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文檔簡介
立德樹人-爭做四友好老師“”征文立德樹人-爭做四友好老師“”征文立德樹人-爭做四友好老師“”征文資料僅供參考文件編號:2022年4月立德樹人-爭做四友好老師“”征文版本號:A修改號:1頁次:1.0審核:批準:發(fā)布日期:
以愛育人
立德樹人田家庵區(qū)第十八小學趙長玲
@百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長的路上,我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。我們應該對自己提出更高的要求,立德樹人,努力使自己成為一個“四有”教師。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”,不但體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅定決心,而且抓住了教育的本質(zhì)要求,明確了教育的根本使命。作為一名普通的小學教師,我們有責任、有義務做好教書育人,為人師表,努力弘揚“以愛育人,立德樹人”的科學精神,把崇高的師德播撒在教書育人的各個環(huán)節(jié),以愛心傳道授業(yè)解惑,讓學生德智體美全面發(fā)展。
一、以“熱愛教育”為事業(yè)標桿
熱愛教育,忠誠黨的事業(yè)。我們既然選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔。在教育教學中要與黨和國家的教育方針保持一致,不違背黨和國家的方針政策與言行,奉公守法,不做違法的事情。做到忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。力求做好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
為人師表,堅守高尚情操。我們教師應該率先高舉“知榮明恥”的大旗,從自己做起,從小事做起,加強自身修養(yǎng),衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明,充分展現(xiàn)教師高雅的氣質(zhì)、翩翩的風度,贏得學生的尊敬甚至崇拜。同時要關心集體的發(fā)展,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公,反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。
終身學習,崇尚科學精神。當今世界,科技突飛猛進,信息與日俱增,社會各個領域的知識不斷由單一走向多元,不斷向更深更廣的層面發(fā)展。新課程標準要求我們教師不再是一個教死書的教書匠,而應該成為一個教育教學的研究者。作為一名教師,更應堅持終身學習。從別人的經(jīng)驗中學習借鑒,從自己的教學中學會反思,與同事的合作中對話成長,與學生的互動中教學相長。不斷豐富自己的知識儲備,做到厚積薄發(fā),精益求精,以適應基礎教育改革的要求。
二、以“奉獻師愛”為育人目標
德育為先,堅持正確育人?!暗隆迸c“才”作為人才的兩個基本要素,它不是平行、并列的,德更具有統(tǒng)率和支配作用。因而學生成長的首要前提是成人的思想道德教育。因此,我們教師一定要把立德樹人作為根本任務,始終堅持“五育并舉,德育為首”的原則,堅持社會主義方向,堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀,在全方位、全過程的德育中,指導學生樹立正確的價值觀、是非觀、感恩觀、勞動觀、法制觀,熱愛真善美,痛恨假惡丑,做到教書育人、實踐育人、環(huán)境育人、管理育人、服務育人,以培養(yǎng)學生健全、完美的人格,開創(chuàng)立德樹人工作新局面。
以身作則,做好學生楷模。教師工作具有“示范性”,學生學習具有“向師性”。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,學生總是把教師看作學習、模仿的對象。為此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是要求學生做到的,教師首先應該做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。只有牢記“身教重于言教”的道理,嚴于律已,以身作則,誨人不倦,才能讓學生心服口服,才能把教師當成良師益友。
愛心呵護,教導學生成長。師德的核心問題就是“愛”,師愛是師德的靈魂。崇高的師愛要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上,還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習、品德的困難生,更要多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑,少一些說教。要允許學生出差錯,更要給予學生改正的機會,切忌言行過激、教育簡單化。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”,多加肯定與鼓勵,讓師愛撒向每一個角落,讓每一朵花都淋浴陽光。
三、以“高效課堂”為專業(yè)追求
深入鉆研,做好有效備課。要勤奮鉆研所教學科業(yè)務,認真學習教育學、心理學知識,同時還要聯(lián)系班級實際,研究所教學生的心理、年齡特征,學習借鑒洋思中學、杜郎口中學等課改名校的成功經(jīng)驗,并結合學校的課題實驗活動,下工夫做好備課工作。例如:我校開展的《“引導自學型”課堂教學》的研究與實踐為省級課題實驗,教師在課前就需要認真編寫導學案和設計當堂訓練,從而精心指導學生進行自主學習,自主探究,自主創(chuàng)新,為減負增效作好有效準備。
這個課題就是要求教師構建適合本校實際的新型教學模式,即:自學學案(由教師編制)→交流探討(小組合作)→反饋疑難→引導點撥→當堂訓練→師生總結。通過“先學、再導、后練”將教師的教最小化,將學生的學最大化,體現(xiàn)出“以學定教、以學促教、以學導教”教育規(guī)律。從而切實轉變學生的學習方式,深入貫徹新課程改革精神。
當堂訓練,鞏固提高效果。通過學生的自主學習,教師的引導點撥,雖然掌握了知識要點,但大部分學生還沒有將剛剛學到的知識轉化為能力,這時候就需要通過習題訓練來鞏固、提高學習效果。因而教師要通過反復挑選與精心設計,讓學生能夠在課堂中做少而精、有代表性、典型性的練習題,從而消化和鞏固課堂知識。例如:我校低年級《指導學習,當堂檢測》、中年級《嘗試學習,當堂檢測》和高年級《自主學習,當堂檢測》三個子課題,就是從當堂訓練和當堂檢測的設計入手,然后保證在下課前10分鐘通過練習和檢測來實現(xiàn)“有效課堂”。要求通過這種的有效訓練,才能切實減輕
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