評課發(fā)言小學語文同課異構聽課體會

百度文庫-讓每個人平等地提升自我評課發(fā)言小學語文同課異構聽課體會3月27日，教研室.中心校組織了一次小學語文“同課異構”優(yōu)質課活動，各小學語文教師都參加了聽評課活動。當天聽了兩位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就談一下自己的收獲：信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場所。如果教師和學生在情感上沒有融合，一堂課的效果將是不會很好的。氣氛都是相當融洽和諧的。這就拉近了教師和學生之間的情感，便于師生之間的情感交流。如畢志華老師在教學《掌聲》的課前談話給我留下了深刻印象，老師在跟學生的互動游戲中親切跟學生接觸，對表現好的同學讓學生們給予鼓勵的掌聲，在這個自然的過程中引入課題。使后面的課堂師生活動流暢、和諧。1百度文庫-讓每個人平等地提升自我第二、獨具匠心的教學設計。兩位老師的教學設計都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關鍵詞句或關鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上自然快樂地提高。第三、以讀為主的課堂教學。語文課程標準中強學主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導學達到情感的貫通。在我所聽的課上，所有的老師都很好的落實了這一課標精神。第四、恰到好處的讀寫結合。讀寫結合是語文教學永恒的主題，而我們平時的閱讀教學中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，而這次優(yōu)質課比賽中，有很多老師找到了讀寫結合的最佳訓練點，有的是還有的是既能對學生進行語言文字訓練，又能進一2百度文庫-讓每個人平等地提升自我步體悟文本要表達的主旨和情感。對參賽老師的贊嘆、稱頌之余，更多的是還深深的思考，這些老師的課為什么會有如此的魅力？這與他們平時的努力與積累是分不開的。在以后的教學中，我將博采眾長，積淀教學素養(yǎng)，也讓自己的課堂更加豐富多彩。3月27日，教研室.中心校組織了一次小學語文“同課異構”優(yōu)質課活動，各小學語文教師都參加了聽評課活動。當天聽了兩位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就談一下自己的收獲：信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場所。如果教師和學生在情感上沒有融合，一堂課的效果將是不會很好的。氣氛都是相當融洽和諧的。這就拉近了教師和學生之間的情感，便于師生之間的情感交流。如畢志華3百度文庫-讓每個人平等地提升自我老師在教學《掌聲》的課前談話給我留下了深刻印象，老師在跟學生的互動游戲中親切跟學生接觸，對表現好的同學讓學生們給予鼓勵的掌聲，在這個自然的過程中引入課題。使后面的課堂師生活動流暢、和諧。第二、獨具匠心的教學設計。兩位老師的教學設計都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關鍵詞句或關鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上自然快樂地提高。第三、以讀為主的課堂教學。語文課程標準中強學主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導學達到情感的貫通。在我所聽的課上，所有的老師都很好的落實了這一課標精神。第4百度文庫-讓每個人平等地提升自我四、恰到好處的讀寫結合。讀寫結合是語文教學永恒的主題，而我們平時的閱讀教學中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，而這次優(yōu)質課比賽中，有很多老師找到了讀寫結合的最佳訓練點，有的是還有的是既能對學生進行語言文字訓練，又能進一步體悟文本要表達的主旨和情感。對參賽老師的贊嘆、稱頌之余，更多的是還深深的思考，這些老師的課為什么會有如此的魅力？這與他們平時的努力與積累是分不開的。在以后的教學中，我將博采眾長，積淀教學素養(yǎng)，也讓自己的課堂更加豐富多彩。3月27日，教研室.中心校組織了一次小學語文“同課異構”優(yōu)質課活動，各小學語文教師都參加了聽評課活動。當天聽了兩位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就談一下自己的收獲：5百度文庫-讓每個人平等地提升自我信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場所。如果教師和學生在情感上沒有融合，一堂課的效果將是不會很好的。氣氛都是相當融洽和諧的。這就拉近了教師和學生之間的情感，便于師生之間的情感交流。如畢志華老師在教學《掌聲》的課前談話給我留下了深刻印象，老師在跟學生的互動游戲中親切跟學生接觸，對表現好的同學讓學生們給予鼓勵的掌聲，在這個自然的過程中引入課題。使后面的課堂師生活動流暢、和諧。第二、獨具匠心的教學設計。兩位老師的教學設計都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關鍵詞句或關鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上自然快樂地提高。第三、以讀為主的課堂教學。語文課程標準中強6百度文庫-讓每個人平等地提升自我學主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導學達到情感的貫通。在我所聽的課上，所有的老師都很好的落實了這一課標精神。第四、恰到好處的讀寫結合。讀寫結合是語文教學永恒的主題，而我們平時的閱讀教學中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，而這次優(yōu)質課比賽中，有很多老師找到了讀寫結合的最佳訓練點，有的是還有的是既能對學生進行語言文字訓練，又能進一