確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思確立自信學(xué)習(xí)反駁確立自信學(xué)習(xí)反駁6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思確立自信學(xué)習(xí)反駁《確立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解駁論文的基本特點,學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2在書面表達和口頭表達時,學(xué)會恰當(dāng)、有理、有力的反駁學(xué)習(xí)重難點1.靈活運用反駁的方法、技巧。讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點?？箲?zhàn)時期,廈門大學(xué)從英國請來一位教授講學(xué),校長薩本棟以禮相待,這位教授卻在酒宴上大放厥詞,說什么廈門大學(xué)還不如“英倫三島的中心小學(xué)?！?。薩本棟校長解釋說:“抗戰(zhàn)時期,因陋就簡,但教學(xué)質(zhì)量,廈大一向從嚴(yán)。"英國教授卻說:“歐美開風(fēng)氣之先導(dǎo),執(zhí)科學(xué)之牛耳。敝國有詩圣拜倫、雪萊,劇圣莎士比亞,現(xiàn)代生物學(xué)之父達爾文,力學(xué)之父牛頓?？蓢@泱泱中華,國運蹇促,豈可奢稱物華天寶,人杰地靈之邦乎?”薩本棟校長當(dāng)即反駁:“教授先生,你別忘了,中國的李白、杜甫如彗星經(jīng)天之日,英倫還是中世紀(jì)蒙昧莽荒之時,中國李時珍寫下《本草綱目》之際,達爾文之父乃其祖不知在哪里?”英國教授又說:“校長閣下,請記住,是美利堅合眾國的伍斯特工學(xué)院和斯坦福大學(xué)造就了您的學(xué)識和才能!”薩本棟校長寸步不讓地說:“博士先生,我提醒您,中華文明曾經(jīng)震驚世界,沒有中國:古的四大發(fā)明也決不會有大不列顛帝國的近代產(chǎn)業(yè)革命。劉延?xùn)|：深化改革提高質(zhì)量推進研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理、國務(wù)院學(xué)位委員會主任委員劉延?xùn)|近日在全國研究生教育工作暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議上強調(diào)，要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為全面建成小康社會提供高端人才支撐。劉延?xùn)|指出，實現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。研究生教育是創(chuàng)新型人才的主要來源和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要領(lǐng)域，要以服務(wù)國家需求為導(dǎo)向，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化規(guī)模、布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)，堅持分層次辦學(xué)和特色發(fā)展。要分類推進培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展，完善質(zhì)量監(jiān)督體系，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機制，強化研究生社會責(zé)任感、科學(xué)精神和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。要深化高校與科研院所、企業(yè)的合作，廣泛開展國際合作交流，不斷提升研究生教育開放辦學(xué)水平。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快職能轉(zhuǎn)變，形成中央、地方、培養(yǎng)單位各負(fù)其責(zé)，招生、培養(yǎng)、評價各環(huán)節(jié)系統(tǒng)配套的研究生教育綜合改革格局。（中國政府網(wǎng)2013年7月11日）國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會舉行第一次全體會議構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”新格局近日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會舉行第一次全體會議，研究討論加快轉(zhuǎn)變教育管理職能、深入推進教育督導(dǎo)體制改革，建立管辦評分離的教育管理體制的總體思路、主要任務(wù)和重點工作。會議要求，要認(rèn)真做好督政工作，強化政府發(fā)展教育的責(zé)任主體意識。一要加強對地方政府履職的綜合督導(dǎo)，制定綜合督導(dǎo)評價體系，督促地方政府優(yōu)先發(fā)展教育。二要加強對地方政府轉(zhuǎn)變教育管理職能的督導(dǎo)，督促地方政府提高教育基本公共服務(wù)能力，實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。三要加強對教育突發(fā)事件的督導(dǎo)，開展專項督導(dǎo)，加強防范和督查，制定專項督導(dǎo)工作機制和辦法。四要加強督導(dǎo)問責(zé)力度，把督導(dǎo)評估結(jié)果作為資源配置、干部任免和表彰獎勵的重要依據(jù)，接受社會監(jiān)督，限期整改復(fù)查，把督政落到實處。要認(rèn)真做好督學(xué)工作，確保黨和國家的教育方針政策在學(xué)校得到全面落實。一要建好督導(dǎo)學(xué)校制度，探索建立覆蓋各級各類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)評估體系和督導(dǎo)評估制度。二要抓好督學(xué)隊伍建設(shè)，建立起一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專兼職督學(xué)和視導(dǎo)員隊伍。三要建好督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，推廣好做法，科學(xué)劃分，合理配備，實現(xiàn)對責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)全覆蓋。四要統(tǒng)籌督導(dǎo)檢查的制度規(guī)范和法治規(guī)范，切實提高教育督導(dǎo)的效率和質(zhì)量。要認(rèn)真做好教育質(zhì)量監(jiān)測工作，科學(xué)有效實施督導(dǎo)。一要深入調(diào)查研究，科學(xué)合理地確定義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育等階段不同的監(jiān)測內(nèi)容和重點。二要制定好監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的學(xué)段、對象和內(nèi)容，探索建立教育督導(dǎo)評估信息監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，逐步建立起涵蓋各級各類教育的質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系。