養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下高職院校養(yǎng)老人才培養(yǎng)研究-教育與職業(yè)-考高分網(wǎng)

養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下高職院校養(yǎng)老人才培養(yǎng)研究_教育與職業(yè)-考高分網(wǎng)[內(nèi)容摘要]文章分析了養(yǎng)老業(yè)態(tài)新變化，指出了養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下中高端養(yǎng)老效勞人才培養(yǎng)面臨的重要問題，進而提出高職院校要以潤物細無聲的方式，培養(yǎng)學(xué)生具備“大愛·慎獨〞的專業(yè)精神;以組建專業(yè)群為契機，重構(gòu)課程體系;以深化產(chǎn)教融合為手段，推行現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)及育人體系;以組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為路徑，探尋求索復(fù)合型養(yǎng)老人才培養(yǎng);以面向全社會養(yǎng)老人才培訓(xùn)為己任，不斷提升社會養(yǎng)老人才的綜合素質(zhì)。[本文關(guān)鍵詞語]養(yǎng)老專業(yè);人才培養(yǎng);專業(yè)群[作者簡介]左春雨〔1977-〕，女，遼寧鐵嶺人，天津職業(yè)大學(xué)，教授，碩士?！蔡旖?00350〕[基金項目]本文系2019年度天津市教學(xué)結(jié)果獎重點培育項目“基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的‘育培結(jié)合、‘書證融通養(yǎng)老人才培養(yǎng)形式的探尋求索與理論〞的階段性研究結(jié)果。〔項目批準號：PYZJ-004〕[中圖分類號]G717

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-3985〔2020〕14-0099-052020年是“60后〞退休進入老年的起始年，“60后〞老人多為獨生后代家庭，且經(jīng)歷過改革開放，與以往老人有著不同的消費觀念，這標記著養(yǎng)老轉(zhuǎn)型已經(jīng)到來。養(yǎng)老需求的變化促使社會人才需求產(chǎn)生了新變化。本文從提升高職院校學(xué)生職業(yè)認同感、學(xué)校人才培養(yǎng)、校企合作機制以及社會培訓(xùn)體系等方面，提出了高職院校中高端養(yǎng)老人才培養(yǎng)的詳細路徑和方法。一、養(yǎng)老業(yè)態(tài)新變化1.2019年養(yǎng)老政策頻繁出臺。2019年國家出臺了一系列與養(yǎng)老相關(guān)的政策文件。3月29日，辦公廳印發(fā)〔關(guān)于推進養(yǎng)老效勞發(fā)展的意見〕;6月24日，印發(fā)〔關(guān)于施行健康中國行動的意見〕;9月20日，民政部印發(fā)〔關(guān)于進一步擴大養(yǎng)老效勞供應(yīng)、促進養(yǎng)老效勞消費的施行意見〕;11月、印發(fā)〔國家積極應(yīng)對人口老齡化中長期規(guī)劃〕;等等。這些文件的出臺，表示清楚我們國家社會老齡化形勢日益嚴峻。2.養(yǎng)老人口將出現(xiàn)井噴式變化。從我們國家人口出生統(tǒng)計來看，1962—1964年是我們國家人口出生高峰年，1960年出生的人到2020年恰好滿60歲，正式步入老年。與“40后〞“50后〞進入老年不同，“60后〞基本是獨生后代家庭，思想觀念相比照較開放。部分“60后〞是恢復(fù)高考后第一批承受高等教育的人，他們擁有獨立的個性特質(zhì)、時髦的品質(zhì)尋求，以及運用信息的能力，相應(yīng)會產(chǎn)生更高層次的養(yǎng)老需求。2020年“60后〞步入老年后，我們國家社會不僅養(yǎng)老人口急速增加，而且隨著醫(yī)療水安然平靜人民生活水平的提升，社會老齡化往高齡化發(fā)展速度也日益加快，老人需求將產(chǎn)生極大的改變，這意味著我們國家養(yǎng)老出現(xiàn)了新需求，養(yǎng)老行業(yè)出現(xiàn)了新業(yè)態(tài)。3.中高端人才需求將急劇增加。國家政策的導(dǎo)向和鼓勵，促使大量資金流向養(yǎng)老行業(yè)，進而涌現(xiàn)出大量各種檔次的養(yǎng)老機構(gòu)，社區(qū)、居家養(yǎng)老形式也在不斷創(chuàng)新。