小學(xué)三年級(jí)寫人物

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)寫人物小學(xué)生寫作技法三：如何把人物寫生動(dòng)？問題闡釋在寫人記事類的作文里，想把人物寫生動(dòng)，刻畫出一個(gè)鮮明的人物形象是分外重要的。我們要抓住人物的主要特點(diǎn)來寫。人物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面。還要通過概括事例來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

寫作導(dǎo)航一、抓住人物的外貌特征人物的身材：人物的身材是很醒目的，胖瘦高矮，一看就知道，但描寫的時(shí)候還要留神到更加的地方和語言的生動(dòng)性，要用上積累的好詞好句。

人物的五官：五官往往是外貌描寫的重點(diǎn)部位，要留心查看寫出人物的特點(diǎn)。

人物的衣著打扮：人物的衣著打扮往往能夠表達(dá)一個(gè)人的身份、職業(yè)和氣質(zhì)，所以衣著打扮也是寫出人物特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。

二、寫好人物的語言、動(dòng)作和心理語言描寫：

鮮活的人物形象離不開生動(dòng)形象、富有天性化的語言描寫。把人物的語言寫活，關(guān)鍵是寫出人物的天性特征。

要選擇好語言表白的方式，根據(jù)作文需要，選擇對(duì)話方式或獨(dú)白方式。要抓住人物的天性來寫，使語言符合人物的身份（年齡特征）。要留神人物所處的場(chǎng)合、說話對(duì)象，把握好人物說話的語氣。語言描寫不是孤立的，要和表情、動(dòng)作結(jié)合起來綜合性運(yùn)用。

動(dòng)作描寫：

人物的性格和思想感情往往是通過人物外部的行動(dòng)透露出來的，我們理應(yīng)學(xué)會(huì)用動(dòng)作描寫刻畫出人物鮮活的形象。要抓住人物是如何做的，用的什么方式。要留神人物在做動(dòng)作時(shí)的表情，不同的表情反映出不同的人物形象。確定要把動(dòng)作過程寫完整，寫概括。

心理描寫：

心理活動(dòng)描寫可以透露人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)、感情和思想等。作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)精心理描寫，可以使人物形象更加豐富生動(dòng)，具有活力。人物的心理活動(dòng)要符合人物的性格，要符合文章表達(dá)的需要，要合作人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。這樣的心理描寫效果才會(huì)更突出。

爸爸的廚藝是一流的。我?guī)状翁岢鲆獙W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)體驗(yàn)當(dāng)大廚的喜悅感覺。但老爸經(jīng)常說：“廚師的兩個(gè)鼻孔啊，就是一臺(tái)抽油煙機(jī)，對(duì)身體不好，小孩子以后再學(xué)。

”我的夢(mèng)想就此破滅。他呢，照舊樂此不疲。

三、抓住典型事例使人物形象更鮮明寫人往往離不開與人緊密相關(guān)的事情。人物是文章刻畫的中心，所寫的事情是為表現(xiàn)人物形象服務(wù)的。作文的時(shí)候，可以選擇一個(gè)極有代表性的典型事例來表現(xiàn)人物的性格特征，也可以通過幾個(gè)不同的典型事例來多方面地刻畫人物形象。這樣就會(huì)使文章內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更鮮明。

我老爸這“熱心腸”的榮譽(yù)稱號(hào)在我們那兒同樣是“家喻戶曉”。就說在學(xué)校里吧，電腦壞了，不用找電腦公司，直接送到我爸這兒來。

我爸呢，還真是有“職業(yè)道德”，在每一臺(tái)要修理的電腦上都貼上序號(hào)，依次修理。那專心勁兒，讓我暗暗佩服。

習(xí)作實(shí)練請(qǐng)以“______”，你真棒”為題（在橫線上填寫一個(gè)人物），完成下面的習(xí)作練習(xí)。

①你要寫的人是誰？請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。

②他（她）“棒”在何處？請(qǐng)寫個(gè)事例片段。

提示：

1.可以寫自己的同學(xué)2.可以寫自己的好摯友3.可以寫自己的鄰居4.可以寫自己熟悉的其他摯友佳作展評(píng)我的小伙伴趙潤(rùn)宇是我最好的摯友。他是個(gè)英俊的小男孩，有著一雙炯炯有神的大眼睛，皮膚很白，而且怎么曬也曬不黑，所以有時(shí)我叫他“白面書生”，但大多數(shù)時(shí)候我都喊他“崢哥”。（“我”最好的好摯友是趙潤(rùn)宇。）崢哥是汽總小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很用功，還是一班之長(zhǎng)呢！他的性格很害臊，有時(shí)說話會(huì)臉紅，他是一個(gè)心地良善、富有愛心的好孩子。

記得有一次放學(xué)后，天正下著綿綿細(xì)雨，我在崢哥家玩。猛然，崢哥望見他家院子里有一只鳥拍打著翅膀，怎么也飛不起來，特別可憐。崢哥急切打著傘跑到小鳥的身邊，提防翼翼地將小鳥捧在手心帶回屋里。

我趕快迎了上去，只見小鳥的翅膀正流著血，不停地掙扎和鳴叫著，顯得分外痛楚。崢哥趕快找來了紗布和藥水，幫小鳥清洗了傷口，并給它留心地包扎好。小鳥終究寧?kù)o下來，還不時(shí)地東張西望，樣子心愛極了！崢哥抉擇要好好照料它，直到它傷好為止。小鳥在崢哥細(xì)心的照管下，一每日地好了起來。每當(dāng)崢哥放學(xué)后回到家里，小鳥總會(huì)飛到他的肩膀上“喳喳”地鳴叫，猶如在跟他說話。（通過崢哥保護(hù)小鳥的事，表現(xiàn)崢哥是一個(gè)心地良善、富有愛心的好孩子。）崢哥還養(yǎng)過不少小動(dòng)物，像蠶、熱帶魚、烏龜?shù)龋⑶彝ㄟ^自己的細(xì)心查看，了解了好多動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。他還送了我好多蠶寶寶，并細(xì)心地教我怎樣飼養(yǎng)它們。

和崢哥在一起，我學(xué)到了不少關(guān)于動(dòng)物的小學(xué)識(shí)。

崢哥真是我的好伙伴！學(xué)習(xí)與借鑒