三要精細部署監(jiān)測工作，確定好時間表和路線圖，適時有序地開展監(jiān)測。四要綜合利用監(jiān)測結(jié)果，及時分析和研判，提出整改的意見和建議。會議強調(diào)，教育改革發(fā)展進入關(guān)鍵期，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，深化教育督導(dǎo)體制改革勢在必行。要進一步增強緊迫感與使命感，加快推動教育督導(dǎo)體制改革取得新進展，建立起一套有效的監(jiān)督、檢查、反饋、獎懲和整改機制，積極構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”的教育發(fā)展新格局。（柴葳《中國教育報》2013年7月29日）教育部：加快推進學(xué)前教育立法工作據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部副部長郝平近日主持召開“學(xué)前教育立法建議提案辦理專題座談會”時要求，有關(guān)司局要充分研究、吸收人大代表、政協(xié)委員和專家意見建議，加大工作協(xié)調(diào)力度，加快推進學(xué)前教育立法工作。郝平認(rèn)為，教育立法工作涉及教育體制機制創(chuàng)新，需要廣泛聽取社會各界意見建議，需要進行深入細致調(diào)查研究。此次會議是教育部創(chuàng)新提案議案辦理的具體舉措，也是落實中央關(guān)于群眾路線實踐活動有關(guān)要求的具體體現(xiàn)，是推進開門立法、民主立法、科學(xué)立法的重要嘗試，對推進學(xué)前教育立法工作具有積極意義。與會代表圍繞如何推進學(xué)前教育立法、如何立好學(xué)前教育法等問題展開了熱烈討論，針對學(xué)前教育的性質(zhì)、管理體制、投入體制、辦園體制、幼兒園教師隊伍建設(shè)、督導(dǎo)評估制度等學(xué)前教育立法的重點問題，提出了許多有價值的意見建議。（中國新聞網(wǎng)2013年8月1日）中央財政將投1.5億支持職業(yè)教育師資培養(yǎng)項目為全面提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，2013年至2015年，中央財政將投入1.5億元，支持職教師資培養(yǎng)項目。據(jù)了解，該項目是新中國成立以來第一次由中央財政支持、遴選全國優(yōu)質(zhì)資源、系統(tǒng)開發(fā)有針對性的職教師資培養(yǎng)資源項目?！奥毥處熧Y隊伍數(shù)量不足，特別是‘雙師型’教師數(shù)量缺口較大、專業(yè)素質(zhì)不高、培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等問題依然存在?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示，這筆專項資金將支持43個全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作為項目牽頭單位，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材項目，其中專業(yè)項目88個，公共項目12個。據(jù)了解，專業(yè)項目成果主要包括專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)質(zhì)量評價方案、課程資源等；公共項目則主要針對職教師資培養(yǎng)的共享需求和內(nèi)容進行研究與開發(fā)，成果包括創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式與制度，借鑒和引進國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開發(fā)教育類公共課程，建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)資源平臺，研制專業(yè)大類教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱等。（鄧暉《光明日報》2013年7月24日）建立健全體制機制發(fā)揮示范帶頭作用中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)建設(shè)全面啟動日前，教育部辦公廳向各地發(fā)出通知，要求做好國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)的組織申報工作，標(biāo)志著實驗區(qū)建設(shè)工作全面啟動。通知強調(diào)，實驗區(qū)的主要工作任務(wù)是按照構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度的改革目標(biāo)要求，進一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架、評價標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套政策，研制開發(fā)評價工具，建立健全保障機制和工作機制，為全國其他地區(qū)提供經(jīng)驗，發(fā)揮示范帶動作用。通知要求，各地以省為單位組織申報，省級教育行政部門可以推薦2～3個地（市）申報實驗區(qū)。申報實驗的地區(qū)應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革方面具有一定的工作基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)卣叨戎匾曂七M中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作，愿意開展實驗，并提供相應(yīng)的保障條件；當(dāng)?shù)貙I(yè)機構(gòu)能夠為評價改革提供相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)和支持。通知指出，申報實驗區(qū)的地（市）要結(jié)合《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》和本地區(qū)實際，在充分論證的基礎(chǔ)上，研究制訂實驗方案，明確實驗?zāi)繕?biāo)、主要任務(wù)、保障條件、實驗周期、進度安排和工作機制等。教育部將組織專家對各省份申報實驗區(qū)地（市）的條件和實驗方案進行評審，優(yōu)先選擇基礎(chǔ)好、實驗?zāi)繕?biāo)任務(wù)明確、政策措施具體、支持力度大、示范性強的地區(qū)作為國家實驗區(qū)。2010年，教育部將上海確定為國家教育體制改革試點單位，組織研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，進行了中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革試點。此后，其他一些地區(qū)也進行了積極探索。從試點情況看，這項改革對引導(dǎo)學(xué)校實施素質(zhì)教育發(fā)揮了良好的作用，為在全國推進評價改革奠定了很好的實踐基礎(chǔ)。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，明確提出，將建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。（教育部網(wǎng)站2013年7月25日）浙江近九成縣區(qū)義務(wù)教育公辦校實現(xiàn)“零擇?！