教師招聘考試題庫(kù)《心理學(xué)概述》試題預(yù)測(cè)

教師招聘考試題庫(kù)《心理學(xué)概述》試題預(yù)測(cè)(2018年最新版)(二)1、填空題 人的心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、 和意志過(guò)程參考答案:情感過(guò)程2、單選題 中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的 A:《教育心理學(xué)》B:《教育心理學(xué)概論》C:《年齡和教育心理學(xué)》D:《教育實(shí)用心理學(xué)》參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：記住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)：房東岳、第一本翻譯的教育心理學(xué)著作、日本小原又一、1908年、《教育實(shí)用心理學(xué)》，這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都可能出考題，都要記住。3、判斷題 心理過(guò)程和個(gè)性心理特征，即像物理學(xué)研究的聲和光那樣屬于不同的現(xiàn)象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。解析：心理過(guò)程和個(gè)性心理特征同屬于心理現(xiàn)象。4、填空題 心理現(xiàn)象包括 和個(gè)性心理參考答案:心理過(guò)程5、單選題 關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A:可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B:人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配C:心理學(xué)只研究人的外顯行為D:同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：C項(xiàng)一看太絕對(duì)，就不選。6、單選題按照巴浦洛夫的觀點(diǎn)，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)是A:無(wú)條件反射B:條件反射C:探究反射D:定向反射參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：條件反射是心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。7、單選題 周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)不包括 A:脊神經(jīng)B:視神經(jīng)C:植物神經(jīng)D:腦干參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)是指腦和脊髓以外的所有神經(jīng)結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)干、神經(jīng)叢及神經(jīng)終末裝置；周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)就是聯(lián)絡(luò)中樞神經(jīng)和其它各系統(tǒng)器官之間的：包括與腦相連的腦神經(jīng)和與脊髓相連的脊神經(jīng)；周?chē)窠?jīng)的主要成分是神經(jīng)纖維。8、判斷題 心理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉邊緣學(xué)科參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：心理學(xué)要研究心理現(xiàn)象的物質(zhì)本體，心理學(xué)還存在傳承自自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法，從這個(gè)角度講，心理學(xué)具有自然科學(xué)的特征。但是，心理的主體是人，而人是社會(huì)化的動(dòng)物，是社會(huì)的實(shí)體，心理的發(fā)生和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，因而心理學(xué)也具備社會(huì)科學(xué)屬性。綜上所述。心理學(xué)是介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的一門(mén)交叉學(xué)科9、單選題 心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是 A:腦B:實(shí)踐活動(dòng)C:心臟D:客觀現(xiàn)實(shí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是人腦，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。10、單選題 1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ，對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A:《大教學(xué)論》B:《人是教育的對(duì)象》C:《教育心理學(xué)》D:《教育心理大綱》參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：1867—1869年，俄國(guó)著名教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。因此，答案選B。11、單選題 認(rèn)為整體大于部分的相加，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)派別是 A:格式塔心理學(xué)B:人本心理學(xué)C:認(rèn)知心理學(xué)D:社會(huì)心理學(xué)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：格式塔心理學(xué)派（也稱(chēng)為完形心理學(xué)）代表人物：韋特海默、苛勒、考夫卡基本觀點(diǎn)：反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。（“Gestalt”在德文中意味著“整體”）12、單選題主張學(xué)生的成功來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是。A:人本主義學(xué)派B:精神分析學(xué)派C:行為主義學(xué)派D:認(rèn)知學(xué)派參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人本主義心理學(xué)代表人物：羅杰斯、馬斯洛基本觀點(diǎn)：重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（人本主義心理學(xué)是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”）13、單選題1879在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。ABC:馮特D參考答案:C本題解釋:【答案】B。解析：注意關(guān)于本知識(shí)點(diǎn)的不同說(shuō)法要記住。14、簡(jiǎn)答題 在心理學(xué)上，一般把 年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手187915、單選題 把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周?chē)h(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是 。A:行為的觀點(diǎn)B:生物學(xué)的觀點(diǎn)C:現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D:認(rèn)知的觀點(diǎn)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對(duì)于心理學(xué)的流派務(wù)必重要掌握。歸納如下：一、構(gòu)造心理學(xué)派代表人物：馮特、鐵欽納基本觀點(diǎn)：心理學(xué)應(yīng)研究人的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素；用內(nèi)省的方法，找出構(gòu)成人的心理的基本元素；強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的基本任務(wù)是理解正常成人的一般心理規(guī)律。