XX學(xué)校課后服務(wù)工作總結(jié)范文

XX學(xué)校課后服務(wù)工作總結(jié)范文自在202X年開展課后延遲服務(wù)以來，XX學(xué)迅速響應(yīng)上級(jí)教育部門的要求，組建團(tuán)隊(duì)建立了一套課后服務(wù)的工作思路與實(shí)施路徑，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“五項(xiàng)管理”與“雙減”工作的相關(guān)精神。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、解決家長接送難的問題上，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。一、課后服務(wù)要定位準(zhǔn)確，方向把握到位課后服務(wù)要為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證充足的睡眠，減輕學(xué)生課業(yè)與校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展個(gè)人興趣特長。課后服務(wù)工作是一項(xiàng)社會(huì)工程也是一項(xiàng)民心工程，學(xué)校一定要把好事辦好，讓家長滿意、學(xué)生開心。學(xué)校在開展課后服務(wù)工作之前，先后召開13次專題會(huì)議，進(jìn)行了4次問卷調(diào)查，確立了課后服務(wù)的幾個(gè)原則：即安全第一，做好學(xué)校放學(xué)時(shí)間和家長接送時(shí)間的有效銜接；作業(yè)優(yōu)先，以學(xué)生能在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；興趣為本，以學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計(jì)課后服務(wù)課程，體現(xiàn)“一生一課表”；活動(dòng)育人，堅(jiān)決杜絕教師以課堂講授形式開展，應(yīng)以活動(dòng)實(shí)踐來體現(xiàn)。在探索課后服務(wù)的過程中，學(xué)校形成了課后服務(wù)的“兩段式”?！皟啥问健钡牡谝欢问菍W(xué)生放學(xué)后先進(jìn)行的“自主作業(yè)”，教師不講課，桌間巡視為學(xué)生答疑解惑，學(xué)校提出了“作業(yè)不回家，一同笑哈哈”的口號(hào)，要求學(xué)生一定要在學(xué)校完成作業(yè)，并提倡教師及時(shí)批改和反饋；“兩段式”的第二段是學(xué)生開展的“自主活動(dòng)”，學(xué)校設(shè)計(jì)了“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和愛好提供側(cè)重點(diǎn)不同的“自主閱讀”、“中華詩教”和“自然教育”的資源服務(wù)；第一個(gè)“1”指的是周四的開展“自主選修社團(tuán)課程”；第二個(gè)“1”是周五開展的“自主選修體育活動(dòng)”。學(xué)校制定了《XX市XX學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施方案》，通過學(xué)校的“微校平臺(tái)”發(fā)給每一位家長，經(jīng)過家長與學(xué)生協(xié)商選課后會(huì)形成屬于自己的課表，即“一生一課表”。這樣的課后服務(wù)課程設(shè)置切實(shí)減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也能夠有多元化的選擇以發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣特長，學(xué)生回家不用再為作業(yè)花時(shí)間，也不用再參加課外培訓(xùn)班，亦擁有了充足的睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間。二、課后服務(wù)要重構(gòu)要素，讓校園更有彈性彈性時(shí)間：略彈性空間：略彈性師資：略三、課后服務(wù)需三位一體、協(xié)同育人課后服務(wù)既需要學(xué)校全身心投入，也需要來自家庭以及社會(huì)的力量支持，家校社形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。學(xué)校學(xué)生的家長中不乏各行各業(yè)的精英，因此，我們邀請(qǐng)有一技之長的家長加入課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)。他們有的為孩子們帶來了現(xiàn)代化科技資源，有的作為課后服務(wù)監(jiān)督的力量，為學(xué)校的課后服務(wù)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量把關(guān)。學(xué)校每個(gè)社團(tuán)都有一名家長志愿者負(fù)責(zé)監(jiān)督工作，在此過程中，家長可通過學(xué)校設(shè)立的熱線郵箱和問卷調(diào)查等方式，對(duì)課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出意見和建議。同時(shí)我們還會(huì)選用優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，通過第三方機(jī)構(gòu)來購買學(xué)生喜歡的課程，再進(jìn)行校本化，可實(shí)現(xiàn)以更加多元化的選擇滿足學(xué)生不同的興趣發(fā)展需求。第三方機(jī)構(gòu)還可以管理的功能出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)校有效管理課后服務(wù)工作。學(xué)校可通過課后服務(wù)將學(xué)校、家長與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起，一方面，學(xué)校作為提供課后服務(wù)的主陣地，為家長提供了便利，解決了接孩子難的問題，為社會(huì)資源提供了平臺(tái)讓其有機(jī)會(huì)參與學(xué)校教育；另一方面，學(xué)校也能借助家長資源和社會(huì)資源構(gòu)建良好的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)三位一體協(xié)同育人。課后服務(wù)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所設(shè)置的課程不能只追求數(shù)量，我們要做的是在國家出臺(tái)的相