建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例-講義課件

建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例●發(fā)布:國(guó)務(wù)院●公布時(shí)間:2003年11月24日●實(shí)施時(shí)間:2004年2月1日條例內(nèi)容:8章71條特例搶險(xiǎn)救災(zāi)和農(nóng)民自建低層住宅的安全生產(chǎn)管理,不適用本條例●軍事建設(shè)工程的安全生產(chǎn)管理,按照中央軍事委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行心理健康教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能、充分發(fā)揮其心理潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。近年來，由于我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展變化，農(nóng)村中小學(xué)教育受到了巨大的沖擊。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，確實(shí)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生的身心健康就成為我們關(guān)注的重要問題。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)心理健康教育是一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。忽視或淡化心理健康教育，將嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，從而極大削弱人才發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。廣大農(nóng)村地區(qū)的各級(jí)教育部門和學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。因此應(yīng)通過全方位的宣傳教育工作，使廣大師生員工乃至家庭、社會(huì)形成心理健康教育的共識(shí)，提高人們對(duì)心理健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。二、加大組織領(lǐng)導(dǎo)力度，健全管理評(píng)估機(jī)制為保證心理健康教育工作的有效開展，教育行政部門應(yīng)建立起農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量管理制度，把心理健康教育課程設(shè)置、師資配備、活動(dòng)開展及成效考核等作為評(píng)估各學(xué)校該方面的重要指標(biāo)。此外，還應(yīng)建立健全農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由專職或兼職人員組成的專家小組，依照一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，定期和不定期地對(duì)農(nóng)村學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍的建設(shè)情況，教育教學(xué)工作中心理健康教育的滲透情況，活動(dòng)課程的開設(shè)，心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與資金投入狀況，心理健康教育科研工作的開展情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高從教人員的專業(yè)素質(zhì)首先，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)盡量聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教育教師來學(xué)校任教，提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以派具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛心理健康教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)的非專業(yè)教師到心理健康教育開展較好的農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)與考察，更新教師的教育觀念，開闊教師的視野。當(dāng)然，農(nóng)村中小學(xué)還可以邀請(qǐng)心理健康教育的有關(guān)專家、教授到學(xué)校來做輔導(dǎo)，提高心理健康教師的理論水平，增強(qiáng)教師開展心理健康教育的能力。其次，農(nóng)村中小學(xué)還可購(gòu)買一些心理健康教育方面的材料，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合來開展教師培訓(xùn)工作。通過校本培訓(xùn)等形式定期安排與心理健康教育有關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師的教育理念得到更新，教育研究能力得到提高。再次，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)依托地方高等師范院校在硬、軟件方面的優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，廣泛開展對(duì)全體教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)教師盡快掌握心理健康教育的理論知識(shí)，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題靈活地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)，從而在教育教學(xué)的實(shí)際過程中積極、主動(dòng)、有效地開展心理健康教育工作。四、開發(fā)適合農(nóng)村心理健康教育的課程資源，增強(qiáng)教育的實(shí)效性農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育的開展應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，整合學(xué)校、地方、科研機(jī)構(gòu)以及教師的力量，積極開發(fā)適合自己的心理健康教育課程資源。農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)以教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，與農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及學(xué)校自身教育的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握心理保健知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。