人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷(含答案)

人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷(含答案)人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷(含答案)人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷(含答案)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試卷(含答案)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試卷班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：一、讀句子，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。下課了，同學(xué)們有的cùyōng（）在老師身邊，向老師請(qǐng)教問(wèn)題；有的搬著b?ndèng（），去和小伙伴們玩bānsh?uwàn（）的游戲；有的則戴上màozi（），慢慢地走出教室，到y(tǒng)īnliáng（）地里踢毽子、跳格子……課間，真是一段快樂(lè)的時(shí)光?。《?、根據(jù)要求，完成詞語(yǔ)填空。1.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.螞蚱家禽吶喊喉嚨B.譏諷輕蔑沉寂齒笑C.擬定縱衡禱告贊許D.挖苦絲融摟著一艘2.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.期末測(cè)試結(jié)束了，老師不停地夸耀取得好成績(jī)的林強(qiáng)。B.按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。C.一聽(tīng)到音樂(lè)，她就會(huì)情不自禁地舞動(dòng)起來(lái)。D.他第一次做這份工作，顯得有些手忙腳亂。3.判斷下列歇后語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)拇颉啊獭?不恰當(dāng)?shù)拇颉皒”。（1）交流了半天，張強(qiáng)的態(tài)度還是“外甥打燈籠——照舊”，老師有些生氣了。（）（2）他今天手氣不佳，連續(xù)幾次都是輸，簡(jiǎn)直是“孔夫子搬家——凈是輸”。（）（3）媽媽做菜時(shí)，總是“咸菜燒豆腐——有言在先”。（）三、讀一讀，根據(jù)要求完成句子練習(xí)。1.按要求改寫下列句子。（1）這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。（縮句）（2）孫臏說(shuō)：“你（田忌）再同他（齊威王）賽一次，我有辦法讓你取勝?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（3）我想大概一定還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。（修改病句）2.下列問(wèn)句表示的不是肯定意思的是（）A.我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎”B.諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑”C.齊威王說(shuō)：“怎么，難道你還不服氣”D.二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白”3.將下面的三個(gè)短語(yǔ)填在句中的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）=1\*GB3①緩緩地、曲折地=2\*GB3②從淺淺的山谷中=3\*GB3③如同一道小溪我的生命的道路，流入“不擇細(xì)流”的大海。A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=2\*GB3②=3\*GB3③=1\*GB3①C.=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3②D.=3\*GB3③=2\*GB3②=1\*GB3①四、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。1.《牧場(chǎng)之國(guó)》中一共寫了次“這就是真正的荷蘭”。荷蘭不僅是牧場(chǎng)之國(guó)，還是，。2.在《自相矛盾》中，商人吹噓自己的盾說(shuō)：“，”，又夸耀自己的矛說(shuō)：“，”，而面對(duì)旁人“以子之矛，陷子之盾，何如”的問(wèn)話，自己就啞口無(wú)言了。3.《手指》中最肯吃苦的是；的工作最復(fù)雜；和體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力也最薄弱；而五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的是。五指全體與人群全體一樣，只有。五、語(yǔ)文實(shí)踐。王亮和劉強(qiáng)是一對(duì)好朋友。劉強(qiáng)學(xué)習(xí)刻苦，但不愛(ài)讀名著。作為好朋友的王亮?xí)鯓觿裾f(shuō)劉強(qiáng)呢？王亮：劉強(qiáng)：讀名著的好處我也知道，但我不知道哪本名著最有趣呀！王亮：《》這本書很值得看，尤其是其中的這個(gè)情節(jié)特別有趣。劉強(qiáng)：我會(huì)試著讀讀這本書的，謝謝你的推薦。六、閱讀短文，根據(jù)要求完成練習(xí)。（一）新型移動(dòng)學(xué)習(xí)新寵——教育APP【教育APP概說(shuō)】

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)日漸成為在線學(xué)習(xí)的一種主要方式，于是，各類教育APP也大批涌現(xiàn)。在教育類APP中，中小學(xué)教育APP使用率較高，用戶活躍度也較高。其功能主要以題庫(kù)類和作業(yè)類為主。【媒體報(bào)道】

隨著教育信息化進(jìn)程的加速，智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、在線作業(yè)APP……這些科技范的智慧教育應(yīng)用，正越來(lái)越多在中小學(xué)教學(xué)場(chǎng)景中現(xiàn)身……用戶通過(guò)APP等布置作業(yè)、完成作業(yè)、檢查作業(yè)，每天都會(huì)產(chǎn)生上億的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（《南方日?qǐng)?bào)》）最近，一種“作文APP”軟件在學(xué)生和家長(zhǎng)中受到追捧：只要輕點(diǎn)屏幕，選擇好話題、體裁、字?jǐn)?shù)后，大量作文隨即篩選而出，選取其中任意段落，即可在短時(shí)間內(nèi)組合“拼裝”成一篇“作文”。“作文神器”雖高產(chǎn)，真能妙筆生花嗎（《中新網(wǎng)》）【各種聲音】

