夜鶯的歌聲 公開課 說課 教案

一、說教材的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，地出現(xiàn)在讀者面前。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。二、說教學(xué)目標(biāo)《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這本課特點，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：A類1、認識8個生字；會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學(xué)法：中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己不同的觀點。五、說教學(xué)流程：第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。更有興趣。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計教材分析：《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。文章以“夜鶯的歌聲”為線索進行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。設(shè)計理念：所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計的時候，既要關(guān)注到文本的工具性，又要段落分明，語言生動，對話較多。教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生與文本進行充分的交流，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，在讀中感受語言文字的魅力，體會小男國、熱愛和平的思想熏陶。本課的教學(xué)，以讀為本，同時創(chuàng)境練筆，生活”的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。教學(xué)難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，理解課文中含義深刻句子的意思。教具準(zhǔn)備：幻燈片、多媒體教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）出示夜鶯的圖片。２、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美??！在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人（師板書補充課題）３、質(zhì)疑過渡：什么呢？請大家自己來讀一讀。上聽鳥聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛二、學(xué)生自主讀文，教師出示自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。2、思考：課文主要內(nèi)容是什么？三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)1、出示本課生詞，學(xué)生認讀，說說自己對詞語的理解。2、出示兩道字詞練習(xí)題，指名學(xué)生回答。3、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。、全班交流：（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳5、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個6、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌聲傳情報。第三部分──森林滅敵人。第四部分──唱歌站崗哨。（設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的四、合作讀文，交流感悟把自己認為寫得精彩的句子劃下來。、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。3、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。（設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。五、再讀課文，結(jié)合下列問題進行自學(xué):1、被游擊隊員稱作小夜鶯的那個孩子，給你留下了怎樣的印象?2、課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?3、從這樣的開頭、結(jié)尾中，你讀懂了什么?六、作業(yè)：１、抄寫本課詞語。２、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、板書課題：夜鶯的歌聲２、質(zhì)疑過渡：節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：出示：⑴①這段話描述了什么情景？②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？③人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，④旋？5個自然段品味詞句，⑵①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？③同桌一起讀第二部分課文。⑶第四部分最后兩個自然段：①②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段（設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，三、總結(jié)全文，課外拓展、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？2、你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡，說出來，比一比，看誰知道得最多?3、說說我們應(yīng)該從這些小英雄身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？如果你處在那樣的環(huán)境里，你會像小英雄那樣挺身而出嗎？四、作業(yè)１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。２、小練筆：你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。板書設(shè)計:巧周旋機智傳情報13、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）勇敢滅敵人站崗哨教學(xué)反思：我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》一課，由于這篇文章