五、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的交流合作，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生心理健康，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊心協(xié)力，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是溝通社會(huì)與家庭的橋梁，在教育過程中起著主導(dǎo)作用。心理健康教育的開展，學(xué)校要勇于擔(dān)當(dāng)主力軍的重任，在創(chuàng)新自身教育理念的同時(shí)，也要向社會(huì)、家庭宣傳普及心理健康知識(shí)，優(yōu)化心理健康教育氛圍，構(gòu)架心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，保障心理健康教育工作有效地開展。首先，農(nóng)村的中小學(xué)校內(nèi)要形成一股合力。學(xué)校從管理者、教師到服務(wù)者都應(yīng)重視心理健康教育，樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)。每一所學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境，學(xué)校的每一個(gè)教育工作者都應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。其次，也應(yīng)當(dāng)看到家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。從某種意義上說，家庭、社會(huì)的影響力比學(xué)校更為持久、更為深遠(yuǎn)。因此，應(yīng)把家庭、社會(huì)的心理健康教育看作整個(gè)學(xué)校心理健康教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，一個(gè)重要的支撐系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)們的心理特點(diǎn)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們傳授心理健康教育知識(shí)，使之能對(duì)孩子提出合理的發(fā)展目標(biāo)，掌握正確的與孩子進(jìn)行心理溝通的技巧。學(xué)校還應(yīng)與當(dāng)?shù)孛芮新?lián)系，爭(zhēng)取地方盡可能為學(xué)生提供健康的文化體育場(chǎng)所，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境，形成良好的心理健康教育社區(qū)環(huán)境，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，從而解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)基于生活，?笛У鬧?識(shí)本來就來源于生活，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該巧用社會(huì)實(shí)際生活中的情境，讓數(shù)學(xué)問題在生活情境中展現(xiàn)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和自信心。一、巧選看似不是數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境，在困惑與頓悟中激發(fā)興趣選取學(xué)生平時(shí)生活中司空見慣而熟視無(wú)睹，根本就沒有發(fā)覺是數(shù)學(xué)問題的生活情境。我們把這些不是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成問題情境，更能引起學(xué)生思考，學(xué)生由開始的困惑到之后的頓悟，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)線段時(shí)，可利用如下生活情境：汽車站檢票口的在墻上常常會(huì)看到標(biāo)有兩條不同的紅線，公共汽車入口處也有這樣的紅線，這些紅線是干什么的？紅線的高度分別是多少？（小朋友只要走到這里腳跟靠墻站立，看看身高有沒有超過免票線，或者半票線，就可以決定這個(gè)孩子是否需要購(gòu)買全票）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題解決的依據(jù)和方法是什么，從實(shí)際問題建立起數(shù)學(xué)模型，從而引入線段的比較的學(xué)習(xí)。再如：學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，有如下問題情境：你到一百貨大樓去買學(xué)習(xí)用具，在進(jìn)口處的示意圖上寫著，學(xué)生用品在負(fù)三層，這里的“負(fù)”是什么意思？你如何才能找到？或者從每天的天氣預(yù)報(bào)、銀行存折上的支出等等，用這些生活中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)的形式來創(chuàng)設(shè)負(fù)數(shù)的教學(xué)情境，二、巧借學(xué)生身邊的生活情境，在親身體驗(yàn)中激發(fā)興趣實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，新的初中數(shù)學(xué)教材更加注重了知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，絕大多數(shù)章節(jié)知識(shí)的引入都是以生活原型的姿態(tài)出現(xiàn)的。但是不同地區(qū)的學(xué)生所處的環(huán)境又非常不同，如城鎮(zhèn)的農(nóng)村，平原和山區(qū)的學(xué)生。因此，在選取問題情境時(shí)，要巧借教學(xué)中我們要選取學(xué)生身邊的，學(xué)生十分熟悉的，能夠親身經(jīng)歷的生活情境。可以依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要，在家庭、操場(chǎng)、工廠、野外等地方進(jìn)行，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中親身體驗(yàn)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如三角形是生活中常用到的幾何圖形之一，三角形相似的運(yùn)用也相當(dāng)廣泛，可以設(shè)置如下情境：學(xué)校每天早晨都要舉行升旗儀式，把學(xué)生帶到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)前，問學(xué)生升旗桿的高度是不是符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定？有怎樣測(cè)出旗桿的高度是多少？在這種情境中引入相似三角形的學(xué)習(xí)會(huì)引起學(xué)生極大興趣。再如存款、取款及貸款是生活中常見的，可以設(shè)置如下情境：為了準(zhǔn)備你6年后上大學(xué)的學(xué)費(fèi)10000元，你的父母現(xiàn)在就參加教育儲(chǔ)蓄：如果直接存一個(gè)6年期，年利率為3.28%，現(xiàn)在至少應(yīng)存入本金多少元？如果先存一個(gè)3年期，年利率為2.70%，3年后將本息再轉(zhuǎn)存一個(gè)3年期，現(xiàn)在至少應(yīng)存入本金多少元？你還有更合適的存款法嗎？三、巧用當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境，在感受數(shù)學(xué)的力量中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！