庇浾呷涨皬恼憬〗逃龔d獲悉，最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在該省90個縣（市、區(qū)）中，已有79個縣（市、區(qū)）義務(wù)教育階段公辦學(xué)校實現(xiàn)“零擇?！?，占比約為88%。其余11個縣（市、區(qū)）擇校生比例也已降到5%以下，其中杭州、湖州、嘉興、紹興、金華、衢州6個設(shè)區(qū)市所轄縣（市、區(qū)）全部實現(xiàn)“零擇?！薄?jù)了解，早在2011年底，浙江省多部門就共同出臺規(guī)定，加強招生信息公開，建立義務(wù)教育擇校亂收費舉報聯(lián)動查處機制。今年以來，浙江省教育廳繼續(xù)把治理義務(wù)教育階段擇校問題作為教育系統(tǒng)糾風(fēng)治亂的重點工作來抓，在去年工作的基礎(chǔ)上，今年初明確提出全省所有縣（市、區(qū)）義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)招收擇校生的比例都必須控制在5%以內(nèi)的目標(biāo)。各地下大決心、花大力氣推進治理工作，義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)擇校問題進一步得到有效解決。（孫菊紅朱振岳《中國教育報》2013年7月31日）一、進行教學(xué)反思，改變實驗教學(xué)觀念多年來，囿于應(yīng)試教育框架，物理實驗教學(xué)在很大程度上流于形式。教師考查學(xué)生實驗?zāi)芰ν黄娴赝Ａ粼诳吹绞裁瓷厦妫蛟鯓影凑n本或教師給出的步驟操作實驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。甚至紙上談兵，只講實驗過程，不做具體實驗，課后要求學(xué)生背實驗，把培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰D(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付實驗考試能力，嚴(yán)重歪曲了實驗的現(xiàn)實意義，削弱了學(xué)生實驗的實踐能力和創(chuàng)造才能。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會出現(xiàn)了嚴(yán)酷的競爭機制，對人才的要求已不能停留在僅有工作能力，而是要求能適應(yīng)社會發(fā)展、具有開拓創(chuàng)新和競爭能力。為適應(yīng)社會對人才的需求，必須重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。教師要認(rèn)識學(xué)生是實驗教學(xué)中的主體作用和主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與實驗的積極性和主動的探索精神，培養(yǎng)他們具有初步的實驗技能和能力。二、重視演示實驗和學(xué)生實驗，提高學(xué)生實驗技能觀察是一種帶有目的性的心理活動，而觀察力則是這種心理活動的有效程度或認(rèn)識能力，是指人們通過感官有計劃有目的地對在自然狀態(tài)下和人為條件下發(fā)生的事物和現(xiàn)象進行仔細地觀察和認(rèn)真的思考，是獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性材料的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和能力，首先要加強學(xué)生觀察能力、提出問題能力、實驗技能的培養(yǎng)。初中學(xué)生有目的的觀察能力是在教師的指導(dǎo)下形成的。在演示實驗教學(xué)中，教師要充分把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對演示實驗的仔細觀察和善于觀察上來，這才能讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如在振動發(fā)聲中撥動橡皮筋使之發(fā)聲的演示，我把它分成幾個環(huán)節(jié)展示。①用較小的力撥動；②用較大的力撥動；③減短長度撥動。以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋發(fā)聲的共同現(xiàn)象：都在振動。還引導(dǎo)學(xué)生動腦筋、提疑問。結(jié)果學(xué)生提出這樣的問題：為什么撥動力度不同，橡皮筋發(fā)出聲音的大小也不一樣？為什么長橡皮筋撥動時的響聲低沉，而短橡皮筋發(fā)出的響聲尖利？還有一個學(xué)生敲了一下桌面，然后問道：老師，為什么我敲了一下桌面，它只發(fā)出聲音，但卻沒有看到桌面振動？我對學(xué)生提的這些問題，做了如下回答：大家提出的問題都很好，至于它的具體答案，我們可以在下節(jié)課所講的《音調(diào)、響度和音色》中尋找或討論。通過觀察，既讓學(xué)生養(yǎng)成“觀思結(jié)合”習(xí)慣，又能調(diào)動學(xué)生探索答案的積極性。提高演示實驗效果，充分調(diào)動學(xué)生的感官思維是提高學(xué)生觀察力與提出問題能力的重要手段。而學(xué)生的良好實驗技能與形成，首先是從模仿教師的演示實驗開始的。課堂上成功的演示實驗，會給學(xué)生留下難忘的印象，起到良好的示范作用。所以教師所做的每一個演示實驗，只能利落成功，不能拖泥帶水或失敗。這就要求教師必須提高自身素質(zhì)，課前認(rèn)真?zhèn)浜醚菔緦嶒炚n，注意演示器材、可見度、環(huán)境因素等可能給實驗效果帶來的不利影響，要抓住演示關(guān)鍵，正確引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。例如《慣性》中的打棋子演示，可把棋子換成自制的小方塊，才能產(chǎn)生更好的效果。教師一邊演示，一邊告訴學(xué)生“打”的要領(lǐng)。又如做摩擦生電演示實驗，如果天氣不是很干燥，按課本里所提到的器材進行演示實驗，就很難成功，即使能演示成功，吸引的紙屑量也較少，實驗效果顯然不理想。所以必須尋找更易于摩擦帶電的物體，例如三環(huán)電池的塑料包裝紙、包裝電器的泡沫，才能使實驗完滿成功。有時，還必須加大摩擦力、增加摩擦?xí)r間，才能使實驗現(xiàn)象明顯，才能有利于學(xué)生模仿，調(diào)動學(xué)生動手操作的興趣。訓(xùn)練學(xué)生實驗技能十分必要。重要的是要上好學(xué)生實驗課。當(dāng)前的初中生，多是獨生子女，他們受家庭溺愛，特別農(nóng)村的學(xué)生，他們的父母、長輩，文化素質(zhì)較低，望子成龍心切，認(rèn)為讓子女拼命讀書，就會出人頭地，而不知道讓孩子參加實踐、獲得技能的重要作用，不知道技能會促進人的智力發(fā)展。所以他們的孩子大部分缺少動手操作的能力，實驗技能較差。如上第一個學(xué)生實驗《用刻度尺測長度》時，我雖然和同學(xué)們共同復(fù)習(xí)了刻度尺的正確使用方法，并演示了規(guī)范的測量方法，講清了實驗中應(yīng)注意的事項，然后再讓他們獨立測量。但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)部分學(xué)生在用刻度尺量物理課本的長度時，尺子放置的方法、讀數(shù)、記錄結(jié)果等方面，都出了一些問題；在測較有難度的銅絲直徑、硬幣直徑時，相當(dāng)部分學(xué)生的操作動作都顯得十分拙笨，個別學(xué)生，甚至擺弄了很久，也做不好。實踐證明，上好農(nóng)村初中物理實驗課，并不是一件簡單的事，教師們要多加小心和細致。