七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)日期：20xx年X月課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)13葉圣陶先生二三事1、“雙層的悲哀”指的什么？

2、作者寫這篇文章的緣由是什么3、本文記述了葉圣陶先生哪些品德分別用了哪些事例4.作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張這種風(fēng)格具體是什么5、寫作手法6、語(yǔ)言風(fēng)格1、“雙層的悲哀”指的什么舊年將去和葉圣陶先生去世2、作者寫這篇文章的緣由是什么？葉圣陶先生逝世，作者給他寫紀(jì)念文。3、本文記述了葉圣陶先生哪些品德分別用了哪些事例待人厚：（1）修改文章嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真謙遜誠(chéng)懇（2）送客守禮敬人彬彬有禮（3）復(fù)信真誠(chéng)善良關(guān)心朋友律己嚴(yán)：（1）重寫話風(fēng)格（2）文風(fēng)重簡(jiǎn)潔（3）作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁4.作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張這種風(fēng)格具體講的是什么（用課文中的原話回答）“寫話”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。五、寫作手法——以小見大文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。六、語(yǔ)言風(fēng)格本文語(yǔ)言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格。一方面，行文平易質(zhì)樸，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語(yǔ)，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。14驛路梨花一、寫作手法二、寫作順序三、人物形象及描寫手法四、課文主題五、環(huán)境描寫六、課文標(biāo)題的含義作用一、寫作手法懸念和誤會(huì)的使用及作用課文課文以“我和老余”的見聞為線索，圍繞“小屋主人是誰(shuí)、”設(shè)置三次懸念，兩次誤會(huì)——誤認(rèn)為瑤族老人為主人，誤認(rèn)為梨花的妹妹為主人，展開情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，波瀾起伏，引人入勝。二、寫作順序插敘的使用本文不是按事件發(fā)生的先后順序?qū)懙?，而是將十多年時(shí)間跨度的事件，集中在一個(gè)夜晚和清晨，在順敘我和老余的所見所聞中，運(yùn)用兩段插敘表明過(guò)去的建屋者和照料小屋的人。這樣安排，使情節(jié)緊湊，回環(huán)遞進(jìn)，波瀾起伏，吸引讀者。三、人物形象及描寫手法1、正面描寫人物：瑤族老人---語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)他的樸實(shí)、淳樸、熱情助人、知恩圖報(bào)梨花的妹妹——外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)她的美麗、可愛、活潑，樸實(shí)、實(shí)在，助人為樂。2、側(cè)面描寫：對(duì)解放軍和梨花進(jìn)行側(cè)面描寫，表現(xiàn)他們的助人為樂的美好品質(zhì)。四、課文主題通過(guò)記錄大山深處一所小茅屋的故事，表現(xiàn)了雷鋒精神的代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大；歌頌了互幫互助的社會(huì)風(fēng)尚，贊頌了邊疆少數(shù)民族淳樸、熱情的民風(fēng)。五、環(huán)境描寫1、這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫，以自然美襯托人物美，使香氣四溢的梨花與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造了一種景與人融合的意境，表達(dá)了作者對(duì)小茅屋主人助人為樂的精神的贊美之情，同時(shí)照應(yīng)題目的同時(shí)，推動(dòng)情節(jié)向縱深發(fā)展2、我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。內(nèi)容上：引用陸游詩(shī)句，增加了文學(xué)色彩，同時(shí)語(yǔ)義雙關(guān)。不僅指梨花處處盛開，又以花喻人，喻雷鋒精神相互傳遞，發(fā)揚(yáng)光大，升華了文章的主題。結(jié)構(gòu)上：再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體3、用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么妙處？