蔽覀兛梢愿鶕?jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，重視純數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生能夠從日常生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)從而找到利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問題的方法，感受數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮，與生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)有關(guān)的生活情境隨處可見，如村辦小企業(yè)如何節(jié)省資金問題可利用如下情境：某村新建了甲乙兩個(gè)工廠，兩廠正好位于高壓輸電線路的同一側(cè)，為了節(jié)約資金，兩廠決定合用一臺(tái)變壓器，這臺(tái)變壓器安裝在什么位置用的電線最少？上述兩個(gè)工廠合用一個(gè)變壓器的問題問題解決后，還可以使情境再深入一層：如果三個(gè)村辦工廠共用一臺(tái)變壓器你能設(shè)計(jì)出用電線最少的方案嗎？再如，降價(jià)促銷是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過降價(jià)促銷的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)降價(jià)促銷的實(shí)質(zhì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是非常重要的。可創(chuàng)設(shè)如下情境：某商場(chǎng)銷售一批服裝，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷售增加盈利，盡快減少庫(kù)存，商場(chǎng)決定采用適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)促銷措施。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件服裝降價(jià)1元，商場(chǎng)平均每天可多售出2件。商場(chǎng)要想每天盈利1200元，每件服裝應(yīng)降價(jià)多少元？每件服裝降價(jià)多少元時(shí)，商場(chǎng)平均每天盈利最多？四、巧取生活中趣味性和娛樂性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，在好奇與興奮中激發(fā)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科比起來，顯得枯燥乏味，需要記憶的定義、定理、公式比較多，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)更是有畏難情緒，上其它課熱熱鬧鬧，一上數(shù)學(xué)課就睡覺。差生往往差在數(shù)學(xué)上，由數(shù)學(xué)進(jìn)而又影響了學(xué)習(xí)信心甚至產(chǎn)生厭學(xué)。如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中趣味性、娛樂性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)心的問題情境中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精神振奮，數(shù)學(xué)教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)變成了一種樂趣，教、學(xué)的效果明顯增強(qiáng)?？傊?，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，發(fā)現(xiàn)日常生活中看似不是數(shù)學(xué)問題的的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要自然、合情合理，這樣才不會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增，從而不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，1建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例●發(fā)布:國(guó)務(wù)院●公布時(shí)間:2003年11月24日●實(shí)施時(shí)間:2004年2月1日條例內(nèi)容:8章71條建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例2特例搶險(xiǎn)救災(zāi)和農(nóng)民自建低層住宅的安全生產(chǎn)管理,不適用本條例●軍事建設(shè)工程的安全生產(chǎn)管理,按照中央軍事委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行特例3第一章總則(1-5)第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(6-1)(熟悉)第三章勘察、設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理及其他有關(guān)單位的安全責(zé)任(13-19)第四章施工單位的安全責(zé)任(20-38)第五章監(jiān)督管理(39-46)第六章生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援和調(diào)查處理(4752)第七章法律責(zé)任(53--68)第八章附則(6971)第一章總則(1-5)4本條例涉及的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位●建設(shè)單位●勘探單位●設(shè)計(jì)單位●施工單位●監(jiān)理單位●設(shè)備提供、租賃單位●設(shè)備檢驗(yàn)檢測(cè)單位本條例涉及的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位5第總則(第1~5條)目的(第1條)為了加強(qiáng)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)督管理,保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全,依據(jù)(第1條)根據(jù)中華人民共和國(guó)建筑法、安全生產(chǎn)法制定本辦法適用范圍(第1條)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事建設(shè)工程的新建、擴(kuò)建、改建和拆除等有關(guān)活動(dòng)及實(shí)施對(duì)建設(shè)工程安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理,必須遵守本條例。