關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

第頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1．理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。

2．會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，進步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3．培育主動思索、動手實踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的看法。

教學(xué)過程：

口算（20道）

師：小火車開起來。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。今日我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說一說你是怎么比的。

1、比大小。

出示一本教科書和一本練習(xí)本，提問：比一比，教科書和練習(xí)本，哪一本的封面比較大？你是怎么比的？

指出：教科書和練習(xí)本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過視察來比較。

2、比長短。

出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長，藍色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長，哪枝短？你是怎么比的？

指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。

3、比多少。（電腦出示：）

第一排：7只小雞圖

其次排：4只小鴨圖

提問：小雞和小鴨是怎么排的？（一個對一個）。

這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說（能一眼看出小雞比小鴨多3只）

這句話還可以怎么說？（小鴨比小雞少3只）

小結(jié)：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好方法。

二、探究方法。

1、多媒體出示例題的抓花片插圖，引導(dǎo)視察。

提問：瞧，圖中兩個小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？依據(jù)這些信息可以求出什么問題

估計學(xué)生會提出求和或求差的問題。

老師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了?，F(xiàn)在我們來解決哪一種花片抓的多？多多少個？這樣的問題。

2、探究例題的解決方法。

（1）提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?(不能)

那有什么方法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?(學(xué)生相互探討，自由發(fā)言)

在學(xué)生充分探討后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你情愿選擇哪一種方法來解決問題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試)學(xué)生活動，老師巡察，請一名同學(xué)板演排列。

追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?

小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

（2）提問：假如現(xiàn)在紅花片和藍花片都有八九十個，我們也用排一排的方法來比出多少，便利嗎？那怎么辦？

指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們相互探討一下，這道題應(yīng)當怎樣列算式計算。

（3）在學(xué)生探討溝通的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生視察思索：求紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提示學(xué)生說出單位名稱，然后有學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述，老師邊作如下板書：

13-8=5（個）

口答：紅花片多，多5個。

（5）提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。

3、解決試一試中的問題。

師：同學(xué)們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊，好不好？

1．課件出示教科書第61頁試一試中的圖。

瞧!他們排練得多仔細呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？）

然后在書上獨立列式計算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人

溝通時要說出單位名稱，進行口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。

感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。

小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，事實上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。

三、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)題

（1）做想想做做第1題

在學(xué)生視察插圖的同時，老師講解并描述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個，小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個？

讓學(xué)生在課本上列式解答。評講時讓學(xué)生說說括號里填什么單位名稱，并讓學(xué)生對問題做出口答。

提問：假如問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？

指出：列出的算式仍舊是53-30=23（個）。只是口答應(yīng)是小熊比小猴少采23個。

（2）做想想做做第2題。

指導(dǎo)學(xué)生視察圖意。提問：圖里畫的是哪兩種書？《數(shù)學(xué)故事》有多少本？《童話故事》有多少本？要求的問題是什么？

讓學(xué)生在書上列式解答。溝通后提問：假如問題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本，該怎樣列式計算？怎樣來回答問題？

2、提高題

（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？

指導(dǎo)：高多少其實也就是多多少的意思。

學(xué)生列式解答。

（2）出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包便宜多少元？

提問：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）

學(xué)生獨立完成

3、拓展題

出示有關(guān)我們班級的一些狀況：

男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。

提問：依據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題?自由選擇l－2個問題解答。

課堂作業(yè)：想想做做第3、4兩題。

四、全課總結(jié)

提問：今日，你學(xué)到了哪些新本事？

生活中有很多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？

板書設(shè)計：求兩個數(shù)相差多少的實際問題

紅花片：

藍花片：

紅花片比藍花片多多少個？藍花片比紅花片少多少個？

13-8=5（個）

口答：紅花片多，多5個。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊第85頁例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9、10、12題。

【課程標準】：相識三角形，通過視察、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已經(jīng)駕馭了三角形的概念、分類，熟識了鈍角、銳角、平角這些角的學(xué)問。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不生疏的，因為學(xué)生有以前相識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，許多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動手操作實力、主動探究實力以及小組合作的實力。

