猴王出世教案

7.猴王出世授課課題 猴王出世 課型 略讀課文

1

課時(shí)時(shí)間1.認(rèn)識(shí)“芝、迸”等

16

個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。教學(xué) 2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)

3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這難點(diǎn) 些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生談話，導(dǎo)入課題1.【出示課件

2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》

設(shè)計(jì)意圖以多媒體播放

學(xué)生感興趣的大型導(dǎo)入

2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解，教

連續(xù)劇《西游記》師評(píng)議。

第一集片段，創(chuàng)設(shè)（ 8

3.教師小結(jié)：大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，

輕松的學(xué)習(xí)情境，）分鐘

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興游記》中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)

趣。4.小結(jié)導(dǎo)題：很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就5.【出示課件

4】 簡(jiǎn)介《西游《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講述

了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的

者，有助于學(xué)生理故事。古典四大名著之一。6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件

5】吳承恩(約

1500

年-1583

年)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)。淮安府山陽(yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。

解課文。二、初讀課文，整體感知（一）初讀，解決字詞。1.學(xué)生默讀課文，要求：掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（二）再讀，理清層次。

以問(wèn)題方式來(lái)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些

理清層次，整體把新課 地方給你留下了深刻的印象？ 握課文內(nèi)容。教學(xué)

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。（ 29

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)）分鐘

做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)【出示課件

7】：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，可以分為三部分。第一部分（第

1

自然段）講石猴出世及他的生活情況。第二部分（2、3

自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分（第4

自然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。三、再讀課文，讀懂文意1.指名讀課文第

1

自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。預(yù)設(shè)一：【出示課件

8】那座山正當(dāng)頂上，……化作一個(gè)石猴。的，再通過(guò)圖片，讓學(xué)生充分了解了石猴出世的過(guò)程，課件生動(dòng)的演示，幫助學(xué)生建立了直觀印象。

之意。） 學(xué)生讀文了解（1）這段話主要寫了什么？（這一段以極其精練的，再通過(guò)圖片，讓學(xué)生充分了解了石猴出世的過(guò)程，課件生動(dòng)的演示，幫助學(xué)生建立了直觀印象。

之意。） 學(xué)生讀文了解（2）仙石的形狀是怎樣的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。）仙石處在什么樣的位（3）石頭變猴的原因是什么？（蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通了石猴是怎樣出世（5）【出示課件

8】

出示“仙石迸裂”的圖片，學(xué)生體會(huì)石猴出世的神奇。（6）結(jié)合視頻，你從這段話感受到什么？（石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石（7）指導(dǎo)朗讀，讀出神奇的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)二：【出示課件

9】那猴在山中，……朝游峰洞之中。（1）石猴的日常生活情形是怎樣的？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，（2）教師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋（3）讀了這段話,我看到了一只什么樣的石猴？（4）指名讀，互相交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出猴的快樂(lè)和自由。用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f(shuō)，從這樣的語(yǔ)言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛(ài)、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一，這就． ．． ．

．

．2.談話過(guò)渡：課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。。（二）學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)水簾洞”（板書：發(fā)現(xiàn)水簾洞）。1.默讀課文第

2、3

自然段，畫出石猴的動(dòng)作。（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己從石猴的這些動(dòng)作中感受到什么。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件

10】））智勇敢、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。，②【出示課件

11】從四“看”

感受到石猴動(dòng)作的，敏捷，觀察的細(xì)致，感受到他藝高膽大、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生自由讀課文第

自然段，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過(guò)。（板書：石猴成王）1.鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文第

4

自然段，畫出眾猴和石猴的語(yǔ)言動(dòng)作。2.小組交流，教師巡視，參與交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)?！境鍪菊n件

12】聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？（從眾猴的動(dòng)作能夠了解到猴性頑劣。因?yàn)樽髡邔?duì)猴子觀察細(xì)致，了解全面，所以文中描寫猴子（從他說(shuō)的話中可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)、