方針(第3條)安全第一、預(yù)防為主第6第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(第6~11條)6項(xiàng)責(zé)任●向施工單位提供資料,并保證資料的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整(6)●不得對(duì)相關(guān)單位提出不符合法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求,不得壓縮合同約定的工期(7)第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(第7●保證必要的安全投入(8)●不得明示或暗示施工單位購(gòu)買不符合安全要求的設(shè)備、設(shè)施、器材和用具(9)●開工前報(bào)送有關(guān)安全施工措施的資料(10●拆除工程發(fā)包(11)●保證必要的安全投入(8)8第三章勘察和設(shè)計(jì)及工程監(jiān)理等單位的安全責(zé)任●勘探單位(12)●設(shè)計(jì)單位(13)●工程監(jiān)理單位(14)提供機(jī)械設(shè)備和配件單位的職責(zé)(15-16)●安裝、拆卸自升式架設(shè)設(shè)施單位的職責(zé)(17)●設(shè)備檢驗(yàn)單位的職責(zé)(19)第三章勘察和設(shè)計(jì)及工程監(jiān)理等單位的9●勘探單位的主要責(zé)任(第12條)具備相應(yīng)的資質(zhì)按照規(guī)定進(jìn)行勘察,提供真實(shí)、準(zhǔn)確的勘察文件嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,采取措施保證各類管線、設(shè)施和周邊建筑物、構(gòu)筑物的安全●勘探單位的主要責(zé)任(第12條)10●設(shè)計(jì)單位的主要責(zé)任(第13條)具備相應(yīng)資質(zhì)證書按照法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)涉及施工安全的重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)文件中注明,并對(duì)防范生產(chǎn)安全事故提出指導(dǎo)意見設(shè)計(jì)單位和注冊(cè)建筑師等注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)其設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)采用新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝的建設(shè)工程和特殊結(jié)構(gòu)的建設(shè)工程,設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中提出保障施工作業(yè)人員安全和預(yù)防生產(chǎn)安全事故的措施建議●設(shè)計(jì)單位的主要責(zé)任(第13條)11建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件12建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件13建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件14建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件15建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件16建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件17建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件18建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件19建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件20建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件21建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件22建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件23建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件24建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件25建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件26建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件27建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件28建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件29建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件30建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件31建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件32建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件33建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件34建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件35建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件36建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件37建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件38建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件39建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件40建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件41建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件42建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件43建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件44建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件45建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件46建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例_講義課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾48建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例●發(fā)布:國(guó)務(wù)院●公布時(shí)間:2003年11月24日●實(shí)施時(shí)間:2004年2月1日條例內(nèi)容:8章71條特例搶險(xiǎn)救災(zāi)和農(nóng)民自建低層住宅的安全生產(chǎn)管理,不適用本條例●軍事建設(shè)工程的安全生產(chǎn)管理,按照中央軍事委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行心理健康教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能、充分發(fā)揮其心理潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。