【學(xué)習(xí)目標】：

1、結(jié)合詳細圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。

2、在老師的引導(dǎo)下，通過揣測和計算能說出三角形的內(nèi)角和是180°。

3、在小組合作溝通中，通過動手操作，試驗、驗證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時發(fā)展動手動腦及分析推理實力。

4、能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。

【評價任務(wù)設(shè)計】：

1、利用孩子已有閱歷，通過老師的提問和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀視察，說出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。達成目標1。

2、在老師的引導(dǎo)下，以嬉戲的形式學(xué)生通過揣測三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。達成目標2。

3、在小組合作溝通中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動手操作、試驗、驗證并歸納總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。達成目標3。

4、能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”和習(xí)題第9、10、12題達成目標4和目標3。

【重難點】

教學(xué)重點:探究和發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探究和發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)打算。

1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？

2、一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？兩個三角板上各個角的度數(shù)？

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，相識三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和

（播放課件）在圖形王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和肯定比你們的內(nèi)角和大?！变J角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可其它兩個角都很小。但是我的三個角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說：“別爭了，三角形的內(nèi)角和是180°，我們的內(nèi)角和是一樣大的。”

師：動畫片看完了，請大家想一想，什么是三角形的內(nèi)角和?

師引導(dǎo)學(xué)生說出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。

多媒體展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個角(課件閃耀三個角的弧線)，我們把三角形內(nèi)的這三個角，分別叫做三角形的內(nèi)角(板書：內(nèi)角),這三個內(nèi)角的度數(shù)的和就叫做三角形的內(nèi)角和。

（達成目標1：利用多媒體播放動畫和孩子已有的閱歷，通過老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生說出什么叫三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和達成目標1。多媒體創(chuàng)設(shè)的情景也為目標二打好鋪墊）

（二）、引導(dǎo)揣測三角形的內(nèi)角和是180度

師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對話中，你贊同誰的觀點？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答直角三角形。

師：你為什么這么認為呢？

生：我是想三角板上三個角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來是180度，90度、60度、30度加起來也是180度。

（達成目標2：激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用已有閱歷猜三角形的內(nèi)角和而不是盲目猜，激起學(xué)生的疑問和新奇心，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣測三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。）

（三）、驗證三角形的內(nèi)角和是180度

1.確定探討范圍

師：探討三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)當包括全部的三角形？只探討這一個行不行？（不行）那就隨意畫，挨個探討吧。（學(xué)生反對）那該怎樣去驗證呢？請你們想個方法吧！

師：分類驗證是科學(xué)驗證的一種好方法，下面我們就用分類驗證的方法來驗證一下，看看三角形的內(nèi)角和是不是180°？

2.操作驗證

老師讓每個學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個內(nèi)角，在每個內(nèi)角標上序號1、2、3。然后請隨意用一個三角形，想方法驗證我們的猜想。假如有困難，可以啟用老師供應(yīng)的“才智錦囊”或者尋求同學(xué)的幫助。

才智錦囊：

（1）要知道三個內(nèi)角的和，只要知道三個角分別是多少度就可以了，你覺得哪個工具可以測出角的度數(shù)？試一試。

（2）180°的角是個特別的角，它是個什么角？你能想方法將這三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化成這樣的角嗎？

3.匯報溝通

師：誰來匯報你的驗證結(jié)果？

（1）測算法

師小結(jié)：用量的方法驗證既然有誤差、不準，結(jié)論就難以讓人信服，那有沒有方法更好地驗證我們的揣測呢？誰還有別的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

師小結(jié)：用拼和折的方法都能將三角形的三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個平角，從而借助我們學(xué)過的平角學(xué)問證明三角形的內(nèi)角和的確是180°，你們真會動腦筋！

（4）推算法

①把一個長方形沿對角線分成兩個完全一樣的直角三角形。因為長方形的內(nèi)角和是360°，所以一個直角三角形的內(nèi)角和等于180°。（課件演示過程）

師：直角三角形的內(nèi)角和已經(jīng)證明白是180°，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°就可以了。

課件演示

②一個銳角三角形，從頂點往下畫一條垂線，將三角形分為兩個直角三角形，因為我們已經(jīng)知道直角三角形的內(nèi)角和是180°，所以兩個直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個直角的和180°，就是要證明的三角形內(nèi)角和，確定是180°。