組織學(xué)生實驗時，教師要切實教會學(xué)生實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具、會記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、會寫簡單的實驗報告等方法。三、重視小制作和小實驗，提高學(xué)生實驗技巧課后小制作、小實驗就是課堂實驗的拓展和延伸，是提高學(xué)生實驗技能與能力不可或缺的一環(huán)。課堂實驗，由于受時間、空間的制約，往往限制了學(xué)生思維探索的深度，不能有效地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能。小制作、小實驗卻給學(xué)生提供了大量的動手、動腦機會，加強了物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力。小制作、小實驗一般能在家里進行，學(xué)生在家中可根據(jù)家庭條件、或購買或?qū)ふ腋鞣N可利用的廢品作實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性化和獨立自主品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，在學(xué)生做小制作、小實驗之前，教師應(yīng)注意給學(xué)生必要的指導(dǎo)、制定相關(guān)預(yù)案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柎_立自信學(xué)習(xí)反駁確立自1《確立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解駁論文的基本特點,學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2在書面表達和口頭表達時,學(xué)會恰當(dāng)、有理、有力的反駁學(xué)習(xí)重難點1.靈活運用反駁的方法、技巧?！洞_立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計2讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點?？箲?zhàn)時期,廈門大學(xué)從英國請來一位教授講學(xué),校長薩本棟以禮相待,這位教授卻在酒宴上大放厥詞,說什么廈門大學(xué)還不如“英倫三島的中心小學(xué)校”。薩本棟校長解釋說:“抗戰(zhàn)時期,因陋就簡,但教學(xué)質(zhì)量,廈大一向從嚴(yán)。"英國教授卻說:“歐美開風(fēng)氣之先導(dǎo),執(zhí)科學(xué)之牛耳。敝國有詩圣拜倫、雪萊,劇圣莎士比亞,現(xiàn)代生物學(xué)之父達爾文,力學(xué)之父牛頓?？蓢@泱泱中華,國運蹇促,豈可奢稱物華天寶,人杰地靈之邦乎?”薩本棟校長當(dāng)即反駁:“教授先生,你別忘了,中國的李白、杜甫如彗星經(jīng)天之日,英倫還是中世紀(jì)蒙昧莽荒之時,中國李時珍寫下《本草綱目》之際,達爾文之父乃其祖不知在哪里?”英國教授又說:“校長閣下,請記住,是美利堅合眾國的伍斯特工學(xué)院和斯坦福大學(xué)造就了您的學(xué)識和才能!”薩本棟校長寸步不讓地說:“博士先生,我提醒您,中華文明曾經(jīng)震驚世界,沒有中國:古的四大發(fā)明也決不會有大不列顛帝國的近代產(chǎn)業(yè)革命。讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點。3確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件4反駁型議論文的基本特征反駁是直接反駁對方的論點或論據(jù)或論證過程,以樹立自己的觀點的論證方法,也叫駁論。在駁論文寫作中,一般是先指出對方錯誤的實質(zhì),或直接反駁(駁論點),或間接反駁(駁論據(jù),駁論證),繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。反駁型議論文的基本特征5基本模式:樹立靶子--分析批駁--得出結(jié)論樹立靶子就是擺出對方錯誤觀點,確立攻擊目標(biāo),抓住敵論要害反駁型議論文不論是反擊敵人,揭露駁斥敵論的誹謗誣陷還是批判某種思想、行為錯誤,都是為了駁倒對方,樹立自己正確的觀點,以此來明辨是非,匡正錯誤,弘揚真理,伸張正義。因此,在寫駁論文時,首先要明確反駁的論點,即確立攻擊目標(biāo)。在針對某一論調(diào)寫反駁文章時,可以在深入剖析的基礎(chǔ)上,抓住謬論的要害,針鋒相對地予以反駁基本模式:樹立靶子--分析批駁--得出結(jié)論6孫臏與龐涓同岀于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略,都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國時,龐涓嫉妒他的才能,表面恭敬,內(nèi)心狠毒,多次向魏王進讒言,以致使孫臏被挖去膝蓋骨,不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才,不惜費盡心力,將孫臏請到齊國,委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。針對以上材料,寫一篇駁論文的話,反駁什么呢?仔細分析后,我們才明白材料包含著“好集體不會埋沒人才”的觀點,因此,我們反駁的是“人才與(集體)環(huán)境沒有關(guān)系”的錯誤論點。孫臏與龐涓同岀于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略,7講究反駁方法議論文的三要素是論點、論據(jù)和論證要駁倒對方,自然可以從議論文的三要素著手,或者直接反駁對方的論點,或者采用迂回間接的方式,從對方的論據(jù)、論證入手,證明它的虛妄和荒唐,從而達到駁倒對方的目的講究反駁方法8確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件9可以直接批駁,也可以間接批駁。(1)直接反駁對方的論點,這是駁論文中最常用的形式。論點就是作者在文中闡述的觀點。反駁論點就是對論敵的觀點進行直接反駁。常采用的方式是先總括出對方的錯誤論點,然后擺出新的事實證明其荒唐謬誤,從而得出正確的結(jié)論?？梢灾苯优g,也可以間接批駁。10如魯迅《拿來主義》一文,作者先擺出“閉關(guān)主義”“送去主義”(送古董到巴黎,送古畫新畫到歐洲,送梅蘭芳到蘇聯(lián))的表現(xiàn)及危害,自然地得出了實行“拿來主義”的結(jié)論。如魯迅《拿來主義》一文,作者先擺出11確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件12確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件13確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件14確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件15確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件16確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件17確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件18確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件19確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