代表人物：華生基本觀點(diǎn)：《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》宣告了行為主義的誕生；行為主義的興起被稱(chēng)為心理學(xué)發(fā)展史上的“第一次革命”；（也稱(chēng)第一勢(shì)力）反對(duì)研究意識(shí)，直接研究行為；反對(duì)內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行客觀研究。三、格式塔心理學(xué)派（也稱(chēng)為完形心理學(xué)）代表人物：韋特海默、苛勒、考夫卡基本觀點(diǎn)：反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。（“Gestalt”在德文中意味著“整體”）四、機(jī)能主義心理學(xué)派代表人物：詹姆士、杜威和安吉爾基本觀點(diǎn)：不把意識(shí)看成個(gè)別心理元素的集合，而是一種持續(xù)不斷的過(guò)程；意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。五、精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德基本觀點(diǎn)：提出潛意識(shí)；主張人格結(jié)構(gòu)的三層次；主張性欲論。六、現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派（也稱(chēng)為信息加工心理）代表人物：奈瑟、皮亞杰基本觀點(diǎn)：美國(guó)心理學(xué)家奈瑟《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)的出版，標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)已成為一個(gè)獨(dú)立的流派；認(rèn)知心理學(xué)的興起被稱(chēng)為心理學(xué)發(fā)展史上的“第二次革命”；強(qiáng)調(diào)意識(shí)的能動(dòng)性和人的主觀能動(dòng)性；七、人本主義心理學(xué)代表人物：羅杰斯、馬斯洛基本觀點(diǎn)：重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（人本主義心理學(xué)是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”）16、填空題 “望梅止渴”屬于 的條件反射，“談虎色變”于 的條件反射。參考答案:第一信號(hào)第二信號(hào)本題解釋:【解析】人吃到梅子流口水是非條件反射；而“望梅止渴”是人看到梅子，應(yīng)該屬于第一信號(hào)系統(tǒng)反射；“談梅生津”，指人沒(méi)吃到也沒(méi)看到，只是聽(tīng)到梅子就流口水，這是屬于第二信號(hào)系統(tǒng)反射。17、單選題教育心理學(xué)作用涉及A:三大方面BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。18、單選題下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是A:見(jiàn)風(fēng)流淚BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動(dòng)是信號(hào)活動(dòng)，從本質(zhì)上可將條件刺激區(qū)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是現(xiàn)實(shí)的具體的刺121系統(tǒng)，叫第1信號(hào)系統(tǒng)，是動(dòng)物和人共有的。19、單選題學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論A:智力理論BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。20、單選題 人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是 A:認(rèn)知BCD:個(gè)性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。21、單選題 嬰兒被打過(guò)幾次針，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)白衣人就會(huì)躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種 。A:非條件反射B:無(wú)條件反射C:條件反射D:生來(lái)的反射參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：反射是神經(jīng)活動(dòng)的基本形式。反射分為條件反射與無(wú)條件反射。無(wú)條件反射是先天的，即無(wú)意識(shí)的本能行為。條件反射是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能得到的反射。其中，用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，用詞語(yǔ)作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)所特有的。22、填空題 精神分析學(xué)派的著名代表人物是 參考答案:弗洛伊德23、判斷題 反射學(xué)說(shuō)認(rèn)為，一切心理現(xiàn)象按其產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)都是反射。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：巴甫洛夫認(rèn)為，人的心理和精神，一切智力行為和隨意運(yùn)動(dòng)，都是對(duì)信號(hào)的反應(yīng)，都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上所形成的條件反射。所以，條件反射既是生理現(xiàn)象，也是心理現(xiàn)象，即心理學(xué)上所謂的聯(lián)想。24、單選題人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是腦的A:意識(shí)活動(dòng)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】B。解析：這是反射學(xué)說(shuō)的基本理論。25、單選題 是科學(xué)教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。A:加涅B:奧蘇貝爾C:桑代克D:巴甫洛夫參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：桑代克是科學(xué)教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。26、單選題 “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”說(shuō)明心理是 A:腦的機(jī)能B:對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反映CD:對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對(duì)客觀事物的主觀反映才說(shuō)明仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。27、簡(jiǎn)答題【論述題】有些教師說(shuō)，他們沒(méi)學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，但一樣教了幾十年的書(shū)；還有的教師說(shuō)，孔子沒(méi)有學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？為什么？參考答案:【出題思路】本題考查教育心理學(xué)對(duì)實(shí)際教育教學(xué)的作用和功能。在回答論述題時(shí)一般分為三步：首先要表明自己的態(tài)度，對(duì)題中所持觀點(diǎn)是贊同還是反對(duì)。其次要說(shuō)明原因，為什么這樣的表述正確或錯(cuò)誤，正確或錯(cuò)誤在什么地方。再次，還應(yīng)該說(shuō)明在實(shí)際教育教學(xué)中我們有什么樣的啟示，應(yīng)該怎么做?！緟⒖即鸢浮可鲜鲇^點(diǎn)是錯(cuò)誤的。