4.總結(jié)提煉

師：孩子們，剛才我們通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內(nèi)角和是（）度？

現(xiàn)在可以下結(jié)論了嗎？

(板書：三角形三個內(nèi)角和等于180°。)

師：那在“三角形的爭吵中”誰是對的？

（達成目標3。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內(nèi)角和是180度。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

（四）利用三角形內(nèi)角和是180解決問題

1、看圖，求出未知角的度數(shù)。

2、書本85頁“做一做”

在一個三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度數(shù)。

（達成目標3和目標4：能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”達成目標3和目標4.）

三、目標達成檢測方案：

1、求出三角形各個角的度數(shù)。

2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時期，它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個側(cè)面，每個側(cè)面都是等腰三角形。人們量得這個三角形的一個底角是64度。

四、課堂小結(jié)，提升相識

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內(nèi)角和等于180度”這個結(jié)論的？

師：是啊，今日咱們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180°，更重要的是我們經(jīng)驗了探究三角形內(nèi)角和的驗證方法。咱們從猜想動身，經(jīng)過驗證（用量、拼、折、推等）得到了結(jié)論并利用結(jié)論解決了一些問題。孩子們，其實我們在不知不覺中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程……希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中大膽應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，做最棒的自己

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡便算法

復(fù)習(xí)目的：

能夠利用運算定律是計算簡便。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)運算定律

1、乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

2、乘法交換律：ab=ba

3、乘法安排律：(a+b)c=ac+bc

4、加法交換律：a+b=b+a

5、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

二、復(fù)習(xí)簡便運算：

1、出示題目

+++

×+×

0.8×4×1.25×2.5

組織學(xué)生探討：每題最簡便的方法是什么?應(yīng)用哪一個運算定律進行簡便的。

三、基本練習(xí)

1、下面各題怎樣簡便怎樣算。

+++××

2--×+×

2、怎樣簡便怎樣算

4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

16÷4+23×+

四、小結(jié)：

解題前要仔細視察題目的特點，包括數(shù)字特點和運算符號特點，進行簡便計算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁，例1、例2、練一練，練習(xí)十六第1～2題。

教學(xué)目標：1、使學(xué)生學(xué)會運用“倒過來推想”的策略找尋解決問題的思路，并能依據(jù)問題的詳細狀況確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推向”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡潔推理的實力。

3、使學(xué)生進一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得解決問題的勝利體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1。假如把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的改變？進行操作演示?；仡櫜僮鬟^程，出示完整示意圖。

（2）解決實際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個杯子的果汁總量有沒有改變？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？知道了現(xiàn)在每個杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法來解決？小組探討。

（3）匯報方法。假如把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的改變？

（4）?？磥怼霸俚够厝ァ笔莻€好方法，用這個方法我們很簡單就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁?；叵胍幌?，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能根據(jù)解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有什么優(yōu)點？板書課題：解決問題的策略。

2、教學(xué)例2。

（1）理解題意，提出問題。用什么方法可以將題目的意思更清晰的表達出來？

（2）解決問題。

指出：可以按題意摘錄條件進行。出示示意圖。你能依據(jù)示意圖說說題目的大意嗎？你打算用什么策略來解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過來推想”的過程嗎？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業(yè)。依據(jù)示意圖寫出倒推后每一步的結(jié)果。你能列式解答嗎？說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結(jié)果是否正確呢？怎樣驗算？

（3）歸納。

解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

3、完成練一練。

理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學(xué)生作業(yè)。你是怎樣想的？你準備用什么樣的策略角度解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說說推想的過程。

二、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第1題。

你能通過列表的方法題目中的信息嗎？你會列式解答嗎？說說你是怎么想的？

2、完成第2題。

你能畫圖題目中各個條件的示意圖嗎？學(xué)生依據(jù)示意圖列式解答。溝通匯報，說說是怎樣想的？

三、課堂

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90～91頁，練習(xí)十六第3～8題。

教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步駕馭用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學(xué)解決問題策略的實際應(yīng)用價值。

2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步發(fā)展分析、綜合和簡潔推理的實力。

3、使學(xué)生進一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得勝利體驗。

教學(xué)過程：

一、引入上節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時，可以應(yīng)

用什么策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

二、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第3題。

你能把題中的條件進行嗎？可以運用什么策略解決呢？你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎？展示作業(yè)，說說自己的思路。

