新部編版五年級語文下冊第一單元全單元教案教學(xué)設(shè)計(含口語習(xí)作園地)

新部編版五年級語文下冊第一單元全單元教案（含口語習(xí)作園地）1.認識“晝、耘”等

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個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4

個字。2.(其三十一)。3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。-

第一課時

-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標出自己不認識的字詞,與同桌交流。2.(出示

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個會認的字)(1)學(xué)生齊讀,注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。(2)認讀多音字“供”。3.(出示

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個會寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。三、再讀課文,整體感知。: ( (1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋: ( ()大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩《四時田園雜興》其三十一)。

板書詩題)2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)(1)(出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首?！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。(2)學(xué)生齊讀詩題。3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。(1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補充。(2)理解詞語:雜興:隨興而寫的詩。晝:白天。耘田:在田間鋤草?？兟?把麻搓成線。兒女:男女。當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。童孫:孩子們。解:理解,懂得。供:從事。傍:靠近。陰:樹蔭。((3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。白天鋤地,夜晚搓麻(線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)4.(播放純音樂)請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學(xué)種瓜)))(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。))為什么?(因為這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。四時田園雜興(其三十一)錯誤！未找到引用源。農(nóng)務(wù)繁忙天真勤勞-

第二課時

-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和()我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)二、初讀課文,整體感知。(1.學(xué)生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。(敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!(1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)①從哪里可以看出時間是早晨?(曉))②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖)片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。,①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”

聲音悠遠動聽。)從哪里,看出聲音悠遠?(穿林響)))?(因為一不小心冰碎了。))這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(愛的特點)。三、小結(jié)。多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?稚子弄冰錯誤！未找到引用源。天真爛漫活潑可愛-

第三課時

-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.學(xué)習(xí)新知識前,我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文,整體感知。1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。2.出示相關(guān)資料,了解作者。3.再次齊讀全詩。(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7

個景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長滿了池塘,彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。(2)此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)(4)再次有感情地齊讀全詩。三、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!村晚錯誤！未找到引用源。無憂無慮本課內(nèi)容較多,但講解詳細,,課堂時間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。1.認識“蚱、啃”等

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個生字,讀準多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等13

個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”等12

個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。-

第一課時

-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)同學(xué)們,大家知道這是什么嗎?(學(xué)生答)如果現(xiàn)在你有一個大大的園子,里面就有這些動物、植物,你會喜歡嗎?(喜歡)為什么呢?(因為動物很可愛,因為有吃不完的瓜果,因為可以在園子里玩……)是啊,如果有一個這樣的園子,老師也會流連忘返呢!不過,今天我們要去游覽的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生默讀課文,找出不認識的字詞。2.學(xué)生匯報,師指導(dǎo)識字:(1)多音字“晃”:huǎng(明晃晃) huàng(晃動)(2)正確區(qū)分“拔”(拔蘿卜)與“撥”(撥打)。(3)承:注意中間有三橫,不要寫成兩橫。3.(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準字音。4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語)學(xué)生齊讀。三、再讀課文,整體感知。1.學(xué)生快速瀏覽課文,:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?(充滿快樂的、自由的、美麗的園子)2.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景?3.全班交流:記憶中的園子(第

1~3

自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第

4~15

自然段);園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第16~17

自然段);在園中玩累了,可以快樂地入夢(第

18~20

自然段)。4.(出示第

1~3

自然段)(1)學(xué)生齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運用了

ABB式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同時也表現(xiàn)了作者對它們的(喜愛之情)。((2)除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?()(著重寫了(大榆樹)。出示與大榆樹相關(guān)的句子)仔細默讀上面的句子,找出作者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。(擬人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)(3)再次齊讀第

1~3

自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機的景物,是多么陶醉啊。四、小結(jié)。祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進一步去發(fā)現(xiàn)。-

第二課時

-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了祖父的園子,看到了里面的小,我們將進一步認識祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文,重點賞析。1.走近祖父,感受祖父的慈愛。(出示第

4~15

自然段)學(xué)生齊讀第

4~15

段,思考這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。),(1)這么看來?(不是)為什么?(,其實并不懂怎么干活,都是在搗亂。)從哪里看出來?(重點詞:瞎鬧、)對于“我”這種“幫倒忙”的行為,祖父有沒有生氣?(沒有)從哪里能看出?(,慢慢講給我聽”)從這里我們可以看出祖父對“我”怎么樣?(疼愛)真是一位慈愛的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由自在。(2)除了這些,“我”在園中還有哪些樂趣?(摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩)玩膩了,“我”就去幫祖父澆菜,怎么澆的?(把水往天上揚,大喊著:“下雨啰!下雨啰!”)從此處的語言描寫,我們不難看出,“我”此刻無比快樂。(2.走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。出示第

