角的分類 說(shuō)課稿

《角的分類》說(shuō)課稿石鼓區(qū)朝陽(yáng)明德小學(xué)一、說(shuō)教材分析：《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在以前的知識(shí)中已有了初步的接觸，對(duì)于銳角、直角、鈍角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平角和周角。通過(guò)觀察操作掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)角的大小將角分類。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：平角和周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠浇呛椭芙橇税肴鸵蝗?，然后，學(xué)生討論教師小結(jié)出平角和周角的定義，讓學(xué)明確平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合在一起。為了突破這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站下課件的展示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)！五、說(shuō)教學(xué)方法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大？是??？復(fù)習(xí)銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。3、以移動(dòng)為方法。使用活動(dòng)角，讓角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法及各類角的特征。提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：1、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),幫助概念的建構(gòu)。2根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，新課前我會(huì)組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角和周角作好鋪墊。2、在移動(dòng)上下工夫，借助多媒體課件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，另外在生活中學(xué)生已接戲中完成練習(xí)，體會(huì)快樂(lè)中成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)了平角和周角后我活實(shí)踐有關(guān)的習(xí)題，將課本的知識(shí)進(jìn)行有效地延伸。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（課前為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，圓形紙片等學(xué)具）教學(xué)過(guò)程一：然后提出問(wèn)題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。教學(xué)過(guò)程二、3教學(xué)新課。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)直角、銳角、鈍角。我先用活動(dòng)角演示并讓學(xué)生一起動(dòng)手：使它處于90°位置(用三角板的直角來(lái)確定)并題問(wèn)：這它又有幾個(gè)?環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示并讓學(xué)和我們以前所學(xué)的角又有區(qū)別，它的兩條邊在同一直線上！明確：像這樣的角我們叫做平角。課件演示平角并讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示并讓學(xué)生一起動(dòng)手。論這是一個(gè)什么圖形？還是角嗎？（射線，圓，角）經(jīng)過(guò)學(xué)生自主討又有區(qū)別，它的兩條邊重合！明確：像這樣的角我們叫做周角。課件演示周角并讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)。環(huán)節(jié)四：探討直角、平角、周角三者之間的關(guān)系。到目前為止我們學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角、平角和周角，那你們覺(jué)得那幾類角是4比較特殊的？（直角、平角、周角，他們都只有一個(gè)角）。那接下來(lái)我們一起來(lái)探討直角、平角、周角三者之間的關(guān)系。測(cè)量和猜想法：一個(gè)半圓，通過(guò)測(cè)量知道平角是180。而周角旋轉(zhuǎn)的路徑可以看做0一個(gè)圓，猜想可知周角是360）。0環(huán)節(jié)五：探討直銳角、直角、鈍角、平角、周角五類角的大小特征：道具演示，學(xué)生自己動(dòng)手，小組討論，探索這五類角之間的大小關(guān)系。環(huán)節(jié)六：練習(xí)：通過(guò)剛才舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)金蛋里有數(shù)學(xué)題目考驗(yàn)同直角、鈍角、平角、周角，是本課的有效延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。第二道練習(xí)題，是讓同學(xué)們利用折疊的方法探索出直角、平角、周角三者之間的關(guān)系，以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力。第三道練習(xí)題，是認(rèn)識(shí)鐘表上的銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓同學(xué)們感27005也增加了他們之間的友誼。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)也可以快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生自己回顧所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及感受合作的樂(lè)趣。大千世界有無(wú)數(shù)個(gè)角，我們借助分類的方法，就可以整理得清清楚楚，用你的雙眼看看周圍，角無(wú)處不在，說(shuō)明角的知識(shí)很有用，有著很大的學(xué)問(wèn)！八、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思：教學(xué)后學(xué)生反饋給我的信息讓我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的第三種模式多媒體教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢(shì)！1、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。2、豐富的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度