2、完成第4題。學(xué)生獨立完成。匯報溝通方法，你是怎樣解決的？應(yīng)當怎樣倒過來想呢？

3、完成第5題。學(xué)生獨立完成。匯報溝通方法，說說你是怎么想的？怎樣檢驗所填的數(shù)據(jù)是否正確？

4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時的氣溫是18℃，依據(jù)比中午下降了7℃，你能推算出中午12時的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時是多少℃的？

5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關(guān)系：5個桃子的重量＝2個梨子的重量3個梨子的重量＝1個菠蘿的重量1個菠蘿重600克小組中溝通思路。說說是怎樣想的？

6、完成第8題。你能依據(jù)題中的條件進行嗎？依據(jù)的條件列式解答。應(yīng)當怎樣倒過來推想呢？

三、課堂

通過今日的練習(xí)，你有什么收獲？在生活中，在解決許多實際問題時，都可以運用“倒過來推想”的策略解決。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁，練習(xí)十六第9、10題、思索題。

教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步駕馭“倒過來推想”的策略解決實際問題，感受所學(xué)解決問題策略的實際應(yīng)用價值。

2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步發(fā)展分析、綜合簡潔推理的實力。

3、使學(xué)生進一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得勝利體驗。

教學(xué)過程：

一、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

二、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第9題。

理解對帳單每一欄的含義。4月份的結(jié)單余額和上月比，是多了還是少了？你是怎么知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元？小組探討方法。匯報溝通想法。

2、完成練習(xí)十六第10題。

要知道這四張牌原來是怎么放的，可以運用什么樣的策略？（逆推法）依據(jù)第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么依次嗎？（10、9、7、8）原來的牌是什么依次呢？（7、9、10、8）分組活動：拿出四張牌，隨意交換兩次位置，再翻開看結(jié)果，猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動。

3、完成思索題。

理解題意及關(guān)鍵詞的意思?！坝龅昙?倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能依據(jù)題意畫出示意圖嗎？原有？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

三、課堂

你覺得“逆推法”對于解決生活中的實際問題有什么作用？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

教科書例5、例6及做一做，練習(xí)十一第1－4題．

教學(xué)目標

１．使學(xué)生學(xué)會、駕馭運用五入的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商．并能正確計算．

２．使學(xué)生進一步熟識調(diào)商的方法．

教學(xué)重點

把除數(shù)個位上的數(shù)五入為整十數(shù)來試商．

教學(xué)難點

通過實踐使學(xué)生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商比較簡便．

教具學(xué)具打算

投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算下列各題的商是幾？

此題的復(fù)習(xí)是為用五入法試商做打算．

2．在下面的括號里最大能填幾？

60（）＜26280（）＜453

此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的精確性．

3．在下面的○填上＞或＜．

475○250693○200

此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對商的是否合適快速地作出推斷．

4．說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？

啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？

依據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡便．這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法．（板書課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例5：

一種農(nóng)具，每件的價錢是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？

（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式．

9029＝（板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把9029與打算題4中的各題比較．

提問：29個位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)當把29看做幾十來試商？

依據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫上30、20．

原委看做幾十來試商簡便呢？請同學(xué)們自己試算．并指名讓兩位同學(xué)板演在幻燈片上．

（3）視察、探討、比較．幻燈出示兩個算式．

引導(dǎo)視察：你發(fā)覺了什么？

學(xué)生口述：把29看做30來試商，商3比較合適．假如把29看做20來試商，商是4，還須要調(diào)商，所以說不合適．通過比較把29看做30來試商比看做20來試商簡便．學(xué)生邊回答老師邊把20擦去再寫一遍30．

然后讓學(xué)生在書上將例5完成寫上答話．同時指名到前面板演例5．并讓板演同學(xué)完整地說說計算過程．

（4）反饋練習(xí)，總結(jié)規(guī)律．

①試做例5后面的做一做，先讓學(xué)生說說把除數(shù)著做幾十來試商，集體做，讓兩名同學(xué)做在小黑板上．

②將練習(xí)題和例5比較：這三道題的個位分別是幾？

學(xué)生邊回答，老師邊用紅粉筆將個位圈出來．

都是什么方法試商的？

老師引導(dǎo)學(xué)生回答并概括：當除數(shù)的個位是6、7、8、9時，一般狀況下可用五入法把除數(shù)著做整十數(shù)來試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，假如余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說明試商合適．