件20確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件21確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件22確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件23確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件24確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件25確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件26確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件27確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件28確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件29確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件30確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件31確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件32確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件33確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件34確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件35確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件36確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件37確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件38確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件39確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件40確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件41確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件42確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件43確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件44確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件45確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件46確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件47確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件48確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件49確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件50確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件5151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、526、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思確立自信學(xué)習(xí)反駁確立自信學(xué)習(xí)反駁6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思確立自信學(xué)習(xí)反駁《確立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解駁論文的基本特點,學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2在書面表達和口頭表達時,學(xué)會恰當(dāng)、有理、有力的反駁學(xué)習(xí)重難點1.靈活運用反駁的方法、技巧。讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點?？箲?zhàn)時期,廈門大學(xué)從英國請來一位教授講學(xué),校長薩本棟以禮相待,這位教授卻在酒宴上大放厥詞,說什么廈門大學(xué)還不如“英倫三島的中心小學(xué)?！薄Ｋ_本棟校長解釋說:“抗戰(zhàn)時期,因陋就簡,但教學(xué)質(zhì)量,廈大一向從嚴(yán)。"英國教授卻說:“歐美開風(fēng)氣之先導(dǎo),執(zhí)科學(xué)之牛耳。敝國有詩圣拜倫、雪萊,劇圣莎士比亞,現(xiàn)代生物學(xué)之父達爾文,力學(xué)之父牛頓?？蓢@泱泱中華,國運蹇促,豈可奢稱物華天寶,人杰地靈之邦乎?”薩本棟校長當(dāng)即反駁:“教授先生,你別忘了,中國的李白、杜甫如彗星經(jīng)天之日,英倫還是中世紀(jì)蒙昧莽荒之時,中國李時珍寫下《本草綱目》之際,達爾文之父乃其祖不知在哪里?”英國教授又說:“校長閣下,請記住,是美利堅合眾國的伍斯特工學(xué)院和斯坦福大學(xué)造就了您的學(xué)識和才能!”薩本棟校長寸步不讓地說:“博士先生,我提醒您,中華文明曾經(jīng)震驚世界,沒有中國:古的四大發(fā)明也決不會有大不列顛帝國的近代產(chǎn)業(yè)革命。劉延?xùn)|：深化改革提高質(zhì)量推進研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理、國務(wù)院學(xué)位委員會主任委員劉延?xùn)|近日在全國研究生教育工作暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議上強調(diào)，要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為全面建成小康社會提供高端人才支撐。劉延?xùn)|指出，實現(xiàn)中國夢，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。研究生教育是創(chuàng)新型人才的主要來源和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要領(lǐng)域，要以服務(wù)國家需求為導(dǎo)向，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，優(yōu)化規(guī)模、布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)，堅持分層次辦學(xué)和特色發(fā)展。