教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》必看考點(二)8

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》必看考點最新版(二)1、單選題 “一把鑰匙開啟一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)中的 原則A:啟發(fā)性B:直觀性C:導(dǎo)向性D:因材施教參考答案:D本題解釋:【答案】D。2、簡答題 教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？參考答案:【答案要點】教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其原因在于：教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進(jìn)行的，它保證了教育、教學(xué)的良好秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部納人到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利進(jìn)行。同時，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既考慮到社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮到知識的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點和接受能力，從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過專門的教育機(jī)關(guān)——學(xué)校進(jìn)行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較完整的組織機(jī)構(gòu)，具有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者；學(xué)校把學(xué)生按照一定的教育要求組織在專門的教育過程內(nèi)進(jìn)行教育.因而，學(xué)校教育對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能。教育可以根據(jù)個體的遺傳素質(zhì)，有意識地發(fā)揮其長處，彌補(bǔ)其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長的方面發(fā)展。教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。教育能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人身心發(fā)展的因素，克服和排除不利于人發(fā)展的因素。綜合上述可見，教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。3、簡答題 下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納人可以擴(kuò)展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納人可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。4、單選題 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，應(yīng)堅持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實事求是C:正面引導(dǎo)，表揚(yáng)為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:【答案】A。5、單選題 強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是 。A:經(jīng)驗主義課程論B:存在主義課程論C:學(xué)科中心課程論D:后現(xiàn)代主義課程論參考答案:C本題解釋:【答案】C。6、單選題 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中 不屬于規(guī)定的情形。A:故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B:體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C:品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D:身體患疾不愿從事原來教學(xué)任務(wù)的參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。7、單選題 一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是 。A:學(xué)習(xí)困難綜合癥B:焦慮反應(yīng)C:厭學(xué)癥D:強(qiáng)迫癥行為參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學(xué)生的行為就是強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。8、多選題 存在過錯行為和品德不良的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)化，達(dá)到自新階段的特點是 。A:仍在不斷地重復(fù)B:不再出現(xiàn)反復(fù)C:以嶄新面貌出現(xiàn)D:對前途充滿希望E:決心懺悔過去參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：品德不良青少年經(jīng)過較長時期的轉(zhuǎn)變之后，如果不再出現(xiàn)反復(fù)或很少有反復(fù)，就逐步進(jìn)人了自新階段。進(jìn)人自新階段的品德不良青少年完全以嶄新的道德風(fēng)貌出現(xiàn)在社會生活中，他們對前途充滿著希望，決心懺悔過去，重做新人。9、單選題物理課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教育方法是。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。10、簡答題 1965年聯(lián)合國教科文組織正式采納了法國人保羅.朗格朗提出的{##}思想，這個思想成為許多國家教育改革的一種指導(dǎo)理論。參考答案:本題解釋:【答案】終身教育。解析：196511、單選題 美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為 。A:白板說B:做中學(xué)C:兒童中心主義D:實質(zhì)教育派參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義。故選C。12、判斷題 國民黨統(tǒng)治時期的黨化教育不屬于教育之列，因為其目的和性質(zhì)都是反動的。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展活動的教育。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性質(zhì)、目的都是不同的。國民黨統(tǒng)治時期的教育是為這一階級服務(wù)的，體現(xiàn)了一定時間的教育的歷史特殊性。不能因為其目的和性質(zhì)而片面認(rèn)為它不是教育。13、單選題教學(xué)的基本組織形式是。A:課堂教學(xué)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。