2．教學(xué)例6．

出示例627838

（1）提問：把除數(shù)38看做幾十來試商？試商幾？為什么？

學(xué)生邊回答老師邊在堅式的除數(shù)上面輕輕寫上40，商的個位上寫6．

商6合適嗎？請同學(xué)們自己檢驗，一名同學(xué)到前面來板演．

（2）小組探討．當出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時提示：余數(shù)大于除數(shù)說明什么？

學(xué)生探討后回答：余數(shù)比除數(shù)大說明商小了．

為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組接著探討．

探討后歸納：用五入法把除數(shù)38看做40來試商，就比實際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就簡單商小了．這就須要把商調(diào)大．

再依據(jù)學(xué)生探討結(jié)果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學(xué)做在書上，做完后再看余數(shù)，結(jié)果余數(shù)小平除數(shù)，說明商7合適．最終將7描實，完成計算．

（3）假如將38看成30來試商須要商幾次？請同學(xué)們自己計算．

（4）反饋練習(xí)：

做例6下面的做一做先讓學(xué)生說說把除數(shù)看做幾十來試商，然后集體做，讓兩名同學(xué)做在投影片上，做完后讓板演同學(xué)說一說自己的計算過程．

3．引導(dǎo)歸納：

提問：今日我們所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法有什么特點？采納什么方法試商比較簡便？為什么會出現(xiàn)試商偏大？應(yīng)當怎樣調(diào)商？在什么狀況下用四舍法試商呢？四舍法試商簡單出現(xiàn)什么狀況？怎樣試商呢？

學(xué)生邊回答老師邊板書．最終指著板書問：這些規(guī)律假如讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學(xué)們自己試著總結(jié)．（板書）

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上再讓打開書第49頁，看一看書上是如何總結(jié)的？

提示：為什么這里要用一般，它告知了我們什么？

通過回答使同學(xué)們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要接著學(xué)習(xí)．

（三）課堂小結(jié)（略）

隨堂練習(xí)

1．先說說把除數(shù)著做幾十來試商，再計算出來．

老師留意巡察，特殊是須要調(diào)商的題目，做完之后重點講講第4題的計算過程．

2．依據(jù)試商的狀況，很快說出精確的商．可采納搶答形式．

3．推斷下列各題的計算過程是否正確，不對的改正過來．

4．選擇：

9039將除數(shù)看做（）來試商．

A．30B．40

56289的商和余數(shù)分別是（）

A．622B．628

布置作業(yè)

課本５２頁練習(xí)十一第1，2，3，4題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計意圖：

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學(xué)課程標準》四高校習(xí)內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事務(wù)發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)料。本節(jié)課是對課本54—55頁所學(xué)統(tǒng)計學(xué)問的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步相識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動化、探究時空開放性。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標：提高收集信息實力、視察實力、動手操作實力和問題解決實力。經(jīng)驗與他人合作溝通的過程，培育團結(jié)協(xié)作意識和實力。通過自評與小組評，培育反思評價實力。

3、情感目標：通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受勝利，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖教學(xué)打算多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道其次天甚至是后面幾天的天氣狀況？（天氣預(yù)報）

天氣預(yù)報給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了便利。天氣狀況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣狀況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組依據(jù)每天記錄的天氣狀況，制作出每個月份天氣的狀況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

二、探究

1、統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣狀況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣狀況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類數(shù)出來的）同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么？

2、統(tǒng)計并畫統(tǒng)計圖。

要一眼看出哪種天氣狀況多，我們曾經(jīng)什么方法？（涂格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統(tǒng)計圖上畫一畫。大部分小摯友完成了，誰情愿與大家溝通，你是怎么畫的？（學(xué)生自由發(fā)表）同桌能相互評價一下嗎？（同桌相互評價）從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

3、觀賞比較。

各位小摯友完成的都很棒！現(xiàn)在請你們比較一下記錄表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣狀況？（學(xué)生視察比較，發(fā)表看法）