近年來，由于我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展變化，農(nóng)村中小學(xué)教育受到了巨大的沖擊。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，確實(shí)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生的身心健康就成為我們關(guān)注的重要問題。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)心理健康教育是一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。忽視或淡化心理健康教育，將嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，從而極大削弱人才發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。廣大農(nóng)村地區(qū)的各級(jí)教育部門和學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。因此應(yīng)通過全方位的宣傳教育工作，使廣大師生員工乃至家庭、社會(huì)形成心理健康教育的共識(shí)，提高人們對(duì)心理健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。二、加大組織領(lǐng)導(dǎo)力度，健全管理評(píng)估機(jī)制為保證心理健康教育工作的有效開展，教育行政部門應(yīng)建立起農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量管理制度，把心理健康教育課程設(shè)置、師資配備、活動(dòng)開展及成效考核等作為評(píng)估各學(xué)校該方面的重要指標(biāo)。此外，還應(yīng)建立健全農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由專職或兼職人員組成的專家小組，依照一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，定期和不定期地對(duì)農(nóng)村學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍的建設(shè)情況，教育教學(xué)工作中心理健康教育的滲透情況，活動(dòng)課程的開設(shè)，心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與資金投入狀況，心理健康教育科研工作的開展情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高從教人員的專業(yè)素質(zhì)首先，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)盡量聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教育教師來學(xué)校任教，提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以派具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛心理健康教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)的非專業(yè)教師到心理健康教育開展較好的農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)與考察，更新教師的教育觀念，開闊教師的視野。當(dāng)然，農(nóng)村中小學(xué)還可以邀請(qǐng)心理健康教育的有關(guān)專家、教授到學(xué)校來做輔導(dǎo)，提高心理健康教師的理論水平，增強(qiáng)教師開展心理健康教育的能力。其次，農(nóng)村中小學(xué)還可購(gòu)買一些心理健康教育方面的材料，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合來開展教師培訓(xùn)工作。通過校本培訓(xùn)等形式定期安排與心理健康教育有關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師的教育理念得到更新，教育研究能力得到提高。再次，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)依托地方高等師范院校在硬、軟件方面的優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，廣泛開展對(duì)全體教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)教師盡快掌握心理健康教育的理論知識(shí)，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題靈活地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)，從而在教育教學(xué)的實(shí)際過程中積極、主動(dòng)、有效地開展心理健康教育工作。四、開發(fā)適合農(nóng)村心理健康教育的課程資源，增強(qiáng)教育的實(shí)效性農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育的開展應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，整合學(xué)校、地方、科研機(jī)構(gòu)以及教師的力量，積極開發(fā)適合自己的心理健康教育課程資源。農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)以教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，與農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及學(xué)校自身教育的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握心理保健知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。五、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的交流合作，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生心理健康，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊心協(xié)力，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是溝通社會(huì)與家庭的橋梁，在教育過程中起著主導(dǎo)作用。心理健康教育的開展，學(xué)校要勇于擔(dān)當(dāng)主力軍的重任，在創(chuàng)新自身教育理念的同時(shí)，也要向社會(huì)、家庭宣傳普及心理健康知識(shí)，優(yōu)化心理健康教育氛圍，構(gòu)架心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，保障心理健康教育工作有效地開展。