通過(guò)多媒體向?qū)W生提供豐富的視覺(jué)材料，不僅使學(xué)生的思維變得活（（ 而且有助于學(xué)生理（（

序而無(wú)信，不知其可”的意思。

一個(gè)人如果沒(méi)有信

拜”等，感受石猴自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)讀這句話的體會(huì)。

連群猴都

闊步登場(chǎng)，威風(fēng)、懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫的

氣派地端坐在一個(gè)

石凳上，眾猴子一

個(gè)個(gè)伏首稱臣的情（5）這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬 景。仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)威風(fēng)、氣派地端坐在一個(gè)石凳上，眾猴子一個(gè)個(gè)【出示課件

13】

給學(xué)生以充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)

生調(diào)動(dòng)全身感官參

與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出猴性頑劣，在朗讀

將書面的語(yǔ)言文字中表現(xiàn)出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率，在朗

內(nèi)化為感官體驗(yàn)。讀中表現(xiàn)出石猴闊步登場(chǎng)的威風(fēng)和氣派。四、總結(jié)交流，交流寫法1.出示問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語(yǔ)言的魅力。作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？2.小組交流。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)相機(jī)指導(dǎo)：通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，把石猴寫得非常生動(dòng)。4.教師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。（

（

3

敢作敢為的特點(diǎn)。（板書：活潑可愛(ài)、敢作敢為）課堂小

1.課堂總結(jié)：【出示課件

14】結(jié)及拓 課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)展延伸

水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、以活動(dòng)的形2.拓展延伸：）分 式，將學(xué)生的思維開(kāi)展《故事大王》活動(dòng)。先在課后試著閱讀延伸擴(kuò)展到文本之鐘 外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相最后評(píng)出故事大王。結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。板書內(nèi)容

猴王出世猴王出世

發(fā)現(xiàn)水簾洞

活潑可愛(ài)、敢作敢為石猴成王課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，用“√”標(biāo)出。頑劣(lüè liè) 享受(xi?n hēn) 疲倦(ju?n juàn)迸裂(bèn ) 喜不自勝(shèn )美猴王 花果山上孫悟空 大鬧蟠桃會(huì)期間齊天大圣 西天取經(jīng)路上弼馬溫 發(fā)現(xiàn)水簾洞后三、

“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)有 特點(diǎn)和 的性格?！敬鸢浮恳弧iè xi?n juàn bèn 二、美猴王——發(fā)現(xiàn)水簾洞后孫悟空

——西天取經(jīng)路上齊天大圣

——花果山上弼馬溫

——大鬧蟠桃會(huì)期間三、瞑

蹲

縱

跳

勇敢無(wú)畏課后反思解課文內(nèi)容清除障礙。清課文的層次。然后圍繞“石猴出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞、成為猴王”等幾個(gè)方面讀引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)?？盏男蜗?，將讀、思、議等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中更加鮮明。意”一句，學(xué)生大概明白“這塊石頭自從盤古開(kāi)天辟地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。教學(xué)中，沒(méi)有花費(fèi)較多的時(shí)間去做細(xì)致的講解，只對(duì)有些影響閱讀的古今差異較大的詞語(yǔ)通過(guò)師生交流進(jìn)行理解或老師可直接告訴學(xué)生。好。

年——1583

吳承恩的詩(shī)文多散佚，有后人輯集的《射陽(yáng)先生存稿》4

又名小白龍(敖烈)。白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天

單體漢字，1996

[dī]防

課后作業(yè)

）） 7.跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)， 1.從畫橫線的句子你了解到什么？感受到什么？2.畫曲線的句子是對(duì)石猴語(yǔ)言的描寫。通過(guò)語(yǔ)言來(lái)寫人物性格，是這篇文章的特點(diǎn)之一，從3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“人而無(wú)信，不知其可”的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，4.這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)5.下面是關(guān)于這段話意思的表述，你認(rèn)為正確的是（ ）。（1）石猴帶領(lǐng)眾