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計同學(xué)們愛吃的冰激凌

那么依據(jù)這統(tǒng)計圖，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎？先在組內(nèi)打算一下提什么問題。（學(xué)生分組打算）可以溝通了嗎？（學(xué)生互問互答）

2、統(tǒng)計圖形。

小摯友很了不得，依據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有很多亂散的圖形，你能從不同的方面來統(tǒng)計一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計圖嗎？（學(xué)生小組探討，合作溝通）（大組反饋）

3、調(diào)查統(tǒng)計。

各位小小統(tǒng)計員真不錯，感謝你們的整理與統(tǒng)計，嘉獎你們每人一個卡通粘紙?。▽W(xué)生興奮地選擇著自己喜愛卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙嘉獎掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計？那怎么調(diào)查統(tǒng)計呢？（學(xué)生小組探討、出謀劃策，調(diào)查溝通）（用分類的方法整理成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）

視察統(tǒng)計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎？

四、總結(jié)延長

各位小小統(tǒng)計員，今日的你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？（學(xué)生自評、互評）你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

學(xué)情分析：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計圖，對已經(jīng)分好類的事物進行計數(shù)，填寫統(tǒng)計表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的確定，能和同伴交換自己的想法，體會統(tǒng)計的必要性。

教學(xué)目標：

1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。

2：讓學(xué)生通過相識簡潔的條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

3：讓學(xué)生通過獨立思索、小組合作、溝通等方式體驗統(tǒng)計的`必要性，培育初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識；通過在評價中培育學(xué)生的自信念，體驗勝利的喜悅，培育學(xué)生初步的創(chuàng)新實力和合作意識。

教學(xué)重點、難點：

1：重點：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，相識條形統(tǒng)計圖。

2：難點：會把統(tǒng)計結(jié)果在方格圖上表示出來。

教具打算：

卡紙、口算題、彩筆。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)為主，為學(xué)生供應(yīng)真實的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動的線索，貫穿整個教學(xué)過程。

1聯(lián)系生活，解決問題。

2小組合作，自主探究。

3敬重學(xué)生，和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

師：同學(xué)們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、調(diào)皮貓樂園、香陳灣游樂園的漂亮景色。）

生：答┄┄。

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿足，我們必需對大家的想法進行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出辦法？

（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表看法和想法）

師：大家開動腦筋想出了這么多的好方法，真了不得！

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)的情景。]

二：引導(dǎo)溝通，探究新知。

師：下面發(fā)揮集體的力氣，小組合作、探究，小組長記錄調(diào)查結(jié)果并匯報調(diào)查的方法，大家競賽一下哪一組探討的好，回答的正確，速度快。留意每人只選一個地方。

師：聽到小摯友們的精彩的發(fā)言，老師感到特殊興奮。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的看法呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的看法的！

（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計法等）

師：大家真是愛動腦筋的小機智，向同學(xué)匯報你們組的探討結(jié)果吧！

師：小摯友們真聰慧！現(xiàn)在就挑出你們最喜愛的方法和你的同桌說說吧。

[設(shè)計意圖：老師充分給學(xué)生獨立思索、合作溝通的時間，探究統(tǒng)計的方法，此時并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通溝通中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學(xué)們的統(tǒng)計方法有許多，今日，咱們學(xué)習(xí)依據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個統(tǒng)計圖。讓我們先觀賞別人繪制的美麗的、規(guī)范的統(tǒng)計圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111～114頁的內(nèi)容

教學(xué)目標

學(xué)問與實力：

使學(xué)生通過操作、試驗、探討、探討，找到解決問題的多種策略。

過程與方法：

通過視察、揣測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

情感、看法與價值觀：

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的實力。

教學(xué)重點

要求學(xué)生經(jīng)驗視察、揣測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進學(xué)生養(yǎng)成勤于思索，勇于探究的精神。

教學(xué)難點

要求學(xué)生經(jīng)驗視察、揣測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進學(xué)生養(yǎng)成勤于思索，勇于探究的精神。

教具打算

課件等。

教學(xué)方法

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

出示天平教具，提問：這是什么（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

【新課講授】

1、自主探究。

（1）出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎

（2）獨立思索。老師激勵學(xué)生大膽設(shè)想，主動發(fā)言。

方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）

2、自主探究用天平找次品的基本方法。