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教材分析點(diǎn)評(píng)教材分析點(diǎn)評(píng)教材分析點(diǎn)評(píng)教材分析點(diǎn)評(píng)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址:電話:傳真:郵編:教材分析點(diǎn)評(píng)教材分析是教師工作的重要內(nèi)容。它關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)、課程組織與實(shí)施;更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育目的的達(dá)成。新的課程改革,確立了以教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為本的理念,這就要求我們從教育實(shí)際出發(fā),確立教師對(duì)教材分析的主導(dǎo)地位,提高教師主動(dòng)分析教材的意識(shí)和能力。特別是新教材改革的今天更需要老師對(duì)教材有更新的認(rèn)識(shí)。
教材分析不在是就事論事的狹義的對(duì)教材內(nèi)容的分析,而是至于學(xué)生發(fā)展和學(xué)校社會(huì)背景下的整體分析,這樣才可以把握教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯與方向?,F(xiàn)代教材分析應(yīng)該從以下五個(gè)方面展開:教學(xué)環(huán)境分析、課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)。
新課程理念下的教材分析,對(duì)教學(xué)環(huán)境的分析顯得尤為重要。教學(xué)環(huán)境分析是指學(xué)校內(nèi)外部的環(huán)境分析。其中,學(xué)校內(nèi)部環(huán)境分析主要包括本校學(xué)生、師資、辦學(xué)條件等的分析;學(xué)校外部環(huán)境分析主要包括有關(guān)社會(huì)、知識(shí)與信息、科技發(fā)展等的分析。教學(xué)是針對(duì)本校、本年級(jí)、本班級(jí)特定的學(xué)生群體的,每所學(xué)校所處的環(huán)境各有不同。進(jìn)行教材分析時(shí),不能單純從教材出發(fā),首先進(jìn)行學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的分析,學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的分析越客觀、越準(zhǔn)確,對(duì)我們的教材分析就越有幫助。這樣,不僅對(duì)教學(xué)背景有了準(zhǔn)確的把握,并且可以充分利用校內(nèi)外資源,為整合教材內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程理念下的教材分析,對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與過去不同,過去強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科體系構(gòu)建,從學(xué)科體系的邏輯程序分析教材?,F(xiàn)在是以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)和歸宿,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生有效有意義地建構(gòu)。教材分析的步驟:
1.仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn):
課標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件,是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。它詳細(xì)規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目的等。因此,在分析教材時(shí)應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù),以課標(biāo)的要求為目的。認(rèn)真研讀課標(biāo)是正確進(jìn)行教材分析的前提。
2.通讀教材整合內(nèi)容
通讀教材,對(duì)教材的體系結(jié)構(gòu)、地位作用、文字內(nèi)容、語言表達(dá)等方面進(jìn)行整體了解。只有全面熟悉教材,吃透教材,才能掌握教材的技能體系和知識(shí)體系,才能弄清教材要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),才有利于分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就可以前后照應(yīng)、整合內(nèi)容、反復(fù)滲透,就可以容易地串起教材的線索。
3.內(nèi)容分析教學(xué)設(shè)計(jì)
任何事物都不是孤立存在的,而是和周圍的事物或現(xiàn)象處于一定的相互聯(lián)系中。反映在教材分析內(nèi)上,就是要充分校本化地分析、處理教材。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級(jí)甚至本班學(xué)生的教學(xué);為了達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。所以,教材分析一定要放在學(xué)校實(shí)際情境下,弄清教材要素、對(duì)象、過程和特點(diǎn),教材在學(xué)校教學(xué)過程中的地位和作用,要分析教材在幫助學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智力和思想品德成長(zhǎng)方面的深層次的結(jié)構(gòu)體系,抓住重難點(diǎn)這個(gè)教學(xué)網(wǎng)上的結(jié)與綱,科學(xué)正確地選擇、整合教學(xué)內(nèi)容。教材分析的方法:
1、知識(shí)分析法:以分析教材知識(shí)為主的方法。
2、心理分析發(fā):從學(xué)生的心理過程入手,挖掘和研究教材與教學(xué)中的心理因素。
3、方法論研究:以學(xué)科
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