要分類推進培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展，完善質(zhì)量監(jiān)督體系，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機制，強化研究生社會責(zé)任感、科學(xué)精神和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。要深化高校與科研院所、企業(yè)的合作，廣泛開展國際合作交流，不斷提升研究生教育開放辦學(xué)水平。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快職能轉(zhuǎn)變，形成中央、地方、培養(yǎng)單位各負(fù)其責(zé)，招生、培養(yǎng)、評價各環(huán)節(jié)系統(tǒng)配套的研究生教育綜合改革格局。（中國政府網(wǎng)2013年7月11日）國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會舉行第一次全體會議構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”新格局近日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會舉行第一次全體會議，研究討論加快轉(zhuǎn)變教育管理職能、深入推進教育督導(dǎo)體制改革，建立管辦評分離的教育管理體制的總體思路、主要任務(wù)和重點工作。會議要求，要認(rèn)真做好督政工作，強化政府發(fā)展教育的責(zé)任主體意識。一要加強對地方政府履職的綜合督導(dǎo)，制定綜合督導(dǎo)評價體系，督促地方政府優(yōu)先發(fā)展教育。二要加強對地方政府轉(zhuǎn)變教育管理職能的督導(dǎo)，督促地方政府提高教育基本公共服務(wù)能力，實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。三要加強對教育突發(fā)事件的督導(dǎo)，開展專項督導(dǎo)，加強防范和督查，制定專項督導(dǎo)工作機制和辦法。四要加強督導(dǎo)問責(zé)力度，把督導(dǎo)評估結(jié)果作為資源配置、干部任免和表彰獎勵的重要依據(jù)，接受社會監(jiān)督，限期整改復(fù)查，把督政落到實處。要認(rèn)真做好督學(xué)工作，確保黨和國家的教育方針政策在學(xué)校得到全面落實。一要建好督導(dǎo)學(xué)校制度，探索建立覆蓋各級各類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)評估體系和督導(dǎo)評估制度。二要抓好督學(xué)隊伍建設(shè)，建立起一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專兼職督學(xué)和視導(dǎo)員隊伍。三要建好督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，推廣好做法，科學(xué)劃分，合理配備，實現(xiàn)對責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)全覆蓋。四要統(tǒng)籌督導(dǎo)檢查的制度規(guī)范和法治規(guī)范，切實提高教育督導(dǎo)的效率和質(zhì)量。要認(rèn)真做好教育質(zhì)量監(jiān)測工作，科學(xué)有效實施督導(dǎo)。一要深入調(diào)查研究，科學(xué)合理地確定義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育等階段不同的監(jiān)測內(nèi)容和重點。二要制定好監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的學(xué)段、對象和內(nèi)容，探索建立教育督導(dǎo)評估信息監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，逐步建立起涵蓋各級各類教育的質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系。三要精細部署監(jiān)測工作，確定好時間表和路線圖，適時有序地開展監(jiān)測。四要綜合利用監(jiān)測結(jié)果，及時分析和研判，提出整改的意見和建議。會議強調(diào)，教育改革發(fā)展進入關(guān)鍵期，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，深化教育督導(dǎo)體制改革勢在必行。要進一步增強緊迫感與使命感，加快推動教育督導(dǎo)體制改革取得新進展，建立起一套有效的監(jiān)督、檢查、反饋、獎懲和整改機制，積極構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”的教育發(fā)展新格局。（柴葳《中國教育報》2013年7月29日）教育部：加快推進學(xué)前教育立法工作據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部副部長郝平近日主持召開“學(xué)前教育立法建議提案辦理專題座談會”時要求，有關(guān)司局要充分研究、吸收人大代表、政協(xié)委員和專家意見建議，加大工作協(xié)調(diào)力度，加快推進學(xué)前教育立法工作。郝平認(rèn)為，教育立法工作涉及教育體制機制創(chuàng)新，需要廣泛聽取社會各界意見建議，需要進行深入細致調(diào)查研究。此次會議是教育部創(chuàng)新提案議案辦理的具體舉措，也是落實中央關(guān)于群眾路線實踐活動有關(guān)要求的具體體現(xiàn)，是推進開門立法、民主立法、科學(xué)立法的重要嘗試，對推進學(xué)前教育立法工作具有積極意義。與會代表圍繞如何推進學(xué)前教育立法、如何立好學(xué)前教育法等問題展開了熱烈討論，針對學(xué)前教育的性質(zhì)、管理體制、投入體制、辦園體制、幼兒園教師隊伍建設(shè)、督導(dǎo)評估制度等學(xué)前教育立法的重點問題，提出了許多有價值的意見建議。（中國新聞網(wǎng)2013年8月1日）中央財政將投1.5億支持職業(yè)教育師資培養(yǎng)項目為全面提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，2013年至2015年，中央財政將投入1.5億元，支持職教師資培養(yǎng)項目。據(jù)了解，該項目是新中國成立以來第一次由中央財政支持、遴選全國優(yōu)質(zhì)資源、系統(tǒng)開發(fā)有針對性的職教師資培養(yǎng)資源項目?！奥毥處熧Y隊伍數(shù)量不足，特別是‘雙師型’教師數(shù)量缺口較大、專業(yè)素質(zhì)不高、培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等問題依然存在。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這筆專項資金將支持43個全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作為項目牽頭單位，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材項目，其中專業(yè)項目88個，公共項目12個。