觀點(diǎn)一：APP這種新的作業(yè)模式并不是對(duì)傳統(tǒng)線下作業(yè)模式的替代，而是一種有效補(bǔ)充。軟件可以自動(dòng)批改和匯總成績(jī)，可以讓孩子、家長(zhǎng)和老師更方便快捷地了解學(xué)習(xí)情況。觀點(diǎn)二：教育APP的出現(xiàn)雖然對(duì)傳統(tǒng)教育形成一定的沖擊，卻也不必視如洪水猛獸。相信隨著技術(shù)的更新，教育APP將能更好地與傳統(tǒng)教育進(jìn)行融合。1.上述材料主要介紹了教育APP中的和，相比而言更好些。2.材料中提到的“作文APP”，你認(rèn)為好嗎？請(qǐng)模仿材料中的【各種聲音】，寫出你對(duì)這種軟件的看法。

3.根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“√”,不正確的打“x”。（1）教育類APP就是中小學(xué)教育APP，它的使用率較高，用戶活躍度也高。（）（2）教育APP的功能各不相同，使用得好的話，能起到好作用。（）（3）運(yùn)用好教育APP，就可以取代老師的作用，一樣可以學(xué)好知識(shí)了。（）4.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勅绾巫尳逃鼳PP更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。（二）“花招”每逢考試，我總會(huì)想起四年級(jí)發(fā)生的一件事。那是兩年前的事了。一次，我數(shù)學(xué)考試只得了65分，心里十分難過(guò)，這次考試考得這么差，爸爸肯定會(huì)傷心的，我還是不把考卷給他看吧，可是，老師偏要我們把試卷給爸爸媽媽看后簽名。怎么辦呢?我怕爸爸看了試卷會(huì)打我，又怕老師批評(píng)我。我為了不讓家長(zhǎng)簽名，就壯起膽子用鋼筆草草地在試卷上寫了爸爸的名字。第二天，提心吊膽地把試卷交上去，沒(méi)想到老師一眼看出我使的“花招”。嚴(yán)肅嚴(yán)峻地對(duì)我說(shuō)：“回家請(qǐng)你爸爸重簽?！蔽也桓疫`抗，只好拿著試卷回去了?；氐郊依铮覒?zhàn)戰(zhàn)兢兢地把試卷交給了爸爸。爸爸看到我簽著他的名字后大發(fā)雷霆，厲聲說(shuō)：“你知道這么做是什么行為嗎?這是欺騙，欺騙了家長(zhǎng)，也欺騙你自己?！蔽铱蘖?，哭得十分傷心。爸爸突然說(shuō)：“把手伸出來(lái)?！蔽液ε聵O了，手連忙往后縮。爸爸舉起大手就要打我，我哭得更厲害了，眼淚大顆大顆地流下來(lái)我透過(guò)淚花，驚慌地望著爸爸的大手?？墒牵侵淮笫职肟罩型Ａ似?，終于慢慢地垂了下來(lái)。爸爸的口氣緩和了，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人最起碼的品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)，不能因?yàn)橛腥秉c(diǎn)百般掩飾自己的過(guò)失?！蔽衣?tīng)了，淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，我牢牢地記住了這個(gè)教訓(xùn)，它使我懂得：1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2.請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)梳理出“我”心情的變化。心里難過(guò)——（）——（）——（）——牢記教訓(xùn)3.文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)表示“害怕”的意思，分別是、，這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”既害怕老師，又害怕爸爸。4.讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，想象爸爸的心理活動(dòng)。5.將文中最后一個(gè)自然段橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。七、習(xí)作我們學(xué)習(xí)，我們實(shí)踐。在日常的學(xué)習(xí)中，我們?cè)诓粩嗟奶剿?，在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，懂得更多的道理。請(qǐng)寫出你的某一次實(shí)踐或探索的經(jīng)歷。要求：1.題目自擬。2.過(guò)程敘述清楚。3.表達(dá)真情實(shí)感。字左右。八、附加題。（10分）1.《水滸傳》是以為主要題材，通過(guò)一系列的生動(dòng)故事，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，暴露了，歌頌了。2.“萬(wàn)卷經(jīng)書曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精……略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的是梁山好漢，他的主要特點(diǎn)是，與他有關(guān)的主要故事情節(jié)有、。3.《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到、等神通。答案一、簇?fù)戆宓拾馐滞竺弊雨帥龆?.（1）√（2）√（3）x三、（1）草把子上插滿了箭。（2）孫臏說(shuō)，田忌再同齊威王賽一次，他有辦法讓田忌取勝。（3）我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理?；颍何蚁胍欢ㄟ€沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。四、1.四水之國(guó)花之國(guó)2.吾盾之堅(jiān)物莫能陷也吾矛之利于物無(wú)不陷也3.大拇指食指無(wú)名指小指中指一致團(tuán)結(jié)，才能發(fā)揮出巨大的力量。五、示例：讀名著可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，還可以積累很多素材，提升我們的寫作水平呢！《格列佛游記》參觀小人國(guó)首都六、（一）1.作業(yè)APP作文APP作業(yè)APP2.示例：觀點(diǎn)三：如果“作文APP”軟件使寫作變成了一種“拼裝”的工作，那么它的存在不但毫無(wú)意義，而且不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立