原因在于：這些教師認(rèn)為沒(méi)有教育心理學(xué)的指導(dǎo)，一樣能夠很好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，這與他們長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)積累和實(shí)踐是分不開(kāi)的，而題中的說(shuō)法忽略了理論與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。很多教師雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)，但他們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、自己總結(jié)的心得其實(shí)都是教育心理學(xué)的通俗觀點(diǎn)，在這些心得的指導(dǎo)下，他們能夠得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)的正是教育心理學(xué)理論在實(shí)踐中的產(chǎn)生和應(yīng)用，是一個(gè)反哺的過(guò)程。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有實(shí)踐依據(jù)的理論是空洞的理論，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。題中提到的孔子是個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師，但他不僅擁有經(jīng)驗(yàn)，還擁有豐富的教育理論知識(shí)。“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’’等，都是孔子總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出來(lái)的教學(xué)理論。這些理論反過(guò)來(lái)直接指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐。因此，真正重視教育實(shí)踐的人，是不應(yīng)也不會(huì)輕視教育理論的。教育工作者應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更有效率地實(shí)現(xiàn)教育目的。但這也同時(shí)存在一個(gè)問(wèn)題，實(shí)踐形成理論是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果所有的教師都在自己的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)造成很多人力和物力的浪費(fèi)，因此吸取先前教師的經(jīng)驗(yàn)是很有必要的。教育理論對(duì)于每一個(gè)教育工作者的意義十分重大。教育心理學(xué)是研究教學(xué)情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，從理論功能上講，掌握教育原理有助于解釋教育實(shí)踐、指導(dǎo)教育實(shí)踐、推動(dòng)教育改革；從實(shí)踐意義上講，掌握教育原理有助于樹(shù)立科學(xué)的教育觀、提高教育質(zhì)量、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，還可以為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的理論根基。缺少理論的指導(dǎo)，教育實(shí)踐就難以取得成效。教師要想在教學(xué)實(shí)踐中更加有效，應(yīng)該學(xué)習(xí)教育教學(xué)的原理，以此來(lái)縮減自己探索的過(guò)程，較快地取得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。一個(gè)教師如果能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)工作建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，就能夠更好地處理學(xué)與教之間的關(guān)系，提高自己的師資能力，增強(qiáng)自我效能感。對(duì)于那些沒(méi)有學(xué)過(guò)教育心理學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，他們可以運(yùn)用本身的經(jīng)驗(yàn)和心得補(bǔ)充教育心理學(xué)理論知識(shí)的缺陷，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，他們應(yīng)該將教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論，讓自己的教學(xué)實(shí)踐更上一個(gè)臺(tái)階。因此，對(duì)于教師來(lái)講，教育心理學(xué)的知識(shí)是必要的。28、填空題 認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、和 、 、想象。參考答案:記憶思維29、填空題 1903年，美國(guó)心理學(xué)家 出版了《教育心理學(xué)》書(shū)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。參考答案:桑代克30、單選題 1903年， 出版了著作《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)新的獨(dú)立學(xué)科。A:華生B:斯金納C:桑代克D:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：非常重要的題目，桑代克的名字要牢記。31、填空題 美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后寫(xiě)成的《教育心理學(xué)》，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與 兩大問(wèn)題。參考答案:學(xué)習(xí)心理32、單選題 教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于 年A:1903B:1904C:1905D:1906參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查教育心理學(xué)的誕生，1903年桑代克出版了著作《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)新的獨(dú)立學(xué)科。33、單選題“部分的簡(jiǎn)單相加并不等于整體，整體是部分的有機(jī)結(jié)合”。有可能贊成這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是ABCD:華生參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這是格式塔學(xué)派的基本觀點(diǎn)，把握關(guān)鍵詞整體。格式塔心理學(xué)派（也稱(chēng)為完形心理學(xué)）代表人物：韋特海默、苛勒、考夫卡34、判斷題語(yǔ)言中樞的優(yōu)勢(shì)半球在右半球。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)大腦左右半球的主導(dǎo)功能的了解?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髄。高級(jí)中樞是指大腦兩半球。左右兩半球的機(jī)能并不對(duì)稱(chēng)，左半球負(fù)責(zé)身體的右邊，右半球負(fù)責(zé)身體的左邊，兩側(cè)半球由胼胝體聯(lián)合起來(lái)。大腦左半球是抽象邏輯思維和言語(yǔ)中樞的優(yōu)勢(shì)半球，右半球是形象思維和高度空間知覺(jué)的優(yōu)勢(shì)半球。35、判斷題 個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等，而知覺(jué)屬于心理過(guò)程。36、單選題提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：20世紀(jì)60年代，羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的人本主義思想主張，使美國(guó)教育心理學(xué)開(kāi)始重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。