16~17

自然(段)在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?(1)齊讀第

16~17

自然段,回答上面的問題。(一切都是自由的。)(2)園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對陽光、對光明、對溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充滿活力。)太陽底下除了這個,還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問它。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話表達了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺得黃瓜是自由的,不受約束的,可以看出“我”對自由的向往。)(,(3)除了這些,還有很多很多太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出(,相關(guān)句子,與同學(xué)交流。具體參照第

17

自然段)這些事物集中反映了一種自由快樂的生活狀態(tài),可見,“我”十分向往這種生活,這種生活令“我”感到十分愜意。因此“我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了”,快樂地進入了夢鄉(xiāng)。三、拓展延伸,總結(jié)全文。,1.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說說你對課文有什么新的體會。(從“閱,讀鏈接”的內(nèi)容可以看出,蕭紅后來無限懷念祖父,懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個園子,是因為這個園子里有祖父的疼愛、有快樂的童年。由此可見,童年這段幸福、自由、快樂的生活

在她的生命中占據(jù)了重要的位置,以至于讓她念念不忘。)2.,但是童年一去不返,我們也只能時刻回味與懷念了。帶著對童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧?想一想,你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?試著把它寫下來。祖父的園子錯誤！未找到引用源。難忘童年本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會情感,不足之處就是因為文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引導(dǎo)體會情感的環(huán)節(jié)了。1.認識“渺、篝”等13

個生字,讀準多音字“燕”。2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。)1.同學(xué)們都見過月亮,看到彎彎的月亮,我們總會脫口而出:彎彎的月),又大又圓的月亮,又讓我們想到了什么呢?()哦——中秋節(jié),在這個傳統(tǒng)佳節(jié),我們常常一家人坐在一起,吃著甜甜的月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎?(不是,大家看著月亮,就會想起自己的故鄉(xiāng)及親人。所以,詩中說得好啊——月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)2.介紹作者:季羨林(1911—2009),山東清平(今并入臨清)文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等。季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.(出示生字)學(xué)生練讀,師正音。2.多音字“燕”:yān(燕園) yàn(燕子)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,思考:課文有幾個自然段?可分為幾部分?2.提出問題:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)課文第

1

自然段的描寫有什么作用?(開篇點題,引出下文)從第

1自然段中,我們可以看出,作者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。(2)作者為什么說“如果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點兒孤單”?(因為太單調(diào)了。)所以,古詩文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山、水)想到這里,作者便回憶起了小時候的一些趣事。(3)作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因為平原地區(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時候望月,從不與山聯(lián)系起來,就連詩中說的情景,他也無法想象。(補充蘇軾《前赤壁賦》資料)))(4)作者沒有見過山,那有沒有見過水?(有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都))是水。那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?(更晚的時候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且,他總能圍繞著月亮,找到許多樂趣。四、精讀課文,情感升華。1.朗讀課文思考:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月亮。感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個大葦坑占了村子面積的一多半,坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。(2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。感受:,大海中,還是在高山上,都看到過美妙絕倫的月亮,甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景,都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念,對故鄉(xiāng)的懷念。)2.在回憶這些往事的時候,作者多大年紀?(年近耄耋)耄耋指老年,高)齡。耋,七八十歲的年紀。這時,他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹……賞月勝地。多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。3.齊讀最后一個自然段。這段話只有短短二十多個字,卻表達了作者強烈的情感,你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句,與同學(xué)交流。月是故鄉(xiāng)明錯誤！未找到引用源。贊美月亮,思念故鄉(xiāng)本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時間有限,故文章一些詩句來源不能一一點出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。1.認識“葬、腮”等8

個生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情

,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的4.能說出對題目的理解。

。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。) !((出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時間想到了什么呢) !(但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩,而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文板書課題)看到這個課題,大家有什么疑問嗎?(梅花的魂是什么?)讓我們帶著這個問題,一起到課文中尋找答案吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.默讀課文,找出不認識的字詞。2.學(xué)生匯報,師生共同掃清字詞障礙:(1)(出示生字)學(xué)生開火車讀,師正音。(2)(出示生詞:幽芳、玷污、欺凌等)指名學(xué)生帶讀,注意讀準字音。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)2.這些事表達了外祖父怎樣的思想感情?(愛梅,)四、精讀課文,感悟探究。1.外祖父是個愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!2.出示梅花圖,賞梅,對梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國,耐寒,冬季或早春開花,有粉紅、白、紅等顏色,氣味清香。)(3.外祖父喜歡梅花,而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么呢?((1)學(xué)生朗讀第