14、簡答題結(jié)合實例說明學(xué)習(xí)遷移的種類。參考答案:【答案要點】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移的例子：閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的形成；負(fù)遷移的例子：學(xué)習(xí)漢語拼音對學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移的例子：如學(xué)習(xí)加、減、乘法之后有助于除法運(yùn)算的學(xué)習(xí)；垂直遷移的例子：學(xué)習(xí)了“角”的概念，再學(xué)習(xí)直角、銳角等概念。根據(jù)遷移的時間順序進(jìn)行的劃分，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如學(xué)習(xí)了微生物后對先前學(xué)習(xí)的動物、植物的概念會產(chǎn)生影響等。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可以分為一般遷移和具體遷移。一般遷移的例子：學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能、閱讀技能可以運(yùn)用到各種具體的數(shù)學(xué)或語文學(xué)習(xí)中。具體遷移的例子：已學(xué)會寫“木”字，有助于寫“森”字。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移的例子：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響，即我們通常所說的“觸類旁通”；順應(yīng)性遷移的例子：學(xué)過了“胡蘿卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“茭白”這個概念時，原有概念不能解釋新概念，這時我們需要先學(xué)習(xí)“胡蘿卜、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一個概括性更高的科學(xué)概念“蔬菜”來標(biāo)志這一事物。重組性遷移的例子：對游泳和芭蕾舞蹈動作進(jìn)行調(diào)整或重新組合后，設(shè)計出水上芭蕾這種新的藝術(shù)形式。15、填空題有些學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的幫助下，由懶惰變?yōu)榍趭^，由粗心變?yōu)榧?xì)心，由自卑變?yōu)樽孕拧＿@說明人的具有可塑性。.參考答案:性格16、單選題義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和。A:發(fā)展性BCD本題解釋:【答案】C。解析：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。17、單選題 期末到了，學(xué)生們?yōu)榱擞涌荚嚩o張地復(fù)習(xí)功課，這時電視臺即使播出精彩的足球比賽，也只好放棄不看了，這是學(xué)生 A:意志BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。18、單選題個性心理特征中具核心意義的是。A:能力BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。性格可以標(biāo)志事物的特性，也可標(biāo)志人的特性。人的性格為具有核心意義的個性心理特征。19、單選題教育法律實施的方式是。A:教育法律的解釋和適用BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育法律的實施包括兩種形式，即教育法律的適用和教育法律的遵守。20、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)制定本法。A:《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》BD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》制定的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。21、單選題 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是 。A:復(fù)述策略B:組織策略C:精加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題中所用的方法是精加工策略里面的記憶術(shù)。故選C。22、簡答題根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？參考答案:【答案要點】及時復(fù)習(xí)；合理分配復(fù)習(xí)時間；嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。23、簡答題 教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？參考答案:【答案要點】幫助學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法；啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)24、簡答題 美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森曾做過一個實驗。實驗過程是這樣的：他們對某學(xué)校幾個年級的全體學(xué)生進(jìn)行了一次言語能力與思維能力測驗，然后分別從各個年級隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，將他們的名單交給老師，虛報地說這些學(xué)生成績優(yōu)良，預(yù)示他們有可能比其他學(xué)生學(xué)得更好。其實這些學(xué)生只是全體學(xué)生的一個隨機(jī)樣本，并不一定優(yōu)于另外80%的學(xué)生。8個月后，他們再次對學(xué)生全體進(jìn)行測查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這20%的學(xué)生成績普遍得到了顯著提高。人們把這種現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。請闡述您從“羅森塔爾效應(yīng)”中汲取的教育智慧，并談?wù)勥@些教育智慧對教育教學(xué)實踐的啟示。參考答案:【答案要點】贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變學(xué)生的行為，當(dāng)一個學(xué)生獲得老師的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而獲得教師期望的良好表現(xiàn)。啟示：教師期望是一種巨大的教育力量，教師要關(guān)心每一個學(xué)生，對每個學(xué)生都應(yīng)寄予合理的期望和要求，給他們以公正和足夠的支持與鼓勵。在教育培養(yǎng)過程中，要注重對教育培養(yǎng)對象心理愿景的導(dǎo)引和培育，要靠受教育者自身對美好事物的內(nèi)在追求來驅(qū)動教育培養(yǎng)過程，讓每一個受教育者在內(nèi)心深處得到自我確認(rèn)。要堅持表揚(yáng)為主、肯定為主、鼓勵為主的正面教育方式，避免教育行為中受教育者無法得到自我確認(rèn)而灰心放棄的消極現(xiàn)象。25、多選題初中生對知覺對象進(jìn)行心理加工的主要形式有。A:補(bǔ)充BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：初中生對知覺對象進(jìn)行心理加工的主要形式有：組合、補(bǔ)充、刪簡（有丟棄、壓縮、簡化等形式）、替代。