37、簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答題】結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)作用的識(shí)記和掌握。學(xué)生在答題過(guò)程中除了要答出教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的四點(diǎn)主要作用外，還需要對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例說(shuō)明具體的指導(dǎo)該如何體現(xiàn)。【參考答案】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題①幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。通過(guò)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以準(zhǔn)確、合理、有效、全面地了解學(xué)生，作出正確的決策。如在實(shí)際教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，我們可以運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論，對(duì)他們偶然表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，從而幫助學(xué)生慢慢形成更多積極的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。②教育心理學(xué)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育心理學(xué)也在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中不斷完善。正確剖析和認(rèn)識(shí)社會(huì)出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，躍需要深邃的歷史眼光、寬廣的現(xiàn)實(shí)視野，也需要教育心理學(xué)的知識(shí)、原理和研究成果。為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)①教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)。②教育心理學(xué)的基本知識(shí)有助于使教師的工作符合自身的教學(xué)心理，也更符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，有助于教學(xué)工作產(chǎn)生更為優(yōu)化的效果。如我們新時(shí)期在新的教育理念的指導(dǎo)下提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，提倡在教學(xué)中多采用“自主探究和合作交流”，都是為了更好地提高我們的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生①利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果。例如在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)有關(guān)課堂管理的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中不良行為的苗頭，及時(shí)進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，使教學(xué)課堂更加有序和高效。②學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有助于教師在師生互動(dòng)過(guò)程中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而更好地駕馭教學(xué)過(guò)程，更好地教導(dǎo)學(xué)生。幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教育活動(dòng)提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富的例證。即教育心理學(xué)給教師提供進(jìn)行科學(xué)研究的思路和研究的方法，使教師不僅能夠理解、應(yīng)用某些基本的原理和方法，而且還可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，去驗(yàn)證這些原理并解決特定的問(wèn)題。38、判斷題 教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的，由學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程交織在一起。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。39、填空題 強(qiáng)調(diào)心理是一個(gè)整體，部分之和并不等于整體，這是 40、單選題20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的A:初創(chuàng)時(shí)期BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：初創(chuàng)時(shí)期是20世紀(jì)20年代以前；發(fā)展時(shí)期是202050206070善時(shí)期是20世紀(jì)80年代以后。41、單選題 第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)是 A:非條件反射B:復(fù)雜的非條件反射C:本能D:條件反射系統(tǒng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)信號(hào)系統(tǒng)的性質(zhì)來(lái)劃分，條件反射又可分為第一信號(hào)系統(tǒng)的反射和第二信號(hào)系統(tǒng)的反射。第一信號(hào)系統(tǒng)——以具體事物為條件刺激建立的條件反射。第二信號(hào)系統(tǒng)——以詞語(yǔ)為條件刺激建立的條件反射。人所特有。借助語(yǔ)詞，擺脫了具體刺激物的局限性，可以更多的了解自己未曾經(jīng)歷和未認(rèn)識(shí)的事物，形成心理活動(dòng)的有意性和自覺(jué)性。42、單選題把人的心理活動(dòng)看作是信息加工處理系統(tǒng)的是心理學(xué)。A:精神分析B:人本主義C:認(rèn)知D:格式塔參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析；現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派（也稱(chēng)為信息加工心理）代表人物：奈瑟、皮亞杰基本觀點(diǎn)：認(rèn)知心理學(xué)的興起被稱(chēng)為心理學(xué)發(fā)展史上的“第二次革命”；強(qiáng)調(diào)意識(shí)的能動(dòng)性和人的主觀能動(dòng)性；主張以信息加工觀點(diǎn)為核心。43、多選題 心理過(guò)程包括 A:認(rèn)識(shí)過(guò)程BCD:注意過(guò)程參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：人的心理過(guò)程就起性質(zhì)與功能來(lái)說(shuō)可以分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒/情感過(guò)程和意志過(guò)程。44、填空題 心理學(xué)是研究 及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科參考答案:心理現(xiàn)象45、單選題 心理學(xué)的第一大勢(shì)力是指 A:精神分析B:行為主義C:認(rèn)知D:人本主義參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：第一大勢(shì)力是行為主義；第二大勢(shì)力是精神分析學(xué)派；第三大勢(shì)力是人本主義學(xué)派。46、判斷題 心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查心理學(xué)的定義。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。廣義的心理現(xiàn)象包括人在日常生活中心理和行為的