固然資金的涌入極大地促進了養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展，但是養(yǎng)老人才供應(yīng)卻需要一定時間的培養(yǎng)和培訓(xùn)，尤其是中高端管理人才，不僅需要扎實的學(xué)校培養(yǎng)，還需要實際運營的歷練。當前，我們國家高職院校創(chuàng)辦養(yǎng)老類專業(yè)的學(xué)校僅有208所，規(guī)模大的在校生為430人左右，規(guī)模小的在校生僅為12人，遠遠不能知足社會需求。在養(yǎng)老機構(gòu)中，大部分高層管理人員沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過養(yǎng)老類課程，如天津養(yǎng)老院有96%的院長沒有承受過系統(tǒng)培養(yǎng)。除此之外，社會群眾不能正確認知養(yǎng)老行業(yè)、養(yǎng)老工作人員工資待遇偏低等因素，也在一定水平上阻礙了養(yǎng)老人才培養(yǎng)。二、高職院校中高端養(yǎng)老效勞人才培養(yǎng)面臨的重要問題1.學(xué)生職業(yè)認同度較低。受社會群眾對養(yǎng)老事業(yè)認知偏見的影響，大部分學(xué)生報考養(yǎng)老類專業(yè)是分數(shù)較低的無奈選擇。從天津職業(yè)大學(xué)歷年招募生源第一志愿率和最低分數(shù)來看，第一志愿率一般在0.3左右〔即錄取的學(xué)生70%以上不是第一志愿〕，調(diào)劑率在0.4左右〔即有40%的學(xué)生是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的〕，錄取最低分數(shù)基本為學(xué)校最低線。從每年的入學(xué)調(diào)查以及申請從事養(yǎng)老行業(yè)學(xué)費補助〔養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后2年自愿從事養(yǎng)老工作，天津市民政局給予50%學(xué)費補助〕來看，學(xué)生申請率在30%～40%之間，即50%以上的學(xué)生入學(xué)時表示畢業(yè)不肯意從事養(yǎng)老工作。社會心理學(xué)說服理論表示清楚，18～25歲的人生態(tài)度改變最大，個體對別人的說服比較敏感，而且容易承受別人的觀點。因而，高職院校的人才培養(yǎng)不能只重視知識技能的教授，更應(yīng)看重“大愛、慎獨〞的職業(yè)情懷培養(yǎng)。從教育心理學(xué)來講，人的培養(yǎng)最主要的是調(diào)動人的內(nèi)生動力，高職院校要看重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與教育，引導(dǎo)學(xué)生從基層做起，從基礎(chǔ)崗位做起，逐步構(gòu)成堅守、熱愛、熱衷于養(yǎng)老事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。2.人才培養(yǎng)沒有與時俱進。高職院校創(chuàng)辦養(yǎng)老類專業(yè)以來，各學(xué)校的課程設(shè)置大同小異，大部分課時和實訓(xùn)用于老年護理，以為養(yǎng)老的重要任務(wù)就是生活照護和醫(yī)學(xué)護理，只要給老年人提供良好的醫(yī)療和生活照護就能知足老人的需求，人才培養(yǎng)理念沒有與時俱進。第一，隨著我們國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，老年人的支付能力和消費觀念在不斷提升，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也在不斷成熟，在養(yǎng)老評估、養(yǎng)老參謀、全人照護、老年用品營銷等方面的人員需求也將逐步增長。第二，隨著社會老齡化加速、轉(zhuǎn)型，以及政策的推動，社區(qū)、居家養(yǎng)老效勞將成為我們國家重要的養(yǎng)老形式，相應(yīng)效勞組織將會不斷增長和趨于成熟，對護理、社工、心理照護等效勞人員及運營管理人員的需求將大大提升。第三，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合不僅需要醫(yī)生、護士、藥師等醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，而且需要既懂護理技能又懂經(jīng)營與管理知識的復(fù)合型人才。第四，社區(qū)、居家養(yǎng)老，社區(qū)嵌入式小微機構(gòu)需要連鎖化運營，而連鎖化運營管理需要相應(yīng)管理團隊的支撐。