教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生指導(dǎo)》考點(diǎn)鞏固(二)5

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生指導(dǎo)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)五角星來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生集齊十個(gè)五角星就可以換一個(gè)筆記本，這種方法屬于 A:示范法B:懲罰法C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D:肯定性訓(xùn)練參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：五角星是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。2、單選題 學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種 A:聚合思維B:發(fā)散思維C:常規(guī)思維D:創(chuàng)造性思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：題干是對(duì)聚合思維概念的考查。聚合思維又稱(chēng)求同思維、集中思維，是把問(wèn)題所提供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維，故選A。3、單選題 防止齲齒不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?A:調(diào)理飲食和營(yíng)養(yǎng)，多吃黃豆和豆類(lèi)制品、新鮮水果、骨頭湯、蛋黃、牛奶B:使用含氟的牙膏C:不吃粗硬的食物D:養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口好習(xí)慣參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：食用粗硬食物需要加大咀嚼力度，對(duì)于清潔牙齒、促進(jìn)消化都有很好的作用。所以為了防止齲齒，應(yīng)該食用粗硬食物。4、單選題 根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是 ABCDD本題解釋:【答案】D。解析：條件反射中涉及四個(gè)基本的事項(xiàng)：（1）無(wú)條件刺激，指能引起某種固定反應(yīng)的刺激；（2）無(wú)條件反應(yīng)，指無(wú)條件剌激原本就可以引起的固定反應(yīng)；（3）條件刺激，指原來(lái)的中性刺激；（4）條件反應(yīng)，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)。因此，答D。5、單選題 兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征，高峰發(fā)病年齡為( )歲。 A:-4-6B:6-8C:-8-10D:10-12參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查考生的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)生易產(chǎn)生的各類(lèi)心8~10C。6、單選題 上體育課時(shí)容易導(dǎo)致傷害事故的做法是 A:聽(tīng)從教師指揮B:擅自做有危險(xiǎn)的器械動(dòng)作C:在指定區(qū)域內(nèi)有序開(kāi)展活動(dòng)D:按照老師的指導(dǎo)完成規(guī)定動(dòng)作參考答案:B本題解釋:【答案】B。7、單選題 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是 AB:環(huán)境CD:教育參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定C。8、單選題 小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于A:幻想B:空想C:再造想象D:創(chuàng)造想象參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查想象的種類(lèi)。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造C。9、單選題 我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。 A:班級(jí)管理活動(dòng)BCD:班會(huì)和校會(huì)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)德育的途徑”。小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校向小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。10、單選題在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性的心理學(xué)流派是A:行為主義學(xué)習(xí)理論B:認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D:人本主義學(xué)習(xí)理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査學(xué)習(xí)理論流派的了解。其中，建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程：學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)C。.11、單選題 盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有 A:順序性B:不平衡性C:互補(bǔ)性D:個(gè)別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這是人身心發(fā)展互補(bǔ)性的典型例證。12、單選題學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的ABCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了思維的過(guò)程。系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。故選C。13、單選題 小明1980年出生，智力年齡33；小小明1983年出生，智力年齡32歲。根據(jù)比率智商的公式，下列說(shuō)法正確的是 A:小明的智商髙于小小明的智商BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)比率智商的計(jì)算公式，，今年是2014年，小349731，智商約為103.2。因此小小明的智商略高于小明。14、單選題“以小人之心，度君子之腹”反應(yīng)的是A:近因效應(yīng)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３２蛔杂X(jué)地把自己的心理特征（如個(gè)性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認(rèn)為別人也具有同樣的特征，如：自己喜歡說(shuō)謊，就認(rèn)為別人也總是在騙自己；自己自我感覺(jué)良好，就認(rèn)為別人也都認(rèn)為自己很出色等等，這種心理現(xiàn)象稱(chēng)之為“投射效應(yīng)”。15、單選題表達(dá)人的心理過(guò)程的內(nèi)容的是A:認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程B:情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程C:認(rèn)知、情緒情感、意志過(guò)程D:個(gè)性、認(rèn)知和意志過(guò)程參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程。故選C。