據(jù)了解，專業(yè)項目成果主要包括專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)質(zhì)量評價方案、課程資源等；公共項目則主要針對職教師資培養(yǎng)的共享需求和內(nèi)容進行研究與開發(fā)，成果包括創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式與制度，借鑒和引進國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開發(fā)教育類公共課程，建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)資源平臺，研制專業(yè)大類教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱等。（鄧暉《光明日報》2013年7月24日）建立健全體制機制發(fā)揮示范帶頭作用中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)建設(shè)全面啟動日前，教育部辦公廳向各地發(fā)出通知，要求做好國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)的組織申報工作，標(biāo)志著實驗區(qū)建設(shè)工作全面啟動。通知強調(diào)，實驗區(qū)的主要工作任務(wù)是按照構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度的改革目標(biāo)要求，進一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架、評價標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套政策，研制開發(fā)評價工具，建立健全保障機制和工作機制，為全國其他地區(qū)提供經(jīng)驗，發(fā)揮示范帶動作用。通知要求，各地以省為單位組織申報，省級教育行政部門可以推薦2～3個地（市）申報實驗區(qū)。申報實驗的地區(qū)應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)教育質(zhì)量評價改革方面具有一定的工作基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)卣叨戎匾曂七M中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作，愿意開展實驗，并提供相應(yīng)的保障條件；當(dāng)?shù)貙I(yè)機構(gòu)能夠為評價改革提供相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)和支持。通知指出，申報實驗區(qū)的地（市）要結(jié)合《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》和本地區(qū)實際，在充分論證的基礎(chǔ)上，研究制訂實驗方案，明確實驗?zāi)繕?biāo)、主要任務(wù)、保障條件、實驗周期、進度安排和工作機制等。教育部將組織專家對各省份申報實驗區(qū)地（市）的條件和實驗方案進行評審，優(yōu)先選擇基礎(chǔ)好、實驗?zāi)繕?biāo)任務(wù)明確、政策措施具體、支持力度大、示范性強的地區(qū)作為國家實驗區(qū)。2010年，教育部將上海確定為國家教育體制改革試點單位，組織研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，進行了中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革試點。此后，其他一些地區(qū)也進行了積極探索。從試點情況看，這項改革對引導(dǎo)學(xué)校實施素質(zhì)教育發(fā)揮了良好的作用，為在全國推進評價改革奠定了很好的實踐基礎(chǔ)。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，明確提出，將建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。（教育部網(wǎng)站2013年7月25日）浙江近九成縣區(qū)義務(wù)教育公辦校實現(xiàn)“零擇校”記者日前從浙江省教育廳獲悉，最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在該省90個縣（市、區(qū)）中，已有79個縣（市、區(qū)）義務(wù)教育階段公辦學(xué)校實現(xiàn)“零擇?！保急燃s為88%。其余11個縣（市、區(qū)）擇校生比例也已降到5%以下，其中杭州、湖州、嘉興、紹興、金華、衢州6個設(shè)區(qū)市所轄縣（市、區(qū)）全部實現(xiàn)“零擇?！?。據(jù)了解，早在2011年底，浙江省多部門就共同出臺規(guī)定，加強招生信息公開，建立義務(wù)教育擇校亂收費舉報聯(lián)動查處機制。今年以來，浙江省教育廳繼續(xù)把治理義務(wù)教育階段擇校問題作為教育系統(tǒng)糾風(fēng)治亂的重點工作來抓，在去年工作的基礎(chǔ)上，今年初明確提出全省所有縣（市、區(qū)）義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)招收擇校生的比例都必須控制在5%以內(nèi)的目標(biāo)。各地下大決心、花大力氣推進治理工作，義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)擇校問題進一步得到有效解決。（孫菊紅朱振岳《中國教育報》2013年7月31日）一、進行教學(xué)反思，改變實驗教學(xué)觀念多年來，囿于應(yīng)試教育框架，物理實驗教學(xué)在很大程度上流于形式。教師考查學(xué)生實驗?zāi)芰ν黄娴赝Ａ粼诳吹绞裁瓷厦妫蛟鯓影凑n本或教師給出的步驟操作實驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。甚至紙上談兵，只講實驗過程，不做具體實驗，課后要求學(xué)生背實驗，把培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰D(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付實驗考試能力，嚴(yán)重歪曲了實驗的現(xiàn)實意義，削弱了學(xué)生實驗的實踐能力和創(chuàng)造才能。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會出現(xiàn)了嚴(yán)酷的競爭機制，對人才的要求已不能停留在僅有工作能力，而是要求能適應(yīng)社會發(fā)展、具有開拓創(chuàng)新和競爭能力。為適應(yīng)社會對人才的需求，必須重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。教師要認(rèn)識學(xué)生是實驗教學(xué)中的主體作用和主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與實驗的積極性和主動的探索精神，培養(yǎng)他們具有初步的實驗技能和能力。二、重視演示實驗和學(xué)生實驗，提高學(xué)生實驗技能觀察是一種帶有目的性的心理活動，而觀察力則是這種心理活動的有效程度或認(rèn)識能力，是指人們通過感官有計劃有目的地對在自然狀態(tài)下和人為條件下發(fā)生的事物和現(xiàn)象進行仔細地觀察和認(rèn)真的思考，是獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性材料的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和能力，首先要加強學(xué)生觀察能力、提出問題能力、實驗技能的培養(yǎng)。