高職院校應(yīng)培養(yǎng)集心理、衛(wèi)生、護理、營養(yǎng)、康復(fù)、營銷、管理等能力于一身的復(fù)合型中高端管理人才，使學(xué)生把握跨學(xué)科知識和跨專業(yè)技能。因而，相關(guān)專業(yè)的互通互融，以及人才培養(yǎng)目的、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)定位、課程體系等都需要進行適時調(diào)整與跟進。3.養(yǎng)老機構(gòu)的用人定位有偏離。根據(jù)第四次中國城鄉(xiāng)老年人生活狀態(tài)抽樣調(diào)查預(yù)測，2034年僅失能需要生活介護老人將到達7400萬，若根據(jù)國際失能老人與護理員3∶1的配置標準推算，我們國家至少需要1300萬護理員。從全國養(yǎng)老機構(gòu)需求來看，存在大量養(yǎng)老護理員的缺口，以致許多養(yǎng)老機構(gòu)分配剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生從事護理員工作。從實際運營來看，護理員不需要太高的學(xué)歷，40～50歲人員通過短期的社會培訓(xùn)就能到達技能要求，且他們在家庭中有照護老人和小孩的經(jīng)歷，從事護理員工作更為合適。職業(yè)體驗與認知需要一個循序漸進的經(jīng)過，高職院校老年效勞與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是效勞于老年社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)、日間照顧效勞中心〔站〕、老年協(xié)會等企業(yè)和行業(yè)，從事老年護理類、老年社會工作類、經(jīng)營管理類等崗位的養(yǎng)老照護、康復(fù)保健、老年社會工作、基層管理、需求評估與管理等崗位的一線操作與管理工作，從事老年效勞與管理先進技術(shù)應(yīng)用、施行以及現(xiàn)場管理工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。企業(yè)應(yīng)及時調(diào)整用人偏差，與高職院校共同擔(dān)負起為社會培養(yǎng)養(yǎng)老類專業(yè)人才的責(zé)任。4.養(yǎng)老人才的社會培訓(xùn)不夠規(guī)范。人社部發(fā)〔2017〕68號文件公布的國家職業(yè)資格目錄中取消了養(yǎng)老護理員的職業(yè)資格，其目的是對行業(yè)培訓(xùn)“放權(quán)〞，讓企業(yè)更大膽地培養(yǎng)高質(zhì)量的護理人才。2019年，人力資源和社會保障部、民政部聯(lián)合頒布〔養(yǎng)老護理員國家職業(yè)技能標準〔2019年版〕〕，護理人員培訓(xùn)能夠根據(jù)職業(yè)技能等級開展相關(guān)培訓(xùn)。民政部印發(fā)的〔關(guān)于進一步擴大養(yǎng)老效勞供應(yīng)促進養(yǎng)老效勞消費的施行意見〕提出，確保到2022年年底前培養(yǎng)培訓(xùn)200萬名養(yǎng)老護理員，1萬名養(yǎng)老院院長，10萬名專兼職老年社會工作者。養(yǎng)老行業(yè)對高素質(zhì)、高專業(yè)水平、綜合能力強的人才需求量有增無減，養(yǎng)老效勞社會培訓(xùn)怎樣優(yōu)化資源配置、知足市場需求是一個迫在眉睫的任務(wù)。當前，就全國養(yǎng)老人員培訓(xùn)而言，由于護理員職業(yè)資格證已取消，原有各地人社部門對應(yīng)的補助也隨之取消，而新的職業(yè)等級證書尚未建立，1+X證書中老年照護職業(yè)技能等級和失智老年人照護職業(yè)技能等級證書尚未面向社會人員，新的培訓(xùn)補助政策也尚未落地，構(gòu)成了培訓(xùn)的真空地帶。2019年，教育部辦公廳等十四部門聯(lián)合印發(fā)了〔職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃〕，將來三年將面向全國各級各類職業(yè)院校遴選和建設(shè)六個項目，突出效勞家政、養(yǎng)老、護工等重點人群、重點領(lǐng)域;建設(shè)200個職業(yè)院校標準化繼續(xù)教育〔職業(yè)培訓(xùn)〕基地，500個職業(yè)院校標準化培訓(xùn)基實訓(xùn)地，500個校企深度共建的創(chuàng)業(yè)孵化器，100所校企深度共建的企業(yè)大學(xué)，1000個職業(yè)院校重點領(lǐng)域〔人群〕典型培訓(xùn)項目，2000名職業(yè)院校培訓(xùn)名師或名優(yōu)團隊。