16、單選題無(wú)論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺(jué)的A:恒常性B:選擇性C:理解性D本題解釋:【答案】A。解析：知覺(jué)恒常性是指知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化，但知覺(jué)對(duì)象——國(guó)旗的顏色并沒(méi)有發(fā)生變化。這屬于知覺(jué)恒常性的體現(xiàn)。17、單選題上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺(jué)的ABCD本題解釋:【答案】A。解析：本題考査知覺(jué)的特性。選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。用紅筆畫(huà)重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。故選A。18、單選題 提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是 A:布魯納B:苛勒CD本題解釋:【答案】A。解析：本題考査的是對(duì)學(xué)習(xí)理論的著名代表人物的區(qū)分。布魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出格式塔學(xué)習(xí)理論——完型頓悟說(shuō)；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；班杜拉提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論。19、單選題小學(xué)美育的任務(wù)不包括A:培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力B:形成對(duì)于美的愛(ài)好C:發(fā)展創(chuàng)造美的才能D:提高邏輯思維能力參考答案:D本題解釋:【答案】D。20、單選題節(jié)儉屬于性格的()特征。A:態(tài)度BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。故選A。21、單選題以下關(guān)于能力的表述，錯(cuò)誤的是A:抽象概括能力是能力的高級(jí)表現(xiàn)B參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：AB（短時(shí)記憶）與先天遺傳有25D22、單選題 學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于 A:直接強(qiáng)化B:間接強(qiáng)化C:自我強(qiáng)化D:替代性強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：自我強(qiáng)化是班杜拉在斯金納強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。斯金納的學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的必要條件。而班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化物本身并不能對(duì)個(gè)體的反應(yīng)產(chǎn)生任何強(qiáng)化作用，它只是關(guān)于行為結(jié)果的信息，基于這些信息，學(xué)習(xí)者就可以形成對(duì)行為結(jié)果的預(yù)期，引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)。如果一種行為得到了強(qiáng)化，這就是在告訴學(xué)習(xí)者他的行為是對(duì)的，是可以帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的，那以后他就還會(huì)這樣做。如果一種行為帶來(lái)了消極后果，學(xué)習(xí)者就知道自己做錯(cuò)了，以后他就會(huì)避免這樣做。人會(huì)從自己的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)果是人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要信息來(lái)源。故選C。23、單選題革命先烈們面對(duì)敵人高高舉起的屠刀，心中的信仰、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，卻沒(méi)有絲毫改變，體現(xiàn)了情感的A:深刻性B:穩(wěn)定性C:持久性D:動(dòng)力性參考答案:B本題解釋:【答案】B。24、單選題小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在A:需要、動(dòng)機(jī)、世界觀B:理想、信念、世界觀C:興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀D:興趣、愛(ài)好、理想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“小學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)”。個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、理想、信念、世界觀。小學(xué)生主要表現(xiàn)為理想、信念和世界觀。25、單選題 ( )是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 A:學(xué)校BCD:工作單位參考答案:A本題解釋:【答案】A。26、單選題善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的A:自覺(jué)性B:果斷性C:堅(jiān)韌性D:自制性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。27、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是A:行為矯正BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。抑郁癥主要表現(xiàn)為：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣；二是消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無(wú)能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)未來(lái)不抱多大希望；三是動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情；四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。因此，答案選C。28、單選題小王同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)常常被同學(xué)的意見(jiàn)干擾，當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)又馬上修改自己的答案，據(jù)此分析，小王同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是ABC:輻合型D本題解釋:【答案】B。解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。29、單選題 在小學(xué)課堂上，對(duì)于低年級(jí)兒童講授重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間應(yīng)把握在 A15-20B25-30C30-35D35-40參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查“小學(xué)生身心特點(diǎn)和小學(xué)兒童學(xué)習(xí)指15~20（低年級(jí)）、25~30分鐘（中、高年級(jí)）時(shí)間段內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思考，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。