小學體育教學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學體育教學下面是的我為各位收集的關于小學體育教學論文六篇，請您參閱！

【篇一】

在小學階段，體育課是為了鞏固學生的體質，培養(yǎng)學生固執(zhí)的意志品質、合作精神和交往才能，為學生終身加入體育磨練打下根基的重要階段。小學是學生生長發(fā)育的關鍵時期，長期堅持跳繩可以推遲軟骨鈣化的年齡，使骨齡的生長期變長，這樣一來就可以促進身高；

能按照規(guī)律的上下跳動可以促進個人腦細胞的生長，使我們的大腦得到更好的發(fā)育；

經常跳繩還能使小學生的協(xié)調性、靈敏性得到顯著提高，文章就立足于這個關鍵點，對小學體育教學中如何學習花招跳繩舉行研討。

1.花招跳繩的教學意義

1.1.豐富了體育課程

在當代的體育課程教學環(huán)境下，我們主要是側重于學生體質才能方面的磨練，課程大片面圍繞了提升學生速度才能、耐力才能、騰躍才能、投擲才能等等來舉行課程教學，并且主要是為了使學生在小學階段能取得較好的體育勞績，偏重于這個方面的教學，沒有使學生對于體育運動的積極性得到提高，只是讓他們一股勁的訓練和比賽，學生的自主創(chuàng)新才能沒有得到提高，通過花招跳繩這項運動，可以得志師生對于健身趣味的追求，并且鞏固了學校的教導文化，使學校的體育運動空氣得到提高

1.2.提高學生身體素質

平日我們講的跳繩就簡樸的單搖跳而已，而我們的花招跳繩使我們的學生全身心的參與進來，跳繩時的全身運動及手握繩對拇指穴位的刺激，能有效的鞏固我們腦細胞的活力，使學生的思維和想象力得到提升。我們跳繩需要學生身體的各個部位都參與進來，才能學好我們的花招跳繩。通過各種不同的花招跳繩的練習，學生的協(xié)調性和自己的對于動作節(jié)拍感都得到鞏固，為學生在學習其他體育工程的之前都奠定了良好的根基。

1.3.促進學生心理健康

當代教學環(huán)境下學生的心理健康也是分外關鍵的一環(huán)。在小學體育教學中，我們可以利用花招跳繩多變的方式來對學生舉行心理教導，使他們健康喜悅成長。在學習的過程中，學生習得動作的成就感是分外強的，教師加以表揚就能極大的提升孩子的自信仰，能使他們心理健康得到良好的進展?；ㄕ刑K具有豐富的動作方法，在學生練習的過程中能使他們的思維才能得到很好的磨練，促進心緒積極，改善心境狀態(tài)，有利于心理健康。

2.花招跳繩的教學優(yōu)勢

2.1經濟支出少

在小學階段，體育器材很缺乏。在農村小學，學校體育室里大片面都足球、籃球、體操墊和一些體質測試的儀器而已，并且每年都需要添置新的來得志于學生的需要，這對于學校來說是一筆分外大的開支?；ㄕ刑K就僅僅需要一根跳繩而已，這對于每個家庭來言都是分外小的開支，這樣一來師生都有一根跳繩，所需要的開銷并不是很大。只要你能收撿好自己的跳繩，使用時間可以分外長，與其他一些體育器材相比，花費的費用比較起來就很小了。因此，花招跳繩不但可以使學生的身體素質得到提高，還能裁減學校和家庭的經濟支出，所以花招跳繩這個優(yōu)勢經濟性分外高。

2.2參觀性高

花招跳繩動作分外多，能呈現(xiàn)出人體運動的“更快、更高、更強”的體育美感。在我們學完動作后，我們將所學的動作舉行編排，加上音樂，使其跟著音樂的節(jié)奏變化，這個過程中的對稱和協(xié)調、干脆和變化、模范和別致都能很好的表達出來，能讓人感受到花招跳繩的魅力所在。

2.3簡便可行

在我們的教學中，跳繩工程不被場地所影響，不被天氣所限制，只需要一個安好的環(huán)境下，就可以使我們的跳繩的好場所。并且，我們上課的過程中，只需要學生單肩背繩即可，攜帶分外便捷，還能隨時磨練。我們課后可以學生布置跳繩任務，讓孩子在課余、家里都舉行花招跳繩活動，使跳繩運動得到推廣。不管外面刮風下雨打雷等惡劣天氣，我們可以在教室里舉行花招跳繩的課程，使每節(jié)體育課都能讓孩子動起來。

3.花招跳繩教法的研討

3.1示范教學法

示范教學法是教師將花招跳繩的動作分步舉行表示，讓學生通過眼睛查看習得動作，之后通過教師率領學生練習，學生模仿教師的動作來習得花招跳繩的技術動作。在我們體育課堂中，示范動作時要留神將口令和動作步法相聯(lián)合在一起，這樣更輕易讓學生明白動作的如何去做。通過課堂實踐，女生對于花招跳繩的熱心略高于男生，因此，我們可以在舉行示范教學時要多留意男生的動向，可以選取男生中表現(xiàn)好的同學做代表舉行動作示范，提高他們對花招跳繩動作的積極性。

3.2互動教學法

互動教學就是指老師和學生之間、學生和學生之間、學生和家長之間互動的教學方法，利用互動教學法能拉近老師和學生之間的距離、提高同學之間的默契程度、促進家長和學生之間的關系，對于孩子老師家長都是分外大的利益的。在我們的教學中，我們可以讓其自己組好分組，便于各種互動式花招跳繩動作的教學，譬如我們讓他們練習雙人并腳跳、雙人反搖跳、正向一帶一跳等等，之后舉行競賽，選拔表現(xiàn)更加突出的選手加入跳繩的相關競賽，大家對于上體育課的熱心都分外高漲，教學效果特別夢想。

3.3嬉戲教學法

在學生學習花招跳繩動作后，教師和學生一起玩一個利用跳繩的嬉戲，來提高課堂的趣味性。這個時候我們可以讓孩子自己創(chuàng)編嬉戲，在學生自己練習時候可以查看他們的動態(tài)，運用到自己的教學當中來。為了豐富教學內容，我會設計四個嬉戲來舉行教學。第一個嬉戲是“蹲著跳”。學生在蹲著狀態(tài)下不失誤條件下跳的多就獲得告成，這個來提升學生小腿氣力和身體的協(xié)調性。其次個嬉戲是“雙人拔河”，將繩子從對方腰間繞過，腳不能移動，移動了就說明輸了，這個是培養(yǎng)學生對身體的操縱才能。第三個嬉戲是“投擲”，將繩子織成團，將其投擲出去，看誰投的遠，這個是用于磨練孩子的投擲才能。第四個嬉戲是“穿越火線”，利用繩子編成網子，最短時間爬出的小組獲得告成，這個用于提升孩子的協(xié)調性和發(fā)憤向上的意識。

3.4歸類教學法

在學完花招跳繩的等級動作后，教師利用視頻、圖片對所學的動作舉行歸類整理，然后在以后的教學中提示學生現(xiàn)在的一些對比難的動作都是基于之前動作所合成的，培養(yǎng)學生的斟酌才能。在學生已經純熟掌管了跳繩技能后，可以讓學生自己將動作舉行串聯(lián)創(chuàng)編，讓他們自己想出跳繩名字、跳繩的方法，完全由他們自己來完成一個花招跳繩動作的相關資料，不僅僅磨練了他們的技術才能，也為他們對于事物的斟酌創(chuàng)新意識得到鞏固。

4.總結

從本文中我們可以察覺，花招跳繩在小學體育的教學中，