這些項目的落地，將不斷規(guī)范養(yǎng)老行業(yè)的人才培養(yǎng)。三、高職院校中高端養(yǎng)老人才培養(yǎng)的路徑和方法1.以潤物細無聲的方式，培養(yǎng)學(xué)生具備“大愛·慎獨〞的專業(yè)精神。養(yǎng)老類專業(yè)對立德樹人的要求更為嚴格，必需培養(yǎng)學(xué)生“大愛·慎獨〞的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生視老人為親人，這是從事養(yǎng)老事業(yè)的基本職業(yè)素養(yǎng)。大愛是沒有條件的，是純潔的、無私的愛?！吧鳘毃晞t是在沒有監(jiān)督的情況下始終不渝地堅持自己的道德信念，自發(fā)根據(jù)制度要求行事，尋求個人道德水平涵養(yǎng)，看重個人操行操守，是一種修為境界。怎樣培養(yǎng)道德操行高尚的人，使學(xué)生做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞，高職院校應(yīng)在教學(xué)理論中不斷加強探尋求索，以學(xué)生本身道德涵養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)其走向“慎獨〞的道德境界。第一，通過志愿效勞，傳遞大戀愛懷。學(xué)生社團是學(xué)生自覺的組織，相關(guān)活動更容易被學(xué)生承受，每個專業(yè)都有志愿者效勞活動，高職院校應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生社團的功能與優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生社團到養(yǎng)老機構(gòu)做志愿者活動，以潤物細無聲的方式做好養(yǎng)老工作的傳承與發(fā)揚。高職院校還要通過社團豐富多彩的孝老志愿效勞活動，培養(yǎng)學(xué)生“大愛·慎獨〞的職業(yè)精神。大學(xué)生群體的行為容易受同齡群體的影響，通過學(xué)生自覺的志愿行為能夠帶動更多養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生乃至其他專業(yè)學(xué)生走進養(yǎng)老機構(gòu)，進而提升學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當精神。第二，建立志愿者制度，實現(xiàn)學(xué)分互換。志愿者活動是學(xué)生愿意參與的活動，也是積極性較高的活動之一。高職院校應(yīng)建立相關(guān)鼓勵制度，使學(xué)生通過志愿者制度、專業(yè)學(xué)分互換制度能夠折換成相應(yīng)的理論學(xué)分和德育學(xué)分，將專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升進行有機融合，這也是構(gòu)成校園文化的有效途徑。第三，重視養(yǎng)成教育，建立宣誓制度。高職院校要編制從事養(yǎng)老事業(yè)的誓詞，提倡學(xué)生志愿并畢生效勞養(yǎng)老事業(yè)，并在養(yǎng)老專業(yè)教室、實訓(xùn)室等進行張貼，以提醒學(xué)生勿忘初心;還要在志愿效勞、學(xué)徒實習(xí)、就業(yè)實習(xí)前，組織學(xué)生重溫專業(yè)誓詞，舉行宣誓活動，通過儀式教育強化專業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當意識。2.以組建專業(yè)群為契機，重構(gòu)課程體系。養(yǎng)老效勞專業(yè)群重要以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈為核心，以養(yǎng)老效勞為依托。養(yǎng)老效勞是為老年人提供生活照料和護理，知足老年人生活和精神需求的特殊效勞，養(yǎng)老效勞牽涉面較廣，根據(jù)地點劃分，有機構(gòu)養(yǎng)老效勞、社區(qū)養(yǎng)老效勞和居家養(yǎng)老效勞。建設(shè)養(yǎng)老專業(yè)群能夠集中群內(nèi)相關(guān)專業(yè)資源，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展環(huán)境。高職院校以專業(yè)群形式培養(yǎng)專業(yè)人才，能夠提升養(yǎng)老人才的跨崗位流通性、適應(yīng)性以及崗位的遷移能力。