30、單選題 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列( )時(shí)期的特征。 A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:道德成規(guī)前期參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：習(xí)俗水平包括遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的道德定向階段。處于該階段的兒童以法治觀念判斷是非，以服從法律權(quán)威為導(dǎo)B。31、單選題 小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢査，它的這種行為屬于 A:焦慮癥B:強(qiáng)迫行為C:強(qiáng)迫觀念D:強(qiáng)迫恐懼參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。32、單選題 王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰(shuí)的氣質(zhì)好？ A:王鳴B:秦剛C:視情況而定D:無(wú)好壞之分參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。33、單選題曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是ABCDC本題解釋:【答案】C。解析：趨避沖突是指?jìng)€(gè)體對(duì)于同一目標(biāo)既有趨近又有逃避的心態(tài)。34、單選題思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，其最基本單位是A:命題B:概念C:判斷D:推理參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考査思維的基本形式。思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中，概念是思維的最基本單位。故選B。35、單選題“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于A:激情BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是對(duì)情緒的幾種類(lèi)型的區(qū)分。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。36、單選題 “頭懸梁，錐刺股”，體現(xiàn)了 A:認(rèn)知對(duì)意志的影響作用B:意志對(duì)認(rèn)知的反作用C:情緒對(duì)意志的影響作用D:意志對(duì)情緒的反作用參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：因?yàn)閾碛袌?jiān)強(qiáng)的意志，才能更好地刻苦讀書(shū)，體現(xiàn)了意志對(duì)認(rèn)知的反作用。37、單選題小東在做生物學(xué)試驗(yàn)研究時(shí)，善于從已知的各種資料、數(shù)據(jù)和信息中歸納出一個(gè)結(jié)論，小東運(yùn)用的是A:形象思維B:抽象思維C:聚合思維D:發(fā)散思維參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。38、單選題 下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是 A:愛(ài)國(guó)主義教育BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考査小學(xué)德育的基本內(nèi)容。我國(guó)小學(xué)德育的內(nèi)容包括：（1）愛(ài)國(guó)主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）人道主義與社會(huì)公德教育。生命教育是三生教D。39、單選題 下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是 A:課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B:校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D:陳英每天獨(dú)自看幾個(gè)小時(shí)電視參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查內(nèi)部動(dòng)機(jī)的含義。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。在課間休息時(shí)回到教室做作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)本身興趣所引起的，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。40、單選題 “三人成虎”“人云亦云”反應(yīng)的是 A:從眾效應(yīng)BCD本題解釋:【答案】A。解析：從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響（引導(dǎo)或施加的壓力），會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說(shuō)的“隨大流”。41、單選題與意志的自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是A:優(yōu)柔寡斷B:任性C:頑固D:盲從參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：意志的自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。與自覺(jué)性相反，就是非自覺(jué)、非獨(dú)立自主地采取意志行動(dòng)，是盲從的表現(xiàn)。42、單選題某學(xué)生是校田徑隊(duì)的主力隊(duì)員，但不能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。老師在班會(huì)上請(qǐng)他向全班同學(xué)講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學(xué)以此為例，討論如何自覺(jué)維護(hù)課堂教學(xué)秩序，這促進(jìn)該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的A:疏導(dǎo)原則B:教育的一致性與連貫性原則C:因材施教原則D:理論聯(lián)系實(shí)際原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查德育的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。本題中，該教師通過(guò)讓學(xué)生自己講解規(guī)則重要性和群體討論的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性，符合疏導(dǎo)的做法。A。43、單選題 心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為 A:經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B:對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C:有自己喜歡與不喜歡的人D:接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)正常即為健康。ABD44、單選題“以美育代替宗教”這一主張是()美育思想的重要組成部分。A:蔡元培B:陶行知C:楊賢江D:徐特立參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：這是蔡元培的觀點(diǎn)，蔡元培是我國(guó)近代美育思想的集大成者。45、單選題某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活