首先，農(nóng)村的中小學(xué)校內(nèi)要形成一股合力。學(xué)校從管理者、教師到服務(wù)者都應(yīng)重視心理健康教育，樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)。每一所學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境，學(xué)校的每一個(gè)教育工作者都應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。其次，也應(yīng)當(dāng)看到家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。從某種意義上說，家庭、社會(huì)的影響力比學(xué)校更為持久、更為深遠(yuǎn)。因此，應(yīng)把家庭、社會(huì)的心理健康教育看作整個(gè)學(xué)校心理健康教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，一個(gè)重要的支撐系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)們的心理特點(diǎn)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們傳授心理健康教育知識(shí)，使之能對(duì)孩子提出合理的發(fā)展目標(biāo)，掌握正確的與孩子進(jìn)行心理溝通的技巧。學(xué)校還應(yīng)與當(dāng)?shù)孛芮新?lián)系，爭(zhēng)取地方盡可能為學(xué)生提供健康的文化體育場(chǎng)所，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境，形成良好的心理健康教育社區(qū)環(huán)境，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，從而解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)基于生活，?笛У鬧?識(shí)本來就來源于生活，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該巧用社會(huì)實(shí)際生活中的情境，讓數(shù)學(xué)問題在生活情境中展現(xiàn)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和自信心。一、巧選看似不是數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境，在困惑與頓悟中激發(fā)興趣選取學(xué)生平時(shí)生活中司空見慣而熟視無(wú)睹，根本就沒有發(fā)覺是數(shù)學(xué)問題的生活情境。我們把這些不是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成問題情境，更能引起學(xué)生思考，學(xué)生由開始的困惑到之后的頓悟，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)線段時(shí)，可利用如下生活情境：汽車站檢票口的在墻上常常會(huì)看到標(biāo)有兩條不同的紅線，公共汽車入口處也有這樣的紅線，這些紅線是干什么的？紅線的高度分別是多少？（小朋友只要走到這里腳跟靠墻站立，看看身高有沒有超過免票線，或者半票線，就可以決定這個(gè)孩子是否需要購(gòu)買全票）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題解決的依據(jù)和方法是什么，從實(shí)際問題建立起數(shù)學(xué)模型，從而引入線段的比較的學(xué)習(xí)。再如：學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，有如下問題情境：你到一百貨大樓去買學(xué)習(xí)用具，在進(jìn)口處的示意圖上寫著，學(xué)生用品在負(fù)三層，這里的“負(fù)”是什么意思？你如何才能找到？或者從每天的天氣預(yù)報(bào)、銀行存折上的支出等等，用這些生活中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)的形式來創(chuàng)設(shè)負(fù)數(shù)的教學(xué)情境，二、巧借學(xué)生身邊的生活情境，在親身體驗(yàn)中激發(fā)興趣實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，新的初中數(shù)學(xué)教材更加注重了知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，絕大多數(shù)章節(jié)知識(shí)的引入都是以生活原型的姿態(tài)出現(xiàn)的。但是不同地區(qū)的學(xué)生所處的環(huán)境又非常不同，如城鎮(zhèn)的農(nóng)村，平原和山區(qū)的學(xué)生。因此，在選取問題情境時(shí)，要巧借教學(xué)中我們要選取學(xué)生身邊的，學(xué)生十分熟悉的，能夠親身經(jīng)歷的生活情境?？梢砸罁?jù)教學(xué)實(shí)踐的需要，在家庭、操場(chǎng)、工廠、野外等地方進(jìn)行，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中親身體驗(yàn)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如三角形是生活中常用到的幾何圖形之一，三角形相似的運(yùn)用也相當(dāng)廣泛，可以設(shè)置如下情境：學(xué)校每天早晨都要舉行升旗儀式，把學(xué)生帶到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)前，問學(xué)生升旗桿的高度是不是符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定？有怎樣測(cè)出旗桿的高度是多少？在這種情境中引入相似三角形的學(xué)習(xí)會(huì)引起學(xué)生極大興趣。再如存款、取款及貸款是生活中常見的，可以設(shè)置如下情境：為了準(zhǔn)備你6年后上大學(xué)的學(xué)費(fèi)10000元，你的父母現(xiàn)在就參加教育儲(chǔ)蓄：如果直接存一個(gè)6年期，年利率為3.28%，現(xiàn)在至少應(yīng)存入本金多少元？如果先存一個(gè)3年期，年利率為2.70%，3年后將本息再轉(zhuǎn)存一個(gè)3年期，現(xiàn)在至少應(yīng)存入本金多少元？你還有更合適的存款法嗎？三、巧用當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境，在感受數(shù)學(xué)的力量中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，重視純數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生能夠從日常生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)從而找到利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問題的方法，感受數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮，與生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)有關(guān)的生活情境隨處可見，如村辦小企業(yè)如何節(jié)省資金問題可利用如下情境：某村新建了甲乙兩個(gè)工廠，兩廠正好位于高壓輸電線路的同一側(cè)，為了節(jié)約資金，兩廠決定合用一臺(tái)變壓器，這臺(tái)變壓器安裝在什么位置用的電線最少？