調(diào)研顯示，養(yǎng)老行業(yè)對管理人才、老年人康復(fù)、老年人心理咨詢、老年人健康管理、老年人護理和社會工作等方面的人才需求量比較大，且效勞從單一照護向全方位的預(yù)防、照護、康復(fù)三位一體改變，目的從尋求數(shù)量向強化功能維護、提升質(zhì)量改變。因而，高職院校應(yīng)以專業(yè)集群形式發(fā)展，不斷健全人才培養(yǎng)機制。同時，“1+X〞老年照護及失智老人照護技能等級證書的推出，也給專業(yè)群構(gòu)建及專業(yè)群課程改革提出了新的要求。養(yǎng)老類專業(yè)群適宜采取基于知識關(guān)系的專業(yè)群建設(shè)，基于知識關(guān)系的課程體系則是建設(shè)的起點和落腳點。第一，構(gòu)建專業(yè)群平臺課程。專業(yè)群平臺課程既是專業(yè)群構(gòu)成的紐帶，也是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間潛在知識關(guān)系固化的載體，因而構(gòu)建專業(yè)群平臺課程是專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)。平臺課程要積聚專業(yè)資源，使各專業(yè)的資源之間能發(fā)揮互相支撐的作用，建設(shè)單一專業(yè)無法建設(shè)的專業(yè)平臺，如大型的實訓(xùn)平臺、技術(shù)研發(fā)平臺，進而快速提升高職院校的專業(yè)建設(shè)水平。從不同專業(yè)領(lǐng)域知識互相支撐的角度來看，各專業(yè)希望從其他專業(yè)那里獲得的是具有很強應(yīng)用價值的核心能力課程，假如從專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)抽取部分專業(yè)核心課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，將極大地促進專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，各專業(yè)之間的互相依靠性也會大大加強。由此可見，〔老年照護職業(yè)能力等級證書〕〔失智老年人照護職業(yè)能力等級證書〕〔高端家政職業(yè)技能等級證書〕等1+X職業(yè)能力證書所牽涉的課程，是養(yǎng)老類專業(yè)平臺課程較好的典范。第二，構(gòu)建模塊化專業(yè)群課程體系。通過綜合老年效勞與管理、社區(qū)管理與效勞、家政效勞與管理專業(yè)的崗位目的，根據(jù)學(xué)校的資源及將來的需求，能夠開發(fā)建設(shè)三大模塊課程。第一類是針對老年人基礎(chǔ)效勞的課程，包括老年基礎(chǔ)護理、家務(wù)基本管理、家政基礎(chǔ)效勞;第二類是針對特殊老年人照護效勞的課程，包括失智老年人照護、失能老年人康復(fù)訓(xùn)練;第三類是助老效勞類課程，包含健康照護、中醫(yī)養(yǎng)生、營養(yǎng)膳食、社會工作、心理照護等。模塊化課程體系不僅有利于學(xué)生自立選擇報考類別，也有利于同時知足學(xué)生和社會人員的1+X培訓(xùn)取證。3.以深化產(chǎn)教融合為手段，推行現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)及育人體系。養(yǎng)老類專業(yè)只能使用模仿人進行教學(xué)實訓(xùn)，而模仿人與真實老人有著極大的差異不同。養(yǎng)老類專業(yè)是典型的社會需求量大而社會認可度低的專業(yè)，即便已經(jīng)進入該專業(yè)學(xué)習(xí)，也有部分學(xué)生表示畢業(yè)以后不會從事養(yǎng)老類工作。通過理論發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制是進行真實場景實訓(xùn)，改變學(xué)生對養(yǎng)老類工作認知的有效途徑。學(xué)生要在第三學(xué)期到養(yǎng)老機構(gòu)進行學(xué)徒實習(xí)，為期一個學(xué)期，根據(jù)一門課程進行考核。學(xué)生學(xué)徒期間要在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)六大類職業(yè)崗位中至少輪換三個崗位，并承受帶老師傅每周半天和院長每月一天的集中培訓(xùn)。學(xué)徒期間要采取跟崗、輪崗與集中培訓(xùn)三結(jié)合，老人、師傅、學(xué)生評價三結(jié)合，護理、溝通、管理技能培訓(xùn)三結(jié)合的“三三〞機制。第四、第五學(xué)期學(xué)生回校學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)核心課程且每學(xué)期回到原企業(yè)實習(xí)一周，企業(yè)要布置老人、師傅與學(xué)生堅持連續(xù)聯(lián)絡(luò)。