn)的字。1)伐竹取道＿〔2〕蒙絡(luò)搖綴＿3)水尤清冽＿〔4〕隸而從者＿4．翻譯。1)全石以為底〔2〕聞水聲，如鳴佩環(huán)3)卷石底以出①穩(wěn)固與掌握閱讀下面文段，答復(fù)以下問題。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1．解釋加點(diǎn)的字。其:其岸勢犬牙差互〔〕以其境過清〔〕可:潭中魚可百許頭〔〕不可久居〔〕2．翻譯以下句子。1)皆假設(shè)空游無所依?！?〕斗折蛇行，明滅可見?！?〕以其境過清，不可久居，乃記之而去。〔4〕凄神寒骨，悄愴幽送。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記歐陽修修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露娟秀，四時(shí)之景，無不得意。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。送書以其名亭焉。1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語句是：2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。3．文中說明人民可以喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案篇6【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的才能。2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。3.通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑒賞才能。4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和挑選信息的才能。【教學(xué)設(shè)計(jì)】【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】1.借助工具書、書下注釋，讀懂文章大意。2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。3.整體把握作者情感。4.搜集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。5.在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。【創(chuàng)設(shè)情境，初步感知】1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂聲中老師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)心)：同學(xué)們，請暫時(shí)忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來;聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，假如我們感覺有些疲倦，假如我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＝裉炖蠋熅蛶銈兊接乐莸男∈犊纯?，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭【疏通文意，整體把握作者的情感】1.老師伴音樂吟誦全文。2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。3.學(xué)生誦讀全文。(老師做誦讀指導(dǎo))4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：為全石以為底(動詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其(助詞，可以)差參差披拂(形容詞，長短不一)差其岸勢犬牙差互(動詞，交織)投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)1.理清游覽順序。2.學(xué)習(xí)作者對小石潭的入微觀察，細(xì)致描摹。3.賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。4.誦讀。理清游覽順序。a.讀課文，分小組討論。b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。c.老師整理板書：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭流──潭中氣氛賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。a.老師板書：水清、石美、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。b.明確：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段，感受作者對小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。品味皆假設(shè)空游無所依的清，怡然不動，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽的動與靜。大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察，仔細(xì)描摹布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案篇7教學(xué)目的：1、正確翻譯課文，積累常見的文言實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，借景抒情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂？教學(xué)設(shè)想：本文短小精悍，語言簡潔豐富，細(xì)致生動，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂〔難點(diǎn)〕。詞語、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決，個(gè)別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？〔生答：柳宗元〕今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。二、理解作者柳宗元〔773－819〕字子厚，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情交融于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美妙景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。三、走進(jìn)文本〔一〕讀一讀1、學(xué)生齊讀2、師生評議后老師范讀〔二〕譯一譯學(xué)生口頭翻譯課文，老師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子?！踩匙h一議1、第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？這一段寫景用了什么寫法？篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓隔－聞－伐－?。姟矂釉~準(zhǔn)確〕移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。2、第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？作者是怎樣寫魚的？這段描寫浸透了作者怎樣的情感？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水特點(diǎn)：清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭水。寫法：動靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。3、文中寫景有什么特點(diǎn)？討論，明確：抓住了事物特征?！?〕突出了“石”?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”?！裁鲗憽场奥勊?，如鳴佩環(huán)”〔暗寫〕。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”確實(shí)是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。〔后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”?！场?〕緊扣“清冽”寫潭〔水〕。4、理解人物的“樂”〔1〕小石潭的風(fēng)光如此美，讓人為之陶醉，假如你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？〔2〕引導(dǎo)結(jié)論：樂〔3〕討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂?！菜摹潮纫槐犬?dāng)堂背誦，比比誰背得最快。五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩那么加以分析^p。小石潭記教案篇8一、教學(xué)目的：〔一〕知識教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的才能?！踩车掠更c(diǎn)體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)展美育教育?！菜摹趁烙更c(diǎn)領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。解決方法：老師講解。2．難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾局部感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：老師啟發(fā)，學(xué)生答復(fù)。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)步驟導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展如今我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》?！惨弧痴w感知1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生答復(fù)，老師點(diǎn)撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的構(gòu)造特點(diǎn)及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？〔1〕近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特得意?！?〕青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫準(zhǔn)確?！?〕“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實(shí)那么旁襯水清。〔4〕“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！睂戶~的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境?！?〕“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象?！?〕“其岸勢犬牙差互，不可知其。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其”補(bǔ)述出“望”的對象。〔7〕“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。4．突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。老師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？〔1〕先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就非常令人神往?！?〕抓特點(diǎn)，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出?！?〕正面描寫。寫岸上景物，那么采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫?！?〕正面、側(cè)面相照應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖约僭O(shè)空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。〔5〕比照描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤能顯出魚的活潑?！?〕擬人?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。5．文章結(jié)尾局部感情基調(diào)為何與前不同？讓人有消沉之感？理解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、浸透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說那么是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾局部的感情調(diào)子的消沉，原因就在這里?！捕晨偨Y(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光。小石潭構(gòu)造的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展如今我們面前。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，假設(shè)不是親臨其境，進(jìn)展了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，完成400--500字的寫景抒情散文。八、布置作業(yè)1．解釋以下加點(diǎn)的字〔1〕伐竹取道，下見小潭，水尤清?！?〕青樹翠蔓〔3〕日光下徹〔4〕其岸勢犬牙差互〔5〕以其境過清2．翻譯以下句子〔1〕如鳴珮環(huán)，心樂之?！?〕青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。〔3〕日光下徹，影布石上，佁然不動?！?〕俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！?〕其岸勢犬牙差互。小石潭記教案篇9教學(xué)目的1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;難點(diǎn):通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。板書教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動預(yù)習(xí):1、熟讀課文2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。3、正生字、生詞。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能表達(dá)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?明確:是“孤”和“獨(dú)”?！肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。學(xué)生齊讀全文。四、整體感知。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?水石樹魚岸環(huán)境五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?？茨芊裼靡粋€(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn),投影:這是一個(gè)的小石潭。(找景物,說特點(diǎn))并引用原文說說你的理由,哪些詞語表達(dá)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。明確:老師預(yù)設(shè):填詞理由重點(diǎn)講解樹木青蔥—