上述兩個(gè)工廠合用一個(gè)變壓器的問題問題解決后，還可以使情境再深入一層：如果三個(gè)村辦工廠共用一臺(tái)變壓器你能設(shè)計(jì)出用電線最少的方案嗎？再如，降價(jià)促銷是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過降價(jià)促銷的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)降價(jià)促銷的實(shí)質(zhì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是非常重要的。可創(chuàng)設(shè)如下情境：某商場(chǎng)銷售一批服裝，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷售增加盈利，盡快減少庫(kù)存，商場(chǎng)決定采用適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)促銷措施。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件服裝降價(jià)1元，商場(chǎng)平均每天可多售出2件。商場(chǎng)要想每天盈利1200元，每件服裝應(yīng)降價(jià)多少元？每件服裝降價(jià)多少元時(shí)，商場(chǎng)平均每天盈利最多？四、巧取生活中趣味性和娛樂性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，在好奇與興奮中激發(fā)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科比起來，顯得枯燥乏味，需要記憶的定義、定理、公式比較多，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)更是有畏難情緒，上其它課熱熱鬧鬧，一上數(shù)學(xué)課就睡覺。差生往往差在數(shù)學(xué)上，由數(shù)學(xué)進(jìn)而又影響了學(xué)習(xí)信心甚至產(chǎn)生厭學(xué)。如果我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中趣味性、娛樂性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)心的問題情境中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精神振奮，數(shù)學(xué)教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)變成了一種樂趣，教、學(xué)的效果明顯增強(qiáng)?？傊?，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，發(fā)現(xiàn)日常生活中看似不是數(shù)學(xué)問題的的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要自然、合情合理，這樣才不會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增，從而不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例PPT精選文檔6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，49建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例●發(fā)布:國(guó)務(wù)院●公布時(shí)間:2003年11月24日●實(shí)施時(shí)間:2004年2月1日條例內(nèi)容:8章71條建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例50特例搶險(xiǎn)救災(zāi)和農(nóng)民自建低層住宅的安全生產(chǎn)管理,不適用本條例●軍事建設(shè)工程的安全生產(chǎn)管理,按照中央軍事委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行特例51第一章總則(1-5)第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(6-1)(熟悉)第三章勘察、設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理及其他有關(guān)單位的安全責(zé)任(13-19)第四章施工單位的安全責(zé)任(20-38)第五章監(jiān)督管理(39-46)第六章生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援和調(diào)查處理(4752)第七章法律責(zé)任(53--68)第八章附則(6971)第一章總則(1-5)52本條例涉及的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位●建設(shè)單位●勘探單位●設(shè)計(jì)單位●施工單位●監(jiān)理單位●設(shè)備提供、租賃單位●設(shè)備檢驗(yàn)檢測(cè)單位本條例涉及的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位53第總則(第1~5條)目的(第1條)為了加強(qiáng)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)督管理,保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全,依據(jù)(第1條)根據(jù)中華人民共和國(guó)建筑法、安全生產(chǎn)法制定本辦法適用范圍(第1條)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事建設(shè)工程的新建、擴(kuò)建、改建和拆除等有關(guān)活動(dòng)及實(shí)施對(duì)建設(shè)工程安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理,必須遵守本條例。方針(第3條)安全第一、預(yù)防為主第54第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(第6~11條)6項(xiàng)責(zé)任●向施工單位提供資料,并保證資料的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整(6)●不得對(duì)相關(guān)單位提出不符合法律、法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求,不得壓縮合同約定的工期(7)第二章建設(shè)單位的安全責(zé)任(第55●保證必要的安全投入(8)●不得明示或暗示施工單位購(gòu)買不符合安全要求的設(shè)備、設(shè)施、器材和用具(9)●開工前報(bào)送有關(guān)安全施工措施的資料(10●拆除工程發(fā)包(11)●保證必要的安全投入(8)56第三章勘察和設(shè)計(jì)及工程監(jiān)理等單位的安全責(zé)任●勘探單位(12)●設(shè)計(jì)單位(13)●工程監(jiān)理單位(1