第六學(xué)期要返回原企業(yè)再次進行學(xué)徒學(xué)習(xí)，找準合適自己的崗位，完成認知到發(fā)展的“五段遞進〞成長。4.以組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為路徑，探尋求索復(fù)合型養(yǎng)老人才培養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)教育產(chǎn)教融合下以企業(yè)為主體的“雙主體〞辦學(xué)形式的詳細具體表現(xiàn)出，學(xué)校參與企業(yè)團隊建設(shè)與管理，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是為養(yǎng)老行業(yè)提供人才效勞的有效途徑。第一，企業(yè)要利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)中高端養(yǎng)老效勞人才，完成企業(yè)在職人員以及護理員的職業(yè)培訓(xùn)。對于高端管理人才能夠探尋求索長學(xué)制職業(yè)教育，采取現(xiàn)代學(xué)徒、半工半讀、雙元制等教育形式。第二，高職院校要利用企業(yè)資源，探尋求索建立實訓(xùn)基地，采取實體運營與教學(xué)實訓(xùn)、養(yǎng)老效勞研究為一體的管理體制，進而為養(yǎng)老類人才培養(yǎng)提供有效的教學(xué)途徑。第三，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律布置實訓(xùn)活動。從職場成長規(guī)律來講，學(xué)生實訓(xùn)應(yīng)從社工、活動策劃、辦公室文員、康復(fù)訓(xùn)練、管家等崗位輪起，逐步進入護理崗位，這樣能提升學(xué)生對養(yǎng)老職業(yè)的承受水平，提升其職業(yè)認同感，逐級獲得職業(yè)成就感。除此之外，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，還能夠促使企業(yè)在用人定位、崗位設(shè)置、人員配置、輪崗、人才選拔、職位晉升、聘任、考核、管理制度等方面越來越規(guī)范。5.以面向全社會養(yǎng)老人才培訓(xùn)為己任，不斷提升社會養(yǎng)老人才的綜合素質(zhì)。第一，開展社區(qū)、家政、養(yǎng)老初中高級培訓(xùn)。高職院校要依托專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源與師資，打造面向社會培訓(xùn)的實訓(xùn)室，開發(fā)相應(yīng)的課程，為養(yǎng)老從業(yè)人員提供社會培訓(xùn)效勞，如養(yǎng)老院長培訓(xùn)、護理人員培訓(xùn)、社區(qū)工作者培訓(xùn)、家政效勞人員培訓(xùn)等。高職院校要利用專業(yè)師資力量，為不同類型的企事業(yè)單位提供咨詢和培訓(xùn)效勞，并針對不同類型人群開展不同方式的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn);要積極申報相關(guān)證書考試點試點，并面向校內(nèi)外開展培訓(xùn)試點工作，在老年照護職業(yè)技能等級證書考證試點的基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)社會培訓(xùn)及承接社會“1+X〞證書考試點工作;以校企合作為抓手，實現(xiàn)專業(yè)老師與行業(yè)、企業(yè)的嚴密對接，為養(yǎng)老企業(yè)提供技術(shù)咨詢、崗位培訓(xùn)、證書獲取、聯(lián)合研發(fā)等效勞，以提升養(yǎng)老企業(yè)的效勞水安然平靜管理效率，促進整個行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。第二，建立健全社會助老效勞培訓(xùn)體系。高職院校要安身積極老齡化、畢生學(xué)習(xí)、智能化養(yǎng)老等理念，開展社會助老效勞能力、社區(qū)助老多元化效勞機制、社會化網(wǎng)絡(luò)效勞、低齡與高齡長者照護等工作;要利用學(xué)校資源成立“第二年齡大學(xué)〞，搭建“第二年齡大學(xué)〞網(wǎng)絡(luò)平臺，提供合理奉養(yǎng)指點與咨詢，更科學(xué)地完成助老、為老效勞，并反哺專業(yè)教學(xué)。[以下為參考文獻][1]吳玉韶.從老齡政策看產(chǎn)業(yè)發(fā)展新