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自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神?？梢杂梦闹械南嚓P(guān)語句回答,也可以用自己的話總結(jié)。))(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！敝?華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物?(結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:,在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險救災(zāi),白衣戰(zhàn)士救死扶傷,深的了解?(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)(3)出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。(4)播放歌曲《我的中國心》。(激發(fā)愛國之情)(4.師朗誦課文,學(xué)生畫出最受感動的地方,說說理由。學(xué)生自由回答,(教師出示有關(guān)語段,結(jié)合言語表達和朗讀指導(dǎo),體驗感情。)(1)出示“每當(dāng)讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！雹偻庾娓笧槭裁绰錅I?②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會想些什么?③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?指名讀。(2)出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈?！雹傥覀兡軓闹畜w會到什么?②從哪些詞語能體會到外祖父對墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹凈)③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖?④怎樣讀外祖父的話?((3)學(xué)生自由選讀受感動的地方,并說說為什么感動。方法遷移運用,(教師放手讓學(xué)生自己理解。)五、拓展延伸,情感升華。思考:文章除了借寫外祖父對梅花的特殊情感,表達外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情外,還表達了什么?(“我”對外祖父的深切懷念。)六、小結(jié)。童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,年,有什么難忘的往事呢?與同學(xué)交流交流吧。梅花魂錯誤！未找到引用源。忠貞不渝愛國心,這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出,關(guān)于外祖父的幾件事,進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感,同時理解什么是“梅花魂”。但是由于時間有限,沒有時間讓學(xué)生讀文中的一些重點段落,這仍需進一步改進。走進他們的童年歲月1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。一、導(dǎo)入新課。((播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要(注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,我們也要來當(dāng)一回小記者,不過,我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進他們的童年歲月”。板書課題)二、明確要求。1.個人展示,明確交際要求。老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認為他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。2.評價交流,提高口語水平。(1)鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達,講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。(2)請同學(xué)說一說支持的理由。(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。(4)思考總結(jié)。小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個方面。三、規(guī)范語言,有序表達。1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達方式,有一定的句式輔助。四、模擬演練。1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧!生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學(xué)?師:××學(xué)校。生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢?師:我最喜歡的學(xué)科是××。生:為什么呢?師:因為這個學(xué)科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候的故事來)生記錄。2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。五、小結(jié)。想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分享。走進他們的童年歲月認真傾聽有條理地表達在整個口語交際的過程中,注重對學(xué)生進行多樣的評價,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價,評價的過程也是提高學(xué)生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學(xué)生大膽評價,,才能使學(xué)生真,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,進而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。那一刻,我長大了1.錄下來。2.能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。一、圖片導(dǎo)入,引出主題。(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時期的照片,生發(fā)言,教師引導(dǎo)。)剛才播放照片的時候,同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一,,同學(xué)們已,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!二、小組討論,感受成長。1.小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。2.學(xué)生匯報交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學(xué)會了思考,學(xué)會了反思,學(xué)會了孝順,學(xué)會了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。,(學(xué)生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生學(xué)會觀,察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體。)三、回顧教科書,點撥寫法。1.,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)小結(jié):如何把一件事情寫具體:(1),按照一定的順序來寫;(2)要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17

自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫作的方法。3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自己的真情實感。四、佳作共賞。1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。2.教師出示范文,:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。3.教師點撥總結(jié):文章要想感人,就要說真話,訴真情。五、寫作實踐,交流共評。1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,,記錄當(dāng)時的真實感受。2.學(xué)生完成習(xí)作。3.學(xué)生互評,交流共享。六、小結(jié)。聽了同學(xué)們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學(xué)們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉,在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。那一刻,我長大了錯誤！未找到引用源。作文教學(xué)就是老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作、點評的過程,通過對學(xué)生寫作目的的不斷強化,通過學(xué)習(xí)不同表達方法的訓(xùn)練,升學(xué)生的觀察能力和寫作能力,從而更好地引導(dǎo)他們寫好故事,更準確地刻畫人物。1.通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感。2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表現(xiàn)其中一個事物的方法。3.,理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫了怎樣的情景,體會表達的情感。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。本單元我們認識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的園子,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮,感受到老華僑濃濃,我們在學(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?二、交流平臺。1.齊讀