26、單選題 學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的 。AD本題解釋:【答案】C。解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過程。27、單選題課堂教學(xué)設(shè)計的主體部分是（）A:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：課堂教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)措施設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計四部分，其中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是其主體部分。28、判斷題 慎獨是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省'自我剖析，這指的是內(nèi)省。29、多選題赫爾巴特作為典型的教師中心論的代表人物，提出的管理措施有。A:威脅B:監(jiān)督C:命令D:服從E:懲罰參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：赫爾巴特提出的管理具體措施是用作業(yè)威脅、監(jiān)督、命令和決定等方法，監(jiān)視和控制學(xué)生。30、簡答題 簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)參考答案:【答案要點】（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的檢查與批改；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。31、單選題 《教師資格條例》規(guī)定，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起 內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。A:15B:30C:45D:60參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查；對符合認(rèn)定條303032、單選題周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。A:近景的直接性動機(jī)B:遠(yuǎn)景的直接性動機(jī)C:近景的間接性動機(jī)D:遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。33、單選題 對待不同氣質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教育方法，如對待 的學(xué)生，教師應(yīng)該要熱情但不能操之過急，允許他們有充分的時間考慮問題和作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，發(fā)展學(xué)生的靈活性和積極性。A:多血質(zhì)B:抑郁性CD本題解釋:【答案】C。解析：黏液質(zhì)的學(xué)生一般反應(yīng)性較低，有些死板，缺乏生氣。對于這種氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師要給他們充足的反應(yīng)時間，鍛煉他們的靈活性和積極性。34、單選題 孔子的教學(xué)主張不包括 A:不憤不啟，不悱不發(fā)BC:有教無類D本題解釋:【答案】D。解析：孔子的教學(xué)主張包括：不憤不啟，不悱不發(fā)；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；有教無類。教學(xué)相長的思想出自《學(xué)記》。35、單選題 受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到 以上刑事罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。ABC:拘役D:無期徒刑參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：19941136、判斷題 學(xué)校自主權(quán)的核心是教育教學(xué)管理權(quán)。 參考答案:正確37、判斷題 最早從理論上論述班級授課制的教育家是赫爾巴特。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來，以后，又經(jīng)過赫爾巴特等教育家進(jìn)行補(bǔ)充，使它進(jìn)一步完善。38、填空題心理學(xué)家艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘進(jìn)程具有不均衡性，表現(xiàn)為。參考答案:先快后慢39、單選題人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑谩Ｐ默墝W(xué)家將這稱為 。A:遷移效應(yīng)B:問題表征C:原型啟發(fā)D:功能固#參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：原型啟發(fā)意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，而不加以其他功能。遷移效應(yīng)是指在先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，即已有知識和經(jīng)驗對解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。問題表征，知識在頭腦中的存在形式，不是單純的對客觀事物的主觀反應(yīng)。根據(jù)題干表述D40、判斷題要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師是教育過程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過程的主體，在教育過程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無條件服從41、判斷題托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個重要方面。他認(rèn)為，強(qiáng)化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行，只不過其結(jié)果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強(qiáng)化，這種結(jié)果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來：潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。42、判斷題 良好班集體形成的重要標(biāo)志是有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。43、單選題在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是。A:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進(jìn)學(xué)生對概念的正確理解。44、填空題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價就是“立足過程， ”。參考答案:促進(jìn)發(fā)展45、簡答題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所