大雁湖說課稿

大雁湖說課稿篇一:《大雁湖》說課《大雁湖》——說課一、說教材1.教材分析歌曲《大雁湖》人音版第八冊第三課《家鄉(xiāng)美》中的表演歌曲，這是一首深受孩子們喜愛的蒙古族民歌，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。歌曲中的切分音的運(yùn)用是音樂富有動(dòng)感。曲調(diào)優(yōu)美抒情，悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性，歌曲通過對大雁湖景、物的描繪，把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。2.教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)贊美家鄉(xiāng)的歌曲激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過現(xiàn)實(shí)生活的交流讓學(xué)生知道通過不同的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛。通過學(xué)習(xí)學(xué)生自信自然的演唱歌曲，能簡單模仿蒙古族動(dòng)作做表演。3教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠自信自然的演唱歌曲，并能簡單的模仿蒙古族舞蹈動(dòng)作做表演，情感教育使之感悟，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何處理和掌握歌曲中切分音節(jié)奏和簡單模仿蒙古族動(dòng)作做表演是本課難點(diǎn)。4教學(xué)準(zhǔn)備:大雁湖》說課《大雁湖》——說課一、說教材歌曲《大雁湖》人音版第八冊第三課《家鄉(xiāng)美》中的表演歌曲，這是1.教材分析一首深受孩子們喜愛的蒙古族民歌，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。歌曲中的切分音的運(yùn)用是音樂富有動(dòng)感。曲調(diào)優(yōu)美抒情，悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性，歌曲通過對大雁湖景、物的描繪，把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。2.教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)贊美家鄉(xiāng)的歌曲激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過現(xiàn)實(shí)生活的交流讓學(xué)生知道通過不同的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛。通過學(xué)習(xí)學(xué)生自信自然的演唱歌曲，能簡單模仿蒙古族動(dòng)作做表演。3教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠自信自然的演唱歌曲，并能簡單的模仿蒙古族舞蹈動(dòng)作做表演，情感教育使之感悟，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何處理和掌握歌曲中切分音節(jié)奏和簡單模仿蒙古族動(dòng)作做表演是本課難點(diǎn)。4教學(xué)準(zhǔn)備》——教學(xué)設(shè)計(jì)烏市第三十小學(xué)邱新玉篇二:《大雁湖》教學(xué)設(shè)計(jì)大雁湖教學(xué)目標(biāo):大雁湖》教學(xué)設(shè)計(jì)大雁湖教學(xué)目標(biāo)》。3、將歌曲進(jìn)行改編作并演唱。教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn):1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握2、改編歌詞演唱教學(xué)用具:琴多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)理念:作為一名音樂教師，我覺得不僅要努力地傳播音樂文化，而且要注意自己在教學(xué)活動(dòng)中，嘗試多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂課的全部活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。教學(xué)過程:一、導(dǎo)課1、開課師:同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原好嗎,那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧～(ppt出示列車圖片)2、師:聽，出什么事了,原來咱們的車陷入水坑走不動(dòng)了，怎么辦呢,走，大家一起去把車推出來，行嗎,(創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們有興趣去學(xué)習(xí))3、師:為了使大家心往一處想，勁往一處使，咱們得統(tǒng)一一個(gè)節(jié)奏。你聽(ppt出示節(jié)奏xx.|xxx|師示范排出節(jié)奏)4、師:你們也來試試用手拍出這個(gè)節(jié)奏。(學(xué)生和老師相互交替拍節(jié)奏)5、師:現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們再加把口號加上，一定會馬到成功。一起來～6、師:那我來指揮，聽到我發(fā)出的命令咱們就一起喊出口號，用力推車。準(zhǔn)備，一二三(生回答:xx.|xxx|)嘿嘿—嘿嘿7、師:真不錯(cuò)，車子出來了，快上車，我們抓緊時(shí)間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。(幻燈片出示大草原)設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的投入到學(xué)習(xí)中。在主動(dòng)參與的過程中，不知不覺把本課的難點(diǎn)解決。為歌曲學(xué)習(xí)節(jié)奏的解決奠定了基礎(chǔ)。過度語:蒙古族是個(gè)很有特色的民族，他們最大的特點(diǎn)就是很好客，熱情～現(xiàn)在就讓我們在蒙古族人民的帶領(lǐng)下，走進(jìn)那茫茫的大草原!(課件播放蒙古草原和大雁湖的風(fēng)景圖片，老師做簡單的介紹)介紹詞:蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達(dá)慕盛會上必不可少的項(xiàng)目。不僅如此，這兒的風(fēng)景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動(dòng)著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。二、學(xué)唱歌曲《大雁湖》1、初次聆聽過度語:大雁湖》1、初次聆聽過度語》吧～(師邊唱編舞蹈)(出示課題:大雁湖)2、再次聆聽師:我們的表演還不錯(cuò)吧～既然來到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂，聽聽歌曲唱了些什么～(播放課件音樂)學(xué)生回答3、哼唱歌曲師:對啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬物，各種珍禽益鳥生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個(gè)樂句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎?”(師彈琴生初次哼唱歌曲旋律)4、試唱旋律師:唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會形成一條旋律線，聽我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線?！?師彈琴唱譜，生畫旋律線)師:你們覺得哪句歌譜最難,(師彈琴教唱學(xué)生覺得難的地方。)師:“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大,”生回答。師彈琴糾正音高。師:“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。師:“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。學(xué)生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。5、朗讀歌詞師:這首歌能傳唱至今，不僅因?yàn)橛袆?dòng)聽的旋律，還因?yàn)橛袃?yōu)美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。師:請大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。師:這個(gè)地方的節(jié)奏我們在哪里遇到過呢,對啦，咱們一起來練習(xí)(師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正:“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨(dú)立朗讀。)6、演唱歌曲?填詞演唱師:孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱。(師彈鋼琴，學(xué)生演唱)師:大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準(zhǔn)確就更完美了。(老師提出來單獨(dú)解決)?歌曲接龍唱師:聽到你們的歌聲，老師也忍不住想加入其中。咱們接龍演唱比一比，我唱一句你們接唱下一句，看誰的歌聲更美，歌曲第一遍我開始演唱，第二遍交換角色，準(zhǔn)備好了嗎,8、情感處理師:你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌?！敝Q，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當(dāng)做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧～(播放課件中的伴奏音響，學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。)