初中學(xué)生有目的的觀察能力是在教師的指導(dǎo)下形成的。在演示實驗教學(xué)中，教師要充分把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對演示實驗的仔細觀察和善于觀察上來，這才能讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如在振動發(fā)聲中撥動橡皮筋使之發(fā)聲的演示，我把它分成幾個環(huán)節(jié)展示。①用較小的力撥動；②用較大的力撥動；③減短長度撥動。以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋發(fā)聲的共同現(xiàn)象：都在振動。還引導(dǎo)學(xué)生動腦筋、提疑問。結(jié)果學(xué)生提出這樣的問題：為什么撥動力度不同，橡皮筋發(fā)出聲音的大小也不一樣？為什么長橡皮筋撥動時的響聲低沉，而短橡皮筋發(fā)出的響聲尖利？還有一個學(xué)生敲了一下桌面，然后問道：老師，為什么我敲了一下桌面，它只發(fā)出聲音，但卻沒有看到桌面振動？我對學(xué)生提的這些問題，做了如下回答：大家提出的問題都很好，至于它的具體答案，我們可以在下節(jié)課所講的《音調(diào)、響度和音色》中尋找或討論。通過觀察，既讓學(xué)生養(yǎng)成“觀思結(jié)合”習(xí)慣，又能調(diào)動學(xué)生探索答案的積極性。提高演示實驗效果，充分調(diào)動學(xué)生的感官思維是提高學(xué)生觀察力與提出問題能力的重要手段。而學(xué)生的良好實驗技能與形成，首先是從模仿教師的演示實驗開始的。課堂上成功的演示實驗，會給學(xué)生留下難忘的印象，起到良好的示范作用。所以教師所做的每一個演示實驗，只能利落成功，不能拖泥帶水或失敗。這就要求教師必須提高自身素質(zhì)，課前認(rèn)真?zhèn)浜醚菔緦嶒炚n，注意演示器材、可見度、環(huán)境因素等可能給實驗效果帶來的不利影響，要抓住演示關(guān)鍵，正確引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。例如《慣性》中的打棋子演示，可把棋子換成自制的小方塊，才能產(chǎn)生更好的效果。教師一邊演示，一邊告訴學(xué)生“打”的要領(lǐng)。又如做摩擦生電演示實驗，如果天氣不是很干燥，按課本里所提到的器材進行演示實驗，就很難成功，即使能演示成功，吸引的紙屑量也較少，實驗效果顯然不理想。所以必須尋找更易于摩擦帶電的物體，例如三環(huán)電池的塑料包裝紙、包裝電器的泡沫，才能使實驗完滿成功。有時，還必須加大摩擦力、增加摩擦?xí)r間，才能使實驗現(xiàn)象明顯，才能有利于學(xué)生模仿，調(diào)動學(xué)生動手操作的興趣。訓(xùn)練學(xué)生實驗技能十分必要。重要的是要上好學(xué)生實驗課。當(dāng)前的初中生，多是獨生子女，他們受家庭溺愛，特別農(nóng)村的學(xué)生，他們的父母、長輩，文化素質(zhì)較低，望子成龍心切，認(rèn)為讓子女拼命讀書，就會出人頭地，而不知道讓孩子參加實踐、獲得技能的重要作用，不知道技能會促進人的智力發(fā)展。所以他們的孩子大部分缺少動手操作的能力，實驗技能較差。如上第一個學(xué)生實驗《用刻度尺測長度》時，我雖然和同學(xué)們共同復(fù)習(xí)了刻度尺的正確使用方法，并演示了規(guī)范的測量方法，講清了實驗中應(yīng)注意的事項，然后再讓他們獨立測量。但結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)部分學(xué)生在用刻度尺量物理課本的長度時，尺子放置的方法、讀數(shù)、記錄結(jié)果等方面，都出了一些問題；在測較有難度的銅絲直徑、硬幣直徑時，相當(dāng)部分學(xué)生的操作動作都顯得十分拙笨，個別學(xué)生，甚至擺弄了很久，也做不好。實踐證明，上好農(nóng)村初中物理實驗課，并不是一件簡單的事，教師們要多加小心和細致。組織學(xué)生實驗時，教師要切實教會學(xué)生實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具、會記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、會寫簡單的實驗報告等方法。三、重視小制作和小實驗，提高學(xué)生實驗技巧課后小制作、小實驗就是課堂實驗的拓展和延伸，是提高學(xué)生實驗技能與能力不可或缺的一環(huán)。課堂實驗，由于受時間、空間的制約，往往限制了學(xué)生思維探索的深度，不能有效地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能。小制作、小實驗卻給學(xué)生提供了大量的動手、動腦機會，加強了物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造能力。小制作、小實驗一般能在家里進行，學(xué)生在家中可根據(jù)家庭條件、或購買或?qū)ふ腋鞣N可利用的廢品作實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性化和獨立自主品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，在學(xué)生做小制作、小實驗之前，教師應(yīng)注意給學(xué)生必要的指導(dǎo)、制定相關(guān)預(yù)案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柎_立自信學(xué)習(xí)反駁確立自53《確立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解駁論文的基本特點,學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2在書面表達和口頭表達時,學(xué)會恰當(dāng)、有理、有力的反駁學(xué)習(xí)重難點1.靈活運用反駁的方法、技巧?！洞_立自信學(xué)習(xí)反駁》教學(xué)設(shè)計54讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點?？箲?zhàn)時期,廈門大學(xué)從英國請來一位教授講學(xué),校長薩本棟以禮相待,這位教授卻在酒宴上大放厥詞,說什么廈門大學(xué)還不如“英倫三島的中心小學(xué)校”。薩本棟校長解釋說:“抗戰(zhàn)時期,因陋就簡,但教學(xué)質(zhì)量,廈大一向從嚴(yán)。"英國教授卻說:“歐美開風(fēng)氣之先導(dǎo),執(zhí)科學(xué)之牛耳。敝國有詩圣拜倫、雪萊,劇圣莎士比亞,現(xiàn)代生物學(xué)之父達爾文,力學(xué)之父牛頓?？蓢@泱泱中華,國運蹇促,豈可奢稱物華天寶,人杰地靈之邦乎?”薩本棟校長當(dāng)即反駁:“教授先生,你別忘了,中國的李白、杜甫如彗星經(jīng)天之日,英倫還是中世紀(jì)蒙昧莽荒之時,中國李時珍寫下《本草綱目》之際,達爾文之父乃其祖不知在哪里?”英國教授又說:“校長閣下,請記住,是美利堅合眾國的伍斯特工學(xué)院和斯坦福大學(xué)造就了您的學(xué)識和才能!”薩本棟校長寸步不讓地說:“博士先生,我提醒您,中華文明曾經(jīng)震驚世界,沒有中國:古的四大發(fā)明也決不會有大不列顛帝國的近代產(chǎn)業(yè)革命。讓學(xué)生從材料中領(lǐng)悟出話題的精神內(nèi)涵和論辯特點。55確立自信-學(xué)習(xí)反駁課件56反駁型議論文的基本特征反駁是直接反駁對方