題目一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題?！蹲咸偬}瀑布》一、劃分段落層次二、談?wù)勛髡吒星樽兓⒆髡呦胪ㄟ^(guò)紫藤蘿花告訴我們四、理解內(nèi)容?五、賞析句子、一、劃分段落層次：?第一部分：賞花（1-6，寫作者觀看紫藤蘿花盛開的景色。）第二部分：憶花（7-9，寫作者回憶紫藤蘿花的不幸遭遇，并與現(xiàn)在紫藤蘿花的艷麗繁盛作對(duì)比。）?第三部分：悟花（10、11，寫作者經(jīng)過(guò)觀花、憶花所產(chǎn)生的人生感悟。）二、談?wù)勛髡吒星樽兓ń箲]悲痛——寧?kù)o喜悅——振作向前）?三、作者想通過(guò)紫藤蘿花告訴我們（原句）：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。四、理解內(nèi)容?1.?文章是從哪幾個(gè)方面描繪紫藤蘿的？?（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫?（3）花態(tài)：流動(dòng)，歡笑2.?作者是按什么順序描寫盛開的紫藤蘿花的？?先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，?從整體到局部的順序。?3.?“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解這句話？?花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。4.?文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺加快了腳步”，各有什么含義其作用是什么?“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。5.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段（4分）寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，一方面與眼前的紫藤蘿形成對(duì)比，更好襯托出眼前紫藤蘿的茂盛、充滿勃勃生機(jī)；另一方面為后文作者寫“悟花”、抒情點(diǎn)題作鋪墊。?6.文章主旨?文章通過(guò)寫紫藤蘿的勃勃生機(jī)，點(diǎn)明了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一人生哲理。這就是說(shuō)，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。（理解記憶）?7.全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來(lái)寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？??1、外形相似：這一樹花開得繁茂，充滿生命的活力，就像一條流動(dòng)的瀑布，飛流直下，不可遏阻。2、意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長(zhǎng)河，綿延不絕，永無(wú)止境。所以叫“紫藤蘿瀑布”（理解記憶）8.?課題含義?“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使“生命長(zhǎng)河無(wú)止境”之意得到詩(shī)意的表達(dá)。句子賞析（1）從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿的長(zhǎng)勢(shì)茂盛，氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌，恰是生命的長(zhǎng)河在流動(dòng)，抒發(fā)了作者喜悅的心情。（2）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻，把花朵比作帆、船艙，生動(dòng)形象描寫了紫藤蘿花的形態(tài)和生機(jī)；比作笑容，擬人，更顯得美好可愛。抒發(fā)了作者喜悅的心情。（3）“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆M人，賦予紫藤蘿花人的性格情趣，表現(xiàn)花兒爭(zhēng)相開放的熱鬧；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)花的繁茂和生機(jī)，抒發(fā)作者內(nèi)心的喜悅。（4）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。比喻，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺色彩，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情?；▋簾òl(fā)出勃勃生機(jī)，讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強(qiáng)及永恒。（7）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？

這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說(shuō)成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更生動(dòng)、活潑、靈動(dòng)?！秱ゴ蟮谋瘎　反耐駷槭裁床唤o勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：'一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。'作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格淡然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)具體表現(xiàn)在課文的哪些地方（1）誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。?（2）堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。?（3）強(qiáng)烈的集體主義精神。?（4）無(wú)私的愛。?3、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？?認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，進(jìn)行科學(xué)研究，開拓人類生存空間，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。??對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思你同意這種說(shuō)法嗎在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意'第一個(gè)到達(dá)者擁有一起，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是'的觀點(diǎn)。??挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵做響。國(guó)旗怎么會(huì)'耀武揚(yáng)威''洋洋得意'這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情作者在這里用擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的沮喪進(jìn)和痛苦的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這是'以我觀物，物皆著我之色彩'。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)他不接受不行嗎?英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信；坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。???但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。聯(lián)系上下文看，'內(nèi)心中的海市蜃樓'是什么意思作者為什么要這樣比喻聯(lián)系上下文看，心中的海市蜃樓'是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，他們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。這句話表達(dá)的是什么意思在全文中起什么作用??這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的，美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用，他同時(shí)又總結(jié)了全文。??“焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶В顺鰜?lái)?！币痪渲小白А庇惺裁幢磉_(dá)效果，請(qǐng)你賞析。?“拽”字運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地刻畫探險(xiǎn)隊(duì)員們迫不及待沖向終點(diǎn)的激動(dòng)心情，這與下文他們發(fā)現(xiàn)有人捷足先登后的悲哀失望形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了悲劇的氛圍。?古詩(shī)五首登幽州臺(tái)歌?前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。?要點(diǎn)：前兩句是俯仰古今，寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)、感慨自己生不逢時(shí)、懷才不遇及抑郁不平之氣；后兩句登樓眺望，寫空間的遼闊無(wú)限；寫詩(shī)人孤單悲苦的心緒，表現(xiàn)了他無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。這首詩(shī)的主題是什么？?這首詩(shī)通過(guò)寫登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷。所見：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）望岳這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”，割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？?

一個(gè)“割”字寫出了高大