(評析:這一過程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生對蒙古族歌曲的概念從感性層面上的認(rèn)識逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對歌曲的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛它們，加深他們對歌曲的理解。通過欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問題，模唱，積累感性經(jīng)驗(yàn)為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。)三、學(xué)習(xí)改編歌曲1、師:今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風(fēng)景勝地，你們最想邀請他們?nèi)ツ膬河瓮婺?(學(xué)生自由回答，抓住一個(gè)同學(xué)的答案:石海進(jìn)行改編歌詞)2、師:石海有什么景色,(師根據(jù)學(xué)生的講述改編歌詞)興文石海(奇形怪石)在游客嘴里稱贊，(興文石海)好風(fēng)光啊哈嗬，(神奇的漏斗)是世界的一絕，(苗寨)歡迎你。3、師:看，咱們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧～(評析:這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，保護(hù)并鼓勵(lì)了學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。)四、創(chuàng)作表演:師:山美，石美，歌聲更美～不知不覺天色已晚了，蒙古人民篝火晚會開始了，讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧～(評析:這一層次的活動(dòng)掀起了課堂氣氛的高潮，學(xué)生的熱情得到進(jìn)一步的提高。充分利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)識，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學(xué)生的興趣。)五、結(jié)束語:師:“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機(jī)會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿ヮI(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明?！逼?四年級音樂下冊草原上(第二課時(shí))說課稿湘教版草原上(第二課時(shí))帶領(lǐng)學(xué)生參加草原上的那達(dá)慕盛會，告訴學(xué)生盛會的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)。首先進(jìn)行賽馬比賽，有三匹要參加比賽的小馬，讓學(xué)生分別聽聽每匹小馬的馬蹄聲，然后自己用一個(gè)象聲詞來模仿，可以是“呱噠”、“嘀噠”，只要是接近馬蹄聲都行，先用模仿聲音來感受三匹馬的節(jié)奏，再請他們預(yù)測:“你認(rèn)為哪匹小馬會獲得冠軍，為什么,”然后出示節(jié)奏譜，請學(xué)生找出第三匹小馬跑得最快的原因，一起認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，再配上打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生跟著三匹小馬一起跑一跑，熟悉附點(diǎn)八分音符的時(shí)值和節(jié)奏。接下來啟發(fā)學(xué)生用不同的身勢動(dòng)作進(jìn)行賽馬的接力比賽，分小組、分男女進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原上“萬馬奔騰”的情景，讓學(xué)生隨著老師的指揮手勢，選擇自己喜歡的身勢動(dòng)作和節(jié)奏來一次集體模仿。其次是學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌的比賽?？纯凑l能先學(xué)會他們的歌曲《大雁湖》。先播放有關(guān)大雁湖的視頻資料，讓學(xué)生先感受一下歌曲中描繪的美麗風(fēng)光。學(xué)唱時(shí)采用隨樂哼唱、跟琴模唱的方法，并且在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)把學(xué)唱民歌的比賽引入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在賽中學(xué)、學(xué)中賽，融入整課的情景。最后是學(xué)跳蒙古族筷子舞的比賽。要求學(xué)生感受蒙古族舞蹈的韻味、掌握簡單的筷子舞的律動(dòng)。在學(xué)生掌握簡單動(dòng)作后，加上筷子和身體的律動(dòng)隨著音樂進(jìn)行練習(xí)。1篇四:大雁湖》。先播放有關(guān)大雁湖的視頻資料，讓學(xué)生先感受一下歌曲中描繪的美麗風(fēng)光。學(xué)唱時(shí)采用隨樂哼唱、跟琴模唱的方法，并且在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)把學(xué)唱民歌的比賽引入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在賽中學(xué)、學(xué)中賽，融入整課的情景。最后是學(xué)跳蒙古族筷子舞的比賽。要求學(xué)生感受蒙古族舞蹈的韻味、掌握簡單的筷子舞的律動(dòng)。在學(xué)生掌握簡單動(dòng)作后，加上筷子和身體的律動(dòng)隨著音樂進(jìn)行練習(xí)。1篇四》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。教材分析1(歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個(gè)部分。第一部分包含三個(gè)樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動(dòng)的感情表達(dá)了對故土的熱愛。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物——“四合院”、“家常餅”時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對故鄉(xiāng)的熱愛之情噴涌而出。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。聲樂演唱形式獨(dú)唱:東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。教材分析1(歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個(gè)部分。第一部分包含三個(gè)樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動(dòng)的感情表達(dá)了對故土的熱愛。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物——“四合院”、“家常餅”時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對故鄉(xiāng)的熱愛之情噴涌而出。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。聲樂演唱形式獨(dú)唱》這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂段。前樂段的四個(gè)樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。3(合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。4(歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。5(歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí):東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。4(歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。5(歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)》、《大雁湖》。第二課時(shí):大雁湖》。第二課時(shí)》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時(shí):我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時(shí)》;“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學(xué)過程:一、組織教學(xué):楊柳青》、《大雁湖》。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)》1(民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動(dòng)聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。2(欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問:楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。2(欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問》教學(xué)基本要求1(直接切入:《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2(欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問:楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2(欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問》是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段